Avaliação PPE1 AV2

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Avaliação: CEL0469_AV2_201301796395 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	Tipo de Avaliação: AV2
	Aluno: 201301796395 - KATYENE DE PAULO OLIVEIRA
	Professor:
	CHEILA SZUCHMACHER
	Turma: 9022/AU
	Nota da Prova: 8,0 de 8,0        Nota do Trabalho:        Nota de Participação: 2        Data: 10/06/2013 14:00:10
	
	 1a Questão (Cód.: 15684)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A formação de um professor pesquisador e reflexivo indica:
		
	 
	uma formação de base teórico-metodológica, portanto, filosófica e científica, como também, crítica e contextualizada.
	
	uma formação profissional que tenha por finalidade a eficiência, qualidade e produtividade do fazer pedagógico.
	
	uma formação profissional que tem por finalidade o mercado de trabalho para contribuir com a sua parcela de contribuição ao sistema econômico e a manutenção da sociedade.
	
	uma formação de base teórico-metodológica, portanto, filosófica e científica, como, também, não crítica e descontextualizada.
	
	uma formação técnica e instrumental, pois o que é fundamental no exercício da docência é o saber-fazer pedagógico.
	
	
	 2a Questão (Cód.: 165931)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	¿É na Alemanha, com efeito, que se opera a grande transformação da universidade, voltando a ser o centro de busca da verdade, da investigação e da pesquisa: não o comentário sobre a verdade existente, não o comentário sobre o conhecimento existente, não a exegese, a interpretação e a consolidação desse conhecimento, mas a criação de um conhecimento novo, que iria inspirar as culturas nacionais. A sociedade estava se transformando, a pesquisa ia voltar a essa universidade até então toda debruçada sobre o passado, para projetá-la para o futuro¿. (Anísio Teixeira,1989; 81,82). A prática docente envolve dentre muitas ações o ato de pesquisar, o fazer científico. Neste sentido podemos afirmar que fazer ciência significa:
		
	
	reproduzir conhecimento
	
	aceitar conhecimento
	
	ignorar conhecimento
	
	memorizar conhecimento
	 
	produzir conhecimento
	
	
	 3a Questão (Cód.: 165890)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava uma visão de mundo teocêntrica. Esta concepção justificava as verdades e a relação com o conhecimento, bem como, dos modelos educativos. Denominamos de teocentrismo:
		
	
	A cultura que entende o homem como centro do Universo.
	 
	A cultura que entende Deus como centro do Universo.
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo.
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo.
	
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo.
	
	
	 4a Questão (Cód.: 165918)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A educação no Brasil passou por diferentes fases em que o país foi se estruturando política e economicamente, sendo influenciado pelas exigências de mercado nacional e internacional. Politicamente podemos destacar a existência dos períodos colonial, imperial e republicano, épocas em que a educação também foi pensada e organizada segundo os princípios políticos e econômicos de cada momento histórico. O surgimento das universidades no Brasil ocorreu durante que fase?
		
	 
	Período Joanino
	
	Reforma pombalina
	
	Chegada dos Jesuítas
	
	Período republicano
	
	Período do Estado Novo
	
	
	 5a Questão (Cód.: 166136)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando à polarização de duas forças antagônicas em termos de uma estrutura política, econômica e social: de um lado, o capitalismo liderado pelos Estados Unidos e, por outro lado, o comunismo liderado pela União Soviética. Esta polarização também influenciou a formação da universidade, gerando ações pedagógicas que se associavam a uma das tendências políticas. Este período ficou conhecido também como sendo
		
	
	o período do imperialismo
	
	o período do desenvolvimentismo
	 
	o período da Guerra Fria
	
	o período de grandes tormentas
	
	o período do colonialismo
	
	
	 6a Questão (Cód.: 165882)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Denominamos de trabalho a capacidade humana de agir e transformar a natureza, produzindo conhecimentos e construindo cultura, A atividade humana ou o trabalho propriamente dito pode ser analisado em, pelo menos, dois sentidos. São eles:
		
