BDQ Prova didatica3

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23/08/2015 BDQ Prova
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   DIDÁTICA   Lupa  
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Exercício: CEL0304_EX_A3_201501013289  Matrícula: 201501013289
Aluno(a): DENISE DOS SANTOS Data: 23/08/2015 08:21:21 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201501054274)  Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba   (1)
O princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para
atender à demanda da organização do trabalho de base taylorista/fordista, ainda dominante em
nossas escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades. Esse
tipo de pedagogia foi marcado pelos seguintes fatores, EXCETO:
privilégio da racionalidade formal e técnica do ensino.
  estabelecimento da divisão entre pensamento e ação.
  surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / sociedade.
prevalência na repetição ano após ano de conteúdos de forma linear e fragmentada.
surgimento da pedagogia centrada nos conteúdos.
 Gabarito Comentado
  2a Questão (Ref.: 201501062545)  Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba   (1)
De  acordo  com  os  PCN/Temas  transversais,  devemos  "Tratar  da  diversidade  cultural  brasileira,
reconhecendo­a  e  valorizando­a,  e  da  superação  das  discriminações  aqui  existentes  que  significa
atuar sobre um dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar
na direção de uma sociedade mais democrática". Desta forma entende­se que:
I) À escola compete tratar da diversidade cultural.
II)  Para  promover  a  pluralidade  cultural,  basta  reconhecer  os  diversos modos  de  sentir,  pensar  e
viver.
III) O trabalho na escola é ineficaz para a busca de uma sociedade mais justa.
IV) À  escola  cabe  atuar  sobre  os mecanismos  de  exclusão  para  caminharmos  na  direção  de  uma
sociedade mais democrática.
Estão corretas:
  I e IV
I e II
I e III
  III e IV
II e III
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 Gabarito Comentado
  3a Questão (Ref.: 201501062564)  Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba   (1)
(SMCP­PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns
tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca­se a grande diversidade
existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar­se em
conta:
a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
  o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
  4a Questão (Ref.: 201501054272)  Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba   (1)
Currículo é algo abrangente, dinâmico e existencial. Ele é entendido numa dimensão profunda e real
que envolve todas as situações circunstanciais da vida escolar e social do aluno. Nesta perspectiva, o
plano curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno porque:
I_ É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola;
II_  Representa  as  disciplinas  e  conteúdos  a  serem  absorvidos  pelos  alunos,  determinados  pelos
Conselhos Estaduais de Educação;
III_ Representa os esforços de um colegiado, envolvendo situações de ensino;
IV_ É a força que transforma a realidade social através da vida escolar.
Estão CORRETAS as alternativas:
  II e IV
II e III
I e III
I e II
  I e IV
  5a Questão (Ref.: 201501062518)  Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba   (1)
Zabala (2002) afirma que "A resposta à função social que deve exercer o sistema educativo é o
único meio para poder entender a pertinência e a relevância dos conteúdos disciplinares que devem
ser objeto de aprendizagem e, como resultado dessa função, definir a melhor maneira de apresentar
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os conteúdos." Ainda, segundo o autor, a definição da função social do ensino se reveste de
complexidade, pois
no ensino, qualquer atuação deve prescindir da expressão de ideais de pessoa e de sociedade,
sem explicitação dos modelos que estão sendo promovidos.
  a escola é obrigada a viver em constante estado de reinterpretação das finalidades educativas,
em função das novas variáveis que aparecem e novos referenciais explicativos.
a intervenção na melhora dos âmbitos da pessoa e da sociedade exige objetivos que não
ultrapassem a realidade que se quer melhorar.
o trabalho do professor deve centrar­se no que está escrito no livro didático que foi adotado
pela escola.
defende a inexistência de um corpo de conhecimentos porque dificulta o processo de revisão
dos modelos de sociedade.
 Gabarito Comentado
  6a Questão (Ref.: 201501054305)  Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba   (1)
A atividade cotidiana na sala de aula, como elemento organizador "escolar" do sistema de ensino,
supõe  o  reconhecimento  de  saberes,  ou  o  de  saber  fazer,  e  de  competências  específicas.  Fala­se,
assim, do "agir profissional", de saberes de ação e de gestos profissionais. Neste contexto, existem
vínculos possíveis entre saberes na atividade e os saberes sobre a atividade?
  Sim, a prática docente pode ser apresentada em sua dupla dimensão: agir de maneira
intencional, consciente em uma situação na qual se é ao mesmo tempo idealizador e o ator
reflexivo.
Sim, a realidade do trabalho docente independe de uma prática, ou mais exatamente, de
saberes que tomam corpo na ação.
Não, pois a realidade do trabalho docente não depende de uma epistemologia, mas de uma
prática.
Não, pela observação cotidiana em sala de aula, é possível descrever como essa prática é
organizada.
Não, a compreensão do trabalho docente engloba a complexidade da ação e de sua
contextualização.
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