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Avaliação - final objetiva Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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Avaliação - final objetiva Psicologia da Educação e da 
Aprendizagem 
1 
As informações que uma pessoa percebe e presta atenção são transferidas para o 
segundo componente do sistema de memória, a memória de trabalho.Este é um 
sistema de armazenamento que armazena uma quantidade de informações por um 
período curto de tempo. Os pensamentos que temos consciência de ter em um 
determinado momento estão sendo mantidos em nossa memória de curto prazo (de 
trabalho). Quando paramos de pensar em algo, isso desaparece de nossa memória 
de curto prazo. Sobre a memória de curto prazo, analise as sentenças a seguir: 
I- Esta memória é também conhecida como memória de trabalho, justamente pelo 
fato de ser uma memória ativa. Onde a mente trabalha as informações, as organiza 
e envia para o armazenamento ou então ao descarte. 
II- O ensaio é um trabalho efetuado na memória de curto prazo, no qual se enfatiza 
a execução da memória, transformando o pensamento em ação e assim o 
fortificando dentro da memória de trabalho. 
III- Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para a memória de trabalho, 
pois este processo auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o 
conhecimento a penetrar na memória de longo prazo. 
IV- Alguns estudos realizados constataram que a memória de trabalho possui 
capacidade limitada, ou seja, possui uma quantidade específica de espaço para 
alocar informações ao mesmo tempo. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II e III estão corretas. 
2 
Dentro do processo de aprendizagem, os reforçadores possuem grande influência, 
sendo eles os responsáveis por fortalecer um comportamento. Os estímulos 
reforçadores podem ser divididos em reforços positivos e negativos, cada qual 
possui sua aplicação específica e consequências derivantes. Da mesma forma que 
existe um reforço, existem os punidores. No que se refere à punição, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É chamada de punição de remoção, quando existe a retirada de consequências 
agradáveis ao sujeito. 
( ) Quando envolve uma cobrança aos sujeitos que se comportam de forma 
inadequada podemos chamar de custo de resposta. 
( ) A retirada do sujeito do local a qual apresentou um comportamento 
inadequado para outro local, assim fazendo com que o mesmo reflita sobre seu 
comportamento, sozinho, por algum tempo, pode ser considerado uma punição. 
( ) Alterar atividades agradáveis com menos agradáveis, fazendo que a 
participação das atividades agradáveis dependa da conclusão das atividades menos 
agradáveis é um punidor. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - F - V. 
B 
V - F - F - V. 
C 
F - F - V - F. 
D 
V - V - V - F. 
3 
Muitos pesquisadores e educadores lamentaram o impacto limitado da pesquisa em 
psicologia educacional nas práticas dos professores. Na verdade, a pesquisa em 
educação não tem um impacto tão grande na prática educacional quanto a pesquisa 
em medicina tem na prática médica. Referente ao impacto causado pela pesquisa 
em psicologia educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A pesquisa afeta políticas educacionais, programas de desenvolvimento 
profissional e materiais pedagógicos. 
( ) A pesquisa em psicologia educacional concentra-se nos processos pelos quais 
informações, habilidades, valores e atitudes são comunicados entre professores e 
alunos em sala de aula e nas aplicações dos princípios da psicologia às práticas de 
ensino. 
( ) A psicologia educacional possui impacto limitado na vida do corpo docente já 
que é o estudo sistemático dos alunos, aprendizagem e ensino. 
( ) A pesquisa em psicologia educacional fornece evidências sobre a eficácia de 
programas ou práticas específicas, dessa forma não integrando os princípios para 
uma prática eficaz. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V -V - V - F. 
B 
V - V - F - F. 
C 
F - V - F - V. 
D 
F - F - V - F. 
4 
Pesquisas têm mostrado consistentemente que planejamentos básicos do senso 
comum junto com o trabalho de base, ajudam muito a prevenir o desenvolvimento 
de problemas disciplinares. Pesquisas mostraram que os primeiros dias de aula são 
fundamentais para estabelecer a ordem da sala de aula para todo o ano. Desta 
forma, professores cujas aulas iniciais eram principalmente dedicadas às tarefas ao 
longo do ano letivo, em comparação com professores cujas aulas eram menos 
consistentes às tarefas, eram mais propensos a se envolver em algumas atividades 
durante os primeiros dias de aula. Referente a estas atividades, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Passam o tempo necessário para alinhar juntamente à turma os procedimentos 
e regras de dentro da sala de aula. 
