Plano de Aula - Educação Infantil - Exploração e criação de sons com objetos

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PLANO DE AULA 
Exploração e criação de sons com objetos 
 
I) Dados de identificação 
Nome da Instituição: Núcleo Educacional Balão Mágico 
Diretora: GABRIELA PASSOS 
Estagiário: NELSON MOREIRA SILVA 
Professor Regente (Supervisor de Campo): JULIANA SANTOS MELO 
Nível: Educação Infantil – 1º Período – Turma II 
Período: 12:30 as 14:30 (duas horas) 
Número de alunos: 10 (dez) 
Data: 01 de junho de 2022 
Conteúdo: Exploração e criação de sons com objetos. 
Habilidades BNCC: 
• EI02CG01 - Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e 
nos jogos e brincadeiras. 
• EI02TS01 - Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para 
acompanhar diversos ritmos de música. 
• EI02ET01 - Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características 
e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). 
II) Objetivos 
Objetivo geral 
Descobrir sobre como os objetos funcionam possibilita a criança – a experimentação, 
a curiosidade, a expressão, a imaginação e a formulação de hipóteses. Por esse motivo é 
tão importante que nós adultos oportunizemos experiências que envolvam a exploração de 
diferentes materiais – como, por exemplo, aqueles que emitam sons. 
Objetivos específicos 
Esta aula tem como objetivo promover a possibilidade da criança: ouvir, produzir 
sons, reconhecer e aproximar-se de experiências sonoras e musicais. 
Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de: 
1. Conhecer diferentes possibilidades sonoras; 
2. Diferenciar os sons produzidos por diferentes objetos. 
3. Criar ou explorar possibilidades sonoras com materiais disponíveis em 
casa; 
 
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III) Metodologia 
As crianças desde muito pequenas gostam de descobrir o que está a sua volta, os sons, 
os objetos e os barulhos do cotidiano. Tocar, sentir, explorar as possibilidades dos objetos 
é uma maneira de compreender o mundo. Para isso vamos desenvolver atividades visando 
explorar a sonoridade dos objetos: 
• As atividades serão desenvolvidas em grupos e de forma individual com a interação 
professor-aluno. 
• Antes de iniciar cada atividade será explicado para os alunos os objetivos, os 
procedimentos. 
 
IV) Síntese dos procedimentos 
Texto Introdutório: sugestão de ideias que podem ser exploradas pelo professor 
durante a atividade. 
É comum, em vários momentos da rotina e em diversos espaços da escola, ver algumas 
crianças mexendo em objetos e materiais de uso cotidiano de forma que façam “barulho”, 
como por exemplo, batendo a colher no prato, chacoalhando brinquedos, empurrando 
cadeiras etc. Busque em seus registros, ou, até mesmo, em sua memória algumas dessas 
manifestações e usos e incorpore a este planejamento alguns destes materiais. 
Atividades organizadas em estações ou cantos da sala devem ser práticas frequentes 
para crianças bem pequenas; se ainda não as realiza comumente, esteja bem atento para 
favorecer experimentações, descobertas e manifestações espontâneas das crianças. 
fonte: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/exploracao-e-criacao-de-sons-com-objetos 
1. Atividade: Exploração e criação de sons com objetos 
O que fazer antes? 
1) Selecione vários materiais, alguns de uso cotidiano das crianças e outros não tão 
familiares a elas, que favoreçam a descoberta de suas possibilidades sonoras, como: 
• latinhas, toquinhos de madeira, colheres, pratos e canecas de metal; 
• garrafinhas transparentes e de tamanhos diferentes, com grãos dentro (milho, 
feijão, arroz, lentilha etc.) tendo o cuidado de lacrar bem as tampas. (Anexo A) 
• guizos, sinos, apitos, línguas de sogra, chocalhos, pau de chuva, reco-reco, 
xilofone, brinquedos sonoros etc. 
2) É essencial fornecer objetos em quantidade bem maior ao número de crianças, 
podendo ter alguns repetidos nos diferentes cantos, de modo a garantir boa 
exploração deles. Ofereça-os de forma segura às crianças bem pequenas. 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/exploracao-e-criacao-de-sons-com-objetos
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3) Esta atividade pode ser realizada na sala ou em um pátio interno, com os materiais 
dispostos em diferentes cantos e em diferentes planos (baixo, médio e alto). 
Organize cada canto/estação de maneira acolhedora e convidativa às crianças, 
podendo seguir estas sugestões: 
• Um canto com tapetes e almofadas no chão, os objetos sonoros dentro de 
cestos ou caixinhas forradas. 
• Em um canto, coloque mesinhas ou bancos baixos, com os objetos sonoros 
dispostos sobre eles, que podem também estar em cestos ou caixas. 
• Em um canto providencie um varal (desencostado da parede). Nele serão 
pendurados objetos sonoros que possam ser utilizados dessa forma. 
4) Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que 
uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender 
às necessidades e às diferenças de cada criança ou do grupo. 
5) As crianças têm diferentes sensibilidades aos sons, desse modo, é normal que o 
mesmo objeto possa causar encantamento a uma e desagrado a outra. Pode ocorrer 
também de alguma criança não conseguir criar ou explorar algumas possibilidades 
sonoras. 
Figura 01 – atividade realizada em creche 
 
