AULA 6 DA 10 REVISÃO AV2

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AULA 6
1. Objetivos, Metodologia e Conclusões são exemplos de:
Elementos Textuais. 
2. Acerca das normativas para a apresentação de trabalhos acadêmicos, assinale a única opção INCORRETA:
O trabalho todo deve ser escrito fazendo uso do verbo na 1ª. pessoa do singular ou na 1ª. pessoa do plural. 
3. Fazem parte dos elementos obrigatórios nos trabalhos acadêmicos:
Capa, folha de rosto, folha de aprovação, resumo na língua vernácula, resumo na língua estrangeira e sumário. 
AULA 7
1. Identifique o tipo de citação apresentado abaixo, considerando que ela tem mais de três linhas, em parágrafo autônomo, com recuo de 4cm da margem da esquerda.
Citação direta longa 
2. Observe a seguinte citação:
Lüdke e André (1986) afirmam que os estudos de caso buscam retratar a realidade de forma completa e profunda e que revelam experiência vicária (de outrem), citado por Carrancho (2005), que afirma que estudos de casos procuram representar os diferentes e, às vezes, conflitantes pontos de vista.
Este é um tipo de citação:
Citação indireta 
 
3. Preencha as lacunas com as siglas corretas: passim, idem, ibidem, op. cit.
 i) Quando ocorre a citação da mesma obra, do mesmo autor sequencialmente no texto devemos usar a expressão latina ______.
 ii) Usamos a expressão latina _______ quando duas obras de um mesmo autor forem sequenciais nas referências.
 iii) _______ é uma expressão latina que deve ser usada sempre que há referências a passagens, sem identificação.
 iv) Quando uma mesma obra aparecer mais de uma vez no texto, independentemente da sequência das citações devemos inserir a expressão ________. 
Ibidem/Idem/Passim/op.cit.
AULA 8
1. Conforme ABNT, transcreve-se o nome do autor pelo último nome. Assinale, então, a única referência correta de acordo com essa regra.
Conforme ABNT, 6023, deve-se organizar a referência: SOBRENOME, Nome; SOBRENOME, Nome; SOBRENOME, Nome. Título. x. ed. Cidade: editora, ano.
PATACO, Vera Lúcia P.; VENTURA, Magda Maria; RESENDE, Érica dos Santos. Metodologia para trabalhos acadêmicos e normas de apresentação gráfica. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008. 
 2. Há uma regra específica na hipótese de autoria desconhecida, lembra-se? Marque a única opção correta relativa a essa regra.
Na hipótese de autoria desconhecida, inicia-se com a primeira palavra do título em caixa alta. No caso não há destaque no título.
EDUCAÇÃO ambiental no século XX. Rio de Janeiro: Record, 2001. 
3. As obras de responsabilidade de entidades têm entrada específica. Considerando essa informação, qual a única alternativa correta?
As obras de responsabilidade de entidades têm entrada específica. Inicia-se a referência com o nome da instituição por extenso e em caixa alta.
INSTITUTO GEOGRÁFICO E CARTOGRÁFICO (São Paulo). Projeto Lins Tupã: foto aérea. São Paulo, 1986. 
AULA 9
1. Estudamos que a universidade é o lugar para a construção do conhecimento. Nesse sentido, relacione as colunas abaixo:
1. Ensino
2. Pesquisa
3. Extensão
(2) Processo de construção do conhecimento com o propósito de gerar novos conhecimentos;
(1) Expressa o compromisso com a transmissão do conhecimento;
(3) Ações da Universidade junto à comunidade, disponibilizando o conhecimento adquirido com o ensino e pesquisa. Trata-se de uma exigência do ensino superior como resultado do compromisso da educação com a sociedade.
 
 
2. Podemos entender por produção científica, exceto:
 1) O conjunto de atividades acadêmicas desenvolvidas por docentes e discentes nas instituições de ensino superior. 
 2) As atividades divulgadas através de publicações especializadas e/ou fóruns para debate público que apresentam à sociedade o resultado de pesquisas. 
 3) Estudos que apontam informações, alternativas, caminhos para solução de problemas em diversas áreas de saber. 
 4) É um sistema de informação curricular desenvolvido pelo CNPq que integra dados de currículos e instituições com o objetivo de avaliar a competência de candidatos à obtenção de bolsas e auxílios. 
 
3. A Plataforma de Currículos Lattes é, exceto:
 1) Um sistema de informação curricular desenvolvido pelo CNPq que integra dados de currículos e instituições. 
 2) Tem o objetivo de avaliar a competência de candidatos à obtenção de bolsas e auxílios. 
 3) Ações da Universidade junto à comunidade, disponibilizando o conhecimento adquirido com o ensino e pesquisa. 
 4) Visa selecionar consultores e membros de comitês e de grupos assessores e subsidiar a avaliação da pesquisa e da pós-graduação brasileira. 
AULA 10
1. Podemos afirmar que pertence ao papel do projeto pedagógico na organização dos cursos superiores, exceto:
 1) O projeto pedagógico é um sistema de informação curricular desenvolvido pelo CNPq que integra dados de currículos e instituições com o objetivo de avaliar a competência de candidatos à obtenção de bolsas. 
 2) O projeto pedagógico expressa uma leitura de mundo e deve contribuir, em seu conjunto, para uma discussão sobre os rumos da sociedade. 
 3) O projeto pedagógico deve definir as ações educativas e as características necessárias às instituições de ensino para alcançar seus propósitos e sua intencionalidade. 
 4) O projeto pedagógico oferece a oportunidade de um pensar crítico para que a universidade possa compreender as diferenças e “saber lidar com a diversidade”. 
2. Estudamos que um projeto pedagógico de um Curso deve conter, exceto:
 1) A concepção de sua identidade 
 2) Perfil dos Egressos 
 3) Competências e habilidades gerais e específicas 
 4) Estrutura curricular 
 5) Fichamentos e resumos 
3. Coloque (1) para Habilidades e (2) para Competências:
(2) Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
(1) Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área de conhecimento, relacioná-la com sua formulação em outras linguagens ou vice-versa.
(2) Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente.
(2) Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
(1) Analisar fatores socioeconômicos e ambientais associados ao desenvolvimento, às condições de vida e saúde de populações humanas, por meio da interpretação de diferentes indicadores.
R. 21221
REVISÃO