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FÓRUM DAS AULAS 1 A 5 – Psc. do Desenvolvimento e da Aprendizagem PEDAGOGIA EAD - 2013.1 Prof.: Taísa Vliese Aula 01: Teorias do Desenvolvimento: Introdução Resumo: Nesta aula, tivemos a oportunidade de refletir sobre a contribuição desta disciplina para sua formação docente; Identificamos do que trata o estudo do desenvolvimento humano como ciência, seus contextos e sistemas, método e metodologias de pesquisa; Observamos o papel da ética na definição, desenvolvimento e socialização dos conhecimentos produzidos cientificamente. Aula 02: Teorias do Desenvolvimento Resumo: Nesta aula, tivemos oportunidade de refletir sobre a contribuição desta disciplina para sua formação docente; Pudemos refletir sobre a controvérsia natureza-criação que tematiza a questão sobre o quanto a hereditariedade influencia o desenvolvimento, em comparação com a influência do ambiente, entre outros indicadores dos resultados, por você obtidos com este conhecimento sobre as grandes teorias do desenvolvimento humano e as emergentes; Pensamos se está de acordo e porque, com os pesquisadores da área que partilham da opinião de que ambos os fatores (hereditariedade e influência do ambiente) têm poder sobre o desenvolvimento humano; Verificamos que as duas teorias emergentes apresentadas incluem observações, mini teorias e hipóteses de várias ciências que estudam, além da psicologia; Refletimos sobre a possibilidade das duas teorias emergentes oferecerem estruturas significativas para o estudo do desenvolvimento. Aula 03: Processos Psicológicos Básicos – Parte 1 Resumo: Nesta aula, conhecemos a pesquisa realizada com 39 escolares cursando entre a primeira e quarta série do ensino fundamental, para avaliar o processamento visual de figuras ambíguas em indivíduos disléxicos e compará-lo a um grupo controle normal onde concluiu-se que as crianças com diagnóstico de dislexia perceberam número menor de figuras; Pudemos verificar como os professores podem encorajar a aprendizagem significativa usando tarefas que irão engajar o estudante na busca de conexões entre o seu conhecimento prévio e o novo conhecimento, usando estratégias de avaliação que premiam a aprendizagem significativa; Tivemos contato com a revisão da literatura sobre o desenvolvimento da memória, organizada de acordo com a divisão dos diferentes armazenamentos ou sistemas existentes; Pudemos verificar que, embora ocorram mudanças significativas na memória de trabalho e explícita, parece não existir evolução da memória implícita perceptiva ao longo do desenvolvimento. Aula 04: Processos Psicológicos Básicos – Parte 2 Resumo: Nesta aula, pudemos participar da discussão atual sobre o papel do professor na identificação adequada e precoce da existência de alunos com Déficit de Atenção e hiperatividade, muitas vezes banalizado por ser confundido, por profissionais menos preparados, com problemas de comportamento; Entendemos como a aprendizagem expert permanente (como por exemplo, a de instrumentos musicais clássicos) envolve o desenvolvimento e refinamento constante de habilidades metacognitivas e autorreguladoras, bem como uma capacidade para superar obstáculos emocionais; Acompanhamos o percurso de Chomsky sobre os novos horizontes da linguagem em que o autor demonstra que o estudo da linguagem é bastante similar ao de outros órgãos tais como os dos sistemas visual e motor onde descobriu-se os mecanismos pelos quais o cérebro interpreta estímulos esparsos. Aula 05: Os Dois Primeiros Anos de Desenvolvimento Resumo Nesta aula, pudemos estudar o desenvolvimento humano desde o nascimento até os 2 anos de idade, nos aspectos biossocial, cognitivo e psicossocial; Verificamos que nos dois primeiros anos de vida a criança passa por transformações significativas: - No aspecto biossocial o desenvolvimento do corpo, do cérebro e do sistema nervoso possibilitam o desenvolvimento das habilidades motoras e das capacidades perceptivas e sensoriais. - No aspecto cognitivo a linguagem é marcante, a sua aprendizagem ocorre rapidamente, grande parte por influencia do meio com estímulos em abundancia. Também influencia o temperamento da criança e a cultura em que está inserida. - No aspecto psicossocial, desde o nascimento, as crianças são capazes de expressar emoções e sentimentos. O contexto social ensina as crianças quando e como expressar suas emoções. Esta capacidade é ampliada na medida que a criança desenvolve a autoconsciência. Aí a criança torna-se menos submissa e menos previsível; Compreendemos este processo permite-nos não somente poder compreender as crianças no seu desenvolvimento, mas ser capaz de se tornar um mediador e desafiador de desenvolvimentos saudáveis. Abaixo o decorrer do Fórum Obs.: Em PRETO a fala da