Fonte: https://www.afasc.com.br/ 
6) O importante é que o professor esteja atento a tais manifestações e busque mediar 
a interação das crianças com alguns objetos e seus atributos, e também com os 
colegas. Naturalmente, algumas irão explorar outros elementos que não seja o som, 
mas podem, assim mesmo, imitar os colegas na descoberta e na criação dos sons. 
O que fazer durante a atividade: 
1) Convide as crianças para entrar no espaço previamente organizado. Pergunte o que 
acham que vão encontrar nos cantos e diga que podem brincar em qualquer um 
https://www.afasc.com.br/
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deles e mudar quando quiserem. Deixe que elas se manifestem com falas e 
movimentos e que escolham onde, com o que e com quem brincar. Desta forma, 
naturalmente, vão se organizando em pequenos grupos, conforme suas escolhas 
pessoais. 
2) Observe se todas as crianças se deslocam para algum canto e buscam objetos para 
explorar. Se algumas crianças não desejarem partir imediatamente para a 
exploração, tudo bem. Na medida que observam as outras, também podem ter 
vontade de explorar os objetos e, assim, passarão a procurar por materiais que lhes 
interessam. 
3) Se perceber que em algum dos cantos há muitas crianças e, em outro, poucas, tente 
chamar a atenção delas, mostrando os objetos existentes no outro local. Se depois 
de um certo tempo de exploração, alguma criança ainda permanecer parada, chegue 
perto dela, aponte para o que os colegas estão fazendo e pergunte se ela tem 
interesse em fazer também. 
Figura 02 – atividade realizada com alunos da Educação Infantil 
 
Fonte: https://novosalunos.com.br/musicalizacao-na-educacao-infantil/ 
4) Caso considere que é necessário um apoio maior, ofereça para que, de mãos dadas, 
vocês dois possam encontrar algo que interesse à criança. Também é possível levá-
la onde está algum coleguinha com quem ela tenha maior proximidade, ou mesmo 
falar para o colega chamá-la para brincar com ele. 
5) Mantenha uma posição de observação e escuta, sem interferir na exploração das 
crianças, ao menos que seja requisitado. Você pode aproveitar para realizar alguns 
registros sobre como as crianças estão explorando os objetos e interagindocom 
eles, com os sons e com os colegas. Na medida em que elas vão tecendo alguns 
comentários sobre as próprias descobertas você pode, a partir deles, instigar novas 
explorações ou chamar outras crianças à participação e ao compartilhamento das 
descobertas. 
https://novosalunos.com.br/musicalizacao-na-educacao-infantil/
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6) Escolha um dos grupos para se aproximar, com o objetivo de brincar e explorar com 
a turma. Possíveis falas do professor neste momento: 
• Olá, crianças! o que descobriram de legal por aqui? 
• Este faz um som bem fininho/bem agudo, não é mesmo? E esse? (mostrando 
um objeto de som mais grave); 
• Alguém pode fazer um som diferente com este objeto? 
7) Possíveis ações da criança neste momento: 
• em vez de falarem sobre o som, algumas crianças podem preferir manipular e 
brincar de outra forma com os objetos, mostrando suas descobertas ao 
professor e aos colegas. 
8) Você pode se dirigir a outro grupo de crianças, que exploram os objetos em outro 
canto, e fazer também algumas intervenções, como indicado na etapa anterior. Mas 
também é possível que as crianças mudem de local, inclusive isso deve ser 
incentivado, pois terão possibilidade de experimentar objetos diferentes ou objetos 
iguais em locais, posições e planos diferenciados (chão, mesa e varal). 
Figura 03 – cantando com os alunos 
 
