Atividade Contextualizada - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa - D1 20221 C

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Atividade Contextualizada
Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa - D1.20221.C
Zolito Sampaio Nunes
04083128
Licenciatura em Pedagogia
Conteúdo do Exercício
Metodologia Ativa - Resolução de problemas: o objetivo dessa atividade é instigar a resolução de problemas com base no que foi estudado nesta disciplina. Aqui você deve explorar as possibilidades da metodologia ativa na contextualização do assunto proposto, para a solução de problemas.
Preparado(a)? Vamos começar!
Então, para que você elabore sua atividade contextualizada, siga as seguintes solicitações:
1) Leia o artigo “Muito além da alfabetização: a importância do contato com a literatura na infância”, disponível no link: 
https://revistaeducacao.com.br/2017/07/04/muito-alem-da-alfabetizacao-importancia-do-contato-com-literatura-na-infancia/
2) Com base na leitura deste material e em seus estudos nesta Unidade letiva, responda: Qual a importância de trabalhar com o texto literário na Educação Infantil e no Ensino Fundamental?
Peço apenas que elabore sua resposta com aproximadamente 30 linhas, que seja um pequeno texto, porém com valiosas informações.
Lembre-se de inserir, pelo menos, três referências bibliográficas ao fim de sua atividade!
O conto literário está presente na vida da criança antes de seu nascimento, pois a mãe quando está grávida, lê e/ou conta histórias de infância para o bebê ainda na sua barriga, esteja ela com um livro manual ou digital ou relembrando um conto de infância que ouviu desde criança. Assim, dá-se início a um diálogo entre a mãe-autora, a mensagem (historinha) e o receptor (criança) que após o seu nascimento, dá-se-lhe a continuação desse propósito quando a recém mamãe olhando para o recém nascido tem a disponibilidade de contar-lhe mais historinhas.
Pode-se afirmar que é naturalmente materno esta tradição literária com potencial de entusiasmar a criança desde cedo no seu mundo imaginário.
Esta continuação, agora de forma profissional dentro da sala de aula, é de responsabilidade da/o professor(a) dentro da alfabetização para estimular a literatura didática, transmitindo a compreensão das experiências dos personagens existentes através da contação de histórias com a finalidade do discurso literário e também da leitura. A leitura presume a escrita, o registro, a transmissão linguística das vogais e consoantes em suas variadas palavras.
Trabalhar com a literatura no Ensino Infantil e no Ensino Fundamental requer um profissional que goste do universo lúdico que toda criança traz dentro de si. Para a criança, este é um processo psíquico de identificação, de subjetividade que lança-a a mergulhar nos livros e nas histórias dos personagens descritos ali em seus mundos distintos, nos livros infantis que são pontes de ligação do mundo imaginário ao real que proporcionam novas descobertas ao leitor infanto-juvenil quanto ao mundo que o rodeia, bem como inseri-lo na magia e fantasia de forma simples, de que os sonhos podem ser possíveis.
A literatura o saudável diálogo entre obra do autor, a mensagem-histórica e o receptor-aluno (futuro leitor assíduo) com o suporte pedagógico do/a professor(a) que faz o papel fundamental dessa construção cognitiva.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
JUNIOR, João Olinto Trindade. Literatura Infantil. Recife: Ser Educacional, 2020.
PONDÉ, Glória ; YUNES, Eliana. Leitura e Leituras da Literatura Infantil: Por Onde Começar?. São Paulo: FTD, 1988.
ZILBERMAN, Regina. O Estatuto da Literatura Infantil. São Paulo: Global, 2003.