atividade 3 Bedu Jogos, brinquedos e brincadeiras 52 2022

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18/06/2022 17:03 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - BEDU - JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS - 52/2022
Período:13/06/2022 08:00 a 01/07/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 02/07/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
O brincar e o brinquedo em geral, estão relacionados com a infância e, de uma forma ou de outra, passamos
por esta experiência em nossa vida. Entretanto, devemos compreender que jogar e brincar não são
atividades apenas da infância, elas podem estar presentes em todas as fases da vida e em inúmeras
manifestações. São expressões da vida e parte da cultura da humanidade. Estão presentes em nossa história.
Estas linguagens são fruto de inúmeros processos históricos e sociais que foram conferindo, ao brincar e ao
jogar, características importantes. É imprescindível compreendermos as bases constituintes dos jogos,
brinquedos e brincadeiras, pois estes são pilares para nossa atuação, tanto na escola quanto em ambientes
não escolares.
NATALI, P. M. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Maringá: Unicesumar, 2018 (Adaptado).
 
De acordo com o excerto acima e com os conteúdos da disciplina, analise as afirmativas:
I. O brinquedo e o brincar tem sua estruturação características do mundo adulto.
II. A ideia de brinquedo é uma invenção moderna, que surgiu com a necessidade de atender os
consumidores mirins.
III. A história do brinquedo, do jogo e da brincadeira é tão antiga quanto possamos ter acesso ao registro da
história da humanidade.
IV. As brincadeiras e os brinquedos na sua constituição não trazem relação com a realidade em que vivemos,
esses são fruto da imaginação e criatividade criados com características de um mundo à parte para distrair
as crianças.
V. Até o início do século XVII crianças, adolescentes e adultos compartilhavam dos mesmos jogos e
brincadeiras, desde jogos de azar até cabra-cega, sendo essas atividades lúdicas da época consideradas
adequadas a todas as idades.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
a) I, apenas.
b) II, e IV, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, III, e V, apenas.
e) I, II, III, IV e V.
2ª QUESTÃO
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Observe a imagem abaixo:
Fonte: Google Imagens (2022).
De acordo com o estudo realizado pela autora Santos (2016) apresentado no livro didático, as brincadeiras
possuem 3 classificações: tipologia; ocorrência temporal e espacial; e sujeitos. Assinale a alternativa que
apresenta em na ordem correta qual é a tipologia - a ocorrência temporal – a ocorrência espacial e - os
sujeitos da brincadeira da imagem acima.
 
ALTERNATIVAS
Passa-passa gavião - ontem - terreiro das casas e festas - crianças de ontem e adultos de hoje.
Pique-bandeira - ontem e hoje - terreiro das casas e escola - jovens e crianças.
Brincar com os bichos - ontem e hoje - terreiro das casas - jovens e crianças.
A mãe - ontem e hoje - terreiro das casas - jovens e crianças.
Coelhinho sai da toca - hoje - escola - crianças.
3ª QUESTÃO
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Refletir e desenvolver o conteúdo de jogos e brincadeiras desvela a necessidade de conhecer e valorizar a
cultura lúdica do grupo com que trabalhamos. Podemos, assim, avançar na participação infantil e na
ampliação do conhecimento sobre o vasto repertório dos jogos e brincadeiras possíveis, criados e
construídos pelos nossos alunos. (...) Desta forma, devemos ampliar os sentidos atribuídos aos jogos no
ambiente escolar. As pesquisadoras Rangel e Darido (2014) apontam três dimensões para o
desenvolvimento do trabalho  dos jogos na Educação Física escolar, associe as duas colunas, relacionando as
dimensões de trabalho dos conteúdos com os seus respectivos enfoques.
 
NATALI, P. M. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
1 - Dimensão atitudinal.
2 - Dimensão conceitual.
3 - Dimensão procedimental.
 
 
(  ) Está relacionada aos valores, a postura e atitudes que são estimuladas e disparadas pela vivência dos
jogos, como a cooperação, a solidariedade, a inclusão, a relação de gênero, a ética, a pluralidade cultural e a
resolução de conflitos.
 
(   ) Está relacionado a conhecer o repertório de jogos e brincadeiras dos familiares de diferentes gerações e
compreender a dinâmica da produção de jogos na cultura, podendo estimular os alunos a aprenderem
sobre a constituição, origem e significados dos jogos na cultura.
 
(   ) Está relacionada ao executar. O trabalho com o jogo pode ser realizado a partir da pesquisa com
pessoas da comunidade sobre as diferentes formas de jogar um mesmo jogo, os jogos que as crianças mais
brincam nas ruas ou em casa, os jogos que os adultos brincavam e quSe poderiam ser vivenciados na escola.
 
A sequência correta é:
ALTERNATIVAS
a) 1,2,3.
b) 2,3,1.
c) 3,1,2.
d) 1,3,2.
e) 3,2,1.
4ª QUESTÃO
A letra abaixo demonstra uma cantiga de roda chamada “Pai Francisco”. Leia com atenção.
Pai Francisco entrou na roda
Tocando seu violão
Dan ran ran dan dão
Vem de lá seu delegado
e Pai Francisco foi pra prisão
Como ele vem todo requebrado
Parece um boneco desengonçado
 
Considerando as classificações propostas por Leão Junior, qual delas se encaixa com a cantiga de roda Pai
Francisco?
ALTERNATIVAS
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Jogos e Brincadeiras Contemporâneas.
Jogos e Brincadeiras de Integração.
Jogos e Brincadeiras com Músicas.
Jogos e Brincadeiras Cooperativas.
Jogos e Brincadeiras Cantadas.
5ª QUESTÃO
A imagem a seguir apresenta o jogo de tabuleiro Banco Imobiliário:
Fonte: Google Imagens (2022).
Compreendendo as classificações propostas por Kobayashi et al. (2009), o Banco Imobiliário se adequa em
qual classificação?
 
