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ANGELA XAVIER DA COSTA SILVA
Avaliação AVS
 
 
202002698063 POLO JD BONFIGLIOLI - JUNDIAÍ - SP
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Disciplina: EEL0020 - CURRÍCULO ESCOLAR Período: 2022.1 EAD (G) / AVS
Aluno: ANGELA XAVIER DA COSTA SILVA Matrícula: 202002698063
Data: 20/06/2022 18:17:10 Turma: 9001
 
 ATENÇÃO
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados.
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 1a Questão (Ref.: 202008809153)
(COPEVE/UFAL 2017 - Professor - Prefeitura de Maceió) As questões sobre o currículo estão no centro das
discussões atuais. Segundo Marisa Vorraber Costa (2001), as teorias curriculares expressam determinadas
visões de mundo e de currículo. Na teoria pós-crítica, o currículo precisa levar em consideração,
principalmente:
Conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo.
Conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino, classe social e identidades.
Identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo.
Classe social, identidades, avaliação, planejamento e avaliação da aprendizagem.
Identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação.
 
 2a Questão (Ref.: 202008809037)
(FUNRIO 2016 - Pedagogo - IF-PA) Os estudos sobre currículo discutem que o currículo escolar traduz e revela
diferentes concepções de conhecimento de papéis que a escola pode exercer na vida dos estudantes. Há
teorias que julgam que as questões curriculares são meramente técnicas. Há teorias que apontam o quanto as
questões curriculares estão implicadas em questões de poder, pois as escolhas daquilo que será ensinado nas
escolas influenciam uma determinada visão de mundo. As duas perspectivas teóricas podem ser,
respectivamente, definidas como:
Culturais e pós-modernas.
Estruturalistas e críticas.
Pós-críticas e tradicionais.
Críticas e pós-colonialista.
Tradicionais e críticas.
 
 3a Questão (Ref.: 202008809185)
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(Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Pedagogia) O currículo escolar
abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser
vivenciadas pelos estudantes. Nele estão contidos os conteúdos que deverão ser abordados no processo de
ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os diferentes níveis de ensino. Assinale a alternativa
correta sobre as teorias do currículo:
Teorias tradicionais, teorias cívicas e teorias pós-críticas.
Teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-tradicionais.
Teorias tradicionais, teorias cínicas e teorias pós-críticas.
Teorias abismais, teorias críticas e teorias pós-críticas.
Teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-críticas.
 
 4a Questão (Ref.: 202008807717)
(Prefeitura de Vertentes / 2019) Uma perspectiva crítica de currículo multicultural parte da necessidade de
compreender que as identidades dos sujeitos se constituem a partir de espaços e de discursos plurais e, ao
compreendê-las, cabe ao professor rejeitar qualquer tipo de postura que possa torná-las invisíveis. Uma
prática docente fundamentada num currículo multicultural implica em
elaborar um planejamento que considera as identidades dos estudantes, de modo homogêneo e abstrato em
busca de um modelo comum para todos.
considerar as relações de poder que se configuram como elementos basilares da produção das diferenças.
assumir uma postura universalista que valorize as singularidades culturais, sociais e intelectuais, e priorize a
que é mais comum a todas.
desenvolver práticas de tolerância e respeito às diferenças, uma vez que estas já se encontram
preestabelecidas.
adotar ações que priorizem narrativas hegemônicas acerca das identidades, visando um modelo mais
inclusivo.
 
 5a Questão (Ref.: 202008807694)
Qual tipo de organização é programada pela escola e oferecida aos educandos por meio de atividades que
dialogam com as novas tecnologias, proporcionando uma constante atualização da perspectiva de currículo?
Individual.
Tecnológica.
Didática.
Integrada.
Coletiva.
 
 6a Questão (Ref.: 202008807497)
O que se pode afirmar com a noção de webcurrículo é que este pretende disponibilizar algo que tenha real
sentido para os alunos, a fim de incentivá-los a pensar, a criar, a transgredir a mesmice. Dessa forma, permite-
lhes alcançar voos mais altos criando novas possibilidades de uso da imaginação. O potencial dessa proposta é,
principalmente, o de oferecer aos alunos a oportunidade de olhar para si mesmos e para mundo de forma
diversa e mais rica, sem descartar a aprendizagem de novos conceitos, procedimentos e atitudes, como
também o desenvolvimento de competências e habilidades que favoreçam a construção do conhecimento.
Webcurrículo deve ser entendido como:
I - uso da tecnologia para proporcionar mais visibilidade, auxiliar no processo de construção e representação
do conhecimento, potencializar a busca das informações e a comunicação entre aqueles para os quais a
distância espacial seria entrave à linguagem produzida pela interação entre imagens, movimentos e sons, que
atrai os jovens muito mais do que a linearidade do texto de um livro.
II - uma proposta que tem como objetivo trazer a tecnologia para dentro da sala de aula, bem como a
linguagem tecnológica do dia a dia, elementos inerentes à nova cultura digital conhecida como cibercultura.
III - uma proposta que está a favor do projeto pedagógico. Não se trata mais do uso eventual da tecnologia,
mas sim do uso de forma integrada com as atividades em sala de aula.
Está correto o que se afirma
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javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039825\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039628\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
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em II e III.
em I e II.
em I e III.
em I, II e III.
somente em I.
 
