AV 3 (Final Objetiva) Psicologia da Educação e da Aprendizagem Uniasselvi

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1
As teorias de aprendizagem comportamental constituíram diversos fatores dentro do processo de aprendizagem. Dentre esses, podemos destacar o reforço que é subdividido em positivo e negativo ou então podemos nos referir à punição. Percebemos esses fatores como de grande importância para o processo de ensino e aprendizagem dentro da teoria comportamental de aprendizagem. Dentro dessa teoria, ainda existem outras características de extrema importância e funcionalidade, Sobre a modelagem e a extinção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A retirada de comportamentos reforçadores causará o esquecimento de determinados comportamentos, levando o mesmo ao desaparecimento. Este processo é denominado de extinção.
(    ) O uso de estratégias que orientem os alunos em direção às metas, usando do reforço para que suas etapas sejam alcançadas de forma satisfatória é chamado de reforço positivo.
(    ) O processo de extinção é geralmente efetuado de forma tranquila, quando os reforçadores são retirados, frequentemente, as taxas de comportamento ficam constantes por um período de tempo.
(    ) O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir ao ensino de novas habilidades ou comportamentos, reforçando os alunos a se aproximarem do comportamento desejado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - V - F.
B
V - F - V - F.
C
F - V - F - F.
D
V - F - F - V.
2
Nos estudos da aprendizagem, diversos pesquisadores avaliaram várias estratégias para melhorar o processo de aprendizagem do aluno, através dos mais variados métodos e técnicas, auxiliando na compreensão que o sucesso deriva do esforço e não da inteligência. Os mesmos pesquisadores atribuem a esses métodos maiores taxas de sucesso no aumento da motivação e na realização dos alunos. O estudo da motivação intrínseca e a extrínseca é um dos exemplos sobre métodos que podem aumentar a motivação para o esforço que a aprendizagem exige. Referente à motivação intrínseca e extrínseca, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A motivação extrínseca se refere às situações onde alunos estão dispostos a fazer o trabalho necessário para aprender o material sem nenhum incentivo, além do nível de interesse pelo material.
(    ) A motivação intrínseca dos alunos tende a aumentar ao decorrer do período escolar, sendo assim, sua diminuição ocorre do início do fundamental até o ensino médio.
(    ) As promessas de recompensas extrínsecas por uma atividade intrínseca tende a minar nos interesses intrínsecos em uma atividade, devido à recompensa esperada por algo que anteriormente seria feito de graça.
(    ) O uso de recompensas que dependem da qualidade do desempenho e não da mera participação, frequentemente, aumentam a motivação intrínseca.
(    ) Para uma bom ensino, deve-se torná-lo o mais intrinsecamente interessante possível e evitar recompensas materiais quando desnecessárias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - F - V.
B
V - V - F - V - F.
C
F - F - V - V - V.
D
V - F - V - F - V.
3
Piaget é um dos grandes nomes da Teoria do desenvolvimento, onde sua construção acrescentou imenso conhecimento para esta teoria. Desta forma, Piaget trabalhou o desenvolvimento cognitivo do indivíduo e dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Sobre o estágio Pré-operatório, analise as sentenças a seguir:
I- Crianças pré-operatórias já conseguem desenvolver o conceito de transitividade.
II- É no estágio pré-operatório que a criança desenvolve o princípio da conservação.
III- Crianças nesse estágio tendem a prestar atenção apenas em uma característica, assim ignorando as outras.
IV- Crianças nesse período são totalmente capazes de identificar e conservar quantidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I e IV estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
4
A motivação para o ser humano é um assunto complexo, justamente pela individualidade de cada pessoa e todo o ambiente que o circunda. Ainda, a motivação se faz presente nas mais diferentes teorias. Dentro da teoria da atribuição, o uso da motivação é colocado de forma específica, para que dessa forma surja maior efeito em seus objetivos. Referente à teoria da atribuição, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A teoria da atribuição é percebida com três explicações para o sucesso e o fracasso em situações de realização de desempenho, sendo elas: causa vista como interna ou externa, causa vista como estável ou instável e se a causa é vista como controlável.
(    ) A teoria da atribuição busca compreender as explicações atribuídas pelo sujeito ao seu sucesso e fracasso.
(    ) Para Weiner, a maioria das explicações do sucesso e fracasso possui três características, sendo elas: a causa vista como interna ou externa, causa vista como estável ou instável e se a causa é vista como controlável.
(    ) As atribuições que o sujeito faz para o comportamento dos outros também é importante. Onde, por exemplo, a ajuda requisitada por algum colega terá mais probabilidade de ser aceita quando compreendida que foi causada por um fator controlável do que por um incontrolável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
F - F - V - V.
C
F - V - V - F.
D
V - V - F - V.
5
Através dos diversos estudos da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem, conseguimos obter diversas ferramentas e estratégias para auxiliar no processo de aprendizagem. Vygotsky postulou que a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem e que o desenvolvimento ocorre à medida que a criança internaliza as diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de outras pessoas. Dessa forma, percebemos a importância do auxílio de uma segunda pessoa no nosso processo de aprendizagem. Seguindo o pensamento de Vygotsky, conseguimos compreender então que a Tutoria em pares e a Tutoria por professores, podem ser úteis no processo de aprendizagem. Sobre a Tutoria de Pares e a Tutoria por Professores, analise as sentenças a seguir:
I- A tutoria de pares pode ser dividida em tutoria entre idades e tutoria entre pares da mesma idade. Na qual a da mesma idade deve ficar atenta ao treinamento adequado dos tutores.
