Planejamento, Execução e Avaliação no Ensino Superior

Prévia do material em texto

Assinale a alternativa correta
A sociedade expressa suas expectativas sobre a educação de seus cidadãos na Constituição, códigos e leis da nação, na forma de propósitos ou propósitos gerais 
A sociedade expressa suas expectativas sobre a educação de seus cidadãos na Constituição, códigos e leis da nação, mas não estão na forma de propósitos ou propósitos gerais 
NDA
A sociedade expressa suas expectativas sobre a educação de seus cidadãos na Constituição, códigos, mas não de leis da nação, na forma de propósitos ou propósitos gerais 
A sociedade expressa suas expectativas sobre a educação de seus cidadãos na Constituição, mas não nos códigos e leis da nação, pois não estão na forma de propósitos ou propósitos gerais
Assinale a alternativa correta
NDA
O enfoque com ênfase pedagógica buscou desenvolver um ensino que partisse de questões como: o que ensinar (referindo-se ao conteúdo), como ensinar (estudar métodos de ensino) e a avaliação do trabalho escolar.
O enfoque com ênfase pedagógica não buscou desenvolver um ensino que partisse de questões como: o que ensinar (referindo-se ao conteúdo), como ensinar (estudar métodos de ensino) e a avaliação do trabalho escolar;
O enfoque com ênfase pedagógica buscou desenvolver um ensino que partisse de questões como: o que ensinar (referindo-se ao conteúdo), como ensinar (estudar métodos de ensino), mas não a avaliação do trabalho escolar;
O enfoque com ênfase pedagógica buscou desenvolver um ensino que partisse de questões como: o que ensinar (referindo-se ao conteúdo), mas não como ensinar (estudar métodos de ensino) e a avaliação do trabalho escolar;
Assinale a alternativa correta.
Para desenvolver um planeamento eficaz de ensino em sala de aula será necessário ter em conta os pontos de vistas antes, e não perder a sensibilidade para detectar as necessidades dos alunos e ser constantemente crítica e reflexiva sobre as nossas práticas de sala de aula.
Para desenvolver um planeamento eficaz de ensino em sala de aula será necessário ter em conta os pontos de vistas antes, e não perder a sensibilidade para detectar as necessidades dos alunos e ser constantemente reflexiva, mas não crítica sobre as nossas práticas de sala de aula.
NDA
Para desenvolver um planeamento eficaz de ensino em sala de aula será necessário ter em conta os pontos de vistas antes, e perder a sensibilidade para detectar as necessidades dos alunos e ser constantemente crítica e reflexiva sobre as nossas práticas de sala de aula.
Para desenvolver um planeamento eficaz de ensino em sala de aula será necessário ter em conta os pontos de vistas antes, e não perder a sensibilidade para detectar as necessidades dos alunos e ser constantemente crítica, mas não reflexiva sobre as nossas práticas de sala de aula.
Assinale a alternativa correta
O planejamento teve o novo objetivo de desenvolver o projeto curricular e a programação em sala de aula a partir do nível macrossocial (experimentando o planejamento integral da educação), para os planos diários de sala de aula.
O planejamento teve o novo objetivo de desenvolver o projeto economico e a programação em sala de aula a partir do nível macrossocial (experimentando o planejamento integral da educação), para os planos diários de sala de aula.
O planejamento teve o velhor objetivo de desenvolver o projeto curricular e a programação em sala de aula a partir do nível macrossocial (experimentando o planejamento integral da educação), para os planos diários de sala de aula.
O planejamento teve o novo objetivo de desenvolver o projeto curricular, mas não a programação em sala de aula a partir do nível macrossocial (experimentando o planejamento integral da educação), para os planos diários de sala de aula.
NDA
Assinale a alternativa correta.
É durante o planejamento das Unidades didáticas que passamos do Planejamento Anual aos planos diários
É durante o planejamento das Unidades didáticas que passamos do Planejamento semestral ao plano anual 
É durante o planejamento das Unidades didáticas que passamos do Planejamento Anual aos planos semestrais
NDA
É durante o planejamento das Unidades didáticas que passamos do Planejamento diário aos planos anuais
Assinale a alternativa correta.