 7a Questão (Ref.: 202008813264)
Muitos consideraram que o modo de pesquisar currículo era mais uma forma de reproduzir a lógica do ideário
metodológico moderno, em que sujeito e objeto de pesquisa deveriam se manter distanciados. No entanto,
buscava-se exatamente o contrário: uma aproximação entre sujeitos e objeto. Por este motivo,
metodologicamente, as pesquisas nos/dos/com os cotidianos passaram a incorporar a ideia de ¿mergulho¿ nos
cotidianos (ALVES, 2001), em que o pesquisador deveria mergulhar no:
na segregação entre o que é papel dos governos e papel da escola.
na separação entre a ciência da educação e prática educacional.
currículo por projetos como forma solução para educação.
no ambiente de pesquisa, de modo a conseguir compreender suas peculiaridades, para além do que ela se
mostra na superfície.
na exclusividade das experiências discentes rompendo com as formulações de currículo de forma
institucional.
 
 8a Questão (Ref.: 202008813380)
A educação rural é uma modalidade que entende que as dinâmicas do campo precisam ser entendidas de
forma singular, em termos de currículo temos a necessidade de:
um currículo diferenciado em termos de temporalidade e conteúdos para ser mais rápida e liberar o jovem
para o campo.
observar o cotidiano das comunidades rurais e gerar formas de promover a educação.
criar mecânicas que ignorem a idade e favoreçam práticas para facilitar a distância, maiores problemas.
educação voltada para o trabalho, mudando os conteúdos formais, tidosali como inúteis.
não existe de fato, é somente um direcionamento genérico da LDB que o campo tem direito a educação.
 
 9a Questão (Ref.: 202008810172)
Sobre as afirmativas abaixo, quais delas traduzem críticas à BNCC?
I - Proposta liberal que promoverá o desenvolvimento da sociedade.
II - Prescrição de ideias inovadoras para a mudança qualitativa da educação.
III - Política setorial de currículo para as escolas.
IV - Política de centralização curricular, alicerçada em avaliação de larga escala que promove o ranqueamento
na educação.
Assinale a resposta correta:
II e IV.
IV.
III e IV.
II.
I e III.
 
 10a Questão (Ref.: 202008810303)
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(Adaptada de Prefeitura de Fortaleza - CE - 2021) O Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio
2014/2024, instituído pela Lei nº 13.005/2014, definiu 10 diretrizes que devem guiar a educação brasileira
nesse período e estabeleceu 20 metas a serem cumpridas na vigência. Com referência no que estabelece o
citado Plano, analise as afirmações.
I. A criação de uma Base Nacional Comum Curricular dialoga diretamente com a Meta 2, que versa sobre
organizar, categorizar e disciplinar a educação nacional.
II. A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de
avaliações periódicas, mas existem críticas a um suposto abandono desse documento para focar a
implementação da Base Nacional Comum Curricular.
III. A União, os estados, o Distrito Federal e os municípios atuarão em regime de colaboração, visando ao
alcance das metas e à implementação das estratégias objetos do PNE, que pode ser resumida à implementação
da BNCC em todo o território nacional.
IV. Durante o processo, são necessárias ações de acompanhamento das metas para que ajustes possam ser
feitos ao longo da vigência do plano, por isso, a Base Nacional Comum Curricular tem prazo de revisão pré-
determinado em 2025, na entrada no novo ciclo.
Está correto o que se afirma em:
II e IV.
I, III e IV.
I e II.
I, II e III.
I e III.
 
Autenticação para a Prova On-line
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo.
ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá mais modificar as suas respostas.
18CA Cód.: FINALIZAR
 
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que dificultam a gravação das
respostas.
 
 
 
Período de não visualização da avaliação: desde 17/06/2022 até 04/07/2022.