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PLANO DE ENSINO 
 
CÓDIGO DO 
CURSO 
CURSO 
005 LETRAS 
CÓDIGO DA 
HABILITAÇÃO 
HABILITAÇÃO 
001 
002 
Licenciatura Português-Inglês 
Licenciatura Português-Espanhol 
CÓDIGO DA 
DISCIPLINA 
DISCIPLINA SEM CH ANO 
056010 Gramática Textual 5º 80 2015/1 
DOCENTE Profa.Clarissa Feder 
EMENTA 
O texto como objeto de pesquisa: conceitos de texto, princípios de textualização, condições de produção, 
organização/ tessitura textual, coesão e coerência, a construção do sentido, processamento textual, gêneros 
textuais. 
 
 
OBJETIVOS 
 
Refletir sobre noções de texto. Desenvolver um olhar crítico sobre os principais tipos de textos e sua 
construção, seguindo fundamentos epistemológicos. 
 
Compreender e/ou distinguir: 
1. concepções de língua, texto, sentido e gênero textual; 
2. coesão e coerência 
3. outros fatores de textualidade; 
4. texto e contexto; 
5. relações lógicas e relações discursivas e/ou pragmáticas; 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Linguagem; texto e discurso; tipos e gêneros de discurso; coesão e coerência textual; produção de texto; 
mecanismos de produção textual. 
METODOLOGIA 
Aulas teórico-expositivas; produção de parágrafos e textos de diversos gêneros. Noções fundamentais sobre 
a estrutura e conteúdo: coesão, coerência, clareza, informatividade e adequação. Revisão e reescrita 
orientada dos textos produzidos. 
AVALIAÇÃO 
Avaliação continuada e processual, por produção de textos diversos e avaliação dissertativa. 
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ATIVIDADE COMPLEMENTAR CH MOD 
 
 Reescrever/corrigir um texto da Internet (buscar em fontes como Wikipédia, Blogs, Sites noticiosos) com 
o objetivo de melhorar aspectos como: 
· Coerência 
· Coesão 
· Organização textual 
· Pontuação 
· Adequação vocabular 
· Outros fatores de textualidade 
 
Mostrar o texto original e o modificado e justificar as alterações realizadas. 
 
10 
hrs 
Obrigatória 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
 
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1999. 
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2007. 
KOCH, Ingedore V. & ELIAS, Vanda M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. 
 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
 
DIONÍSIO, A. P. MACHADO; A. R. BEZERRA, M. A. (Org.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. 
KOCH, Ingedore. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2014. 
KOCH, Ingedore V. & ELIAS, Vanda M. Ler e escrever – estratégias de produção textual. Paulo: Contexto, 2009. 
KOCH, Ingedore. As tramas do texto. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008. 
MARCUSHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANEJAMENTO DAS AULAS 
 
CÓDIGO DO 
CURSO 
CURSO 
005 LETRAS 
CÓDIGO DA 
HABILITAÇÃO 
HABILITAÇÃO 
001 
002 
Licenciatura Português-Inglês 
Licenciatura Português-Espanhol 
CÓDIGO DA 
DISCIPLINA 
DISCIPLINA SEM CH ANO 
056010 Gramática Textual 
 5º 80 2015/1 
DOCENTE Profa.Clarissa Feder 
 
