AVALIAÇÃO Módulo 1 e 2 Curso neuropsicopedagogia ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA (1)

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1 AVALIAÇÃO – ADAPTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
· Marque a única alternativa incorreta no que se refere a educação especial no Brasil.
Resposta Marcada :
Com o intuito de direcionar e organizar a proposta de educação para os alunos com necessidades especiais, o Ministério da Educação apresenta em 2001 as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial. Neste documento a inclusão é vista na sua totalidade, ou seja, todos os alunos com necessidades especiais podem e devem estar no ensino comum, porém ainda prevalecia o grau de comprometimento do aluno.
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· Analise as afirmações abaixo:
(1) – Adaptação curricular ou adequação curricular é toda e qualquer ação pedagógica que tenha a intenção de flexibilizar o currículo para oferecer respostas educativas às necessidades especiais dos alunos no contexto escolar.
(2) –  As adaptações curriculares constituem, numa possibilidade de atender às dificuldades específicas dos alunos, favorecendo a apropriação do conhecimento escolar e incluindo-os no processo de ensino/aprendizagem, efetivando a sua participação na programação escolar de maneira mais complexa possível.
(3) – O planejamento das adaptações curriculares deve ser pensado desde a construção coletiva do projeto pedagógico da escola, que necessita prever e respaldar as adaptações a serem realizadas.
(4) – A partir de propostas curriculares que levem em consideração as características e peculiaridades dos alunos, não é possível fazer adaptações que atendam às necessidades educativas e favoreçam a aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais, desta forma não garantindo uma participação efetiva em todas as atividades escolares.
(5) – Para atender às necessidades de aprendizagens dos alunos, podem ser necessárias adaptações nos materiais, objetivos, conteúdos, metodologia, temporalidade, avaliação. Por isso, as adaptações curriculares realizam-se em três níveis: no âmbito do projeto pedagógico (currículo escolar); no currículo desenvolvido na sala de aula; e no nível individual.
 
Resposta Marcada :
As afirmativas 1, 3 e 5 são verdadeiras e as alternativas 2 e 4 são falsas.
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· Todas as afirmativas estão corretas exceto:
Resposta Marcada :
Diferentemente das adaptações curriculares significativas ou de grande porte, as adaptações curriculares não significativas ou de pequeno porte são de responsabilidade exclusiva da escola, dependendo de ações de instâncias superiores e autorização.
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· Marque a única alternativa correta.
 
Resposta Marcada :
O PEI (Plano Educacional Individualizado) é um instrumento relativamente novo no Brasil, mas em outros países como Estados Unidos, Portugal, Catalunha, Áustria, Bélgica e Reino Unido já são muito utilizado na educação de crianças com alguma deficiência.
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· Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Na escola denominada inclusiva, o atendimento educacional realizado pelo professor especializado na Sala de Recursos Multifuncional constitui-se em um suporte fundamental para garantir a participação e a aprendizagem do aluno público-alvo da educação especial na classe comum e, também, nas atividades desenvolvidas pela escola.
(  ) A avaliação deixou de ser um processo fundamental na organização de uma escola denominada inclusiva. Subsidia o planejamento das ações a serem desenvolvidas pela escola e pelos professores da Sala de Recursos Multifuncional e, também, da sala regular.
( ) Num sistema educacional denominado inclusivo, a avaliação só tem valor   para mensurar o que o aluno não sabe ou não conhece, como ocorre na escola tradicional.
( ) No caso do professor da Sala de Recursos Multifuncional, a avaliação faz parte do seu plano de trabalho que, a fim de elaborar o planejamento para o aluno, precisa identificar quais são os elementos facilitadores e as barreiras que estão dificultando a aprendizagem do aluno, na escola e na sala de aula.
Resposta Marcada :
V. F. F. V
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· A partir da análise dos dados da avaliação, o professor irá elaborar um planejamento pedagógico para ser desenvolvido na Sala de Recursos Multifuncional, de modo a atender às condições individuais de aprendizagem do aluno. Esse atendimento pedagógico complementar, ao qual o aluno com NEE tem direito, consiste em:
1 – Desenvolvimento de competências e aptidões envolvidas na sua aprendizagem, fundamentais para sua participação efetiva na classe regular.
2 – Produção e uso de recursos, materiais e equipamentos especiais, bem como estratégias e metodologias diferenciadas, que favorecem a compreensão dos conteúdos trabalhados na classe comum.
3 – Ensino de linguagens e códigos diferenciados e exercícios que ampliam suas condições para acessar o currículo e desenvolver-se, como: língua de sinais, braille, treino da visão, uso de diferentes formas de representação simbólica, treino de orientação e mobilidade, exercícios de atividade motora adaptada e de psicomotricidade, uso de sistemas aumentativos de comunicação, exercício para desenvolver a autonomia e desenvolvimento pessoal e social, bem como exercícios que trabalham com as competências sociocognitivas, entre outros.
4 – Acompanhamento e orientação para o aluno, no seu âmbito familiar, e, em determinados casos, em relação à sua vida social.
Resposta Marcada :
Todas as afirmativas no texto estão corretas.
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· O Plano Pedagógico Especializado é composto de três partes, exceto:
Resposta Marcada :
Acompanhamento diário com o psicólogo
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· Marque a única alternativa correta.
 