No exercício da administração educacional, o planejamento ocupa um lugar importante, pois a partir dele e com base em um diagnóstico situacional prévio, são executadas ações que têm a ver com o alcance de objetivos e metas relacionadas ao processo de ensino.
No exercício da administração político, o planejamento ocupa um lugar importante, pois a partir dele e com base em um diagnóstico situacional prévio, são executadas ações que têm a ver com o alcance de objetivos e metas relacionadas ao processo de ensino.
No exercício da administração econômica, o planejamento ocupa um lugar importante, pois a partir dele e com base em um diagnóstico situacional prévio, são executadas ações que têm a ver com o alcance de objetivos e metas relacionadas ao processo de ensino.
NDA
No exercício da administração conceitual, o planejamento ocupa um lugar importante, pois a partir dele e com base em um diagnóstico situacional prévio, são executadas ações que têm a ver com o alcance de objetivos e metas relacionadas ao processo de ensino.
Assinale a alternativa correta
O planejamento educacional se manifesta principalmente em dois níveis: o nível social, onde o Estado, a Sociedade e as instituições educacionais determinam suas "intenções ou propósitos" em relação à educação e, no segundo nível, os objetivos da educação;
NDA
O planejamento educacional se manifesta principalmente em um nível: o nível social, onde o Estado, a Sociedade e as instituições educacionais determinam suas "intenções ou propósitos" em relação à educação.
O planejamento educacional se manifesta principalmente em dois níveis: o nível social, onde o Estado, a Sociedade e as instituições educacionais determinam suas "intenções ou propósitos" em relação à educação e, no segundo nível, os objetivos da economia.
O planejamento educacional se manifesta principalmente em três níveis: o nível social, onde o Estado, a Sociedade e as instituições educacionais determinam suas "intenções ou propósitos" em relação à educação, no segundo nível, os objetivos da educação e, no terceiro nível, os objetivos econômicos.
Assinale a alternativa correta
A tarefa do professor torna-se a orquestração de experiência para que os alunos são atraídos para atividades que estimulam disengages e compreensão da relevância em áreas produtivas;
NDA
A tarefa do professor torna-se a orquestração de inexperiência para que os alunos são atraídos para atividades que estimulam disengages e compreensão da relevância em áreas produtivas;
A tarefa do professor torna-se a orquestração de experiência para que os alunos são atraídos para atividades que estimulam disengages e compreensão da relevância em áreas improdutivas;
A tarefa do professor torna-se a orquestração de opressão para que os alunos são atraídos para atividades que estimulam disengages e compreensão da relevância em áreas produtivas;
Assinale a alternativa correta.
Quando a abordagem dos objetivos é o resultado de um processo de reflexão, gera um esclarecimento das intenções educacionais, que determina que as atividades se manifestam como um conjunto de elementos que constituem uma unidade, e que visam um propósito mais amplo no processo de ensino para a construção da aprendizagem, de uma maneira consistente com a idade dos alunos
NDA
Quando a abordagem dos objetivos é o resultado de um processo de reflexão, gera um esclarecimento das intenções educacionais, que determina que as atividades se manifestam como um conjunto de elementos que obstruem uma unidade, e que visam um propósito mais amplo no processo de ensino para a construção da aprendizagem, de uma maneira consistente com a idade dos alunos.
Quando a abordagem dos objetivos é o resultado de um processo de crítica, gera um esclarecimento das intenções educacionais, que determina que as atividades se manifestam como um conjunto de elementos queconstituem uma unidade, e que visam um propósito mais amplo no processo de ensino para a construção da aprendizagem, de uma maneira consistente com a idade dos alunos
Quando a abordagem dos objetivos é o resultado de um processo de reflexão, gera um esclarecimento das intenções educacionais, que determina que as atividades se manifestam como um conjunto de elementos que destituem uma unidade, e que visam um propósito mais amplo no processo de ensino para a construção da aprendizagem, de uma maneira consistente com a idade dos alunos
Assinale a alternativa correta.
