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APRENDER BRINCANDO

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APRENDER BRINCANDO
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo fazer uma reflexão acerca da importância da brinquedoteca na sociedade. Refere-se ao desenvolvimento de atividades lúdicas dentro do espaço não escolar, enfatizando fatores essenciais para o processo de ensino aprendizagem, e construção do próprio conhecimento, mas, falar de brinquedoteca é falar de uma dimensão muito importante da criança, o brincar. Uma atividade importantíssima na socialização da criança e o mais completo dos processos educativos, influenciando o intelecto, o emocional e o corpo da criança. Com este trabalho buscamos analisar e discutir a brinquedoteca, sua origem, funções e sua importância para a formação da criança, procurando refletir sobre o direito que a criança possui de brincar e de participar, e quando esses direitos são violados.  
O BRINCAR
O brincar é uma das formas mais comuns do comportamento humano, principalmente durante a infância, brincar é uma condição essencial para o desenvolvimento da criança. Através do brincar, ela pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação. Ao brincar, exploram e refletem sobre a realidade e a cultura na qual estão inseridas, interiorizando-as e, ao mesmo tempo, questionando as regras e papéis sociais. O brincar potência o desenvolvimento, já que assim aprende a conhecer, aprende a fazer, aprende a conviver, sobretudo, aprende a ser. Além de estimular a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção. 
Através da brincadeira, as crianças ultrapassam a realidade, transformando-a através da imaginação, desta forma, expressam o que teriam dificuldades em realizar através do uso de palavras. Os jogos das crianças não são apenas recordações do que veem os adultos fazerem, mas, é uma reinvenção da realidade. O brincar não significa apenas recriar-se, antes pelo contrário, é a forma mais completa que a criança tem de comunicar consigo mesma e com o mundo. Ao brincar, as crianças se apropriam das tradições às quais pertencem e, ao mesmo tempo, produzem e reproduzem cultura. 
É no brincar que o indivíduo, criança ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integralmente, e é através da criatividade que o indivíduo descobre o seu eu; um eu capaz de comunicar, de interagir, de crescer humanamente. Brincar é indispensável à saúde física, emocional e intelectual da criança. A criança precisa ter tempo e espaço para brincar, é um direito reconhecido internacionalmente desde 1959 na Declaração Universal dos Direitos da Criança, que prevê o brincar como uma vertente do direito à liberdade de meninos e meninas e legitimada tanto na Constituição brasileira de 1988 como no Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), que inclusive asseguram esse direito inclusive para as crianças atendidas em hospitais. Quando esse direito básico lhe é tirado, há grandes chances da criança não entender as diferenças de papeis nas relações pessoais, poderá ter o desenvolvimento pessoal e intelectual comprometidos e, ao pular essa etapa na vida, ela pode encontrar dificuldades com regras de convívio social. 
BRINQUEDOTECA
Percebemos a perda do espaço público como lugar de brincar nos grandes centros urbanos, onde as ruas foram tomadas pelos carros. A maioria das crianças brinca em casa ou em espaços fechados, como escolas, clubes ou centros de compras. Nessa condição é que a brinquedoteca aparece como um espaço importante para o desenvolvimento infantil, pois ela é um dos espaços dedicados à brincadeira livre como tantos outros, porém, é um lugar com muitas especificidades, que podem variar de acordo com o ambiente em que está inserida: escolas, clubes ou hospitais.
A brinquedoteca surge nesse momento da valorização do brinquedo e do brincar e da sua relevância à educação principalmente na infância. O seu propósito inicial foi o de emprestar brinquedos e criar espaços destinados a exploração lúdica. A Associação Brasileira de brinquedoteca teve início em 1984 e até o hoje atua na orientação e incentivo das instituições e pessoas. A brinquedoteca tem como proposta o brinquedo, o objeto, sua necessidade é de ampliar e preservar as possibilidades de vivência do lúdico. Ela pode ter várias funções: pedagógica, social e comunitária. É um espaço alegre, colorido, diferente, onde as crianças e jovens podem explorar sua imaginação, ultrapassar limites e superar obstáculos, com esse espaço se pretende ampliar os conhecimentos na área de Educação Infantil e dos primeiros anos do Ensino Fundamental, trabalhando a ludicidade enquanto ciência, tendo o brinquedo, o jogo e as brincadeiras como elementos facilitadores do processo de ensino-aprendizagem, que proporcionem o crescimento da criança como um ser em constante desenvolvimento. Esse espaço entra no ambiente infantil com a preocupação de se trabalhar o lúdico como uma forma de educar e não somente realizar o entretenimento das crianças. As Brinquedotecas foram se propagando rapidamente por todo o país. De acordo com (Friedmann, 1992) 
“A brinquedoteca é um espaço privilegiado que reúne a possibilidade e o potencial para desenvolver as características lúdicas. É hoje, um dos caminhos mais interessantes que pode ser oferecido às crianças de qualquer idade e faixa sócio-econômica. O intuito é o de resgatar, na vida dessas crianças, o espaço fundamental da brincadeira, que vem progressivamente se perdendo e comprometendo de forma preocupante o desenvolvimento infantil como um todo”.
