AULA 3 - PLANEJAMENTO DE CARREIRA

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Objetivo da Aula:
Reconhecer a necessidade de administrar o tempo e organizar seu estudo
Identificar métodos de estudo mais adequados para seu perfil
Aplicar a leitura e a escrita como ferramentas essenciais para sua formação acadêmica.
No vídeo acima você assiste a um relato de um dos grandes atletas brasileiros de todos os tempos. Vale a pena verificar como dedicação, vontade de crescer e superação de dificuldades são fundamentais em qualquer área de atuação. Chegou a hora de entender mais sobre como estudar de forma organizada, um dos assuntos desta aula. Vamos lá?
Você já parou para pensar que o tempo é igual para todos?
Mas por que sempre achamos que nunca temos tempo suficiente? Será que isso vale para alguns e não para outros?
Quando estamos no trânsito e o farol vermelho nos impede de prosseguir, a percepção de tempo se associa à pessoa: se está com pressa, o farol demora; se está sem pressa, nem percebe que mudou para verde...
A primeira constatação é: nunca vamos ter tempo para fazer tudo o que precisamos e desejamos fazer. Durante toda nossa vida, o tempo esteve e está presente, indicando horários a cumprir e decisões a tomar, mas nem sempre sabemos lidar com isso.
Saber administrar o tempo é saber o que, para você, é prioritário, dentre as várias coisas que você precisa fazer. Teoricamente é uma tarefa simples, mas não é. Estabelecer prioridade é uma necessidade e uma arte.
Estabelecimento de Metas
Administrar o tempo ajuda a organizar sua rotina, maximizando sua produtividade. Como todas as ações possuem início, meio e fim, seu curso superior não é diferente. Dessa forma, ele pode ser visto como um projeto. 
 
Quer entender isso melhor?
O que é uma meta? Em termos conceituais, podemos dizer que é um ponto onde se quer chegar.
 
Vamos destacar três possíveis metas relacionadas à sua formação superior:
Usando a primeira meta como exemplo, o próximo passo é estabelecer um plano de ação. Veja um exemplo para o primeiro semestre do ano letivo. Passe o mouse nas cores para ver a descrição.
Comparecer as todas as aulas: 
Dedicar 2 horas semanais de estudo para cada disciplina:
Ser aprovado na AV1 / AV2 / AV3 das disciplinas do período:
Neste plano, selecionamos três ações relacionadas à meta, mas você poderá ter outras. Procure aprimorar esta organização, incluindo uma coluna de comentários/observações, por exemplo, ou uma coluna de prazo para cumprimento, e tantas outras quanto achar necessário. No semestre seguinte, repita a operação.
PERFIL COMPORTAMENTAL DO ALUNO
QUALIDADE: Gosta de desafio / Organizado / Interessado
DEFICIÊNCIAS: Atitude passiva / Pouca dedicação / Sem Tempo
Procurando seu estilo... Como você aprende?
Escolha, dentre as 3 opções abaixo, qual delas reflete seu estilo de aprendizagem. Todos são igualmente ativos nas pessoas, mas sempre um deles sobressai. 
Estilo e Tipos de inteligência: 
Como você sabe, estudar é algo muito particular e vai depender do modo, do estilo de cada um aprender. Algumas pessoas aprendem melhor escrevendo, outras preferem somente escutar e memorizar (auditivas); outras, ainda aprendem lendo (visuais). Algumas estudam fazendo resumos e sínteses do que leram, outras marcando as palavras ou expressões mais importantes da leitura, outras ainda gravando a leitura para depois ouvir etc. Acrescido a tudo isso, situações como periodo do dia, horario de estudo, local silencioso ou barulhento, com musica ou não, com TV ligada ou não, sozinho ou em grupo, etc. também interferem no desempenho. 
