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ABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678072)
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Peso da Avaliação10,00
Prova51350730
Qtd. de Questões20
Nota9,00
1“A iconografia é, certamente, uma fonte histórica das mais ricas, que traz embutida as escolhas do produtor e todo o contexto no qual foi concebida, idealizada, forjada ou inventada. Nesse aspecto, ela é uma fonte como qualquer outra e, assim como as demais, tem que ser explorada com muito cuidado” (PAIVA, 2002, p. 17). Pensando na utilização de imagens como recurso didático nas aulas de história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A utilização de imagens, como linguagem, pode contribuir para uma aprendizagem mais interativa em todas as disciplinas. ( ) A utilização de imagens como recurso didático é indicada para as aulas de Artes, e não para as aulas de História. ( ) As aulas de História objetivam reproduzir informações que constam nos livros didáticos, portanto não precisam das imagens. ( ) O trabalho com imagens em sala de aula pode viabilizar a interpretação da história a partir de uma análise crítica sobre o passado. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: PAIVA, Eduardo França. História e imagem. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
A
 V – V – F – F.
B
 F – V – V – F.
C
 V – F – F – V. 
D
 F – F – V – V.
2“A História se utiliza de documentos, transformados em fonte pelo olhar do historiador” (PINSKY; LUCA, 2009. p. 7). A partir do conceito de “fonte histórica”, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na perspectiva dos Analles, as fontes estão “prontas” e trazem consigo toda a gama de informações necessárias historiador. ( ) Um dos lugares de preservação das fontes é o arquivo, local que reconhece, conserva e classifica a massa documental para consulta. ( ) As fontes históricas podem ser analisadas e compreendidas de diferentes modos, de acordo com a abordagem seguida pelo pesquisador. ( ) Para o materialismo histórico, as fontes consideradas ‘autênticas’, por seu grau de veracidade, são apenas os documentos escritos de caráter oficial. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – F – V – F.
B
 F – V – V – F.
C
 F – V – F – V.
D
 V – F – F –V.
3“Uma das vantagens do trabalho com imagens é que, como elementos visuais, elas podem retratar períodos históricos de uma forma mais concreta, diferentemente da literatura, em que seus elementos constituintes precisam ser imaginados pelos leitores” (ANDRIONI, 2019. p. 95). Sobre o uso de imagens do ensino de História, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I – As imagens são ricas em possibilidades e constituem suportes importantes para que possamos compreender os mecanismos de construção da memória coletiva. PORQUE II – Como documentos históricos, as imagens são fontes que retratam de forma fiel um fato/acontecimento. FONTE: ANDRIONI, Fábio Sapragonas. Produção de recursos didáticos em história. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 95.
A
 A segunda afirmativa é verdadeira, e a primeira é falsa.
B
 As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda complementa a primeira.
C
 A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
D
 As duas afirmativas são falsas.
4
A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz SWOT, analise as sentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
5Ao planejar e ministrar uma aula, o professor de História acaba por estabelecer um diálogo entre o passado e o presente. Esse diálogo, entretanto, é atravessado por diversas representações de passado que permeiam a aula. Pensando sobre as noções de passado e as aulas de História, analise as afirmativas as seguir: I – O passado que é ensinado está condicionado às interpretações, posicionamentos e compreensões do professor e dos alunos. II – O ensino de História é sempre neutro, isento de pontos e proposições, portanto, não permite interpretações sobre o passado. III – A formação e a prática docente estão implicadas pelas concepções do seu próprio tempo histórico e teorias consideradas adequadas. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 As afirmativas I e II estão corretas.
D
 As afirmativas I e III estão corretas.
6
“Um dos movimentos mais conhecidos e influentes na escrita da história durante o século XX foi, sem dúvida, a chamada Escola dos Annales (MARCZAL, 2016. p. 47).
 
Os representantes da Escola dos Annales estão divididos em três grupos, chamados de “gerações”.
