PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA - QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIPSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 6543-40_54202_D_20221 CONTEÚDO
Usuário alanna.mendescruz @aluno.unip.br
Curso PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 19/06/22 00:19
Enviado 19/06/22 00:40
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 20 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Analise a situação a seguir e responda à questão: 
Sobre o método clínico apresentado por Piaget, você e uma professora conversam sobre quais as atividades mais
indicadas e qual deveria ser a postura do experimentador ou do aplicador ao trabalhar com o método piagetiano.
Para tanto, a psicóloga e a professora decidem analisar um relato, descrito na literatura, sobre o papel do
experimentador. A atividade desenvolvida referia-se à inclusão de classes e trabalhava com frutas (4 maçãs e 8
bananas). No decorrer da atividade, a pro�ssional indagou a criança da seguinte forma: ao agrupar todas as frutas,
pergunta à criança “Você não acha que há mais bananas do que frutas nesta cesta?”. A criança respondeu: Acho. Por
quê? E a criança não consegue responder. 
A partir dos estudos realizados nessa disciplina, assinale a alternativa correta:
A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de induzir as
respostas desejadas pelo pesquisador.
O psicólogo não agiu corretamente, pois a prova de inclusão de classes deve ocorrer com o exemplo
de �ores, especi�camente margaridas e rosas.
A situação apresentada revela um bom preparado do pesquisador, principalmente na elaboração de
questionamentos pertinentes à situação.
A situação descrita, apesar de o psicólogo utilizar uma prova piagetiana, a maneira como conduziu a
atividade deixou-a semelhante à aplicação de um teste de inteligência.
A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de induzir as
respostas desejadas pelo pesquisador.
Para melhor avaliar essa situação e a resposta da criança, seria importante mencionar a idade da
mesma, do contrário, não se podem fornecer mais opiniões.
Alternativa: D 
Comentário: a situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de
induzir as respostas desejadas pelo pesquisador, uma vez que a pro�ssional ao indagar a criança,
procurou induzir a resposta correta, indicando sua falta de preparo, mas ainda muito diferente de uma
avaliação psicométrica. As provas piagetianas podem ser aplicadas utilizando-se diferentes materiais.
Não é necessário saber a idade do sujeito para poder avaliar suas respostas.
Pergunta 2
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna da seguinte frase: O jogo simbólico é _________e surge
_______.
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda
infância (2-6 anos).
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda
infância (2-6 anos).
O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, sem �nalidade e surge no período
sensório-motor (0-2 anos).
O jogo simbólico é o início da formação de imagens interiores e surge no período sensório-motor
(0-2 anos).
O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança a partir dos 7 anos e surge quando o sujeito
já possui a noção clara das regras.
O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge no estádio sensório-motor (0-2 anos).
Alternativa: A 
Comentário: o jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na
segunda infância. 
Jogo simbólico: estádio pré-operatório (2-6 anos) - as crianças adquirem a noção da existência de
regras e começam a jogar com outras crianças jogos de faz de conta. De acordo com Piaget, a função
desse tipo de atividade lúdica, “é satisfazer o eu por meio de uma transformação do real em função
dos seus desejos”. Em outras palavras, o jogo simbólico tem como função assimilar as relações
predominantes no meio ambiente e também é uma maneira de autoexpressão. O jogo de faz de conta
possibilita à criança a realização de sonhos e fantasias, revela con�itos, medos e angústias, aliviando
tensões e frustrações. É a fase das brincadeiras de boneca, casinha, escolinha, personagens, super-
heróis etc.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Considere o desenho a seguir e responda: 
 
Tendo em conta o referencial sobre o desenvolvimento do desenho infantil oferecido por Piaget e Luquet, é correto
a�rmar que o desenho tem característica da fase:
Realismo intelectual.
Realismo fortuito.
Realismo mal sucedido.
Realismo intelectual.
Realismo visual.
0,5 em 0,5 pontos
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e. 
Comentário
da
resposta:
Garatujas.
Alternativa: C 
Comentário: Luquet chama de realismo intelectual - a criança desenha de maneira realista, isto é,
desenha os pormenores do objeto, levando em consideração as suas relações recíprocas, o conjunto.