ALTERNATIVAS
Jogo de Experimentação.
Jogo de Acoplagem.
Jogo do Exercício.
Jogo de Regras.
Jogo Simbólico.
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6ª QUESTÃO
O jogar ajuda a crescer. O jogar ajuda a conhecer-se. O jogar ajuda a aprender. Cada movimento em um
jogo ou atividade física é sempre uma experiência emotiva especial que a criança interioriza e registra em
sua memória corpórea, pois o jogo é, para ela, o meio mais eficaz de satisfazer sua necessidade de
expressão e de relação espontânea com os outros. Fazer as crianças jogarem com o corpo, portanto, é uma
ação fundamentalmente educativa.
 
PAESANI, G. 120 jogos e percursos de psicomotricidade – Crianças em movimento. Petrópolis: Vozes,
2014.
Com base nos conteúdo vistos ao longo da disciplina, ressalta-se que, ao nos propormos elaborar um
repertório de atividades, é necessário considerar que são apenas possibilidade de atividades e que é
importante levar em conta:
ALTERNATIVAS
A história familiar de cada criança, a estrutura familiar de cada um e o número de irmãos.
Os objetivos da intervenção, a densidade muscular das crianças e a flexibilidade das crianças.
O grau de interesse dos participantes, a capacidade de se relacionarem e o direito de uso de imagem.
O rendimento escolar das crianças, o número de brinquedos que cada criança tem, peso e altura corporal.
Os objetivos da intervenção, o público com que se trabalha, as características do local e os materiais disponíveis.
7ª QUESTÃO
A Base Nacional Comum Curricular, documento normativa que norteia a organização do planejamento das
aulas da educação infantil, ensino fundamental e médio, dispõe que as unidades temáticas para a EF escolar
são: danças, esportes, lutas, ginásticas, práticas corporais de aventura e jogos e brincadeiras.
CALLAI, Ana Nathalia Almeida; BECKER, Eriques Piccolo; SAWITZKI, Rosalvo Luis. Considerações acerca da
Educação Física escolar a partir da BNCC. Conexões, v. 17, p. e019022-e019022, 2019.
Sobre o ensino dos jogos e brincadeiras na escola, analise as asserções abaixo:
I. Ao tratar os jogos e brincadeira como conteúdo específico da EF é necessário provocar interações sociais
específicas e compreender que é um meio para se aprender outros conteúdos.
PORQUE
II. Os jogos e brincadeirascomo ferramenta de ensino possuem valor em si mesmo, ampliam o reportório e
buscam valorizar a cultura regional, local e nacional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
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O jogo se desenvolve como uma atividade separada do restante da vida dos indivíduos ocorrendo em um
determinado tempo e espaço. Caillois apresenta as principais características do jogo em seis elementos. Se o
jogo fosse realizado de forma coercitiva ou apenas recomendado, perderia sua essencialidade. Quando nos
impõem que façamos algo, o jogo perde uma de suas principais características: a liberdade de escolha, de se
entregar livremente àquela atividade por puro prazer (CAILLOIS, 1967).
 
CAILLOIS, R. Os jogos e os homens. Lisboa: Cotovia, 1967.
 
Sobre as principais características do jogo e seus respectivos elementos descritos por Caillois, analise as
afirmativas abaixo:
 
I. Improdutiva, pois não gera bens, nem riquezas ou elementos novos de espécie alguma.
II. Incerta, uma vez que seu desenrolar não pode ser determinado, nem o resultado obtido previamente.
III. Desorganizada, caracterizada pela existência da agitação, do barulho e da movimentação no jogo.
IV. Regulamentada, sujeita a convenções que suspendem as leis normais e que instauram
momentaneamente uma legislação nova.
V. Livre, pois para ser considerado jogo é preciso ser divertido, atraente e alegre; uma vez que, se o jogador
fosse obrigado, o jogo perderia sua natureza.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III apenas.
I, III e V apenas.
I, II, IV e V apenas.
II, III, IV e V apenas.
I, II, III, IV e V.
9ª QUESTÃO
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A imagem abaixo demonstra uma montanha-russa:
Fonte: Google Imagens (2022).
 A montanha-russa pode ser um jogo/brincadeira que se encaixa em uma classificação proposta por Roger
Caillois. Qual seria a classificação correta?
  
ALTERNATIVAS
Simulacro.
Mimicry.
Agôn.
Ilinx.
Alea.
10ª QUESTÃO
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Sabe-se que, apesar das brinquedotecas terem por objetivo o desenvolvimento de atividades lúdicas, bem
como o empréstimo de brinquedos e materiais de jogo, seus objetivos devem de certo modo adequar-se ao
contexto em que estão situadas. Deste modo, apesar da semelhança física de uma brinquedoteca em
hospital com aquela em uma escola, seus objetivos e sua função diferenciam-se.
MAGALHÃES, Celina Maria Colino; PONTES, Fernando Augusto Ramos. Criação e manutenção de
brinquedotecas: reflexões acerca do desenvolvimento de parcerias. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 15, p.
235-242, 2002.
Acerca dos conhecimentos sobre brinquedoteca, leia as asserções abaixo:
I. Visando garantir o direito ao brincar nos tempos modernos, a brinquedoteca se tornou uma forma de
abraçar as questões do lúdico.
II. Nestes espaços, os brinquedos eletrônicos não devem ser o maior número de objetos, visto que levam o
ato de brincar a um papel inferior ou secundário.
III. A composição da brinquedoteca deve ser toda organizada compreendendo as características desses
ambientes, que é a manipulação da criatividade e da brincadeira.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III.
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.