Educação especial e processos inclusivos

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Educação especial e processos inclusivos 
 1 
Código: 32166 - Enunciado: As tecnologias assistivas ou ajudas 
técnicas auxiliam a pessoa com deficiência a aprender e viver com 
autonomia, qualidade de vida, independência e inclusão social. Diante 
do exposto, identifique a alternativa que apresenta um recurso de 
tecnologia assistiva: 
o a) Sala de aula inclusiva. 
o b) Professor do atendimento educacional especializado. 
o c) Acessibilidade. 
o d) Aparelho de amplificação sonora. 
o e) Profissional de apoio escolar. 
 
 
Alternativa marcada: 
o d) Aparelho de amplificação sonora. 
Justificativa: Resposta correta: Aparelho de amplificação 
sonora.Aparelho de amplificação sonora, ou aparelho auditivo, é um 
recurso de tecnologia assistiva que viabiliza a reabilitação de pessoas 
com perda auditiva em diferentes graus e auxilia a sua inclusão social 
na medida em que elimina barreiras e promove a sua 
autonomia. Distratores:Acessibilidade. Incorreta. Acessibilidade não é 
um recurso. É um conceito amplo que refere-se à ausência de 
barreiras de diferentes naturezas.Sala de aula inclusiva. Incorreta. Sala 
de aula inclusiva não é um recurso, embora possa se valer de muitos 
deles. É um espaço de ensino-aprendizagem.Profissional de apoio 
escolar. Incorreta. Profissional de apoio escolar são pessoas, recursos 
humanos, não tecnológicos.Professor do atendimento educacional 
especializado. Incorreta. Professor do atendimento educacional 
especializado são pessoas, recursos humanos, não tecnológicos. 
0,50/ 0,50 
 2 
Educação especial e processos inclusivos 
Código: 32216 - Enunciado: Observe a imagem a seguir: (Fonte: 
<https://acessibilidadeunisc.page.tl/Imagens-
Comics.htmhttps://acessibilidadeunisc.page.tl/Imagens-Comics.htm>. 
Acesso em: 20 dez. 2018). Identifique a alternativa que apresenta a 
dimensão da acessibilidade à qual ela se refere: 
o a) Programática. 
o b) Instrumental. 
o c) Metodológica. 
o d) Nas comunicações. 
o e) Atitudinal. 
 
 
Alternativa marcada: 
o d) Nas comunicações. 
Justificativa: Resposta: Nas comunicações.Acessibilidade nas 
comunicações é a dimensão da acessibilidade que elimina barreiras na 
comunicação interpessoal, escrita e virtual, incluindo-se os veículos de 
comunicação e informação como rádio, TV, jornais 
impressos etc. Distratores:Atitudinal. Incorreta. Refere-se à percepção 
do outro sem preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações. 
Todos os demais tipos de acessibilidade estão relacionados a essa, 
pois é a atitude da pessoa que impulsiona a remoção de 
barreiras.Instrumental. Incorreta. Superação das barreiras nos 
instrumentos, utensílios e ferramentas de estudo (escolar), de trabalho 
(profissional), de lazer e recreação (comunitária, turística, 
esportiva).Programática. Incorreta. Eliminação de barreiras presentes 
nas políticas públicas (leis, decretos, portarias, normas, regulamentos, 
entre outros).Metodológica. Incorreta. Ausência de barreiras nas 
metodologias e técnicas de estudo. Está relacionada diretamente à 
concepção subjacente à atuação docente: a forma como os professores 
concebem conhecimento, aprendizagem, avaliação e inclusão 
educacional determinará, ou não, a remoção das barreiras 
pedagógicas. 