II- A tutoria entre pares da mesma idade é recomendada por pesquisadores com mais frequência, tendo em mente que a probabilidade de os tutores tem o mesmo conhecimento que o tutorado.
III- Diferenciação, tutoria por pares e tutoria por professores são métodos para individualizar a instrução. A pesquisa apoia todas essas soluções.
IV- A tutoria individual de adulto para uma criança é uma das estratégias de ensino menos eficazes conhecidas e, essencialmente, segura o problema dos níveis apropriados de ensino.
V- Na atualidade, uma das propostas de tutor adulto no ensino regular são os professores auxiliares.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, III e V estão corretas.
6
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Referente aos estágios da teoria de Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes.
(    ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de desenvolvimento. Acredita-se que todas as crianças adquirem habilidades na mesma sequência, embora as taxas de progresso difiram de criança para criança.
(    ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente “mais do mesmo”. Em cada estágio,as crianças desenvolvem compreensões, habilidades e crenças qualitativamente diferentes.
(    ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa exibir comportamentos característicos de mais de um estágio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - F - V.
B
F - V - F - V.
C
V - V - V - V.
D
V - V - V - F.
7
Se os alunos aprenderem a permanecer sentados e a fazer um trabalho cuidadoso na aula de matemática, seu comportamento também melhorará na aula de ciências? Se os alunos podem subtrair 3 maçãs de 7 maçãs, eles também podem subtrair 3 laranjas de 7 laranjas? Se os alunos podem interpretar o simbolismo usado por Shakespeare, eles também podem interpretar o simbolismo usado nos contos populares africanos? 
Todas essas são questões de generalização, ou transferência de comportamentos aprendidos sob um conjunto de condições para outras situações. Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA referente à generalização:
A
As generalizações podem não ocorrer nas configurações de aparência semelhante da configuração de onde foi aprendida.
B
A generalização não é eficaz quando se é repetida em diversos ambientes, como por exemplo, depois de ensinar um aluno de português a pular as questões difíceis do exame, fazer com que ele use essa mesma técnica em outras avaliações de outras disciplinas.
C
Crianças pequenas possuem noção da generalização, onde os comportamentos aprendidos no jardim de infância são reproduzidos logo em seguida em casa e na casa dos colegas.
D
A generalização quando introduzida em determinado ambiente, será automaticamente transferida para os ambientes semelhantes.
8
Para uma melhor compreensão dos diversos elementos de um ensino eficaz, os psicólogos educacionais pesquisaram e criaram modelos para a construção do mesmo. Esses modelos ressaltaram as características críticas das aulas de qualidade e como integrá-las para aprimorar o processo de aprendizado. John Carroll publicou o artigo “Um Modelo de Aprendizagem Escolar” (1963), o qual é um dos artigos mais influentes no âmbito educacional. Neste artigo, Carroll postulou a aprendizagem como uma função.
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a postulação de Carroll:
FONTE: CARROLL, J. B. A model of school learning. Teachers College Record, v. 64, p. 723-733, 1963.
A
Nível adequado de ensino e tempo necessário de ensino.
B
Tempo gasto na aprendizagem e tempo necessário para aprendizagem.
C
Qualidade de ensino e tempo utilizado na aprendizagem.
D
Tempo alocado no ensino e tempo engajado no ensino.
9
Por que nos lembramos de algumas coisas e esquecemos outras? Por que às vezes podemos nos lembrar de coisas triviais que aconteceram anos atrás, mas não de coisas importantes que aconteceram ontem? A maior parte do esquecimento ocorre porque as informações na memória de trabalho nunca foram transferidas para a memória de longo prazo. No entanto, também pode ocorrer porque perdemos nosso acesso às informações na memória de longo prazo. Dessa forma, diversos pesquisadores identificaram vários fatores que auxiliam ou dificultam o processo de aprendizagem. Sobre alguns desses fatores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Interferência.
II- Inibição retroativa.
III- Inibição proativa.
IV- Facilitação proativa.
V- Facilitação retroativa.
(    )  Quando o aprendizado anterior auxilia no aprendizado de novas informações semelhantes.
(    ) A informação anteriormente aprendida é perdida porque esta se misturando com informações novas e semelhantes.
(    ) Um novo aprendizado auxilia na compreensão de um conhecimento já existente.
(    ) Quando uma informação é deixada de lado por outra informação, ocorre quando as pessoas são impedidas de ensaiar mentalmente as informações recém-aprendidas.
(    ) Se refere a um aprendizado anterior interferindo no aprendizado de algo novo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - V - I - IV - II.
B
II - I - V - IV - II.
C
IV - III - II - I - V.
D
IV - II - V - I - III.
10
Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget é um dos grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para entendermos este processo. Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar sentido a seus ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas.
II- Adaptação.
III- Assimilação.
IV- Acomodação.
(    ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas informações e de uma nova experiência.
(    ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente.
(    ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento.
(    ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A
IV - II - III - I.
B
I - IV - II - III.
C
III - I - IV - II.
D
II - I - III - IV.