PROVA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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Elisângela dos santos lima
201907153705
 
Disciplina: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AV
Aluno: ELISÂNGELA DOS SANTOS LIMA 201907153705
Professor: MARCIA ALVES
 Turma: 9003
EEL0019_AV_201907153705 (AG) 17/05/2022 09:59:08 (F) 
 
Avaliação:
10,0
Nota Partic.: Nota SIA:
10,0 pts
 
 
EM2120116 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: CONCEITO, CONCEPÇÕES, FORMATOS E PRINCÍPIOS 
 
 1. Ref.: 5425205 Pontos: 1,00 / 1,00
Sabe-se que o processo de avaliação institucional é composto por três etapas. Nesse sentido, assinale a alternativa
que denomina essas três etapas:
 Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Interna.
Ação - Reflexão - Ação.
Reflexão - Ação - Reflexão.
Diagnóstico - Avaliação - Debate.
Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Externa.
 
 2. Ref.: 5425186 Pontos: 1,00 / 1,00
Moura (2017) discorre que, apesar da a avaliação institucional estar expressa como uma das diretrizes para a
Educação Básica, esta, na prática, não é uma ação comum desenvolvida em todas as escolas. Nota-se que a
avaliação é colocada como elemento central para o desenho de políticas para Educação Básica. Assinale a alternativa
 que descreve qual é o tipo de avaliação que auxilia o governo no desenho das políticas:
Avaliação interna e de larga escala.
 Avaliação externa e de larga escala.
Avaliação externa e de pequena escala.
Avaliação interna e de pequena escala.
Avaliação Nacional da Educação Básica.
 
 3. Ref.: 5425143 Pontos: 1,00 / 1,00
A avaliação institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).
Sua finalidade é a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento
permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social, e, especialmente, a promoção do
aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da
valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da
afirmação da autonomia e da identidade institucional, cuja preocupação é a melhoria da qualidade do ensino. Assinale
a alternativa que diz o número da lei e o ano em que foi instituído o SINAES:
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10.639/2003
9.394/1996
 10.861/2004
11.645/2008
13.005/2014
 
 
EM2120340 - INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO 
 
 4. Ref.: 5887963 Pontos: 1,00 / 1,00
(Prefeitura de Araucária/PR - Magistério - 2017) Passamos boa parte dos últimos 20 anos discutindo a relação entre
educação e qualidade, porque depois das questões atinentes ao acesso, as condições de aprendizagem são as que
reclamam muito nossa atenção. Vimos, nesse período, o nascimento e desenvolvimento de um Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Básica, controverso, mas que conseguiu colocar as preocupações com a aprendizagem de
qualidade na agenda educacional.
Diante desse tema, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) Qualidade educacional é um conceito polissêmico, mas está dominantemente articulado à ideia de levar os
estudantes a aprenderem e se desenvolverem cada vez mais e melhor.
( ) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com bastante precisão a
qualidade do Ensino Fundamental e Médio em nosso país.
( ) Qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos
indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
( ) A escola de qualidade social é aquela que está atenta aos problemas sociais do seu entorno e privilegia a atuação
diante desse cenário, reconhecendo que só faz sentido desenvolver ações pedagógicas quando vinculadas
diretamente à transformação da sociedade contemporânea.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
F - V - F - V.
V - V - V - F.
 V - F - F - V.
V - F - F - F.
F - V - V - V
 
 5. Ref.: 5707966 Pontos: 1,00 / 1,00
(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar - 2014)
A concepção democrático-participativa de organização e gestão escolar advoga a favor da necessidade de se
combinar a ênfase nas relações humanas e na participação nas decisões com ações efetivas para se atingir com êxito
os objetivos específicos da escola por meio de constantes avaliações. Das alternativas a seguir, quais se coadunam
com essa concepção de estruturar um sistema avaliativo consistente?
I. Acompanhamento e avaliação sistemática com finalidade pedagógica: diagnóstico, acompanhamento dos trabalhos,
reorientação de rumos e ações e tomada de decisões.
II. Clara definição de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola, pela comunidade escolar.
III. Prescrição detalhada de funções e tarefas com acentuada divisão técnica do trabalho escolar.
IV. Busca de melhorias e direcionamentos, diagnosticados pelos conjuntos avaliativos assumidos por todos
(professores, alunos, funcionários, pais e comunidade próxima).
V. Ênfase nas relações humanas, com vistas à mudança das relações autoritárias para análise coletiva das avaliações
baseadas no diálogo e no consenso.
Assinale a alternativa correta:
Somente as assertivas II e III estão corretas.
Somente as assertivas I, III, IV e V estão corretas.
Somente as assertivas I, II e V estão corretas.
 Somente as assertivas I, II, IV e V estão corretas.
Somente as assertivas II, III, IV e V estão corretas.
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 6. Ref.: 5947942 Pontos: 1,00 / 1,00
(CONSULPLAN - CFESS - Analista - 2017)
''Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA, na sigla em inglês), divulgados
na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: Ciências, Leitura e
Matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking mundial: o país ficou na 63ª
posição em Ciências, na 59ª em Leitura e na 66ª colocação em Matemática.''
Sobre a prova do PISA é correto afirmar que:
A avaliação envolve todos os estudantes concluintes do Ensino Médio nas redes pública e privada de ensino.
Do resultado da avaliação do PISA depende o resultado de aprovação ou reprovação de cada aluno em sua
respectiva série.
 É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da
escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
A avaliação envolve todos os estudantes do Ensino Fundamental de cada país, distribuídos em todos os estados,
incluindo escolas estaduais e particulares.
A aplicação do PISA é 100% por meio do computador, desde a sua criação, em todos os países em que
acontece, para evitar diferenciações de país para país.
 