Atualmente existem diferentes tipos de brinquedotecas como: as escolares, as de comunidade ou bairro, as terapêuticas, as ambulantes, as hospitalares, as de ambiente universitário, as temporárias e outras. As brinquedotecas escolares são implantadas nas instituições de educação infantil, com finalidade pedagógica, nas comunidades mantidas por associações, prefeituras ou ONGs estimulam as relações de vizinhança, ou mesmo de convívio social. As terapêuticas auxiliam no tratamento de crianças portadoras de deficiências físicas e mentais, nesse caso muitas vezes criando brinquedos adaptados; existem também as brinquedotecas ambulantes ou circulantes que atendem as crianças de periferias, através de ônibus, caminhonetes e outros, as hospitalares são espaços criados para proporcionar o bem estar de crianças e adolescentes que estão internados, um espaço onde os pacientes aprendem a compartilhar brinquedos, emoções, histórias, alegrias e tristezas estando em condição de hospitalização, nesse caso estimulando a brincadeira para amenizar o trauma do tratamento ou internação. Esses espaços apesar de suas especificidades têm como objetivo maior a socialização, estimular atividades individuais e coletivas e a concentração e atenção, valorizar o brinquedo como meio de desenvolvimento intelectual e social, permitir maior autonomia da criança e incentivar o desenvolvimento da responsabilidade. 
Partindo de todas essas considerações, pensamos na brinquedoteca como um espaço do exercício da relação afetiva com o mundo, com as pessoas e os objetos; um espaço que oportuniza as crianças o contato prazeroso com a leitura através da hora do conto, possibilita a experimentação de jogos que envolvem regras, desenvolve o raciocínio e a diversão. A proposta é de um ambiente alegre, colorido, diferente e desafiante, onde a criança possa brincar e brincando desenvolva sua criatividade, e a sua imaginação e suas habilidades mais variadas, pode oferecer atividades lúdicas que influência no desenvolvimento da criança, supre necessidades como se expressar, participar, criar, viver situações de socialização que irão contribuir para seu convívio social. É portanto um ambiente onde se formam cidadãos.
É importante que a brinquedoteca tenha um espaço físico adequado com brinquedos e materiais diversificados, que levem em conta as necessidades e as características do desenvolvimento infantil. É fundamental que os brinquedos e os jogos e os outros objetos estejamdisponíveis ao acesso das crianças, a fim de estimulá-las a brincarem, mas, embora os brinquedos sejam a atração principal de uma brinquedoteca, ela pode existir até mesmo sem brinquedos, desde que outros estímulos às atividades lúdicas sejam proporcionados. 
A brinquedoteca é o espaço que privilegia o brincar e o uso do lúdico como recurso necessário à construção de aprendizagem da identidade, da autonomia e das diferentes linguagens na infância, ou seja, um ambiente acolhedor com estímulos diversificados para o desenvolvimento de habilidades e capacidades significativas. Acreditamos que devemos vê-la como local transformador, onde se resgata o prazer de brincar inserida no contexto histórico-social e cultural da criança.