 
Assinale a alternativa que apresenta apenas os representantes da segunda geração doa Annales: FONTE: MARCZAL Ernesto S. Introdução à historiografia: da abordagem tradicional às perspectivas pós-modernas. Curitiba: InterSaberes, 2016.
Jürgen Habermas
A
 Marc Bloch e Lucien Febvre.
B
 Ferdinand Braudel e Jürgen Habermas.
C
 Jacques Le Goff e Peter Burke.
D
 Michel de Certeau e Marc Ferro.
7“[...] O cinema – incluindo todo o imenso conjunto das obras cinematográficas já produzidas e também as práticas e discursos que sobre elas se estabelecem – pode ser considerado hoje uma fonte primordial e inesgotável para o trabalho historiográfico” (BARROS, 2011, p. 178). A relação entre cinema e história remonta a década de 1970. Quem foi o autor que, juntamente a Jacques Le Goff, publicou, em três volumes, uma obra que ficou conhecida como Nova História? FONTE: BARROS, José D’Assunção. Cinema e história: considerações sobre os usos historiográficos das fontes fílmicas. Comunicação & Sociedade, v. 5, n. 55, jan./jun. 2011. 
A
 Karl Marx.
B
 Peter Burke.
C
 Pierre Nora.
D
 Leopold von Ranke.
8“A criação de arquivos públicos para a guarda de documentos, bem como a preocupação com a preservação da memória de um país, exemplificados pela criação de institutos de pesquisa histórica e museus, são fenômenos relativamente recentes. Eles acompanham tanto a formação dos Estados nacionais quanto o desenvolvimento da história como ciência” (FONTOURA, 2016. p. 40). Pensando a respeito da criação dos arquivos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I – Muitos os documentos que se encontram nos muitos arquivos consultados pelos historiadores não foram parar ali por obra do acaso. PORQUE II – A criação dos arquivos foi resultante de um processo intencional e carregado de seus próprios significados. Os arquivos são, antes de mais nada uma instituição, ou seja, um ‘lugar social’, que permite e interdita discursos. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: FONTOURA, Antonio. Teoria da histórica. Curitiba: InterSaberes, 2016.
A
 As duas assertivas são verdadeiras, mas não há relação entre elas.
B
 As duas assertivas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
C
 A primeira assertiva é verdadeira, e a segunda é falsa. 
D
 A primeira assertiva é falsa, e a segunda é verdadeira.
9
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001.
 
Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecera atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – V – V – F.
B
V – F – V – V.
C
V – V – V – V.
D
V – V – F – V.
10“Até a primeira metade deste século XX, os historiadores brasileiros assumiam duas posturas distintas com relação ao documento jornal: o desprezo por considerá-lo fonte suspeita ou o enaltecimento por encará-lo como repositório da verdade” (CAPELATO, 1988, p. 21). A partir das reflexões propostas ao longo da disciplina acerca dos jornais e da História, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I – Os jornais não podem ser considerados fontes para pesquisa, escrita ou ensino de História. PORQUE II – Jornalistas não são historiadores, desse modo, há grandes diferenças entre o trabalho desses profissionais. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CAPELATO, Maria Helena Rolim. A imprensa na História do Brasil. São Paulo: Contexto/EDUSP, 1988.
A
 A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
B
 A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C
 As duas afirmativas são falsas.
D
 As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda complementa a primeira.
11
“Como se trata de conceitos construídos [...] é útil, para o estudioso, entender e reconstituir o caminho percorrido, no debate [...] historiográfico, pelos autores e pelos textos que balizaram o debate e as maneiras pelas quais esses entendimentos foram sendo distinguidos e consolidados” (MARTINS, 2010, p. 9).
 
Autores e pesquisadores como Humboldt, Niebuhr, Droysen, Gervinus, Ranke são representantes de qual perspectiva historiográfica?
FONTE: MARTINS, Estevão de Rezende. Introdução. In: MARTINS, Estevão de Rezende (Org.). A história pensada: teoria e método da historiografia europeia do século XIX. São Paulo: Contexto, 2010. p. 9.
A
 Materialismo Histórico.
