Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
BEHAVIORISMO: INFLUÊNCIAS ANTERIORES SCHULTZ, D. História da Psicologia Moderna. 8.ed. São Paulo: Cultrix, 2006. Cap. 9 - Surgimento de um movimento de protesto às visões anteriores na psicologia promovido pelo psicólogo John B. Watson. - A premissa básica do Behaviorismo é produzir uma psicologia científica que lidasse exclusivamente com os atos comportamentais observáveis e passíveis de descrição subjetiva. - A consciência não teria o menor valor para a psicologia do comportamento e a introspecção era irrelevante já que consciência já não tinha nenhum valor. - Influência de Descartes, cujas explicações mecanicistas sobre o funcionamento do corpo constituíram uma das primeiras inciativas para uma ciência objetiva, e de August Comte, fundador do positivismo, movimento que afirmava ser o único conhecimento válido o passível de observação de forma objetiva. Caso Hans, o Cavalo Esperto com Psicólogo Von Osten. Edward Lee Thorndike - Um dos principais pesquisadores para o desenvolvimento da Psicologia Animal. - Trabalhou e publicou várias pesquisas realizadas com pintinhos, peixes, gatos, cachorros e macacos. - Trabalhou também na área da psicologia educacional e testes mentais. Estudou problemas de aprendizagem nos seres humanos, adaptando a pesquisa com animais para crianças e jovens. • O conexionismo: tratamento experimental no estudo da associação, tem por base as conexões entre situações verificáveis objetivamente e as respostas. - Utilizou o termo Processos mentais, como satisfação, irritação e desconforto. Mas há uma redução da importância da consciência proporcional o crescimento do uso frequente do método experimental no estudo do comportamento. • A Caixa-problema: invento utilizado para fazer pesquisas com os animais. Objetivo era escapar da caixa, desde que o animal aprendesse a alavanca ou corrente, que abriria a porta e o permitiria receber a recompensa em alimento. - A primeira tentativa acontecia sem querer até que com tentativas subsequentes os comportamentos fossem menos aleatórios e a aprendizagem fosse completa. - A fim de registrar os dados, Thorndike adotava medições quantitativas de aprendizagem, seja comportamento incorretos, o tempo decorrido para realizar a tarefa que normalmente decrescia. - Aprendizagem por tentativa e erro: baseada na repetição de respostas que levam ao êxito. - Lei do Efeito: os atos que produzem satisfação em determinada situação se tornam associados a ela, quando a situação ocorre novamente os atos tendem a se repetir. - Lei do Exercício ou lei do uso e desuso: a resposta a uma determinada situação a ela se associa e quanto mais usada a resposta a situação, mais sólida será a associação. - Pesquisas complementares convenceram Thorndike de que as consequências da recompensa a uma resposta são mais eficazes do que a mera repetição da resposta. Ivan P. Pavlov - O trabalho de Pavlov tornou as pesquisas na psicologia cada vez mais quantificáveis e objetivos, utilizando da medição da secreção glandular e o movimento muscular. Incentivou a Watson o método para estudar e tentar controlar e modificar o comportamento. - Algumas curiosidades: Estudou medicina, principalmente pela pesquisa fisiológica. Viveu na pobreza. Era conhecido pelo seu humor explosivo. Foi um dos poucos cientistas russos a admitir mulheres e judeus em seu laboratório. - Reflexos Condicionados: formado numa associação ou ligação entre estímulo condicionado e resposta. Foi uma descoberta a princípio acidental, pois em trabalho com glândulas digestivas de cães, percebeu que a secreção surgia mesmo antes do animal receber comida. - Os cães salivavam ao som dos passos do homem que geralmente o alimentava, fazendo com que o estímulo não relacionado a comida se associa-se justamente ao recebimento da comida. - Reflexos Psíquicos foi o termo inicialmente utilizado para se referir aos reflexos condicionados. - Pavlov ofereceu o devido crédito a René Descartes por haver desenvolvido ideia de reflexo 300 anos antes. - Experiência de Pavlov: Segurava um pedaço de pão e mostrava ao cachorro antes de dá-lo para comer. Com o tempo, o cachorro salivava ao ver o pão. A essa