Vale acrescentar, ainda, que esse estudo também pode ser feito com base na existencia de diversos tipos de inteligência associados aos estilos de estudo. De acordo com Howard Gardner (1994) existem inteligências múltiplas que estão relacionadas diretamente com a nossa capacidade de resolver problemas. Ele descreveu cientificamente oito tipos de inteligência: a linguística (sensibilidade a sons, ritmos e significados das palavras, sensibilidade às funções da linguagem); a lógico-matemática (sensibilidade e capacidade de discernir, padrões lógicos ou numéricos); além da espacial (capacidade de perceber o mundo visuoespacial e realizar transformações); musical (capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom, timbre, formas de expressão musical); corporal-cinestésica (capacidade de controlar movimentos do corpo e de manejar objetos com habilidade); naturalista (capacidade de compreender os fenômenos naturais, reconhecer e identificar espécies de animais e plantas); intrapessoal (capacidade de reconhecer os próprios sentimentos e discriminar entre eles para orientar o comportamento, conhecer as próprias forças e fraquezas); interpessoal (capacidade de interpretar as intenções, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas e responder adequadamente). GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. Publicado originalmente em inglês com o título: The frams of the mind: the Theory of Multiple Intelligences, em 1983.
Atividade Proposta:
No estudo das inteligências múltiplas, a inteligência que evidência capacidade de uma pessoa controlar movimentos do corpo e de manejar objetos com habilidade é conhecida com inteligência
Lógico – matemática
Corporal – cinestésica
Naturalista
Espacial
Linguística
Como vimos anterior, caso você possua esta inteligência mais evoluída que as outras, seguem algumas dicas de estudo:
Leia em voz alta, caminhando, ou converse sobre o conteúdo com um colega de forma dinâmica, com movimento( um fala uma parte, outro complementa);
Tente realizar atividades práticas que remetam ao conteúdo;
Use outros locais para leitura / estudo além dos que você normalmente usa;
Trate o conteúdo de forma dinâmica: leia, escreva, fale, gesticule, explique para vice mesmo na frente do espelho.
As mídias sociais no aprendizado
O papel das mídias sociais no aprendizado é fundamental. A internet, principalmente, revolucionou a comunicação, trazendo uma grande diversidade de conteúdos e interatividade. Os ambientes virtuais de aprendizagem adotados na Estácio também possuem ferramentas de comunicação e interação. 
- Os recursos online de interação em rede permitem compartilhar conteúdo (ideias, imagens, vídeos, textos, músicas etc.) e estimulam a criação coletiva, colaborativa.
 - Mas é possível aprender na rede?
Claro que sim! A aprendizagem irá ocorrer por meio da construção coletiva do conhecimento, pela colaboração, compartilhamento e troca de experiências. Criar grupos, levantar discussões, indicar links (vídeos, artigos, pesquisas) e trocar documentos são os meios mais usuais de se usar a rede para estudo.
 - Não se esqueça da Ética na rede! Não copie e cole sem citar fonte, muito menos use textos da internet em trabalhos acadêmicos como se fossem de sua autoria.
SAIBA MAIS:
É indiscutível o valor da leitura. Por isso, selecionamos algumas informações importantes para você ter em mente.
 Motivação-Leitura: leitura crítica; leitura digital e impressa e produção de sentido.
É indiscutível o valor da leitura. Como qualquer comportamento aprendido, depende da motivação para que ocorra e se mantenha. E para haver motivação, é preciso haver estímulos, incentivos para a importância do ato de ler e o prazer que a leitura pode trazer. 
A leitura precisa ser entendida como leitura do mundo, que significa entender a realidade, entender e interpretar o lugar que a pessoa ocupa como sujeito no mundo. Envolve todos os tipos de relações. A leitura pressupõe a noção de interatividade: o objeto (texto, foto, filme, situações) e o leitor, refletindo para o leitor o que o objeto propõe. 
Dessa forma, você, como leitor, desempenha um papel importante no processo de interação com o objeto, no processo de leitura, e precisa ter informações da realidade para produzir sentido na leitura. Há um trabalho cognitivo que você como leitor precisa fazer para interagir com o objeto: inferências,deduções, ponderações, conclusões etc. 
O objetivo da leitura precisa conduzir à produção de sentido. Para tanto, é necessário considerar a sua vivência como leitor, seu conhecimento de mundo e sua maturidade, para que sejam propostas as leituras adequadas. 
Neste olhar, para que você possa ser estimulado a ler, seguem algumas sugestões: 
. Iniciar a partir de textos curtos, pequenos contos e crônicas e estudar a estrutura que compõe esse tipo de texto: personagens, tempo, espaço, fatos, clímax, desfecho. 