Fonte: https://blog.elevaplataforma.com.br/musicas-educacao-infantil/ 
9) Comece a cantar alguma música que as crianças gostam, para que tenham a 
oportunidade de produzir sons acompanhando uma melodia. 
• Naturalmente as crianças irão te acompanhar na canção ou poderão sugerir 
outras para que cantem. 
• Procure cantar músicas diferentes em termos de ritmos e melodias. Assim você 
incentiva formas diferentes de tocar os instrumentos e objetos sonoros. O parar 
da música sugere também o silêncio do instrumento. 
• Possíveis falas do professor neste momento: Vamos cantar uma música? 
Escolham alguma coisa que gostaram bastante para tocarmos juntos; Para 
https://blog.elevaplataforma.com.br/musicas-educacao-infantil/
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tocar precisa estar atento como é a música: é devagar, é rápida; E agora? 
Parou a música! 
• Possíveis ações da criança neste momento: algumas podem pegar um objeto 
e apenas fazer o gesto de tocar, por exemplo: um cilindro de papelão que será 
seu violão, sem a necessidade de emissão de som. É possível que peguem um 
objeto qualquer e o façam de microfone, preferindo cantar a tocar. 
10) Neste tipo de atividade não é obrigatório que o professor acompanhe as explorações 
de todas as crianças, pois a dinâmica e a solicitação (ou não) das crianças ditam a 
forma de mediação do professor. 
11) Se houver tempo e espaço, é interessante dirigir-se ao terceiro grupo (outro canto) 
e realizar algumas provocações. 
Para finalizar: 
1) Ao se aproximar do tempo estimado para a atividade, ou quando as crianças 
apresentarem desinteresse, comece a sinalizar a atividade que farão em seguida e 
diga que, para isso, precisam organizar a sala. 
2) Aproveite o embalo da própria atividade para propor que guardem juntos os 
materiais, cantarolando alguma canção e usando ainda os objetos, até que sejam 
guardados onde você combinar com as crianças. 
3) Se for possível, o varal com os objetos pendurados pode permanecer no local, 
constituindo assim mais um elemento não só decorativo, mas de intervenção 
educativa no espaço da escola. 
Desdobramentos: 
1) Esta atividade pode ser repetida muitas vezes e, a partir de suas observações e 
registros, a cada realização, você pode incluir algum material, retirar outro, 
experimentar outros espaços, inclusive a área externa da escola. 
Figura 04 – atividade sendo realizada em área externa 
 
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Fonte: novaescola.com 
2) O parque, por exemplo, é um bom local para inserir objetos e pesquisar novos sons 
com as crianças e para partilhar a brincadeira com outras turmas. 
3) A pesquisa proposta no “Engajando as famílias”, vai provocar novos objetos sonoros, 
que podem ser inseridos na atividade ou em outras brincadeiras, ou ainda, 
incorporados ao varal sonoro que foi montado em um dos cantos da sala ou do pátio. 
Engajando as famílias: 
1) A pesquisa por novos sons pode ter continuidade em casa. Peça às crianças que 
observem na casa delas algumas coisas que podem fazer sons iguais (ou diferentes) 
dos que descobriram nessa atividade. 
Figura 05 – atividade sendo realizada em casa 
 