reação natural do reflexo do sistema digestivo dá-se o nome de reflexo inato ou não condicionado. Já o reflexo condicionado seria resultado da conexão feita pelo cachorro entre a visão da comida e o subsequente ato de comer. - Diversos estímulos poderiam produzir resposta de salivação condicionada, desde que atraia a atenção sem causar medo ou fúria. Testaram buzinas, luzes, apitos, sons, bolhas e tique-taque do metrônomo. - Torre do Silêncio: Prédio de três andares para pesquisas que pudesse eliminar qualquer ruído que interferisse nos resultados, não podendo haver qualquer estímulo ambiental externo. - Experimento de condicionamento: Estímulo não condicionado, alimento, produz um reflexo ou resposta não condicionado, a salivação. O estímulo neutro a princípio não traz efeito algum. Este estímulo, no caso a sineta, quando imediatamente utilizado com o estímulo não condicionado, depois de um certo número de pareamentos entre a sineta e alimento, o animal passava a salivar com o som da sineta. - Forma-se a associação ou ligação entre a sineta e a comida. A sineta se torna estímulo condicionado e a salivação uma resposta condicionada. - Para que esse experimento fosse efetivo, o reforço – receber a comida – foi necessário para que a aprendizagem ocorra. O reforço aumenta a probabilidade que uma resposta ocorra. BEHAVIORISMO: OS ANTECEDENTES John B. Watson - Se considerou útil na cristalização das ideias emergentes dentro da psicologia. - Teve uma promissora carreira acadêmica, mas teve que abandonar, enveredando como psicólogo no campo da publicidade. Também propôs um sistema de educação infantil regulador e não-permissivo dentro de uma visão ambientalista. - Aceitação do programa de Watson, principalmente pelos mais jovens, por uma ciência do comportamento puramente objetiva, sem introspecção, sem mentalismo, apenas voltado para estímulo-resposta, tendo como metas a previsão e controle do comportamento. - Método indicados por Watson: - Observação - Métodos de teste - Método de relato verbal – controverso, mas com a ressalva de serem observáveis e objetivos. - Método do reflexo condicionado – enquanto substituição de estímulo. Fundamentais e já adotados - O condicionamento acontece quando a resposta se torna condicionada ao se associar ou conectar a um estímulo diferente daquele que a originou. - O método do reflexo condicionado é um método objetivo de análise do comportamento, de redução a unidades básicas de estímulo-resposta. Mantinha- se assim a tradição mecanicista. - Ocorre uma mudança na natureza e no papel do sujeito que faz parte da experiência no laboratório, pois se antes com Wundt e Titchener o sujeito da pesquisa e pesquisador eram a mesma pessoa, com Watson são categorias diferentes, onde o sujeito da pesquisa é observado pelo pesquisador, ficando o sujeito a mero objeto de pesquisa, apenas exibia comportamentos. Reforça a ideia do homem tal qual uma máquina. - Quanto ao objeto de estudo do Behaviorismo, a ciência do comportamento trata dos atos passíveis de descrição objetiva, devendo compreender o comportamento na totalidade, entendendo o ambiente onde acontece. As respostas podem ser explícitas ou implícitas, ou seja, diretamenteobserváveis ou dentro do organismo. - Watson tratou de três temas principais: instinto, emoção e pensamento. - O instinto foi um conceito eliminado, alegando que os comportamentos instintivos eram condicionadas socialmente. As influências ambientais seriam mais importantes do que qualquer traço inato. Por isso que a direção dos pais é tão importante na criação das crianças, mediante o reforço dos comportamentos adequados. - As emoções não passaram por simples respostas fisiológicas a estímulos. Cada emoção está relacionado a um padrão particular de mudanças fisiológicas. Um estudo clássico de Watson foi seu estudo com bebês, tendo o caso mais conhecido do pequeno Albert. - Watson afirmava existem três respostas fundamentais emocionais não aprendidas: medo, raiva e afeto. No caso de Albert, ele não se assustava com rato, mas depois de associar um enorme barulho ao mostrar o rato, este passou a assustar Albert. Esse medo seria generalizado a outros estímulos similares como coelho