SEMANA ASSUNTO/TEMA DESENVOLVIMENTO/ESTRATÉGIAS 
1ª Semana 
Conceito de texto. Processos de produção textual: noção de 
língua, texto, textualidade e processos de textualização. 
Critérios de textualização. 
Aula expositiva e estudo de textos. 
2ª Semana 
A leitura como atividade essencial para a produção escrita: 
reflexões sobre o que ler, como ler e por que ler. 
Aula expositiva e estudo de textos. 
3ª Semana Tipologias textuais: narração, descrição, dissertação, injunção 
Aula expositiva e estudo de textos. 
4ª Semana 
O que é escrita? Escrita: foco na língua, no escritor e na 
interação. 
Escrita e ativação de conhecimentos: linguístico, 
enciclopédico, textual e interacional. 
Aula expositiva e estudo de textos. 
5ª Semana Elaboração de parágrafo 
Aula expositiva e estudo de textos. 
6ª Semana Organização tópica e processo referencial. 
Aula expositiva e estudo de textos. 
7ª Semana Pontuação. 
Aula expositiva e estudo de textos. 
8ª Semana Pontuação. 
Aula expositiva e estudo de textos. 
9ª Semana 
Procedimentos e recursos da coesão: repetição, substituição, 
associação e conexão 
Aula expositiva e estudo de textos. 
10ª Semana 
Procedimentos e recursos da coesão: repetição, substituição, 
associação e conexão. 
Aula expositiva e estudo de textos. 
11ª Semana Coerência textual 
Aula expositiva e estudo de textos. 
12ª Semana Coesão versus coerência 
Aula expositiva e estudo de textos. 
13ª Semana Gêneros textuais I 
Aula expositiva e estudo de textos. 
14ª Semana Gêneros textuais I : prática de escrita 
Aula expositiva e estudo de textos. 
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15ª Semana Gêneros textuais II 
Aula expositiva e estudo de textos. 
16ª Semana Gêneros textuais II: prática de escrita 
Aula expositiva e estudo de textos. 
17ª Semana Revisão 
Aula expositiva e estudo de textos. 
18ª Semana Avaliação regimental 
Aula expositiva e estudo de textos. 
19ª Semana Vista de provas / 2ª chamada 
Aula expositiva e estudo de textos. 
20ª Semana Reavaliação 
Aula expositiva e estudo de textos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Aula 1: Conceito de Texto 
 
Texto – uma definição complexa 
Muitas são as vezes em que nos deparamos com a palavra texto, porém, menos frequentemente 
procuramos definir qual é o seu significado ou origem. Afinal, o que é um texto? Como podemos 
identificar um texto? 
A palavra texto vem do latim textum que significa tecido, entrelaçamento. O texto seria então o 
resultado de uma combinação perfeita de “fios” (orações) tendo como resultado uma costura 
(texto propriamente dito). 
Segundo Platão e Fiorin (2000, p. 17), dificilmente podemos definir o que é um texto. Entretanto, 
esses autores nos dão algumas características do que um texto deve apresentar. Para eles, um 
texto deve conter coerência de sentido, pois não podemos apenas disponibilizar algumas frases 
sem conectá-las adequadamente umas às outras. Ao utilizarmos os conectivos adequados 
estaremos interligando as orações e diminuiremos o risco de comprometer a ideia central do 
texto. 
Além disso, devemos levar em consideração não só o indivíduo que produziu determinado texto, 
mas também o ambiente em que ele está inserido. Esses fatores terão uma grande influência 
no resultado final de seu trabalho. 
Vamos trabalhar com a ideia de que texto é uma forma de comunicação coerente dotada de 
sentido (que está ligada aos implícitos e pressupostos) e que possui um objetivo. Sendo assim, 
podemos considerar como texto: fábula, notícia, receitas, história em quadrinhos, entre outros, 
ou seja, adotamos a visão de que ao escrevermos, produzimos gêneros textuais específicos que 
cumprem funções comunicativas determinadas. 
Ressaltamos que existem os textos não verbais, tais como quadros, figuras, gráficos, gestos, etc. 
Entretanto, o nosso foco é o texto verbal escrito. 
 
SILVA JACINTO LOPES DOS SANTOS, Graciela; PATRIOTA SILVA, Solimar. Produção Textual: concepção 
de texto, gêneros textuais e ensino. Cadernos do CNLF, Vol. XVI, Nº 04, t. 1 – Anais do XVI CNLF, pág. 
1086. Disponível em: <http://www.filologia.org.br/xvi_cnlf/tomo_1/096.pdf>. Acesso em 05 de fev 
2015. 
 
 
 
 
 
 
 
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Aula 2: A leitura como atividade essencial. 
Reflexões sobre o que ler, como ler e por que ler 
 
ELIAS, Vanda Maria.; KOCH, Ingedore V. Ler e compreender os sentidos do texto. 3.ed. São 
Paulo: Contexto, 2014.8 
 
 
 
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Aula 3: Tipologias textuais: narração, descrição, 
dissertação, injunção 
 
SILVA JACINTO LOPES DOS SANTOS, Graciela; PATRIOTA SILVA, Solimar. Produção Textual: concepção 
de texto, gêneros textuais e ensino. Cadernos do CNLF, Vol. XVI, Nº 04, t. 1 – Anais do XVI CNLF, pág. 
1086. Disponível em: <http://www.filologia.org.br/xvi_cnlf/tomo_1/096.pdf>. Acesso em 05 de fev 
2015. 
 