	
	Epistemológico e antropológico
	 
	Antropológico e teórico-gnosiológico
	
	Ontológico e teórico-gnosiológico
	
	Ontológico e epistemológico
	
	Ontológico e antropológico
	
	
	 7a Questão (Cód.: 25246)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sabendo que o fichamento é uma forma de estudar os textos lidos ao longo da sua formação acadêmico-profissional. A professora da disciplina Pesquisa e Prática em Educação I solicitou aos seus alunos a elaboração de um fichamento do capítulo do livro trabalhado em sala de aula. Após a leitura sistemática da obra, o aluno sublinhou frases e parágrafos às partes que expressam as ideias principais do autor. Qual foi o tipo de fichamento realizado pelo aluno?
		
	
	fichamento de conteúdo
	
	fichamento bibliográfico
	
	fichamento de resumo
	
	fichamento de crítica ou de opinião
	 
	fichamento de citação
	
	
	 8a Questão (Cód.: 166138)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao assumirem o poder, os militares governaram através de decreto de Atos Institucionais (AI) que determinavam, por exemplo, o fechamento dos partidos políticos e instituíam um sistema bi-partidário composto pelos que apoiavam o Governo Militar (ARENA) e os que supostamente poderiam fazer uma oposição ao regime ditadorial (MDB ¿ Movimento Democrático Brasileiro). Este período foi marcado por fortes regras legislativas, perseguições politicas e censura. No que se refere a universidade podemos afirmar que:
		
	
	Durante a ditadura a população foi beneficiada com ações que davam o direito de pensar e agir livremente
	
	A ditadura estimulou a pesquisa e o acesso ao conhecimento visando uma ação crítica por parte dos estudantes
	
	O país precisava de um momento ditatorial para retomar a ordem e o progresso perdidos com o crescimento socialista.
	
	A ditadura foi marcada por avanços que uniram poder político e universidade
	 
	Durante a ditadura estudantes e professores que se contrapunham ao poder foram perseguidos
	
	
	 9a Questão (Cód.: 13680)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A reflexão sobre a prática está associada a uma postura investigativa em que o professor precisa ser capaz de compreender, refletir, adaptar e programar criticamente suas ações. Como educador em formação, posicione-se sobre isto sucintamente:
		
	
Resposta: O professor deve fazer um análise das suas ações e uma auto avaliação.
	
Gabarito: A postura investigativa do professor está relacionada com a busca de contínuo aperfeiçoamento de seu fazer através do estudo, da pesquisa e da reflexão, propondo-se a uma avaliação de suas ações docentes. Refletir sobre a prática docente significa também uma busca pela superação dos obstáculos à aprendizagem dos alunos, em que o professor se reconhece como partícipe, como articulador de saberes e nunca como transmissor de conhecimentos, reconhecendo que a aprendizagem é um processo compartilhado em que alunos e professor aprendem.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 60842)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A inadequação dos velhos procedimentos de ensino e aprendizagem às exigências do terceiro milênio exige do professor outra postura para assumir a posição de articulador de saberes que circulam no ambiente sociocultural e que são exigidos pelo mundo do trabalho. Bem como o abandono de verdades "inquestionáveis", para encarar o conhecimento construído historicamente como uma introdução ao novo, sempre movente e imprevisível. Fala-se muito em desconstruir o velho e construir o novo. O que isto significa no âmbito da formação do professor?
		
	
Resposta: Descontruir o velho e construir o novo significa deixar o velho sistema tradicional, onde tudo era imposto, o aluno recebia tudo pronto e não tinha o direito de pensar, e construir o novo é poder então formar cidadãos críticos,pensantes, com uma visão de mundo única.
	
Gabarito: Que é preciso compreender o sentido construtivo de desconstrução, para evitar que simplesmente se desconsidere o cabedal cultural da humanidade, que possibilitou, em um processo evolutivo, o grau de crescimento científico e tecnológico que vivenciamos hoje e que muitas vezes não damos conta, em nossa experiência formativa.