branco, barba branca, etc. Watson sugeriu que todos os medos, aversões e ansiedades do adulto eram condicionados na infância e adolescência. - Mary Cover Jones fez um estudo em que era possível com a aplicação dos princípios de aprendizagem poder afetar o comportamento desajustado. Experiência com Peter que já tinha medo de coelho e começou a se aproximar desse animal quando comia, até que perdeu o medo. - O pensamento foi reduzido ao comportamento motor implícito, ou seja, o comportamento sensório-motor, como os músculos da laringe (caixa de voz), os gestos como franzir de testa e movimento de ombros, que são reações explícitas a um estímulo. Watson estava convicto nos movimentos implícitos da fala, mas não conseguiu comprovar. - Watson convenceu o público com a ideia de uma sociedade baseada no comportamento controlado e moldado cientificamente. O comportamento seria efeito da criação e ambiente infantil. Acreditava na melhoria da sociedade baseado nos princípios do behaviorismo com o controle prático sobre o comportamento infantil. - Ocorreu grande popularização da Psicologia, com a publicação de conselhos psicológicos nos jornais diários com assunto sobre a cura da melancolia, felicidade saúde, complexo de inferioridade, conflitos familiares, entre outros. B. F. Skinner - Foi psicólogo mais influente do mundo durante décadas. Desenvolveu um programa de controle comportamental da sociedade, promoveu técnicas de modificação de comportamento, entre outros inventos. - O sistema de psicologia de Skinner reflete as própria experiências de infância, como construir objetos, ou ler sobre animais. - Leu sobre as experiência de Watson e Pavlov. Destacava a utilidade do conceito de reflexo na descrição do comportamento e dava amplo crédito a Descartes. - O behaviorismo de Skinner dedica-se ao estudo das respostas de forma empírica, preocupando-se em descrever e não em explicar o comportamento. A tarefa de investigação científica era estabelecer as relações funcionais entre as condições de estímulo controladas pelo pesquisador e as respostas subsequentes do organismo. • Abordagem do “organismo vazio” – o organismo humano seria controlado e operado pela forças do ambiente, pelo mundo exterior, e não pelas forças internas (impulsos ou processos fisiológicos). • O método de Skinner não considerava necessário experiências ou comparações com uma grande quantidade de indivíduos. Consistia na investigação compreensiva de um único indivíduo. • Condicionamento Pavloviano ou clássico: um estímulo conhecido é pareado com outro estímulo sob condições de reforço. A resposta comportamental é eliciada por um estímulo observável que é chamado por Skinner de comportamento respondente. S → R • Condicionamento Skineriano ou operante: situação de aprendizagem que envolve o comportamento emitido por um organismo em vez de eliciado por um estímulo detectável. R → S . - Experiência de Skinner: envolvia o ato do rato de pressionar a barra. O rato privado de comida dentro da caixa explora o ambiente, ativando o mecanismo da caixa e recebendo uma bolinha de ração. Depois de alguma vezes, o condicionamento se estabelecia. • Outra diferença entre o comportamento respondente e o operante é que este opera no ambiente do organismo, enquanto o outro não. O cão treinado de Pavlov não faz nada mais do que reagir. O comportamento do rato de Skinner é instrumental na obtenção do estímulo, ou seja, somente ao pressionar a barra recebe a comida, portanto, ele opera sobre o ambiente. Na maior parte das vezes o comportamento é operante. • Lei da Aquisição: a força de um comportamento operante aumenta quando em seguida recebe um estímulo reforçador. • Skinner desejava saber de que forma o reforço variável influenciava o comportamento, compreender o Esquema de reforço, ou seja, as condições que envolvem diferentes razões ou intervalos de tempo de reforços. - Programa de reforço com intervalo fixo: reforço acontecia num período fixo. Quanto menor o intervalo entre os reforços, mais rápida a resposta; quando o intervalo aumenta, a taxa de resposta diminui. Ex: Emprego-remuneração. - Esquema de razão fixa: o reforço é apresentado depois de um número predeterminado de respostas. O