0,50/ 0,50 
Educação especial e processos inclusivos 
 3 
Código: 32237 - Enunciado: Letícia, 8 anos, tem síndrome de West, 
classificada no transtorno do espectro autista, e necessita de um 
acompanhante para atendimento às suas necessidades específicas, no 
âmbito da acessibilidade às comunicações e da atenção aos cuidados 
pessoais de alimentação, higiene e locomoção.Na dinâmica escolar de 
Letícia, alguns aspectos devem ser considerados na oferta dos serviços 
educacionais e na atuação do profissional de apoio. São eles:I- O 
profissional de apoio não pode substituir o professor regente, 
o professor do AEE e nenhum outro profissional da escola, em 
nenhuma atividade ou responsabilidade.II- O profissional de apoio, após 
orientação e entrega de material pedagógico, por parte do(a) 
professor(a), não deve auxiliar Letícia no cumprimento de atividades na 
sala de aula, pois isso fere a autonomia de aprendizagem da criança.III- 
O profissional de apoio deve acompanhar Letícia aos lugares onde ela 
estiver dentro da área escolar e nas atividades extraclasse.É correto o 
que se afirma em: 
o a) I. 
o b) I e III. 
o c) II. 
o d) II e III. 
o e) I e II. 
 
 
Alternativa marcada: 
o b) I e III. 
Justificativa: Resposta correta: I e III.O profissional de apoio não pode 
substituir o professor regente, o professor do AEE e nenhum outro 
profissional da escola, em nenhuma atividade ou responsabilidade. 
Correta. A atuação dos profissionais envolvidos na oferta de serviços de 
educação especial é particular, e não intercambiável.O profissional de 
apoio deve acompanhar Letícia aos lugares onde ela estiver dentro da 
área escolar e nas atividades extraclasse. Correta. O profissional de 
apoio escolar deve acompanhar e auxiliar o estudante em todas as 
atividades obrigatórias, de classe e extraclasse, provendo apoio na 
locomoção, comunicação, alimentação e/ou higiene. Distrator:O 
Educação especial e processos inclusivos 
profissional de apoio, após orientação e entrega de material 
pedagógico, por parte do(a) professor(a), não deve auxiliar Letícia no 
cumprimento de atividades na sala de aula, pois isso fere a autonomia 
de aprendizagem da criança. Incorreta. A autonomia de Letícia deve 
ser desenvolvida por meio da própria atividade do profissional de apoio. 
Deixar de auxiliá-la, longe de ferir a sua autonomia, será um entrave 
para desenvolvê-la. 
1,00/ 1,00 
 4 
Código: 31961 - Enunciado: “Os estudos mais recentes no campo da 
educação especial enfatizam que as definições e o uso de 
classificações devem ser contextualizados, não se esgotando na mera 
especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, 
transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as 
pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no 
qual se inserem. Esse dinamismo exige uma atuação pedagógica 
voltada para alterar a situação de exclusão, reforçando a importância 
dos ambientes heterogêneos para a promoção da aprendizagem de 
todos os estudantes”.(BRASIL. Política Nacional da Educação Especial 
na Perspectiva da Educação Inclusiva. Ministério da Educação, 2008, p. 
11). A partir do contexto exposto, avalie as afirmativas:I. O texto justifica 
a importância do Plano do Atendimento Educacional Especializado, 
uma vez que esse plano considera as mudanças de condição individual 
e prevê estratégias de aprendizagem que desenvolvam o máximo das 
potencialidades do estudante.II. O texto justifica a importância da 
exigência do laudo médico para a realização do Atendimento 
Educacional Especializado, visto que as ações pedagógicas dependem 
de amplo conhecimento do diagnóstico a fim de efetivarem as 
aprendizagens.III. O texto justifica a importância de integração entre o 
conhecimento da realidade do aluno ao conhecimento da literatura 
técnica específica, uma vez que a atuação do professor visa ao 
desenvolvimento de habilidades e à superação de diferentes 
barreiras. Está correto o que se afirma em: 
o a) I e III. 
o b) Somente a III. 
o c) II e III. 
o d) I e II. 
o e) I, II e III. 
Educação especial e processos inclusivos 
 
 
Alternativa marcada: 
o a) I e III. 