Para Lowenfeld é a fase esquemática em que a criança desenha linha de base dando maior
coordenação aos elementos desenhados, cometendo exageros e omissões.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Leia com atenção a situação a seguir e responda à questão: 
Em uma escola particular está havendo uma reunião para se de�nir um procedimento único quanto às estratégias
que deverão ser utilizadas no sentido de se estabelecer limites para o comportamento dos alunos. Várias são as ideias
apresentadas para se encaminhar à questão. Vamos supor que você seja psicólogo nessa escola, qual seria sua
orientação a partir da teoria piagetiana?
A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que
contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a
inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma
sociedade verdadeiramente democrática.
A forma mais prática para se colocar limites para os alunos é a atribuição de pontos positivos e
negativos conforme seus comportamentos correspondam ou não às expectativas do professor.
Controlando as notas, controlaremos os alunos.
O estabelecimentode relações que envolvam respeito unilateral é imprescindível para a disciplina e o
bom desenvolvimento do trabalho em sala de aula. O professor é quem deve estabelecer as regras e
estas devem ser claras para todo o grupo.
A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse sentido, cabe aos mais experientes conduzir o
trabalho de modo a assegurar a obediência e a manutenção da heteronomia dos indivíduos. Só assim
podemos colaborar para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática.
A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que
contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a
inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma
sociedade verdadeiramente democrática.
A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo, é uma falsa disciplina
que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e
a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma
sociedade verdadeiramente democrática.
Alternativa: D 
Comentário: a obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa
disciplina que contribui de modo negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a
consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a
construção de uma sociedade verdadeiramente democrática. De acordo com Piaget, a disciplina
precisa ser construída pelo sujeito para que tenha signi�cado a partir da obediência obtida através de
relações de reciprocidade, do respeito mútuo.
Pergunta 5
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: 
A mãe de um menino de 3 anos despeja a mesma quantidade de suco em dois copos de formatos diferentes. Seu �lho
escolhe o que é mais estreito e �no, em que o líquido atinge um nível mais alto, por acreditar que contém mais suco. 
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
De acordo com o desenvolvimento do pensamento lógico, podemos a�rmar que nessa situação existe (assinale a
correta):
Pensamento intuitivo com primazia da percepção.
Presença de conceitos abstratos sobre a conservação de líquidos.
Presença do conceito de deslocamento.
Liberação do pensamento em relação ao campo perceptivo.
Generalização do objeto a contextos diferentes.
Pensamento intuitivo com primazia da percepção.
Alternativa: E 
Comentário: pensamento intuitivo com primazia da percepção: próprio da criança no estádio pré-
operatório (2 – 6 anos), em que não apresenta a noção de conservação de quantidade, por isso
quando há o deslocamento do mesmo líquido em recipientes diferentes a criança acredita que se
alterou a quantidade desse líquido.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Leia o fragmento a seguir e responda à questão:
João e Carlos estão brincando de dominó e demonstram estar bastante concentrados e sem nenhuma preocupação
em vencer. Eles jogam alegremente sem se darem conta que cada um segue suas próprias regras. Considerando a
evolução do comportamento moral na criança, podemos a�rmar que os meninos encontram-se no estágio da:
Heteronomia.
Anomia.
Heteronomia.
Semiautonomia.
Autonomia.
Moralidade.
Alternativa: B 
Comentário: heteronomia - como eles jogam alegremente sem se darem conta que cada um segue
suas próprias regras, pressupõe que ainda não compreendem nos jogos de regra a existência de
parceiros e um conjunto de obrigações (regras), o que lhe confere um caráter eminentemente social
(próprio de crianças no estádio operatório - autonomia moral).
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: 
Marcos está na escolinha brincando com seis carrinhos e quatro motos. Nessa brincadeira, ele é o dono do posto de
gasolina e está “abastecendo” os brinquedos. Chega o momento do lanche e a sua professora lhe pede para guardar
os brinquedos. Nesse momento, a professora pergunta a ele: - Marcos, você tem mais carrinhos ou mais motos?
Marcos lhe responde: - Tenho mais carrinhos, olha! A professora pergunta: - Você tem mais carrinhos, mais motos ou
mais brinquedos? Então, Marcos lhe responde: - Eu tenho mais carrinhos, você não está vendo! 