O PROJETO
Percebemos, até agora, que independente da classificação de cada brinquedoteca, essa é um espaço que estimula as pessoas das mais variadas faixas etárias, num ambiente propício a ludicidade, que leva-os a viver de forma prazerosa. Estabelece a construção de aprendizagem com significativa; Além de ser espaço de socialização, desenvolvimento e expressão da linguagem. Este espaço deve ser organizado de maneira que as crianças tenham acesso aos brinquedos e sendo assim, deve ser organizado em possíveis “cantos” que compõem a brinquedoteca: canto do faz de conta, espaço dedicado a representação de vários papéis; canto da leitura, possui vários livros atendendo faixa etárias diversificadas; canto de invenções ou criação, trabalha com materiais recicláveis que permite a construção de seus próprios brinquedos; Canto da oficina, espaço de conserto de brinquedos e outros; Mesa coletiva para jogos desenvolvidos coletivamente; Canto de mural de recados, para comunicação aos usuários, canto do playgroud é composto por brinquedos de plásticos; cantos dos tapetes e colchões espaço para brincadeiras acrobáticas entre outros. Conto do cinema e um espaço com televisão que são passados filmes atendendo as diversas faixas etárias; conto da pintura e desenhos, é o espaço que disponibiliza às crianças pincéis papeis dentre outros para estimular a capacidade de construção de cada criança.
 A brinquedoteca possui regras de funcionamento para melhor atender ao seu público tornando necessário o pedagogo ou o brinquedista cuidar do ambiente organizar o espaço planejar as atividades zelar pelos materiais promover oficinas ser criativo e participativo. E importante que as crianças respeitem algumas regras pois a brinquedoteca não se resume em simplesmente um espaço para brincadeiras mas como ambiente que o brincar estar interligado com o aprender, assim são traçadas regras importantes como: conservação dos brinquedos, respeito uns com os outros, organização, dentre outros. Vamos agora a o projeto de criação da brinquedoteca “Brincando com o aprender” realizado para a instituição Projeto S. José, uma instituição que tem o intuito de ocupar o tempo das crianças de uma comunidade carente no contra turno da educação formal.
TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO: O tema da brinquedoteca é: “Brincando com o Aprender” tem a finalidade de incentivar as crianças a continuarem envolvidas no aprendizado após o horário escolar, portanto leva uma proposta atrativa e envolvente para os usuários. 
JUSTIFICATIVA: A Brinquedoteca deve ter disponível brinquedos diversificados e ensinar o manejo do jogo, explicando-lhes as regras caso seja necessário, a criança deve frequentá-la por vontade própria e pelo prazer de brincar. Podemos reflexionar a importância da brincadeira, onde diversos argumentos poderiam alinhar, mas vamos nos ater aqueles que elegemos como prioritários. Podemos afirmar que é no âmbito de uma Brinquedoteca infantil que a criança constrói o conhecimento, afirmando que através do jogo os processos mentais elementares vão se transformando em processos mentais superiores. Uma releitura do contexto sócio-cultural da criança é ampliada, modificado e recriado através dos papéis que ela elege para representar. Tendo em vista a importância da Brinquedoteca como espaço lúdico, justifica-se o projeto “Brincando com o Aprender” que ao tratar o brincar de forma séria e não supérflua destaca-se como um direito da criança, na brincadeira ela constrói, se elabora e se forma. Os valores pedagógicos, psicológicos e terapêuticos adquiridos pelas crianças mediante a vivência com o lúdico são incontestáveis, principalmente quando se sabe que o envolvimento com os brinquedos criativos é um bom investimento da sociedade em termos de política educacional e de saúde pública. 
OBJETIVO GERAL: A Brinquedoteca tem como objetivo principal estimular o brincar e oferecer variedades de brinquedos e brincadeiras num ambiente propício à ludicidade com liberdade e sentido, um mundo de fantasia, que estimula o imaginário dos educandos levando-os a viver de forma prazerosa, saudável e principalmente fazer as crianças felizes. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Proporcionar um espaço lúdico, valorizando o ato de brincar de forma espontânea; Resgatar o espaço e o tempo de brincar; Possibilitar o acesso a brinquedos; Orientar sobre a adequação e utilização dos brinquedos; Desenvolver hábitos de responsabilidade; Resgatar brincadeiras, incentivando sua valorização como atividade geradora de desenvolvimento intelectual, emocional, social e físico; Propiciar a construção de conhecimentos; Estimular o desenvolvimento da concentração e atenção; Oportunizar a expansão de habilidades e potencialidades; Desenvolver a criatividade, a sociabilidade e a sensibilidade; Incentivar a autonomia e o sentimento de autoestima; Repassar às famílias informações a respeito da importância do brincar e sobre o desenvolvimento do aluno na brinquedoteca. 
