CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - AV2

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	Avaliação: CEL0354_AV2_ » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Tipo de Avaliação: AV2 
	
	 1a Questão (Cód.: 90990)
	9a sem.: LEITURA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Dizer que todo texto, como ato de comunicação, não possui aleatoriedade é dizer que todo texto pressupõe: 
		
	
	Uma função em si mesmo. 
	
	sua recriação pelo leitor. 
	
	o despertar, por parte do leitor, de maior gosto pela leitura. 
	
	uma multiplicidade de interpretações. 
	
	intenções por parte de quem o produziu. 
	
	
	 2a Questão (Cód.: 90980)
	3a sem.: LEITURA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18).
Assinale a alternativa na qual se depreendem CORRETAMENTE as ideias acerca de leitura, apresentadas no texto acima. 
		
	
	A descrição do quadro de Renoir, apresentada no texto acima, nos leva à compreensão de que o ato de leitura exige recolhimento, porque é um ato solitário. 
	
	Tal como é descrito no quadro, para que se leia compreensivamente são necessários apenas o leitor, o livro e a luz, e o afastamento do mundo, ¿nada mais¿. 
	
	No ato da leitura, os sentidos daquilo que se lê são construídos fora do processo de interação texto leitor, isto é, preexistem à interação. 
	
	Em um processo de leitura, para que o leitor construa o sentido daquilo que lê, é necessário tão somente a decodificação do que está escrito, e ele assim o faz a partir do seu conhecimento formal do sistema linguístico. 
	
	No ato de leitura, o sentido daquilo que se lê é construído a partir da mobilização de um conjunto de saberes constituídos formal e socialmente. 
	
	
	 3a Questão (Cód.: 92317)
	7a sem.: Ensino da Língua Materna
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	De acordo com a utilização da língua portuguesa pelos seus usuários, identifique as opções inadequadas para completar o pensamento:
Para que a comunicação seja estabelecida entre os falantes, podemos dizer que...
I- Somente através dos conhecimentos linguísticos gramaticais, conseguiremos a interpretação coerente de um enunciado. 
II- O ser humano aprende a se comunicar, à medida que vai construindo sua linguagem oral em seu ambiente sociocultural. 
III- As variantes da língua devem ser desprezadas, para que o diálogo se estabeleça com clareza. 
IV- A aula de Português tem como tarefa descrever e analisar a língua em todos seus desdobramentos. 
V- As variações linguísticas, inerentes a cada grupo social, devem ser reconhecidas no estudo de uma língua. 
As opções inadequadas são: 
		
	
	IV-V
	
	I- III 
	
	II- V 
	
	I- II
	
	III-IV 
	
	
	 4a Questão (Cód.: 92542)
	6a sem.: Variação Linguística
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Marque a única opção correta com relação ao seguinte conceito: "Por preconceito linguístico entende-se..." 
		
	
	O julgamento negativo que se faz dos falantes da região do nordeste em função do dialeto que utilizam ser carregado de expressões desconhecidas por outros lugares. 
	
	O julgamento positivo que se faz dos falantes da Região Sul em função de serem considerados o fala mais correto da norma padrão. 
	
	O julgamento negativo que se faz dos falantes em função da variedade sonora que se utilizam.
	
	O julgamento positivo que se faz dos falantes do Maranhão em função da sonoridade linguística perfeita em detrimento da fala de outras regiões. 
	
	O julgamento negativo que é feito dos falantes em função da variedade linguística que utilizam.
	
	
	 5a Questão (Cód.: 92947)
	10a sem.: ENSINO
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O ensino de língua portuguesa, conforme as orientações oficiais mais recentes, deve priorizar: 
		
	
	a norma-padrão da língua portuguesa, com o objetivo de se alcançar no Brasil um uso exemplar dessa língua. 
	
	a exploração da oralidade formal, a fim de se preservar a qualidade lingüística do idioma brasileiro. 
	
	o estudo, numa visão interativa e funcional, de todos os usos ¿ orais e escritos ¿ da língua, expressos em gêneros textuais. 
	
	o domínio da nomenclatura e das classificações morfossintáticas, a fim de se dominar a gramática da língua. 
	
	a análise das diferentes escolas literárias, visando trazer para o público exemplos de uma língua portuguesa culta. 
	
	
	 6a Questão (Cód.: 92374)
	7a sem.: Variação Linguística
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O fenômeno sociolinguístico constituído pela passagem da proparoxítona "tétano" para a paroxítona "teto", na variedade linguística apresentada, é observado também no emprego de: 
		
	
	bandeija em lugar de bandeja, enaiscer em lugar de nascer. 
	
	vendê em lugar de vender, e cantá em vez de cantar.
	
	paia em lugar de palha, efio em lugar de filho. 
	
	mortandela em lugar de mortadela, ecunzinha em vez de cozinha
	
	figo em lugar de fígado, e arvre em vez de árvore. 
	
