Avaliação av22

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Avaliação On-Line 
	Avaliação:
	AV2-2012.1 EAD- FUND. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR-CEL0359 
	Disciplina:
	CEL0359 - FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
	Tipo de Avaliação:
	AV2 
	Aluno:
	
	Nota da Prova: 
	4.25
	Nota do Trabalho:      
	Nota da Participação:      2 
	Total:  
	6,25
	Prova On-Line 
	
Questão: 1 (203356) 
Alcançar a horizontalidade implica em que superemos a verticalidade e reconheçamos que o conhecimento do professor é o conhecimento das classes dominantes enquanto o conhecimento popular é o conhecimento das classes dominadas. 
Ignorar este fato é ingenuidade. Para Paulo Freire o caminho autoritário é uma contravenção à ______________________ e buscadora de homens e de mulheres que, se domesticados, se perdem ao perderem a liberdade. 
Complemente a frase com um dos itens que seguem. 
  Pontos da Questão: 0,5 
	pedagogia do oprimido 
	
natureza indagadora 
	aulas da EJA 
	consciência reparadora 
	liberdade de expressão 
	
Questão: 2 (220586) 
Na atualidade, o trabalho tem sido associado, e por vezes confundido, com emprego, com serviço, com desemprego e até com capital, mas percebemos que diferente de emprego, o trabalho possui uma dimensão ontológica, que se confunde com a própria existência humana. 
Assim, dentre as afirmativas abaixo, marque a opção que caracteriza, de forma correta, o trabalho, em sua dimensão ontológica: 
  Pontos da Questão: 0,5 
	O trabalho se caracteriza por sua força criativa e humanizadora, que transforma simultaneamente o homem e a natureza. 
	O trabalho como atividades básicas, garantindo o sutento pela produção de bens naturais indispensáveis à vida. 
	O trabalho é uma característica específica e exclusiva do mundo Capitalista. 
	Ao longo da história do homem, o trabalho manteve como principal característica a venda da força de trabalho humana. 
	O trabalho é o resultado das relações de dominação estabelecidas pelo mercado. 
	
Questão: 3 (220613) 
Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. Assim o clima de respeito que nasce de relações justas, sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se assumem eticamente deve contribuir para:  Pontos da Questão: 1 
	estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando; 
	reforçar o autoritarismo na escola pública; 
	fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico; 
	os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando; 
	reforçar o medo que os pais têm dos professores e os conduz a afastar-se da escola; 
	
Questão: 4 (177500) 
Paulo Freire partindo do seu conceito antropológico de cultura e recuperando a cultura Assinale o item que de forma correta retrata a concepção de Paulo Freire para Educação Popular:  Pontos da Questão: 1 
	É a opção de educar adultos para que a marginalização diminua em nosso país. 
	É a opção de levar para as classes oprimidas os conhecimentos escolares sedimentados nos currículos e programas. 
	É a opção de educar adultos para diminuir o número dos analfabetos. 
	É a opção de educar exclusivamente Jovens e Adultos trabalhadores e oprimidos. 
	É uma opção política assumida pelo educador em um contínuo processo de reflexão que o leve a uma prática educativa, entendida e assumida, como uma prática educativa para a transformação social. 
	
Questão: 5 (178492) 
A agenda Norte Americana USAID foi o nome de um acordo que incluiu uma série de convênios realizados a partir de 1964, durante o regime militar brasileiro, entre o Ministério da Educação (MEC) e a United States Agency for International Development (USAID). Os convênios, conhecidos como acordos MEC/USAID, tinham o objetivo de implantar o modelo norte americano nas universidades brasileiras através de uma profunda reforma universitária. Segundo estudiosos, pelo acordo MEC/USAID, o ensino superior exerceria um papel estratégico porque caberia a ele forjar o novo quadro técnico que desse conta do novo projeto econômico brasileiro, alinhado com a política norte-americana. Além disso, visava à contratação de assessores americanos para auxiliar nas reformas da educação pública, em todos os níveis de ensino. 
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos."MEC/USAID" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2002, http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=325, visitado em 23/9/2011 
Analise os itens que seguem marcando aquele que melhor corresponde à forma que acentuou o deslocamento da educação do contexto social e político brasileiro.  Pontos da Questão: 0,5 
	O caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais. 
	A expansão da Cruzada da Ação Básica Cristã. 
	O Plano Nacional da Alfabetização. 
	A iniciativa da tendência educacional da Educação de Jovens e Adultos. 
	A perspectiva de educação compensatória da Educação de Jovens e Adultos. 
	