B
 Annales.
C
 Historicismo.
D
 Positivismo.
12
A ambição é natural do ser humano, pois sempre estamos em busca de algo melhor, desejando novas conquistas. Queremos realizar muitas coisas, porém encontramos dificuldades para escolher o que fazer primeiro e/ou como fazer o que queremos. Para auxiliar nessas escolhas, podemos utilizar a ferramenta do planejamento pessoal.
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta etapas de um planejamento pessoal: 
A
Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, manter-se motivado e desconsiderar os riscos.
B
Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites, aguardar as oportunidades e revisar o planejamento.
C
Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites/recursos disponíveis e revisar o planejamento.
D
Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, aguardar as oportunidades e manter-se motivado.
13De acordo com Barros (2011, p. 27), “O Materialismo Histórico pode ser utilizado perfeitamente para ‘interpretar o mundo’, embora também possa ser utilizado para transformá-lo”. A respeito do Materialismo Histórico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O Materialismo Histórico pode ser compreendido como uma forma de analisar e de escrever a história, sem que necessariamente esteja ancorado na perspectiva do socialismo/comunismo. ( ) No Materialismo Histórico, os elementos que direcionam a investigação são os de ordem econômica e social, ou seja, investigação factual e linear, como na perspectiva Tradicional. ( ) Para o Materialismo Histórico, a história é examinada como história das lutas de classe e dos modos de produção, objetivando que o historiador encontre a verdade universal a seu respeito. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BARROS, José D’Assunção de. Teoria da história: os paradigmas revolucionários. Petrópolis: Vozes, 2011.
A
 F – V – F.
B
 V – V – F.
C
 F – F – V.
D
 V – F – F.
14Sempre é necessário considerar as especificidades da relação entre professor, escola e alunos na implementação de um projeto ou de uma metodologia de ensino pouco comum. Nem todos estarão em condições de usar a história oral em seu modelo de trabalho, mas poderão amoldá-la (SANTIAGO; MAGALHÃES, 2015. p. 55). Sobre a utilização das fontes orais como recurso pedagógico, analise as afirmativas as seguir: FONTE: SANTIAGO, Ricardo; MAGALHÃES, Valéria Barbosa de. História oral na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2015. I – Quando optar pela utilização da História Oral em sala de aula, o professor deve ter em mente que, embora seja considerada técnica, fonte e documento, ainda é necessário problematizá-la. II – Considerando que a disciplina de História busque despertar a consciência história, a História Oral pode reduzir a distância entre os livros didáticos e a história vivida pelos estudantes. III – O professor pode utilizar histórias da escola ou de pessoas da comunidade, com falas diferentes ou complementares para entrecruzar ou problematizar temas ou eventos históricos. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B
 Somente a afirmativa II está correta. 
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 Somente a afirmativa I está correta. 
15“Há questões incontornáveis quando se trata de refletir sobre as relações entre história e literatura na modernidade, tendo em vista a fluidez das fronteiras que, mais do que separá-las, as aproxima” (CAMILOTTI; NAXARA, 2009. p. 17). Pensando sobre as possíveis conexões entre Literatura e História, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I – Romances, contos, poemas, crônicas, entre outros gêneros literários fazem parte dos recursos didáticos usados na escola faz muito tempo, entretanto esses gêneros são comumente utilizados nas aulas de Língua Portuguesa e Artes. PORQUE II – A literatura passou apenas recentemente a fazer parte do rol de artefatos considerados pelos historiadores como fonte e possibilidade de pesquisa e compreensão do passado, sendo que ainda não faz parte do rol dos recursos didáticos para a disciplina de História. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CAMILOTTI, Virgina; NAXARA, Maria Regina C. História e literatura: fontes literárias na produção historiográfica recente no Brasil. História: Questões & Debates, Curitiba, n. 50, p. 15-49, jan./jun. 2009. 
A
 A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
B
 A segunda afirmativa é verdadeira, e a primeira é falsa.
C
 As duas afirmativas são falsas.