. Antes de começar a ler um livro ou o capítulo de um livro, é interessante olhar rapidamente todo o texto. Isto dará uma ideia geral do assunto. 
. Ao encontrar dificuldades em partes importantes de um texto, voltar a elas sistematicamente. Não perder tempo simplesmente relendo inúmeras vezes o mesmo trecho. 
. Procure também tomar notas do que está lendo, principalmente da ideia central e secundárias, objetivos, desenvolvimento com os fatos, o clímax e a finalização, como é o caso de narrativas. 
. Você precisa fazer uma leitura atenta, cuidadosa, crítica acerca do que está lendo para fazer sentido, lembrando que esta leitura precisa fazer sentido para você. Por essa razão, nem tudo está dito no texto, pois o autor precisa contar com a bagagem de mundo que você, leitor, traz. Depois desse entendimento, você será capaz de fazer uma leitura crítica, em que fará julgamentos acerca das ideias do autor. 
Lembre-se: Não importam os meios em que a leitura ocorre, digitais ou impressos, a leitura sempre segue este processo de interação entre objeto e leitor. 
Que tal uma leitura rápida e agradável? Selecionamos o texto do educador e poeta Rubem Alves, intitulado “Duas Caixas” para você ler.
RUBEM ALVES As duas caixas 
FERNANDO Pessoa escrevia, lia o que escrevera e se assombrava. "Por que escrevi isto? Onde fui buscar isto? Isto é melhor do que eu..." Coisa parecida acontece comigo. Alguém me mostra um texto e diz que fui eu quem o escreveu. Leio-o, mas não o reconheço. É como se tivesse sido escrito por uma outra pessoa. Mas, à medida em que vou lendo, vou ficando alegre. É um texto bom, melhor do que eu! Faço então as mesmas perguntas que fazia Fernando Pessoa ao ler o texto que acabara de escrever. Sinto, então, vontade de publicar aquele texto de novo. Se ele surpreendeu a mim, é de se esperar que o mesmo aconteça com os leitores. E por que não? Sei que Freud achava que a compulsão à repetição é um sintoma neurótico. Mas essa não é toda a verdade. Digo que o desejo da repetição pode ser a reação da alma diante da beleza. Quero ouvir de novo a "Valsinha", quero ver de novo as telas de Carl Larsson, quero comer de novo um frango com quiabo mineiro, quero ver de novo os ipês floridos... Eu gostaria de publicar inteiros dois artigos que escrevi faz muito tempo. Eu os reli e gostei. Para que meus leitores saibam o que penso da educação. Como não posso publicá-los inteiros, vou publicar o essencial. E foi isso que escrevi: "Explicações conceituais são difíceis de se aprender e fáceis de se esquecer. Por isso, caminho sempre pelo caminho dos poetas, que é o caminho das imagens. Em vez de explicar por meio de conceitos abstratos, vou mostrar o que digo por meio de imagens. Quem aprender as imagens terá aprendido o essencial da minha filosofia de educação." "O corpo carrega duas caixas. Na mão direita, mão da destreza e do poder, ele leva uma caixa de ferramentas. E na mão esquerda, mão do coração e do prazer, ele leva uma caixa de brinquedos." "Os animais não precisam de ferramentas. Seus corpos são as ferramentas de que necessitam para viver. Diferentes dos animais, nossos corpos são fracos e incompetentes. Se fôssemos depender deles para sobreviver, como os animais, há muito teríamos desaparecido da Terra. A fraqueza e a incompetência obrigaram o corpo a pensar e a criar. E foi assim que inventamos porretes, pilões, facas, flechas, redes, barcos, casas, como extensões do corpo." "A primeira tarefa de cada geração, dos pais e das escolas, é passar aos filhos, como herança, a caixa de ferramentas. Para que eles sobrevivam e não tenham de começar da estaca zero." "Diante da caixa de ferramentas, a primeira pergunta que um professor tem de fazer é: "Isso que estou ensinando é ferramenta para quê? De que forma esse conhecimento aumenta a competência dos meus alunos para viver a sua vida?" Mas há uma outra caixa, na mão esquerda, a mão do coração e do prazer. Essa caixa está cheia de coisas inúteis que não servem para nada. Lá estão um livro de poemas da Cecília Meireles, a estória de "Alice no País das Maravilhas", um pé de jasmim, um quadro do Monet, uma sonata de Mozart, um banho de cachoeira, um beijo... Coisas inúteis. E, no entanto, elas são parte da vida e nos fazem sorrir. E não é para isso que se educa? Para que saibamos, além de viver, sorrir e ter prazer? Resumo da minha filosofia de educação: Primeiro, aprender ferramentas, para ter poder. Segundo: aprender os brinquedos, para ter prazer...