( ) Produzem trabalhos individuais, focando em um aluno por vez, assim podendo 
envolver a turma inteira no seu devido tempo. 
( ) Elaboram com a ajuda dos alunos regras para dentro da sala de aula, mesmo 
que custe um pouco de tempo extra e durante pelo menos a primeira semana, 
auxilia os alunos a recordarem dessas regras. 
( ) Ensinam aos alunos a responderem a procedimentos específicos, como fazer 
fila depois de um toque de campainha ou prestar atenção assim que a luz piscar. 
( ) Começam as aulas já no primeiro dia de aula com tarefas simples e 
agradáveis, instruindo os alunos aos poucos para que não se sobrecarreguem desde 
o início, mas que já comecem as atividades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V - F. 
B 
V - V - F - V - F. 
C 
V - F - V - V - V. 
D 
F - V - V - F - F. 
5 
Já foram desenvolvidas diversas técnicas e habilidades para auxiliar o professor em 
sala de aula no processo de ensino-aprendizagem. Estas, por sua vez, são as mais 
variadas, desde técnicas para uso aprimorado do tempo de sala de aula às formas 
de abordar o aluno ou assunto a ser discutido em sala de aula. Essas habilidades se 
transformam em grandes armas para que o professor consiga gerir sua sala de aula 
de maneira eficaz, maximizando o aprendizado para todos os alunos. 
Referindo-se à capacidade de um professor de atender a interrupções ou problemas 
de comportamento enquanto continua uma aula ou outra atividade de ensino, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Regulação. 
B 
Adequação. 
C 
Sobreposição. 
D 
Advertência gestual. 
6 
A maioria das interações de uma criança em idade pré-escolar com seus pares 
ocorre durante a brincadeira. No entanto, o grau em que as brincadeiras envolvem 
outras crianças aumenta ao longo dos anos pré-escolares. Com base nos estudos de 
Mildred Parten (1932), associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Brincadeiras solitárias. 
II- Brincadeiras paralelas. 
III- Brincadeira associativa. 
IV- Brincadeira cooperativa. 
( ) Brincadeira na qual envolve atividades de mais de uma criança, porém possui 
pouca interação ou influência de todos participantes. 
( ) Brincadeira que envolve a participação de vários colegas, possui nível alto de 
interação e maio influencia e cooperação dos participantes. 
( ) Brincadeira onde crianças trabalham em um objetivo em comum, tendo a 
participação de todos os integrantes. 
( ) Brincadeira onde o indivíduo brinca sem companheiros, fazendo uso de 
brinquedos e são independentes das atividades das outras crianças. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PARTEN, M. Social participation among preschool children. Journal of 
Abnormal and Social Psychology, Washington, v. 27, p. 243-269, 1932. 
A 
III - I - II - IV. 
B 
II - III - IV - I. 
C 
II - IV - I - III. 
D 
I - III - I - IV. 
7 
Dentro das diversas características da aprendizagem, podemos caracterizar a 
motivaçãocomo o componente mais difícil de se medir. No entanto, não apenas 
para a aprendizagem, a motivação é um fator de grande importância na realização 
das tarefas pelo indivíduo. Tendo em mente que é ela que nos movimenta, que é a 
motivação do sujeito que impulsiona os seus desejos. Entendendo essa necessidade 
de compreender a motivação, analise as sentenças a seguir: 
 I- Os psicólogos definem a motivação como um processo interno que orienta e 
mantém o comportamento ao longo do tempo. 
II- A motivação possui variações de intensidade e direção, entretanto, a intensidade 
e a direção das motivações costumam ser facilmente separáveis. 
III- Alunos motivados para o processo de aprendizagem usam de processos 
cognitivos superiores para aprender e, desta forma, absorvem e retêm mais 
informações sobre o conteúdo. 