Justificativa: Resposta correta: I e III.O texto justifica a importância do 
Plano do Atendimento Educacional Especializado, uma vez que esse 
plano considera as mudanças de condição individual e prevê 
estratégias de aprendizagem que desenvolvam o máximo das 
potencialidades do estudante. Correta. O texto evidencia o quanto é 
importante compreender o aluno para além do diagnóstico, ampliando a 
visão apenas da categorização, uma vez que as pessoas se modificam 
continuamente. O Plano de Desenvolvimento Individual é justamente 
responsável pelo diagnóstico educacional prévio, o estabelecimento demetas e o registo das aprendizagens alcançadas.O texto justifica a 
importância de integração entre o conhecimento da realidade do aluno 
ao conhecimento da literatura técnica específica, uma vez que a 
atuação do professor visa ao desenvolvimento de habilidades e 
à superação de diferentes barreiras. Correta. O texto enfatiza a 
importância da atuação pedagógica para superação da exclusão e 
desenvolvimento de habilidades. Isso só é possível aliando-se o 
conhecimento do aluno ao conhecimento técnico específico trazido pela 
literatura da área. Distrator:O texto justifica a importância da exigência 
do laudo médico para a realização do Atendimento Educacional 
Especializado, visto que as ações pedagógicas dependem de amplo 
conhecimento do diagnóstico a fim de efetivarem as aprendizagens. 
Incorreta. O laudo médico não pode ser condição obrigatória para 
acesso à educação especial, uma vez que o atendimento prestado na 
escola tem cunho educacional, não clínico. O texto afirma a importância 
da contextualização individual para além do diagnóstico. 
1,50/ 1,50 
 5 
Código: 32208 - Enunciado: A diferenciação dos tipos de deficiência 
amplia a compreensão da diversidade na própria diversidade. O termo 
"pessoa com deficiência" é genérico e, por si só, não traduz a condição 
individual da pessoa em questão. Na Educação Especial, cada 
característica da deficiência e dos atributos individuais precisa ser 
conhecida para melhor intervenção pedagógica.Em uma sala de aula 
Educação especial e processos inclusivos 
inclusiva, a professora Joana tem dois alunos com transtorno do 
espectro autista – TEA. Um deles não desenvolveu a oralidade, embora 
dê respostas em suas atitudes que demonstrem a sua compreensão 
dos comandos. O outro aluno conversa sobre conteúdos do seu 
interesse, embora interaja pouco com os colegas e demonstre 
dificuldade na percepção das variações do tom de voz e expressões 
faciais. Considerando esse contexto, a professora Joana, em sua 
prática pedagógica, deve privilegiar: 
o a) O laudo médico apresentado pelos alunos e a posterior 
pesquisa minuciosa do diagnóstico e suas características. 
o b) A sistematização das orientações trazidas pela legislação 
específica da educação especial no que se refere ao trato 
pedagógico com indivíduos com TEA. 
o c) A análise sistêmica envolvendo o diagnóstico da deficiência, 
as características individuais e o arcabouço teórico de referência. 
o d) A valorização dos conhecimentos prévios de cada um dos 
alunos, independentemente da condição de deficiência que 
apresentem. 
o e) O conhecimento da literatura técnica como fundamento das 
suas ações, a despeito da condição de cada aluno. 
 
 
Alternativa marcada: 
o d) A valorização dos conhecimentos prévios de cada um dos 
alunos, independentemente da condição de deficiência que 
apresentem. 
Justificativa: Resposta correta: A análise sistêmica envolvendo o 
diagnóstico da deficiência, as características individuais e o arcabouço 
teórico de referência.Levando em conta o enunciado, as características 
individuais de cada aluno e o conhecimento da deficiência devem ser 
considerados para melhor intervenção pedagógica na educação 
especial. Isso significa que a análise deve ser sistêmica, não só focada 
no diagnóstico, não só no aluno, mas em ambos, de forma articulada ao 
referencial teórico e à legislação pertinente à área. Distratores:O 
conhecimento da literatura técnica como fundamento das suas ações, a 
despeito da condição de cada aluno. Incorreta. O conhecimento da 
literatura técnica é sempre importante para a ação docente, mas jamais 
de forma descontextualizada, sobretudo quando se trata de um 
Educação especial e processos inclusivos 
estudante com deficiência.O laudo médico apresentado pelos alunos e 
a posterior pesquisa minuciosa do diagnóstico e suas 
características. Incorreta. O laudo médico sequer é obrigatório para o 
atendimento educacional. Quando é apresentado, deve ser considerado 
como elemento complementar.A valorização dos conhecimentos 
prévios de cada um dos alunos, independentemente da condição de 
deficiência que apresentem. Incorreta. A valorização dos 
conhecimentos prévios do aluno é sempre importante para a ação 
docente, mas jamais de forma descontextualizada, sobretudo quando 
se trata de um estudante com deficiência.A sistematização das 
orientações trazidas pela legislação específica da educação especial no 
que se refere ao trato pedagógico com indivíduos com TEA. Incorreta. A 
legislação por si só não dá conta da complexidade do trabalho 
pedagógico junto a pessoas com deficiência. 