	
	 7a Questão (Cód.: 92535)
	5a sem.: sociolinguística
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A sociolinguística é uma ciência que contribuiu para a mudança de parâmetros no ensino da língua portuguesa porque: 
		
	
	explica como a sociedade brasileira encara o ensino da língua portuguesa; 
	
	proporciona a compreensão das variantes que a linguagem produz na diversidade social, regional e histórica;
	
	demonstra a importância do estudo das teorias sociológicas.
	
	analisa o comportamento ético da linguagem da sociedade brasileira; 
	
	promove a inserção da Linguística nos currículos escolares das escolas de Ensino Fundamental; 
	
	
	 8a Questão (Cód.: 92524)
	3a sem.: Leitura
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Antônio aprendeu a ler recentemente e fica muito orgulhoso quando os pais elogiam sua leitura em voz alta. Quando perguntam se sabe o que está lendo, diz que nem sempre, porque o que ele conhece é a decodificação das letras e das sílabas. Em relação à leitura de Antônio, afirmamos: 
		
	
	Antônio está alfabetizado, portanto, sabe ler bem. 
	
	Antônio pode ser considerado uma criança letrada.
	
	Ele está apto para uma das etapas que compõem o processo de leitura: a decodificação.
	
	Antônio está letrado, portanto, sabe ler bem.
	
	Ele está pronto para se tornar um leitor maduro, pois entende o que lê. 
	
	
	 9a Questão (Cód.: 85539)
	9a sem.: Leitura
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Leia o seguinte relato. 
- Silêncio, 2a B! É aula de leitura e escrita. Os alunos quietos nas carteiras defrontam-se com os livros. Acabaram de ouvir a ordem para ler e, quando for o tempo indicado pela professora, hão de escrever, reproduzindo o que foi lido. (...) Todos devem ficar quietos, ler com atenção e escrever corretamente, sem perturbar a professora que precisa corrigir o "dever" do dia anterior. (DIETZSCH, Mary Julia Martins; SILVA, Maria Alice Setúbal S. Itinerantes e Itinerários na busca da palavra. Cadernode Pesquisa, nº 88, fevereiro, 1994) 
Como podemos caracterizar o processo de aprendizagem de leitura destas crianças nesta atividade que a professora solicitou? 
		
	
Resposta: A professora tem o papel de ativo e não de mediador destes alunos e os alunos o papel passivo que obedecem, temerosos ficam em silêncio e quietos e esperam o tempo que a professora determina para termino da atividade que ela esta fazendo que é corrigir os deveres de seus alunos. ¨Sem pertubar a professora é muito incomodo. estes aluno esta coagido a calar-se porque será punido caso contrário desobedeça as regras da professora. ficando quieto, Professora este texto lembra o escola da ditadura militar é triste.
	
Gabarito: Espera-se a seguinte linha de raciocínio: que a professora está só preocupada que os alunos reproduzam uma leitura feita, A professora não abre a possibilidade que os alunos coloquem o que entenderam, É uma atividade mecanicista, os alunos parecem que não tiveram dificuldade para entender o que precisariam fazer.Não há troca de idéias entre as crianças e a professora. 
	
	
	 10a Questão (Cód.: 89617)
	10a sem.: LITERATURA INFANTO-JUVENIL
	Pontos: 0,5  / 1,5 
	Para mostrar que um mesmo texto pode ter vários significados e pontos de vista em sua compreensão, o professor Maurício levou para seus alunos do sexto ano do ensino fundamental o conto machadiano: Conto da Escola. Como metodologia, pediu que a turma recontasse o conto de acordo com o ponto de vista dos seguintes personagens: Pilar (o aluno inteligente que foi castigado); Raimundo (o aluno que tinha dificuldades em compreender as lições de sintaxe e pediu ajuda para Pilar); Policarpo (o professor severo que puniu Raimundo e Pilar com doze bolos de palmatória para cada um); Curvelo (o aluno que delatou o trato entre os dois amigos e contou ao professor Policarpo que havia uma moeda de prata envolvida no trato). (LAJOLO, Marisa. Histórias sobre ética. Para gostar de Ler. v. 27. Rio de Janeiro: Ed. Ática, 2011). 
Avalie a metodologia utilizada pelo professor Maurício para interpretar o conto e responda se ela pode ser eficiente para mostrar a dialogicidade que existe na leitura.   
		
	
Resposta: O professor é mediador levando seus alunos para a diversidade de conhecimentos e produzindo interação da turma, e qualificando os episódios e inovando esta aula e a conpreensão do conto machadiano que é um autor muito cogitados nas escolas ´. quando pede para recortar o conto é claro que o aluno já teve conhecimento do conto e irá resolver o exercicio calmamente pois foi passado a obra literária e já é de conhecimento de todos os alunos.
	
Gabarito: A resposta deve ser positiva e mostrar que a metodologia apresentou os diferentes pontos de vista e possibilidades narrativas do conto. Se algum aluno considerar a metodologia inadequada (já que a pergunta permite essa avaliação), deverá argumentar sobre a inadequação e o professor da disciplina poderá avaliar a pertinência ou não de sua resposta.