Resposta Marcada :
A partir do atendimento, o professor de educação especial pode contribuir com observações e sugestões quanto ao trabalho realizado em sala de aula, para juntamente com o professor do ensino comum pensem em possibilidades de intervenção.
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· A declaração de Salamanca é uma proposta viável e necessária nas escolas, apoiando os serviços já existentes na escola e ainda, promovendo a discussão sobre Escola Inclusiva. O movimento de inclusão tem como fim a ressignificação das ações educacionais, voltadas para a construção do conhecimento, considerando a cultura, atendo-se a historicidade, reconhecendo as práticas sociais, as questões intelectuais e psicológicas do sujeito. Pode-se dizer que esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Falsa
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· A declaração de Salamanca é um documento que foi criado para apontar aos países a necessidade de políticas públicas e educacionais que venham a atender a todas as pessoas de modo igualitário, independente das suas condições pessoais, sociais, econômicas e socioculturais. A Declaração destaca a necessidade da inclusão educacional dos indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais. Pode-se dizer que esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira
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Resultados anteriores do Questionário
2 AVALIAÇÃO – ASPECTOS PSICOLÓGICOS DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
· Além de pensões e hospedarias específicas para esse público, cujo intuito era retirá-los da circulação das ruas e ainda usá-los como objetos de estudo, havia a chamada Nau dos Loucos, que quer dizer:
Resposta Marcada :
Uma embarcação que se propunha a navegar pelas águas calmas de rios e canais da Europa como um depósito para “loucos” e “leprosos”.
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· A inclusão ocorre não apenas nas placas indicativas em filas preferenciais, mas por meio de ações que contribuem de fato para o reconhecimento das pessoas com deficiência. Dentre elas temos como verdadeiras as afirmativas:
I – O ensino de Libras para todos, depende do curso ou da vivência, para que essa língua seja disseminada em todos os países, tendo em vista que é a segunda língua oficial dos Países
II – O uso de piso tátil e de placas indicativas, de semáforosonoro, materiais e móveis em Braille para os cegos
III – A adaptação da arquitetura dos móveis, dos carros, dos transportes públicos e das calçadas para os deficientes intelectuais
IV – O uso da comunicação alternativa para todas as pessoas com deficiência intelectual e TEA
Resposta Marcada :
II e IV
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· As deficiências circulam pelos mais variados aspectos dos _____________, no que se refere aos tipos e graus de deficiência. Em outras palavras, o sujeito pode apresentar desde alguma dificuldade ou uma grande dificuldade até _____________________, visual, auditiva ou deficiência _____________. É possível ainda apresentar deficiências múltiplas, com _______ ou mais deficiências associadas, como na paralisia cerebral, na qual é comum que a pessoa apresente deficiência intelectual, _____________ para locomoção e audição e, em alguns casos, até mesmo na visão. Tais aspectos tornam as pessoas com deficiências um grupo social extremamente heterogêneo e com uma imensa diversidade de manifestações.
Resposta Marcada :
Sujeitos – incapacidade de locomoção – intelectual – duas – dificuldades
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· Alguns dos aspectos psicológicos vivenciados por adultos com deficiência física são: dificuldades de aceitação; culpa; sentir-se envergonhado por não poder se cuidar ou controlar suas necessidades físicas; sintomas de depressão e ansiedade; constrangimento por uma nova aparência; sentir-se dependente na ajuda de outras pessoas, falta de controle. A deficiência física pode fazer com que o sujeito precise da ajuda de outras pessoas para realizar determinadas atividades, o que pode interferir no bem-estar subjetivo e aumentar a demanda de familiares e amigos para tentarem realizar atividades com maior autonomia.
Pode-se dizer que esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Sobre os aspectos psicológicos da pessoa com deficiência, no que se refere a sua sexualidade, é INCORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
No caso de deficiências físicas adquiridas não podem afetar a ejaculação e nem a fertilidade, mas pode interferir no orgulho, criar problemas emocionais e dificultar os relacionamentos íntimos.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
(    ) As famílias que têm um membro com algum tipo de deficiência, seja ela física ou de outra ordem, sofrem, junto com seu familiar deficiente, os efeitos do processo de estigmatização, discriminação e exclusão
(    ) Chama de deficiência primária, esta entendida como uma produção social que valoriza, respeita, inclui e, portanto, gera soluções para a promoção do desenvolvimento
(    ) A orientação familiar é importante para facilitar o enfrentamento das angústias e medos parentais que emergem no processo de significação da deficiência da criança, a fim de que a família não produza barreiras, simbólicas e reais, para o desenvolvimento do sujeito
(    ) Compreende-se que o âmbito social apresenta limitações fracas para o envolvimento das pessoas que possuem algum tipo de deficiência
Resposta Marcada :
V – F – V – F
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· Quanto aos aspectos psicologicos da pessoa com deficiência e as relações sociais, familiares e afetivas pode-se afirmar que:
Resposta Marcada :
O preconceito e o estigma contra as deficiências físicas tornaram-se barreiras para a aceitação social e têm um impacto negativo no estabelecimento e manutenção dos vínculos das pessoas com deficiência.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· A profissão é aplicável apenas ao ambiente de trabalho, não podendo atribuí-la a identificação pessoal, caso contrário as atividades passariam a abranger quem é a pessoa. Embora a deficiência tenha um significado negativo no início, existem alguns fatores que podem afetar de forma ainda mais negativa na superação com relação a sociedade. Pode-se dizer que esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Falsa.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· No que se refere a intervenção do Psicólogo junto à pessoa com deficiência, é INCORRETO afirmar:
Resposta Marcada :
Orientar as escolas sobre outras alternativas de atendimentos inapropriado independente da queixa do sujeito
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· A inclusão ocorre não apenas nas placas indicativas em filas preferenciais, mas por meio de ações que contribuem de fato para o reconhecimento das pessoas com deficiência. Entre essas ações, você pode considerar, exceto:
Resposta Marcada :
O uso da comunicação alternativa exclusivo para crianças diagnosticadas com TEA;
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