Fonte: novaescola.com 
2) Para que os pais e responsáveis compreendam a comanda, você pode elaborar junto 
com as crianças um cartão para levarem para casa, com dizeres desse tipo: 
• Hoje nós conhecemos e criamos muitos sons! Podemos descobrir alguns outros 
legais em nossa casa, você me ajuda? 
• Observação: Converse com seu filho para saber com quais objetos brincou, de 
qual som ele gostou mais ou se teve algum que não gostou e por que. Ajude-o 
a descobrir em casa um som bem legal. Ele pode ser apresentado à turma! 
IV) Recursos didáticos 
Latinhas, toquinhos de madeira, colheres, pratos e canecas de metal, garrafinhas 
transparentes e de tamanhos diferentes, com grãos dentro. 
V) Avaliação e/ou fixação 
A avaliação deve ser conduzida a partir das atividades desenvolvidas em sala de aula e 
depois no pátio da escola. O professor deverá observar: 
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• As crianças criam sons com os objetos? 
• Conseguem explorar suas diferentes possibilidades sonoras? 
• Que tipo de som lhes causa maior prazer e qual lhes desagrada? 
• As crianças manifestam suas descobertas e as compartilham com as outras crianças 
e com o professor? 
• Comentam sobre as características dos sons? (por exemplo: “é forte, é grosso 
(grave), é baixinho, fininho (agudo), que barulhão” etc). 
• As crianças se deslocam pelo espaço com interesse e espontaneidade, explorando 
possibilidades de movimento em sua pesquisa de sons nos objetos? 
VI) Referências 
Secretaria Municipal de Educação de Goiânia. Possibilidades sonoras: vamos aprender? 
2021. Disponível em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/educacao_infantil/ 
possibilidades-sonoras-vamos-aprender/. último acesso em 01 jul. 22 
 
Associação Feminina de Assistência Social de Criciúma. Brincadeiras com sons 
despertam gosto musical das crianças. 2020 - Disponível em: 
https://www.afasc.com.br/noticias/Brincadeiras-com-sons-despertam-gosto-musical-das-
criancas-do-Grupo-I-do-CEI-Afasc-Sao-Sebastiao último acesso em 01 jul. 22 
 
Blog Novos alunos. Musicalização na Educação Infantil. 2021 – Disponível em: 
https://novosalunos.com.br/musicalizacao-na-educacao-infantil/ . último acesso em: 01 jul. 
22 
 
Blog Eleva Plataforma de Ensino. Conheça 10 benefícios da música na educação 
infantil, 2020. Disponível em: https://blog.elevaplataforma.com.br/musicas-educacao-
infantil/ . último acesso em: 01 jul. 22 
 
Associação Nova Escola. Plano de aula: Exploração e criação de sons com objetos, 
2020. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-
infantil/creche/exploracao-e-criacao-de-sons-com-objetos/2642 . último acesso em: 01 jul. 
22 
 
VII) Anexo 
 
ANEXO A – Confecção de instrumentos musicais 
 
 
Não deixe de conferir! 
Veja também o Plano de Aula - Natureza e Sociedade - Educação Infantil - 
Alimentação na minha lista “Planos de Aula”.https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/educacao_infantil/%20possibilidades-sonoras-vamos-aprender/
https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/educacao_infantil/%20possibilidades-sonoras-vamos-aprender/
https://www.afasc.com.br/noticias/Brincadeiras-com-sons-despertam-gosto-musical-das-criancas-do-Grupo-I-do-CEI-Afasc-Sao-Sebastiao
https://www.afasc.com.br/noticias/Brincadeiras-com-sons-despertam-gosto-musical-das-criancas-do-Grupo-I-do-CEI-Afasc-Sao-Sebastiao
https://novosalunos.com.br/musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://blog.elevaplataforma.com.br/musicas-educacao-infantil/
https://blog.elevaplataforma.com.br/musicas-educacao-infantil/
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/exploracao-e-criacao-de-sons-com-objetos/2642
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/exploracao-e-criacao-de-sons-com-objetos/2642
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GOSTOU DO MATERIAL? Então não se esqueça de curtir! 
 
ANEXO A - Confecção de instrumentos musicais