IV- A motivação para fazer algo pode surgir de várias maneiras. A motivação pode 
ser uma característica da personalidade; os indivíduos podem ter interesses 
duradouros e estáveis ¿¿em participar de categorias amplas de atividades, como 
atividades acadêmicas, esportivas ou sociais. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I e II estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
8 
Não existe mágica ou carisma que tornará um professor eficaz dentro da sala de 
aula. A configuração do ambiente de aprendizagem é uma questão de conhecer os 
conjuntos de técnicas que qualquer professor pode aplicar. Um dos focos para essa 
tarefa é o gerenciamento adequado do tempo em sala de aula. Tendo noção da 
relação de tempo e o processo de aprendizagem, acerca da gestão de tempo, 
analise as sentenças a seguir: 
I- Programas que estendem o tempo de aprendizagem além do período letivo 
normal possuem efeitos mistos no processo de aprendizagem e em sua maioria são 
benéficos apenas se fornecerem instrução direcionada e intensiva a crianças com 
dificuldades. 
II- Alguns estudos mostramque os alunos não utilizam o tempo de forma coerente 
para aprendizagem, sendo assim um desses estudo mostrou que os alunos do 
ensino fundamental gastam apenas um terço do seu tempo em tarefas de 
aprendizagem. 
III- O tempo de ensino disponível é chamado de tempo distribuído, este é o tempo 
durante o qual os alunos têm a oportunidade de aprender. 
IV- É necessário prestar atenção no início do período da aula, esperar que todos os 
alunos estejam presentes para que não exista perda de conhecimento para nenhum 
deles. 
V- Declarações ou ações disciplinares não devem interromper o andamento da aula. 
Algumas atitudes podem dar conta dessas demandas em momentos específicos sem 
a necessária interrupção da aula ou fazê-los em momentos que não parem o 
processo de aprendizagem da sala inteira. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças III, IV e V estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e V estão corretas. 
D 
As sentenças I, IV e V estão corretas. 
9 
Por que nos lembramos de algumas coisas e esquecemos outras? Por que às vezes 
podemos nos lembrar de coisas triviais que aconteceram anos atrás, mas não de 
coisas importantes que aconteceram ontem? A maior parte do esquecimento ocorre 
porque as informações na memória de trabalho nunca foram transferidas para a 
memória de longo prazo. No entanto, também pode ocorrer porque perdemos nosso 
acesso às informações na memória de longo prazo. Dessa forma, diversos 
pesquisadores identificaram vários fatores que auxiliam ou dificultam o processo de 
aprendizagem. Sobre alguns desses fatores, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
 I- Interferência. 
II- Inibição retroativa. 
III- Inibição proativa. 
IV- Facilitação proativa. 
V- Facilitação retroativa. 
( ) Quando o aprendizado anterior auxilia no aprendizado de novas informações 
semelhantes. 
( ) A informação anteriormente aprendida é perdida porque esta se misturando 
com informações novas e semelhantes. 
( ) Um novo aprendizado auxilia na compreensão de um conhecimento já 
existente. 
( ) Quando uma informação é deixada de lado por outra informação, ocorre 
quando as pessoas são impedidas de ensaiar mentalmente as informações recém-
aprendidas. 
( ) Se refere a um aprendizado anterior interferindo no aprendizado de algo novo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
IV - III - II - I - V. 
B 
IV - II - V - I - III. 
C 
II - I - V - IV - II. 
D 
III - V - I - IV - II. 
10 
Dentro de sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e 
adolescentes em quatro estágios. De forma a compreender que cada um destes 
estágios possuía um desenvolvimento específico referente aos critérios de cada um. 
Desta forma, sobre o estágio operacional formal, analise as sentenças a seguir: 
I- Nesse estágio, o adolescente adquire a habilidade de lidar com problemas de 
transitividade. 
II- Com o desenvolvimento desse estágio, a criança ainda não é capaz de refletir e 
raciocinar sobre as situações que ainda não foram vivenciadas, isso é uma 
característica apenas da fase adulta. 
III- Consegue lidar com situações abstratas, a partir de suas informações 
disponíveis, consegue refletir sobre a situação que está vivendo. 
IV- Ao decorrer deste estágio, o adolescente deixa de ser egocêntrico, ou seja, a 
partir deste estágio a criança para de achar a sua realidade como a de todos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e III estão corretas.

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