0,00/ 1,00 
 6 
Código: 32370 - Enunciado: Ainda que a passos lentos, o Brasil tem 
conseguido aumentar a inclusão de alunos público-alvo da Educação 
Especial no sistema regular de ensino. Em 2017, o número de 
matrículas desse grupo na Educação Básica totalizou 827.243. No ano 
passado eram 751.065. O índice apresenta crescimento há quatro anos 
consecutivos, mas, apesar disso, a estrutura das escolas ainda é 
insuficiente para atender a essa população. Somente 26,1% das 
creches e 25,1% das pré-escolas têm dependências e vias adequadas 
a alunos com deficiência. E banheiros adequados estão presentes em 
apenas 32,1% das escolas de educação infantil.(Disponível em: 
<https://goo.gl/pxMQpW>. Acesso em: 26 set. 2018. Adaptado). 
 A respeito do conteúdo trazido pelo texto, avalie as afirmativas a 
seguir:I- Um estudante cadeirante não será prejudicado em uma escola 
sem acessibilidade arquitetônica, já que isso não envolve a dimensão 
cognitiva, portanto não tem relação com aprendizagem.II- A inclusão de 
estudantes com síndrome de Down na escola regular, em turmas 
comuns, lhes assegura a conclusão da Educação Básica com o máximo 
de desenvolvimento de suas potencialidades.III- O aumento do número 
de matrículas de estudantes público-alvo da Educação Especial em 
escolas regulares pode ser explicado pela adoção de políticas públicas 
que priorizam a educação inclusiva.IV- A precariedade estrutural das 
escolas regulares é inversamente proporcional ao número de matrículas 
de estudantes público-alvo da Educação Especial, mas isso não chega 
a ser um problema, já que o objetivo principal é incluí-los.É correto o 
que se afirma em: 
Educação especial e processos inclusivos 
o a) I, II e III. 
o b) I, III e IV. 
o c) I. 
o d) III. 
o e) I e IV. 
 
 
Alternativa marcada: 
o d) III. 
Justificativa: Resposta correta: III.O aumento do número de matrículas 
de estudantes público-alvo da Educação Especial em escolas regulares 
pode ser explicado pela adoção de políticas públicas que priorizam a 
educação inclusiva. Correta. As políticas públicas que priorizam a 
educação inclusiva visam justamente à convivência de todos em um 
mesmo espaço escolar, que é, segundo a legislação, prioritariamente, a 
escola comum. Essa medida colabora para diminuir o número de 
matrículas de estudantes público-alvo da Educação Especial em 
escolas especiais e, consequentemente, aumentar esse número em 
escolas regulares. Distratores:Um estudante cadeirante não será 
prejudicado em uma escola sem acessibilidade arquitetônica, já que 
isso não envolve a dimensão cognitiva, portanto não tem relação com 
aprendizagem. Incorreta. As dimensões da acessibilidade influenciam-
se mutuamente, sobretudo quando se trata de educação. Se 
pensarmos que o objetivo das políticas inclusivas é assegurar acesso, 
permanência, participação e aprendizagem, veremos que não há como 
alcançar aprendizagem sem as premissas anteriores. Uma escola que 
não oferece condições de permanência para o estudante com 
deficiência, em função de precariedades estruturais, não oferece 
também condições para o seu desenvolvimento e aprendizagem.A 
inclusão de estudantes com síndrome de Down na escola regular, em 
turmas comuns, lhes assegura a conclusão da Educação Básica com o 
máximo de desenvolvimento de suas potencialidades. 
