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Sistema de Ensino Presencial Conectado
Curso de graduação em pedagogia
PRODUÇÃO TEXT
UAL INTERDISCIPLINAR
 
EM 
GRUPO
RELATO DE PRÁTICA PEDAG
ÓGICA REFLEXIVO A PARTIR DA UMA VIVÊNCIA 
DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIA COM CRIANÇAS DE 3 A 
5
 ANOS.
COCOS - BA
2015
COCOS - BA
2015
RELATO DE PRÁTICA PEDAG
ÓGICA REFLEXIVO A PARTIR DA UMA VIVÊNCIA 
DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIA COM CRIANÇAS DE 3 A 
5
 ANOS.
Disciplinas: Alfabetização e Letramento, Ensino de Matemática na Educação
 
Infantil, Ensino de Natureza e Sociedade na Educação Infantil,
 
Literatura 
Infanto-juvenil
, Seminário Interdisciplinar V.
Professores: Raquel Corrêa Lemos, 
Keila
 Tatiana 
Boni
, Maurílio Cristiano Batista
 
Bergamo
, 
Marlizeti
 
Bonafini
 
Steinle
, Rosely 
Montagnini
Diamantina
2013
INTRODUÇÃO
 O presente trabalho tem como objetivo apresentar as experiências vivenciadas pelas crianças com a leitura, ou seja, com o mundo dos livros e suas histórias, pois é pelo contato com os livros, seja pela contação ou leitura, que a criança poderá comentar, indagar, duvidar ou discutir sobre a história através do entrelaçamento dos significados que nela encontrou com o significado pessoal de suas leituras de mundo. 
 O livro infantil apresenta uma função lúdica expressa por meio do texto e das ilustrações coloridas, entre outros aspectos constituindo-se um elemento de prazer. Compreende-se que o livro infantil é um importante instrumento de recreação e entretenimento para a criança, e uma fonte inesgotável de formação e conhecimento. Partindo desse pressuposto escolhemos o livro da escritora Cecília Meireles “Ou Isto ou Aquilo”, para realizar essa experiência com as crianças. 
DESENVOLVIMENTO
 
 Ouvir histórias é um acontecimento tão prazeroso que desperta o interesse das pessoas em todas as idades. Se os adultos adoram ouvir uma boa história, um "bom causo", a criança é capaz de se interessar e gostar ainda mais por elas, já que sua capacidade de imaginar é mais intensa. Foi justamente o que aconteceu com as crianças que participaram com o nosso grupo dessa experiência de contação de historia que realizamos. 
 A primeira coisa que fizemos foi decidir qual livro iríamos ler para as crianças, pois o educador, durante sua prática de ensino, ao propor uma atividade, seja ela qual for, precisa certificar-se se essa está de acordo com os interesses e desejos do aluno, pois só assim ocorrerá aprendizagem. Aquele que vai contar uma história, pois para que aconteça aprendizagem por parte das crianças, é fundamental que a história esteja de acordo com o interesse delas. Para dar alguns exemplos do que é necessário ser levado em conta ao escolher um livro para ser trabalhado com os alunos, cabe mencionar que foram considerados pelas pessoas entrevistadas( equipe da escola no qual executamos esse trabalho) a ilustração, o tamanho da história e da letra, a temática, a linguagem compreensível e adequada à faixa etária, o nível intelectual que a criança se encontra, entre outras.
 A partir de então reunimos as crianças em circulo todas sentadas, curiosas olhando sem saber o que ia acontecer nos apresentamos e falamos a eles que de fato aconteceria, e um integrante do nosso grupo começou a contar a elas a história, ficaram atentas, curiosas com a história do livro, com a indecisão da menina que não sabia o que escolher. 
 O livro escolhido por nós era muito colorido, cheio de gravuras que as deixavam super interessadas mostrávamos as gravuras, que aparecia os itens no qual deixavam a protagonista sempre indecisa, não sabia o que escolher: anel e a luva, o doce e o dinheiro, o sol e a chuva e não um ou outro, e no meio de todas essas possibilidades está à criança, que ao invés de feliz por conjugar todos seus desejos, aparenta tristeza e angustia por saber que cedo ou tarde terá de escolher. Ora, a incerteza e a duvida muitas vezes é acompanhada da angustia, já que é necessário se decidir entre “isso ou aquilo”. 
 Essa infinidade de possibilidades apresentadas por essa obra literária fizeram com que as crianças soltassem sua imaginação, e vivenciasse a historia contada por nós, observamos que todas as duvidas apresentadas pela criança da história elas também tinham , foi muito gratificante ver o tanto que é importante o uso da literatura, ou seja, do livro na sala de aula, pois ele é um instrumento valiosíssimo fazendo com que as crianças que vivenciaram esse momento, criassem a partir da história atitudes construtivas, proporcionando a elas uma experiência de imaginação e apreciação estética.
 Essas brincadeiras nos revelam a “intencionalidade pedagógica de Cecília em ‘Ou isto ou aquilo’, sugere que a poeta propõe um jogo dinâmico no fazer psicolingüístico da criança, que contribua para um fazer ativo em suas competências afetivas e emocionais, mas, também, que facilite a sua acepção e aprendizagem da língua escrita por meio da codificação e decodificação dos signos e da construção de novos significados” (Fernandes, 2006).
 Através da leitura acontecem também às interações sociais, a criança vive em outro mundo junto com seus colegas, onde cada um decide qual personagem vai ser, enfim o ambiente onde a leitura se faz presente e muito prazeroso e rico em conhecimento e diversão, a criança aprende brincando.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Através desta experiência que tivemos, notamos que são muitas as habilidades e compromissos que o contador deve ter ao trabalhar uma história, dentre estes, um dos fatores que se destacou, foi o tom de voz que para as professores (as) precisa ser claro e seguro. No momento de se contar histórias, o que valem a pena serem ressaltadas, são: ter capacidade de incorporar os personagens, conhecer de fato o que está contando, gostar e ter respeito pelas crianças, atitudes que desenvolvam o gosto pela leitura, narrar a história com um propósito e não por mera obrigação e que, principalmente, o contador seja um leitor assíduo para a partir de todos esses elementos saber e ser capaz de despertar e de estimular a imaginação dos pequenos.
 Certamente, o professor que tem por objetivo oferecer a seus alunos uma educação que os preparem para a vida, precisa fazer com que sua sala de aula seja um espaço promotor de aprendizagens significativas. A contação de histórias, quando trabalhada de forma adequada, contribui para que as crianças desenvolvam e ampliem habilidades essenciais para sua vida pessoal e estudantil, pensa-se que esta é indiscutivelmente uma prática digna de ser utilizada pelos professores dos anos iniciais. Valorizando a ideia que a criança, ao escutar histórias de seu interesse, é levada a fazer associações e relações desta com fatos e situações do cotidiano, percebe-se que o ato de contar histórias possibilita que a mesma tenha uma maior e melhor compreensão do mundo. Isto facilitará e proporcionará a ela o desempenho de papéis sociais de forma autônoma e crítica.
REFERÊNCIAS
http://pibiduergscruzalta.blogspot.com.br/p/relatos-de-experiencias.html
http://www.facevv.edu.br/revista/03/artigo%20christiane%20jarosky.pdf
Revista FACEVV | Vila Velha | Número 3 | Jul./Dez. 2009 | p. 23-33
SANDRONI, Laura C; MACHADO, Luiz Raul. A criança e o livro: guia prático de estímulo a leitura. São Paulo: Ática, 1986. SISTO, Celso. 
Textos e pretextos sobre a arte de contar histórias. Curitiba: Positivo, 2005. (Fernandes, 2006).