O planejamento tem a ver com o ordenamento e estruturação de ações para obter metas e propósitos previamente propostos 
O planejamento tem a ver com o ordenamento e desestruturação de ações para obter metas e propósitos previamente propostos
O planejamento tem a ver com o ordenamento e especulação de ações para obter metas e propósitos previamente propostos 
O planejamento tem a ver com o ordenamento e organização de ações para obter metas e propósitos previamente propostos 
NDA
Assinale a alternativa correta.
O planejamento é ou deveria ser, portanto, um processo consciente e apropriado ao ambiente em que as pessoas envolvidas se desenvolvem, ou seja, a relação entre atores e seu contexto histórico e geográfico. (PIMENTA, 1998)
NDA
O planejamento é ou deveria ser, portanto, um processo consciente e inapropriado ao ambiente em que as pessoas envolvidas se desenvolvem, ou seja, a relação entre atores e seu contexto histórico e geográfico. (PIMENTA, 1998)
O planejamento é ou deveria ser, portanto, um processo consciente e apropriado ao ambiente em que as pessoas envolvidas não se desenvolvem, ou seja, a relação entre atores e seu contexto histórico e geográfico. (PIMENTA, 1998)
O planejamento é ou deveria ser, portanto, um processo inconsciente e apropriado ao ambiente em que as pessoas envolvidas se desenvolvem, ou seja, a relação entre atores e seu contexto histórico e geográfico. (PIMENTA, 1998)
Assinale a alternativa correta no que tange a programação do ensino médio:
A programação no ensino médio é organizar um conjunto de conteúdos e atividades destinados a serem trabalhados em um contexto específico;
A programação no ensino superior é organizar um conjunto de conteúdos e atividades destinados a serem trabalhados em um contexto específico;
A programação no ensino básico é organizar um conjunto de conteúdos e atividades destinados a serem trabalhados em um contexto específico;
A programação no ensino infantil é organizar um conjunto de conteúdos e atividades destinados a serem trabalhados em um contexto específico
NDA
Assinale a alternativa correta.
Para a ciência e para a racionalidade empírico-analítica, a gestão equivale ao controle efetivo, no sentido técnico e gerencial.
Para a ciência e para a racionalidade pragmática-analítica, a gestão equivale ao controle efetivo, no sentido técnico e gerencial.
NDA
Para a ciência e para a racionalidade político-analítica, a gestão equivale ao controle efetivo, no sentido técnico e gerencial.
Para a ciência e para a racionalidade empírico-situacional, a gestão equivale ao controle efetivo, no sentido técnico e gerencial.
Assinale a alternativa correta.
O processo de planejamento normativo é um processo linear em que o administrador educacional, neste caso, diagnostica, projeta sua intervenção, executa e avalia sua ação.
O processo de planejamento normativo é um processo cíclico em que o administrador educacional, neste caso, diagnostica, projeta sua intervenção, executa e avalia sua ação.
O processo de planejamento normativo é um processo milenar em que o administrador educacional, neste caso, diagnostica, projeta sua intervenção, executa e avalia sua ação.
NDA
O processo de planejamento normativo é um processo subliminar em que o administrador educacional, neste caso, diagnostica, projeta sua intervenção, executa e avalia sua ação.
Assinale a alternativa correta.
Durante o planejamento é necessário começar a partir das linhas gerais de trabalho educativo da instituição e, em seguida, se concentrar em sequenciar o conteúdo para ensinar;
NDA
Durante o planejamento é desnecessário começar a partir das linhas gerais de trabalho educativo da instituição e, em seguida, se concentrar em sequenciar o conteúdo para ensinar;
Durante o planejamento é necessário começar a partir das linhas gerais de trabalho educativo da instituição e, em seguida, se concentrar em sequenciar o conteúdo para reproduzi;
Durante o planejamento é necessário começar a partir das linhas específicas de trabalho educativo da instituição e, em seguida, se concentrar em sequenciar o conteúdo para ensinar;