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Avaliação de Matemática para Professores

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Avaliação: CEL0353_AV1_» CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV1
	
	Professor:
	KLEBER ALBANEZ RANGEL
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 5,0 de 8,0        Nota do Trabalho:        Nota de Participação: 2        Data: 22/04/2013 14:40:37
	 1a Questão (Cód.: 91820)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa:
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmo que juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultado do que multiplicar o 2 pelo 3
(__) Associativa da adição 
(__) Comutativa da adição
(__) Comutativa de multiplicação
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
		
	 
	2 - 1 - 3
	 2a Questão (Cód.: 91840)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A construção de maquetes com as crianças dos anos iniciais é uma interessante atividade que deve ser amplamente explorada pelos professores. Assinale a alternativa CORRETA após a análise das experiências que a construção de maquetes favorece explorar com as crianças.
(I) Colocar em prática as concepções espaciais e intuitivas das crianças
(II) Explorar atividades de localização com as crianças
(III) Entreter as crianças com uma atividade lúdica
		
	 
	As experiências I e II estão corretas
	 3a Questão (Cód.: 92007)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais.
		
	 
	Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões
	 4a Questão (Cód.: 91832)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta os três tipos de ações da subtração. 
		
	 
	Retirar, comparar e completar
	 5a Questão (Cód.: 88938)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Veja como Gustavo escreveu o número de telefone de sua casa: 2851-0741
Marque a afirmação VERDADEIRA que corresponde ao registro feito pelo menino.
		
	 
	Um sistema de códigos
	 6a Questão (Cód.: 90001)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um uso cardinal, como contagem: 
	
	
	 
	Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
	
	
	 7a Questão (Cód.: 91818)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As operações apresentam diferentes idéias que precisam ser exploradas a partir de situações problema. Num problema onde é conhecida a quantidade de grupos que deve ser formado com um certo total de objetos e é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo exemplifica uma das idéias da divisão. Marque a alternativa que apresenta a ação da divisão na qual é necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo.
		
	 
	Divisão como repartição
	 8a Questão (Cód.: 92023)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Os alunos da turma do 5º ano fizeram as seguintes afirmativas:
(I) Toda fração é sempre menor do que o inteiro
(II) As frações estão associadas a mais de uma ideia
(III) Fração como parte de um todo é uma ideia da fração
Marque a alternativa correta depois de analisar as afirmações acima.
		
	 
	Apenas (II) e (III) estão corretas
	
	
	
	
	
	
	 9a Questão (Cód.: 88952)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037.
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número.
		
	
	Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número
	 
	Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
	
	
	
	
	 10a Questão (Cód.: 91836)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para que as crianças reconhecessem figuras tridimensionais a professora trouxe para a aula os seguintes objetos: uma bola, uma caixa de sapatos e um tambor. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os sólidos geométricos que correspondem aos objetos trazidos pela professora.
		
	
	
	 
	Esfera, paralelepípedo e cilindro

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