 
EM2120341 - SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL 
 
 7. Ref.: 5513748 Pontos: 1,00 / 1,00
Questão de concurso (Diretor de Escola - SEDUC - SP/2017/Nosso Rumo)
Leia o trecho abaixo.
Art. 3° A qualidade da educação básica será aferida, objetivamente, com base no Ideb, calculado e divulgado
periodicamente pelo Inep, a partir dos dados sobre rendimento escolar, combinados com o desempenho dos alunos,
constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica - Saeb, composto pelaAvaliação Nacional
da Educação Básica - Aneb e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil).
Decreto n° 6.094, de 24 de abril de 2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2007/decreto/d6094.htm
O Ideb não mede o desempenho de alunos e professores individualmente. Ele aponta a situação da escola e é um
indicador que deve ser interpretado dentro do contexto em que aquela escola existe. De posse de seus resultados,
compete ao coletivo da escola, sob a coordenação da gestão, refletir, compreender e agir, enfim, como intervir para
modificar e/ou consolidar e/ou ampliar uma situação diagnosticada. O Ideb está baseado no resultado:
Da avaliação externa em conversa com as avaliações internas. O Ideb pode não ser considerado um bom
termômetro, pois mistura duas medidas: a nota dos alunos em testes nacionais cruzados com índice de
reprovação e resultados das avaliações internas.
Das avaliações externas de aprendizagem e visa avaliar o desempenho do processo de ensino de cada escola
individualmente. É um índice que busca qualificar ou desqualificar profissionais e/ou escolas e/ou redes de
ensino e não contribui para repensar o currículo e o planejamento da escola.
A avaliação mais importante é a de desempenho do aluno, sendo definidora se o ensino está tendo qualidade ou
não e permitindo ao governo federal cobrar sobre o dinheiro enviado para o desenvolvimento da educação.
 De testes aplicados aos alunos e às alunas e no fluxo escolar. Foi criado para que a gestão e a comunidade
escolar tenham um parâmetro para avaliar a situação da unidade e seu percurso e para que possam definir
metas a serem atingidas e estratégias a serem adotadas. A análise do resultado da escola traz subsídios
importantes que podem ser utilizados na reformulação do Projeto Político-Pedagógico.
De uma avaliação externa e corresponde à nota da escola. Para alcançar a meta do Ideb, compete aos
professores da escola desenvolver um treinamento junto aos alunos de como responder aos itens de um exame
como a Prova Brasil, além de fazer uma revisão, com ênfase nos conteúdos mais relevantes do currículo que são
avaliados na Prova.
 
 8. Ref.: 5513742 Pontos: 1,00 / 1,00
Questão de concurso (Secretário Escolar - Prefeitura de Maceió - AL/2016/COPEVE-UFAL)
Dadas as afirmativas quanto ao Censo Escolar:
I. Abrange todos os níveis de ensino e modalidades.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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II. A partir dele, são estabelecidas as políticas de correção dos desequilíbrios regionais.
III. A partir dele, avalia-se a promoção da equidade na oferta do ensino público.
IV. É realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).
V. O Dia Nacional do Censo Escolar ocorre sempre na última quarta-feira de março de cada ano.
Verifica-se que estão corretas:
I e IV, apenas
III e V, apenas
 II, III e IV, apenas
I, II e V, apenas
I, II, III e IV estão corretas
 
 
EM2120342 - TIPOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 
 9. Ref.: 5498917 Pontos: 1,00 / 1,00
Sobre as políticas de avaliação governamental, podemos afirmar que:
I. Foram tentadas desde a década de 1930, mas de forma insipiente.
II. Ganharam força durante os anos 1988-1996, que acabou por dar base à regulação dessas avaliações.
III. Foram abandonadas pelo governo desde 2018, entendidas como um modelo equivocado.
IV. Têm sofrido atualização dos mecanismos, sem perder a lógica de serem vitais ao processo de gestão financeira da
educação.
Estão corretas:
 Apenas a I e a II.
Apenas a II e a III.
Apenas a I e a III.
Apenas a I e a IV.
Apenas a II e a IV.
 
 10. Ref.: 5887966 Pontos: 1,00 / 1,00
Sobre a Preparação/Planejamento da Avaliação institucional, analise as afirmativas.:
I. É necessário saber o que já foi feito para saber o que fazer.
II. A constituição da Comissão de Avaliação deve incluir representantes de todas as instâncias envolvidas na escola.
III. Há a elaboração ou a revisão do projeto de autoavaliação, constituído por elementos básicos como objetivos,
metodologia, cronogramas e outros.
IV. Devem ser elaborados os instrumentos de avaliação, tendo em vista o tipo de instituição avaliada, os objetivos da
avaliação e, sobretudo, o público ou instância que será avaliada por aquele instrumento.
Estão corretas as afirmativas:
I, III e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
II, III e IV.
 I, II, III e IV.
 
 
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