EXERCÍCIOS
1.Paulo Vitor começou a trabalhar aos 18 anos como auxiliar administrativo e, hoje, aos 25 anos, resolveu realizar seu sonho de cursar uma graduação de Administração. Seu chefe lhe disse que a empresa estava disposta a investir nele, custeando o curso, mas que não poderia liberá-lo do cumprimento dos horários. Neste contexto, o mais importante neste momento é:
Priorizar suas atividades profissionais para fazer valer o investimento da empresa.
Redimensionar seu orçamento, para custear o investimento em educação.
Desistir do seu sonho, pois a dedicação às duas coisas poderia comprometer seu emprego.
Certo 	Reconhecer a necessidade de administrar seu tempo e organizar seu estudo.
Priorizar seus estudos e colocar em segundo plano as atividades profissionais.
2 .Redimensionar o orçamento domestico para custear o investimento em educação, evitando aumento dos custos por atraso e inadimplência, são características da meta:
Meta organizacional.
Meta funcional.
Meta institucional.
Meta pública.
Meta financeira.
3.De acordo com Howard Gardner (1994) existem inteligências múltiplas que estão relacionadas diretamente com a nossa capacidade de resolver problemas. Ele descreveu cientificamente oito tipos de inteligência. Aquela que é a capacidade de interpretar as intenções, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas e responder adequadamente é considerada um tipo de inteligência:
lógico-matemática
interpessoal
musical
linguística
intrapessoal
4.Carlos acabou de ingressar na Estácio de Sá, e consegue perceber que é muito atento aos detalhes, formas, tem mais facilidade para lembrar rostos do que nomes, lê mapas e fluxos facilmente. Sendo assim, é possível dizer que o estilo de aprendizagem predominante de Carlos é o:
Verbal
auditivo
visual
formal
cinestésico
5.Um estudante de Letras, para obter e reter informações, consegue estudar melhor lendo em voz alta, gravando a aula do professor ou conversando com seus colegas sobre o tema da aula, provocando discussões e debates, por exemplo. Assim,o estudante consegue aprender e demonstrar um estilo de aprendizagem predominante que é chamado de:
auditivo
interpessoal
visual
cinestésico
intrapessoal
6. Administrar o tempo ajuda a organizar sua rotina, maximizando sua produtividade. Como todas as ações possuem início, meio e fim, seu curso superior não é diferente. Dessa forma, ele pode ser visto como um projeto. E é necessário estabelecer metas. Quais as três possíveis metas relacionadas à sua formação superior:
meta acadêmica/pessoal, meta social e meta educacional
meta acadêmica/pessoal , meta profissional e meta financeira
meta profissional, meta financeira e meta humanitária
meta profissional, meta social e meta humanitária
meta educacional, meta profissional e meta social
- Estude por intermédio de recursos visuais (vídeos, fluxos, diagramas etc.);
- Faça resumos, anotações, sublinhe partes do texto, reescreva conceitos mais complexos,destaque palavras mais importantes;
- Acrescente bilhetes, notas, post-it ao material de estudo.
- Leia textos em voz alta;
- Preste atenção na fala do professor, só escreva quando ele não estiver falando;
- Grave palestras, aulas etc.;
- Grave resumos e os escute antes das avaliações;
- Converse sobre o conteúdo com seus colegas.
- Leia em voz alta, caminhando, ou converse sobre o conteúdo com um colega de forma dinâmica, com movimento (um fala uma parte, outro complementa);
- Tente realizar atividades práticas que remetam ao conteúdo;
- Use outros locais para leitura/estudo além dos que você normalmente usa;
- Trate o conteúdo de forma dinâmica: leia, escreva, fale, gesticule, explique para você mesmo na frente do espelho.
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