AV2 CEL0365_SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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Avaliação: CEL0365_AV2_SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	
	
	1a Questão (Cód.: 156533)
	3a sem.: A Supervisão Pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui:
		
	
	Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	
	Compromisso de cumprir rigorosamente as políticas públicas. 
	
	Os significados das palavras supervisão, coordenação e orientação.
	
	Participação na construção do projeto político pedagógico.
	
	Identificar o que não faz parte da ação supervisora.
	
	2a Questão (Cód.: 121209)
	4a sem.: Tendências Pedagógicas
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A introdução das habilitações nos Cursos de Pedagogia se dá no âmbito da concepção que Saviani (1997) convencionou chamar de ¿pedagogia tecnicista¿ que, a partir de 1969, foi assumida oficialmente pelo aparelho de Estado brasileiro visando à sua implementação em todo o país. No limite, o anseio da pedagogia tecnicista era:
I _ Romper com a aplicação da ¿taylorização¿ ao trabalho pedagógico.
II _ Visar à sua objetivação por meio da divisão técnica do trabalho.
III _ Acompanhar, controlar, avaliar e direcionar as atividades da escola, evitando ¿desvios¿ na direção do seu sucesso
. IV _ Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo. Em coerência com o texto, assinale apenas as afirmativas que constituem a pedagogia tecnicista: 
		
	
	I, II e III.
	
	I, II, III e IV. 
	
	I e III. 
	
	II, III e IV. 
	
	I, II e IV. 
	
	3a Questão (Cód.: 114931)
	7a sem.: As atribuições do Supervisor/Orientador Pedagógico
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Marque (V) para Verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao trabalho do supervisor educacional na escola. 
( ) Realiza Reuniões Pedagógicas de Estudo e Planejamento com os professores. 
( ) Cuida de forma sistemática da disciplina escolar através de um trabalho de inspeção cotidiano. 
( ) Articula os diferentes projetos pedagógicos. 
( ) Trata terapeuticamente os alunos com transtornos de aprendizagem .
( ) Organiza o material para construção do Regimento escolar, juntamente com o Conselho Escolar e Comissão do Regimento. 
A ordem correta é: 
		
	
	V F F F V
	
	V F V F V 
	
	F F V F V
	
	F F V V V
	
	V V V F V
	
	
	4a Questão (Cód.: 161160)
	4a sem.: Diferentes papeis e concepções que envolvem a prática do Supervisor/Orientador Pedagógico.
	Pontos:1,5 / 1,5 
	A função supervisora, ao longo da história brasileira, tem ocupado a função de regulação e controle. Hoje, espera-se do Supervisor pedagógico uma ação que contribua para o exercício emancipatório, porém, ainda existe o perigo construir seu trabalho ¿adequado¿ ao circunstancial. Dessa forma, responda: a) Como podemos identificar a ação do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política? b) O que significa essa construção de ações se adequando ao circunstancial?
		
	
Gabarito: a) O fazer do Supervisor pedagógico deve estar em sintonia com o contexto social, político, econômico e educacional, voltado ao trabalho para consciência dos direitos e deveres políticos, de todos os atores envolvidos na escola. b) Quando em suas ações acaba, ingenuamente, inculcando a ideologia dominante e recalcando as aspirações individuais e sociais.
	
	
	5a Questão (Cód.: 162413)
	5a sem.: Os saberes do Supervisor pedagógico
	Pontos:0,0 / 0,5 
	Entre outros, consideramos os saberes pedagógicos como saberes imprescindíveis a atuação do Supervisor Pedagógico. Eles podem ser identificados, especificamente no (as):
		
	
	Diálogo e controle dos processos.
	
	Currículo, atividades didáticas, planejamento e educação continuada de professores.
	
	Falar, ouvir e calar.
	
	Formação inicial e continuada.
	
	Saber fazer e conviver.
	
	
	6a Questão (Cód.: 111022)
	2a sem.: Especificidade da ação supervisora
	Pontos:0,0 / 0,5 
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
	
	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
	
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
	
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	
	
	7a Questão (Cód.: 116063)
	7a sem.: As atribuições do Supervisor/Orientador Pedagógico
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Um dos papéis do Orientador Educacional é de cooperar na dinamização do currículo globalizado que dá destaque as aprendizagens que favorecem a formação do/a aluno como sujeito autônomo, atuante e consciente dos fatores sócioeconômico- político-ideológicos que inviabilizam o fortalecimento da escola pública de qualidade socialmente referenciada. Assim necessita desenvolver ações coletivas e educativas que contribuam para: 
		
	
	a superação do individualismo e da alienação política, a formação de e de um homem-coletivo: responsável e ético
	
	a superação da alienação decorrente dessas ações, em busca de um perfil competitivo.
	
	o ajustamento social do aluno que garante a manutenção da sociedade vigente, da cultura e do meio em que vive
	
	a manutenção da política educacional imposta autoritariamente na escola, assegurando a inclusão de todos/as nas atividades assistencialistas
	
	o treinamento dos valores que circulam no grupo social privilegiado, considerados essenciais para a mudança das relações horizontais
	
	
	8a Questão (Cód.: 134297)
	2a sem.: A Supervisão Pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:0,0 / 0,5 
	O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora:
		
	
	A regulação dos programas.
	
	O cumprimento do planejamento.
	
	Cumprimento das políticas.
	
	Uma atuação de controle do currículo.
	
	A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano.
	
	
	9a Questão (Cód.: 162684)
	8a sem.: Supervisor Pedagógico e sua atuação para a transformação da escola.
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola e uma dessas ações é a de criar oportunidades do professor integrar sua pessoa à escola. Nesse aspecto o teórico está se referindo:
		
	
	Ao processo de crescimento do Supervisor pedagógico, visando sua própria formação.
	
	Ao cumprimento das ações relativas ao currículo.
	
	À necessidade do Supervisor pedagógico construir na escola, um espaço para compartilhamento de experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional. 
	
	À necessidade do Supervisor pedagógico manter o professor em constante desequilíbrio.
	
	Ao desenvolvimento profissional docente, para que ele saiba definir seus espaços de atuação, não havendo mistura de personagens.
	
	
	10a Questão (Cód.: 162688)
	8a sem.: Supervisor Pedagógico e sua atuação para a transformação da escola.
	Pontos:1,5 / 1,5 
	Em nossas aulas Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor Pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola. Lembramos que o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui: currículo, programas, planejamento, avaliação, métodos de ensino e recuperação. Então, responda: a) Das onze ações citadas, escolha uma e apresente aqui: b) Escolhauma dessa áreas de abrangência da atuação do Supervisor e explique como ocorre essa supervisão
		
	
	
Gabarito: a) 1) Promover um trabalho de coordenação em conexão com a gestão escolar, 2) Realizar um trabalho coletivo, integrado com os atores escolares, 3) Mediar a competência docente, 4) Desvelar a sincronicidade do professor e torna-la consciente, 5) Investir na formação continuada do professor na própria escola, 6) Incentivar práticas curriculares inovadoras, 7) Estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente, 8) Criar oportunidades do professor integrar sua pessoa à escola, 9) Procurar atender as necessidades reveladas pelo desejo do professor,10) Estabelecer parceria de trabalho com o professor e 11) Propiciar situações desafiadoras para o professor. b) Resposta relativa à escolha do aluno
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 03/06/2013 até 18/06/2013.