D
 As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda complementa a primeira.
16
A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A
Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
B
Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
C
Missão, valores, resultados esperados e competências.
D
Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios.
17“A principal vantagem que obtemos ao utilizar a música para nos auxiliar no ensino de uma determinada disciplina é a abertura, poderíamos dizer assim, de um segundo caminho comunicativo que não o verbal [...]” (FERREIRA, 2012, p 13). Pensando sobre a música como fonte histórica e recurso didático, analise as assertivas a seguir: I – Quando utilizada em a sala de aula, a música precisa ser deslocada da condição de arte e entretenimento e deve ser transformada em recurso didático. II – Aos estudantes, basta ouvir a música como fonte de entretenimento sem associá-la como fonte de informação e conhecimento. III – Nas aulas de história, a utilização da música pode proporcionar a compreensão da produção cultural de uma determinada sociedade. IV – A música se caracteriza apenas como uma combinação de notas musicais, de equipamentos e instrumentos sonoros. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: FERREIRA, Martins. Como usar a música na salade aula. 8. ed. São Paulo: Contexto, 2012.
A
 Estão corretas as assertivas I e II.
B
 Estão corretas as assertivas I e III.
C
 Estão corretas as assertivas III e IV.
D
 Estão corretas as assertivas II e III.
18“Os processos de leitura e letramento aparecem entrelaçados e quase indissociáveis nas ações cotidianas dos leitores. Entretanto, existem distinções conceituais que, explicitadas, tornam-se importantes na elucidação das relações entre o ensino de História, a leitura e o letramento” (SILVA, 2011, p. 115). Com base no conceito de letramento histórico, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I – O letramento histórico está também relacionado com a capacidade para leitura e interpretação, porém não apenas de textos escritos. PORQUE II – Basta conhecer fatos e processos históricos, sem necessidade de interpretar o texto, e usar o conhecimento para a própria vida. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SILVA, Marco Antônio. Letramento no ensino de história. Cadernos de História, Belo Horizonte, v.12, n. 17, 2011.
A
A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
B
  A segunda afirmativa é verdadeira, e a primeira é falsa. 
C
 As duas afirmativas são falsas.
D
 As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda complementa a primeira.
19“Sons e ruídos estão impregnados no nosso cotidiano de tal forma que, na maioria das vezes, não tomamos consciência deles. Eles nos acompanham diariamente, como uma autêntica trilha sonora de nossas vidas [...]” (MORAES, 2000. p. 204). A partir do conteúdo estudado sobre música e literatura, analise as afirmativas a seguir: I – A música, pelo seu potencial de entretenimento e lazer, não é indicada para utilização como recurso didático. II – Ao adotar a música como recurso didático, o professor deve ignorar sua linguagem plural, que inclui letra e melodia. III – A música é um documento importante que pode e deve ser usado para uma melhor compreensão do passado. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MORAES, José Geraldo Vinci de. História e música: canção popular e conhecimento histórico. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 20, n. 39, 2000.
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 As afirmativas I e III estão corretas.
20
O tempo é matéria fundamental para o historiador. Esse tempo, entretanto, não é tempo fixo, pois o tempo deve ser compreendido na perspectiva do funcionamento da sociedade. Nesse contexto, o tempo da história se encontra com o tempo da memória. Levando em consideração o conceito de memória, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) De acordo com diversos teóricos vinculados à Escola de Annales, como Pierre Nora, História e Memória podem ser compreendidos como sinônimos. ( ) A memória é parte essencial da existência humana, é aquilo que permite lembrar-se de si mesmo e dos outros, bem como do seu papel e lugar no mundo. ( ) Foi Peter Burke o primeiro teórico a afirmar que a memória individual seleciona, registra e interpreta, mas também distorce os dados testemunhados. ( ) Quando relacionada à história, a noção de memória pode ser ampliada, portanto pode ser compreendida como fonte de pesquisa e sob o viés da memória histórica. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – V – F – F.
B
 F – V – F – V.
C
 V – F – V – F.
D
 F – F – V – V.