avs curriculo escolar

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LETÍCIA PIRES DE ANDRADE
Avaliação AVS
 
 
202203971557 POLO BARREIRO - BELO HORIZONTE - MG
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Disciplina: EEL0020 - CURRÍCULO ESCOLAR Período: 2022.1 EAD (G) / AVS
Aluno: LETÍCIA PIRES DE ANDRADE Matrícula: 202203971557
Data: 19/06/2022 18:02:51 Turma: 9001
 
 ATENÇÃO
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 1a Questão (Ref.: 202210109996)
(COPEVE/UFAL 2017 - Professor - Prefeitura de Maceió) As questões sobre o currículo estão no centro das
discussões atuais. Segundo Marisa Vorraber Costa (2001), as teorias curriculares expressam determinadas
visões de mundo e de currículo. Na teoria pós-crítica, o currículo precisa levar em consideração,
principalmente:
Identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo.
Classe social, identidades, avaliação, planejamento e avaliação da aprendizagem.
Conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo.
Conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino, classe social e identidades.
Identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação.
 
 2a Questão (Ref.: 202210109880)
(FUNRIO 2016 - Pedagogo - IF-PA) Os estudos sobre currículo discutem que o currículo escolar traduz e revela
diferentes concepções de conhecimento de papéis que a escola pode exercer na vida dos estudantes. Há
teorias que julgam que as questões curriculares são meramente técnicas. Há teorias que apontam o quanto as
questões curriculares estão implicadas em questões de poder, pois as escolhas daquilo que será ensinado nas
escolas influenciam uma determinada visão de mundo. As duas perspectivas teóricas podem ser,
respectivamente, definidas como:
Tradicionais e críticas.
Culturais e pós-modernas.
Pós-críticas e tradicionais.
Críticas e pós-colonialista.
Estruturalistas e críticas.
 
 3a Questão (Ref.: 202210109904)
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(Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES -
Professor de Educação Básica IV - PEB IV - Em Função Pedagógica) A década de 1960 foi de grandes
transformações em diversos âmbitos, em nível mundial. Não poderia ser diferente com a Educação.
Importantes movimentos sociais e culturais tiveram aí sua gênese. Não por coincidência foi também nessa
década que surgiram estudos que criticavam o pensamento e a estrutura educacional tradicionais. Os modelos
tradicionais de currículo restringiam-se à atividade técnica de como fazer o currículo. As teorias críticas sobre o
currículo, em contraste, começam por colocar em questão, principalmente, os pressupostos dos presentes
arranjos sociais e educacionais. (Tomaz Tadeu da Silva ¿ adaptado).
Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver
conceitos que nos permitam compreender:
A gênese do conhecimento.
Como se dá a aprendizagem.
A diferença entre razão e experiência.
O que o currículo propõe.
O limite do currículo informal.
 
 4a Questão (Ref.: 202210108576)
Quando se debate as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo
de escolarização, o currículo tem sido o principal objeto de questionamento. Na elaboração do currículo escolar,
quanto à relação entre tecnologia e escola, concerne
elaborar e oferecer à comunidade escolar um projeto político pedagógico com metas tecnológicas,
mostrando o que precisa ser comprado para a comunidade se estruturar para adquirir.
coordenar os encontros com representantes do Estado para definir o que pode ser passado ao alunos com
base na Base Nacional Curricular Comum e disponibilizar um webcurrículo.
realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e as inovações que precisam ser disponibilizadas
pelos pais.
propiciar oportunidades de estudos aos professores, para reflexão e reavaliação do trabalho, e para
proposição de novas ações tecnológicas.
organizar o currículo da unidade escolar com o corpo técnico da escola e apresentá-lo aos professores
indicando que tecnologias são consideradas válidas para a prática cotidiana.
 
 5a Questão (Ref.: 202210108532)
(Prefeitura de São Bento do Sul / 2021)
Analise as afirmativas abaixo a respeito de algumas condições da organização curricular das instituições de
Educação Infantil:
I - Assegurar a educação de modo integral, entendendo a valorização do sujeito como algo indissociável do
processo educativo.
II - Considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva,
linguística, ética, estética e sociocultural das crianças.
III - Conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das
contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, e fortalecer formas de atendimento
articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de cada comunidade.
IV - Cumprir o dever do Estado com a garantia de uma experiência educativa e igual para todas as crianças na
Educação Infantil.
 
Estão corretas somente as afirmativas:
III e IV.
I, III e IV.
I, II e III.
II e IV.
II, III e IV.
 