comportamento do organismo é que determina a frequência com que se receberá o reforço. Nesta modalidade os animais respondem com mais rapidez. Ex: No emprego, depende do quanto se produz, no entanto, só funciona se a carga de trabalho for exequível e o reforço recompensar o esforço. - Como os comportamentos complexos são aprendidos? Skinner respondeu pelo Método de aproximação sucessiva ou Modelagem: o procedimento é quando o organismo é reforçado a medida que o comportamento ocorra em fases sucessivas ou ao se aproximar mais do desejado. Ex: Aprendizagem da fala pelas crianças. • Aparelhos de condicionamento operante de Skinner - O Berço automático – ambiente mecanizado para aliviar as tarefas rotineiras dos pais em cuidar dos bebês. Não rendeu notoriedade. - A máquina de ensinar – invenção de Sidney Pressey e depois apresentado por Skinner com o objetivo de ensinar as crianças mais rapidamente e exigindo menos professores nas salas de aula, numa época em que faltavam professores, existia o excesso de estudantes e a pressão pública para a melhoria da educação. • Walden Two – romance que descreve a vida numa comunidade rural cujo comportamento é controlado por reforços positivos. Traz a semelhança do homem com a máquina e mantém a visão da ciência natural determinista, analítica e mecanicista, a partir dos experimentos de condicionamento, convenceu vários psicólogos behavioristas de que o comportamento humano pode ser modificado e modelado com o conhecimento das condições ambientais e aplicação do reforço positivo. • Modificação do comportamento: trata-se do uso de reforço positivo para controlar ou modificar o comportamento individual ou coletivo. Aplicado em hospitais de saúde mental, fábricas, prisões, escolas, entre outros, com o objetivo de alterar os comportamentos indesejáveis, transformando-os em mais aceitáveis. - O psicólogo behaviorista não se preocupa em saber o que se passa na mente do paciente, ele foca exclusivamente no comportamento aberto e no reforço positivo. - Pesquisas têm mostrado que os programas de modificação de comportamento só tem êxito na instituição em que se aplica, não são transferidas para situações externas, visto que o programa de reforço deve ser continuado para que as mudanças persistam.- A punição não faz parte do programa de modificação do comportamento, pois na visão de Skinner, o reforço positivo é mais eficaz para alterar o comportamento quando o indivíduo é recompensado ao mudar o comportamento na direção positiva. • LEMBRANDO! - Reforço positivo: Quando se oferece algo ao organismo que aumenta a probabilidade futura de resposta. - Reforço Negativo: Quando permite a retirada de algo indesejável que aumenta a probabilidade futura de resposta. - Esquiva: Estímulo aversivo condicionado e incondicionado, separados por um intervalo de tempo. - Fuga: Não se evita o estímulo aversivo, mas se foge dele depois de iniciado. - Punição: Envolve conseqüenciação de uma resposta quando há apresentação de um estímulo aversivo ou remoção de um reforçador positivo. - Extinção: Quando o comportamento deixa de existir por não ser mais reforçado. • Críticas ao Behaviorismo de Skinner - O alvo era o extremo positivismo e oposição à sua teoria. - Criticava-se a proposta de Skinner em trazer soluções aos problemas complexos com um esquema de reestruturação da sociedade, visto que seria inconsistente com os limites dos dados observáveis que sua teoria afirmava. - A afirmação de que todo o comportamento é aprendido foi rebatida pelo trabalho de treinamento animal de Brelands, onde mostrava que o comportamento inato se sobrepõe ao comportamento aprendido, acontecendo uma transferência instintiva, fazendo com que o reforço não fosse tão eficaz. - Contestou-se sobre o comportamento verbal e como a criança aprendia a falar, pois existiriam comportamentos inatos, como o potencial para construir as regras gramaticais necessárias para produzir frases. • Contribuições do Behaviorismo de Skinner : A psicologia americana foi moldada muito mais pelas suas ideias do que de qualquer outro psicólogo. Recebeu honrarias por suas contribuições. Tinha por objetivo a melhoria da vida humana e da sociedade.
Compartilhar