Quando nos referimos a gêneros e tipos textuais, geralmente ocorrem algumas dúvidas quanto 
a diferença de um e de outro. Devemos esclarecer tais dúvidas, a fim de que tenhamos mais 
segurança para trabalhar com textos em sala de aula. 
 
Para nortear nossa apresentação, utilizamos os conceitos de Marcuschi (2010). Segundo esse 
autor, os gêneros textuais são “maleáveis”, ou seja, são criados e utilizados de acordo com a 
necessidade de comunicação do indivíduo. O avanço da tecnologia tem sido um grande aliado 
na criação de diversos gêneros. Encontramos os gêneros textuais em diversas situações que 
envolvam algum tipo de comunicação em nosso cotidiano. Sendo assim, são gêneros textuais: 
carta, receita, e mail, piada, anúncio publicitário, charge, poema, bilhete, artigo científico, entre, 
literalmente, uma infinidade de outros textos. 
 
Por outro lado, o tipo textual está relacionado à estrutura gramatical de um determinado texto. 
São tipos textuais: narração, descrição, argumentação, injunção e exposição. Existem em caráter 
reduzido, tais como os que acabamos de apresentar. Um gênero textual pode conter trechos 
com diversas características do tipo textual. Por exemplo, uma carta pode apresentar a 
descrição de um lugar, a narrativa de acontecimentos e a argumentação de pontos de vista e 
opiniões. A tabela 1, abaixo, nos mostra de uma forma mais detalhada as características 
principais dos gêneros textuais e tipos textuais: 
 
Tabela 1: Características de Tipos e Gêneros Textuais (com base em Marcuschi, 2010) 
 
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MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, Ângela 
Paiva; MACHADO, Ana Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (org.). Gêneros textuais e ensino. 
Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. 
 
De acordo com Luiz Antonio Marcuschi veja uma breve definição de: 
TIPO TEXTUAL: Usamos a expressão tipo textual para designar uma espécie de sequência 
teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais, sintáticos, 
tempos verbais, relações lógicas). Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dúzia de 
categorias conhecidas como: narração, argumentação, exposição, descrição, injunção. 
GÊNERO TEXTUAL: Usamos a expressão gênero textual como uma noção propositalmente vaga 
para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam 
características sóciocomunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e 
composição característica. Se os tipos textuais são apenas meia dúzia, os gêneros são inúmeros. 
Alguns exemplos de gêneros textuais seriam: telefonema, sermão, carta comercial, carta 
pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalística, aula expositiva, reunião de condomínio, 
noticia jornalística, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio de 
restaurante, instruções de uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso, piada, 
conversação espontânea, conferência, carta eletrônica, bate-papo por computador, aulas 
virtuais e assim por diante. 
 
 
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Aula 4: Escrita: foco na língua, no escritor e na interação. 
Escrita e ativação de conhecimentos: linguístico, 
enciclopédico, textual e interacional 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Aula 5: Elaboração de parágrafo 
 
 
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Aula 6: Organização tópica e processo referencial 
 
 
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Aulas 7 e 8: Pontuação 
 
 
 
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Aulas 9 e 10: Procedimentos e recursos da coesão: 
repetição, substituição, associação e conexão 
 
 
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Aula 11: Coerência Textual 
 
 
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Aula 12: Coesão versus coerência 
 
 
 
 
 
 
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Aulas 13 a 16: Gêneros Textuais 
 
 
 
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Livros utilizados para a composição desse material: 
 
 
COSTA, Iara Benquerer. Linguística III. IESDE Brasil S.A, 2009. 
 
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. 2.ed. São Paulo: Ática, 1993. 
 
KOCH, Ingedore V. & ELIAS, Vanda M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: 
Contexto, 2006. 
 
PEREIRA DA SILVA, Luciana. Prática Textual em Língua Portuguesa. Curitiba: IESDE Brasil S.A, 
2009.