Incorreta. Acesso é apenas um dos aspectos almejados pelas políticas 
públicasde inclusão. Entretanto, por si só, ele não é suficiente para 
assegurar aprendizagem e desenvolvimento de potencialidades dos 
estudantes público-alvo da Educação Especial, conforme visto na 
justificativa da afirmativa I.A precariedade estrutural das escolas 
regulares é inversamente proporcional ao número de matrículas de 
estudantes público-alvo da Educação Especial, mas isso não chega a 
Educação especial e processos inclusivos 
ser um problema, já que o objetivo principal é incluí-los. Incorreta. O 
objetivo da educação inclusiva não é apenas o de incluir os estudantes 
público-alvo da Educação Especial em escolas regulares. A ideia é que 
esses estudantes acessem, permaneçam, participem e aprendam na 
convivência com os demais estudantes sem deficiência. 
1,50/ 1,50 
 7 
Código: 32089 - Enunciado: A inclusão educacional está na agenda 
internacional há pelo menos duas décadas. O tema é pauta de 
governos, ONGs, instituições de ensino, grupos de professores, famílias 
e da sociedade em geral. O desafio da formação docente é discutido 
em diferentes esferas, com crescente notoriedade.A partir desse 
delineamento, justifique a importância do estudo da educação especial 
e dos processos inclusivos em cursos de formação de professores. 
Resposta: 
A importância do estudo da educação especial e dos processos 
inclusivos no curso de formação de professores, se dá em virtude de 
está preparado para trabalhar em sala de aula e em ter todo o 
conhecimento necessário para proporcionar uma educação de 
qualidade para todos os alunos em sala, independente da doença, 
síndrome ou espectro que a crianças se enquadre, os profissionais 
necessitam de conhecimentos para que não só dentro da realidade 
escolar, mas que essa inclusão ultrapasse os muros das escolas e 
torne a vidas dessas crianças o mais realizada possível, acredito que 
não só no curso de pedagogia deve haver esse estudo, visto que há 
cursos de especializações e aperfeiçoamentos para que o professor 
tenha uma bagagem cheia de novos conhecimentos para trazer uma 
educação de qualidade para toda a sua classe escolar. 
Justificativa: Expectativa de resposta:O estudo da educação especial 
e processos inclusivos contribui para os currículos de formação 
pedagógica como elemento de sensibilização quanto à temática da 
diversidade humana em suas diferentes manifestações. O 
conhecimento da legislação pertinente à área é algo fundamental para o 
profissional da educação, além da literatura específica que qualifica a 
ação docente junto a estudantes público-alvo da educação especial, 
promovendo reflexão teórico-prática para atuação no contexto 
educacional inclusivo. 
2,50/ 2,50 
Educação especial e processos inclusivos 
 8 
Código: 32014 - Enunciado: “Os ambientes educacionais para 
estudantes com deficiência vão desde a total privação dos serviços 
educacionais até a participação igualitária em todos os aspectos do 
sistema educacional”. (Disponível em: <https://goo.gl/YUrTSC>. Acesso 
em: 5 out. 2018). Essa realidade é compreendida em quatro 
categorias: exclusão, segregação, integração e inclusão.Explique em 
que consiste cada uma dessas categorias nesse contexto. 
Resposta: 
A exclusão se dá onde há a total privação dos serviços educacionais. 
Segregação vem da parte em que há a nomeação de estudantes com 
deficiência. Integração é quando a pessoa com deficiência que tem que 
se adaptar a escola e não a escola que se adapta a acessibilidade, 
onde tem a participação igualitária, sendo que há barreiras que tem de 
ser retiradas para que o aluno tenha bom desempenho e autonomia. Já 
a inclusão se dá com as modificações do ambiente para que não haja 
nenhum impedimento para esse aluno ser incluído de forma completa. 
Justificativa: Expectativa de resposta:Exclusão: ocorre quando os 
estudantes são privados de acessar qualquer forma de 
escolarização.Segregação: ocorre quando a escolarização de 
estudantes com deficiência ocorre em ambientes separados, como as 
escolas especiais, isolados dos estudantes sem 
deficiência.Integração: ocorre quando os estudantes com deficiência 
são inseridos no sistema regular de ensino, em classes especiais, 
separadas dos estudantes sem deficiência.Inclusão: ocorre quando o 
estudante com deficiência é inserido em escola regular, em classes 
comuns, em que são utilizadas estratégias, recursos e métodos de 
adaptação curricular visando à superação das barreiras para alcance do 
desenvolvimento máximo de suas habilidades. 
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