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 6a Questão (Ref.: 202210108568)
A obra Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo, de Tomaz Tadeu da Silva, tem como
perspectiva a construção de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando diferentes aspectos que
envolvem os conceitos tradicionais, críticos e pós-críticos. Segundo Tomaz Tadeu, são características das
teorias pós-críticas do currículo:
I. Identidade, alteridade e diferença.
II. Subjetividade.
III. Significação e discurso.
IV. Saber-poder.
V. Representação.
VI. Cultura.
VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade.
VIII. Multiculturalismo.
Marque a alternativa correta:
II e V estão incorretas.
Todas as características estão corretas.
I e VIII estão incorretas.
V está incorreta.
VII está incorreta.
 
 7a Questão (Ref.: 202210114319)
Os AEE (atendimento educacional especializado) tem entre suas funções relativas ao currículo:
I - Promover junto a docentes, nas práticas de planejamento ações que permitam a integração e assimilação
dos alunos com necessidades específicas.
II - Criar turmas específicas com currículos específicos para os alunos com necessidades especiais.
III - Promover a valorização dos alunos , gerando empatia e cuidado no ambiente escolar
Estão corretas as afirmativas
apenas a I e III
apenas a II
apenas I e II
apenas a I
apenas a III
 
 8a Questão (Ref.: 202210114390)
(UFMG - 2018 - UFMG Pedagogia). Na obra O currículo: uma reflexão sobre a prática, J. Gimeno Sacristán
destaca quatro grandes orientações básicas para abordar a configuração de modelos teóricos e práticas
relacionadas com o currículo. Assinale a alternativa CORRETA, a qual se refere o excerto abaixo. "A orientação
curricular que centra sua perspectiva no(a) (...) é um esquema globalizador dos problemas relacionados com o
currículo, que, num contexto democrático, deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema
em relação à administração e ao professorado para modelar sua própria prática."
Perspectiva eficientista.
Projetismo.
Dialética teoria-prática.
Academicismo.Preocupação pela experiência.
 
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 9a Questão (Ref.: 202210111148)
(Adaptada de IDHTEC - 2019 - Professor) Com o objetivo de substituir o modelo único de currículo do ensino
médio por um modelo diversificado e flexível, a Lei nº 13.415/2017 alterou a LDB, estabelecendo no art. 36
algumas modificações nos itinerários formativos. Quanto aos itinerários definidos em 2017, marque a
alternativa FALSA.
"Formação técnica e profissional" não sofreu alteração.
"Ciências humanas e sociais aplicadas" antes era "Ciências humanas".
"Ciências naturais e suas tecnologias" antes era "Ciências da natureza".
"Matemática e suas tecnologias" antes era "Matemática".
"Linguagens e suas tecnologias' antes era ¿Linguagens".
 
 10a Questão (Ref.: 202210111144)
"Cada viagem é planejada com antecipação e depende de um corpo específico de conhecimentos, que é prático
e útil. Ignorando os navios de passageiros à sua disposição, eles pilotam suas canoas sem uma bússola,
através de milhares de milhas, em pleno Oceano Pacífico. Sua navegação depende de aspectos do mar e do
céu, baseando-se num sistema de lógica tão complexo que os ocidentais não o podem reproduzir sem o uso de
instrumentos avançados. Assim, o que é aprendido como 'prático' em Puluwat, seria considerado como
altamente 'teórico', 'abstrato', num de nossos colégios navais. Ironicamente, quando um navegador de Puluwat
é submetido a um de nossos 'testes de inteligência', seu índice de realização mental parece baixo." (SARUP
apud KRUPPA, 2016, p. 42-43).
Considerando o texto e a distinção entre a cultura que os alunos trazem para a escola e o saber escolar, é
correto afirmar que:
Os alunos devem ser respeitados na escola, entretanto, em razão das deficiências culturais que eles
apresentam, o currículo escolar precisa ser organizado a partir do saber escolar.
Os alunos de baixa renda apresentam muita dificuldade cognitiva, por isso, a importância de os técnicos em
educação organizarem um currículo prescrito.
A hierarquia dos conteúdos disciplinares na organização curricular é necessária para que todos possam
aprender tanto os conhecimentos práticos como os teóricos.
Um currículo não pode desconsiderar a riqueza das aprendizagens vivenciadas pelo aluno fora da escola.
Os testes de inteligência, quando não bem aplicados, podem induzir a resultados que falseiam a realidade.
 
Autenticação para a Prova On-line
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ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá mais modificar as suas respostas.
Y1XK Cód.: FINALIZAR
 
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que dificultam a gravação das
respostas.
 
 
 
Período de não visualização da avaliação: desde 17/06/2022 até 04/07/2022.
 
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