METODOLOGIA: A Brinquedoteca – “Brincando com o Aprender”, dispõe de um brinquedista e um auxiliar capacitados para mediar as atividades lúdicas com crianças de 0 a 08 anos. As crianças, frequentam a Brinquedoteca de acordo com o cronograma estabelecido por essa Instituição (Projeto S. José). A “Brinquedoteca” conta com espaço colorido, decorado com temas infantis, com tapetes e almofadas coloridas, estimulando o desenvolvimento das atividades nesse ambiente. Dispõem nesse espaço, jogos, fantoches, brinquedos de sucatas, piscina de bolinha, carrinhos, bonecas, cozinha em miniatura, fantasias, bicicletas, jogos de boliche, cavalinhos de balanço, entre outros brinquedos, além de brincadeiras ao ar livre e outras atividades lúdicas. As crianças brincam e realizam diversas atividades livres e direcionadas de acordo com os objetivos propostos pelo brinquedista.
CRONOGRAMA
Agosto de 2013.
- organização e divisão de tarefas entre as brinquedistas e auxiliares;
- criação da rifa de uma cesta de chocolates, com 400 números, 100 números entre os responsaveis;
Setembro de 2013
-venda das rifas
-confecção de pufes 
Outubro de 2013
-arrecadação de brinquedos
-sorteio da rifa
-confecção de materiais pedagógicos
Novembro de 2013
-compra de artigos para decoração da brinquedoteca;
-confecções de painéis;
Entrega dos materiais e organização da brinquedoteca juntamente com a pedagoga Supervisora do ambiente, brinquedistas e auxiliares participantes do projeto. 
Janeiro de 2014
-entrega da brinquedoteca para uso das crianças.
AVALIAÇAO DO PROJETO: A avaliação será realizada por meios do Roteiro de entrevista I que será aplicada ao acompanhante e o Roteiro de entrevista II aplicado a criança, afim de se verificar como a criança e seu acompanhante avaliavam o espaço e os serviços oferecidos pela brinquedoteca. O primeiro é composto por nove tópicos e o segundo por 14. O primeiro objetivará a coleta de informações sobre: o conceito e função atribuídos ao espaço, meio de divulgação do espaço, conhecimento acerca da rotina de funcionamento, participação-frequência, comportamentos, preferências por local e atividades da brinquedoteca; críticas e sugestões. O segundo visa averiguar o espaço do Projeto S. José e o local descrição e avaliação da Brinquedoteca. 
CONCLUSÃO
Ao final desse estudo temos consciência da importânciada brinquedoteca como espaço mediador de aprendizagens, oferecido a criança para que ela tenha um momento para brincar e poder viver sua infância. Dentro desse contexto a brinquedoteca, hoje, ocupa lugar de destaque tanto na escola, como em hospitais, igrejas, comunidades, como forma de resgatar a infância, a brincadeira, a criatividade, reforçar na criança o sentimento de responsabilidade e autonomia. Enfim, trata-se de Compreender a criança como sujeito competente nas relações, capaz de falar de si e dos outros, conscientes de que o melhor da brincadeira é imaginar, criar, ressignificar. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 
Azevedo, Antonia Cristina Peluso de Azevedo. Brinquedoteca: no diagnóstico e intervenção em dificuldades escolares. Campinas: Alínea, 2011.
Cunha, N. Brinquedoteca: um mergulho no brincar .3.ed São Paulo, vetor, 2011.
Friedmann, Adriana. O direito de brincar: a brinquedoteca. São Paulo: Scritta: ABRINQ. 1992. 
Hypolitto, Dinéia. Brinquedoteca. Ano VI, nº 24, pg 33. Acesso em: maio, 2010RAU, Maria C. T. D. A. A. A Ludicidade na Educação. 1ª Ed. Curitiba: IBEXP _Instituto Brasileira de Pós-graduação Extensão, 2011. 
Kischimoto, T.M.(1992).Diferentes tipos de brinquedotecas. In: FRIEDMANN, A (org). o direito de brincar :a brinquedoteca São Paulo: Scritta.
http://www.pedagogia.com.br/artigos/importanciadabrinquedoteca1/index.php?pagina=1, acesso em 27 de março de 2015.
http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/165/fora-da-escola-234900-1.asp, acesso em 27 de março de 2015.
http://monografias.brasilescola.com/educacao/brinquedoteca-hospitalar-contribuicao-criancas-hospitalizadas.htm, acesso em 28 de março de 2015.
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/gestao/brinquedoteca-espaco-brincar-428273.shtml, acesso em 28 de março de 2015.

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