Questão: 6 (220616) 
Objetivando aumentar o controle sobre o trabalhador e sobre o processo produtivo, o capitalista vai impor uma divisão social no local da produção. O sistema fordista/taylorista, ao implantar a linha de produção, e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e o fazer. 
Portanto, esse sistema fordista/taylorista como modelo de organização da produção foi adotado pelos países Capitalistas após a 2ª Guerra Mundial. São características deste modelo: 
  Pontos da Questão: 0,5 
	A introdução da informática na produção. 
	A produção em massa e a constituição de um amplo mercado consumidor. 
	A flexibilização da produção, com produtos menos padronizados. 
	A produção sendo feita em grupos, para melhor rendimento. 
	A opção por uma mão de obra altamente qualificada e capaz de atuar em diferentes funções. 
	
Questão: AV2.20113S.CEL0359.006 (203895)
7 - Diante da evidente dificuldade de acessar material didático que dê conta, harmonicamente das necessidades da EJA e da interdisciplinaridade, que esforço deve fazer o docente? 
  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
O docente deve ser antes mesmo um pesquisador para analizar o conhecimento de mundo que sua turma possui, pois sabemos que muitos já estão inceridos no mercado de trabalho atuando em suas profições portanto é necessário essa pesquisa prévia para então trabalhar com material didático que contemple a interdiciplinalidade dos alunos da eja.
Gabarito:
Utilizar jornal, revists, encartes e consultas a saite onde poderam explorar conteúdos relacionando com outras disciplinas ou contextiualizando com a globalização
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: 8 (203334) 
A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi), criada em julho de 2004, é a secretaria mais nova do Ministério da Educação. Nela estão reunidos temas como alfabetização e educação de jovens e adultos, educação do campo, educação ambiental, educação em direitos humanos, educação escolar indígena, e diversidade étnico-racial, temas antes distribuídos em outras secretarias. O objetivo da Secadi é contribuir para a redução das desigualdades educacionais por meio da participação de todos os cidadãos em políticas públicas que assegurem. 
  Pontos da Questão: 0,5 
	a mobilização da organização coletiva. 
	a ampliação do acesso à educação. 
	o acesso aos recursos eletrônicos. 
	dimensões múltiplas do currículo oculto. 
	a organização dos recursos didáticos. 
	
Questão: AV1 - 2011.3S - CEL0404 (203887)
9 - 
Na medida em que nossa prática educativa, como professor de Educação de Jovens e Adultos, possibilite a leitura critica do mundo estaremos acolhendo as contribuições conceituais da Educação Popular. Apresente uma dessas contribuições para o campo da EJA. 
  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
Quando o professor da eja se volta para observar criticamente o ambiente em que seu aluno está incerido ele é capaz de elaborar suas aulas, suas atividadesseu material ditático contemplando as necessidades do seu aluno.
Gabarito:
Dependerá da escolha que o aluno fizer, esperando que retome uma das experiências que reuniam a concepção de adultos comprometidos e incorporando as propostas politico-pedagógicas das características socioculturais das classes populares, cujos objetivos eram a conscientização e a transformação social.
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: 10 (177792) 
É entendido como o conjunto de prescrições das diretrizes curriculares, produzidas tanto no âmbito nacional quanto nas secretarias e na própria escola é indicado nos documentos oficiais, nas propostas pedagógicas e nos regimentos escolares. Chamamos essa diferente forma de expressão do currículo de:  Pontos da Questão: 0,5 
	currículo integrado 
	currículo formal 
	composição curricular 
	currículo real 
	currículo oculto 
	
	Server IP : 192.168.10.139      C