Em relação à avaliação do pensamento a partir da aplicação das provas operatórias, podemos dizer que Marcos
apresenta:
Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de classes.
Pensamento indutivo e está no estádio operatório concreto.
Pensamento dedutivo e está no estádio pré-operatório.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Pensamento dedutivo e está no estádio operatório formal.
Pensamento indutivo e possui noção de inclusão de classes.
Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de classes.
Alternativa: E 
Comentário: Marcos não faz inclusão de classes, não consegue perceber que carrinhos e motos
pertencem à classe dos brinquedos. Também utiliza o jogo simbólico como forma de interação com os
objetos, outra característica do estádio pré-operatório (2 a 6 anos).
Pergunta 8
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: 
Maria Olvídia é professora do primário e tem percebido que alguns de seus alunos respondem imediatamente às suas
perguntas, mas simplesmente repetem os conceitos, não os compreendem de fato, de tal forma que parecem
verdadeiros “papagaios”. Outros alunos, ao contrário, respondem tão imediatamente quanto os primeiros, mas
percebe-se que realmente entenderam e os conceitos já estão completamente assimilados. 
Segundo a teoria piagetiana, podemos a�rmar que:
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea.
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea.
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença desencadeada.
O primeiro grupo revela crença desencadeada e o segundo revela crença espontânea.
O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença desencadeada.
O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença sugerida.
Alternativa: A 
Comentário: o primeiro grupo revela crença sugerida quando a criança busca simplesmente contentar
o examinador, sem considerar sua própria re�exão. A pergunta não é da criança ou não lhe interessa,
por isso responde na perspectiva do examinador e não na sua própria. O segundo grupo revela crença
espontânea quando a criança não tem necessidade de raciocinar para responder à questão, mas pode
dar uma resposta imediata porque já foi formulada ou é formulável. Há, portanto, crença espontânea
quando a questão não é nova para a criança e quando a resposta é fruto de uma re�exão anterior e
original. Não é o caso de uma crença desencadeada, uma vez que nesta há necessidade de
interrogatório.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: 
Maria está brincando com sete rosas e quatro margaridas. Nesse momento, sua mãe lhe pergunta: - Maria, você tem
mais rosas, mais margaridas ou mais �ores? Maria pensa um pouco, conta, observa e lhe pergunta: - Rosas e
margaridas são �ores? – A mãe responde: - Sim, rosas e margaridas são �ores. Maria responde: então, eu tenho mais
�ores. 
Qual é o estádio de desenvolvimento noqual se encontra a personagem Maria?
Operações concretas.
Sensório-motor.
Pré-operatório.
Operações concretas.
Operações formais.
Da organização das percepções e dos hábitos.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Domingo, 19 de Junho de 2022 00h40min36s GMT-03:00
Comentário
da resposta:
Alternativa: C 
Comentário: operações concretas - Maria apresenta a noção de inclusão de classes, compreende que
rosas e margaridas estão na classe de �ores, por isso responde corretamente.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: 
Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer os limites em seus �lhos. Esta a�rma que após
assistir um programa de TV, na qual uma pro�ssional orienta os pais na educação dos �lhos, decidiu colocar nas
paredes de sua casa um conjunto de regras que os �lhos, gêmeos, de 8 anos devem seguir. As regras são: escovar os
dentes após as refeições! Não bater ou chutar o irmão! Não maltratar a ajudante! Não correr pela casa! Quando as
crianças desrespeitam as regras, são punidas e devem �car sem brincar. 
De acordo com a teoria de Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do sujeito?
As mesmas reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de
regras.
As mesmas reforçam a autonomia natural da criança, pelo reforço e pela punição.
As mesmas reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de
regras.
Proporcionam a autonomia da criança, em especial pela vivência em um ambiente repleto de
regras impostas.
Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a �car revoltada com este conjunto de
regras.
Proporcionam a heteronomia e a construção de um indivíduo capaz de re�etir sobre as suas
ações.
Alternativa: B 
Comentário: as mesmas reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de
regras, pois não há possibilidade de compreensão das regras e construção do signi�cado das mesmas.
← OK
0,5 em 0,5 pontos