professora e em AZUL as falas da aluna. Na disciplina Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem partilhamos a premissa de que “Todos conseguem aprender”. Vocês concordam com essa idéia? Vamos refletir um pouco sobre o papel do pedagogo na aprendizagem escolar e não escolar? Confira um exemplo apresentado na reportagem sobre os meninos músicos do agreste, exibida dia 10/11/2008 e que cita o filme Orquestra dos Meninos, dirigido por Paulo Thiago em 2008. Participe do fórum explicando como um Pedagogo pode contribuir para a aprendizagem de crianças e jovens em situação de adversidade social. A reportagem citada está disponível em http://www.youtube.com/watch?v=0VzVJUA_qHQ&feature=related. Concordo: "Todos conseguem aprender", e o melhor! Isso está ficando cada vez mais claro e sólido na sociedade, um bom exemplo, é este filme ( A Orquestra dos meninos), que foi feito tendo por inspiração a reportagem de um um sério jornal, e não sendo algo fantasiado por um diretor de cinema. E porque não pensar que essa mudança vem acontecendo justamente pelo fato de o pedagogo, consciente de sua missão, está cada vez mais a vontade para exercer o seu papel?! Talvez pelo fato de o pedagogo concentrar muito amor no que ele faz, facilite na condução e incentivo a professores em sua profissão de ensinar. Quando uma instituição de ambiente não escolar admite o trabalho de um pedagogo, e é crescente a presença desse profissional nesse entorno, ela demonstra confiança e respeito a sua função, e reconhece que seu serviço pode ter fundamental importância para o aumento de produção, por exemplo, e/ou equilíbrio emocional naquele ambiente. Olá Carla, ao ler o seu comentário, me lembrei da plasticidade neuronal. O conceito de plasticidade neural diz respeito ao fato de que a estrutura do sistema nervoso central não é fixa ou impermeável à influência do ambiente e dos padrões de atividade funcional. A estrutura do sistema nervoso é, ao menos em parte, influenciada pelos padrões de atividade no sistema. O conceito de que os padrões de atividade influenciam a estrutura do sistema nervoso é resumido sob a forma da expressão “plasticidade dependente de atividade”. Fonte: http://npsi-dev.blogspot.com/2006/09/o-que-neuroplasticidade.html Acesso em 18/02/2012 às 14:45h. Essa pequena citação nos mostra o que aconteceu com os pequenos meninos cantores que o filme tão bem nos apresenta. Eles mudaram as estruturas cerebrais a partir do contato com a música, com os instrumentos e com todo um universo que foi apresentado pelo maestro. Prova viva que os seres humanos aprendem com seus pares e fundamentalmente quando estão motivados, pois os fatores cognitivos interagem com os emocionais. Um abraço Taísa Vliese E o comentário da senhora reforçou em mim, a tese que diz que o cérebro tem fator permanente de desenvolvimento, o que se confirma na reportagem, quando mostra que 07 dos 12 primeiros componentes continuaram no grupo, podendo com isso aprender mais e mais. A propósito, esse filme é quase o ‘desenho’ (rs) da concepção do desenvolvimento da aprendizagem, quando se trata das concepções Multicontextual e Multicultural, por exemplo, que diz queo desenvolvimento acontece em todas as culturas, quem imaginaria que os personagens que compunham este cenário onde visualmente se predomina a seca, pobreza, e nenhum tipo de apoio por parte de políticos, se formaria uma orquestra com tanta fineza e elegância “musistica”... (?) . Mas e afinal professora, é do pai ou da mãe a voz que o bebê nasce, preferindo ouvir??! Acho que a senhora esqueceu de dizer ao final da primeira aula telestrasmitida... (ou foi de propósito??!) É da mãe. Sabes por quê? Você tem notícias dos meninos da orquestra? Eu queria tanto saber, mas já procurei e não acho. Abraços Muito se fala sobre o feto ouvir vozes e ruídos identificando a voz dos pais a partir da 21° semana de gravidez (5º mês), mas sem detalhes sobre o porquê da preferência pela voz da mãe, será que o contato direto, intenso e contínuo entre gestante e feto explica??! A dúvida persiste. Hoje os músicos da ‘Orquestra dos meninos’, atualmente chamado de ‘Banda de São Caetano’, tem os primeiros alunos como professores, um exemplo é integrantes Íris Vieira, que mantém um canal no You Tube (http://www.youtube.com/user/iristubista), desde 2009 onde divulga seus vídeos atuando lindamente como tubista, eventos com a banda e etc, sem deixar os trabalhos no projeto social Fundação Musica é vida. Mozart Viera segue com seus projetos e apresentações, todos relacionados a arte da música Boa contribuição. A criança prefere a voz da mãe, pois é a mesma que ela ouve durante mais tempo. Abraços Taísa Vliese Nota: A aluna recebeu 02 pontos por essa participação.
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