EDUCAÇÃO ESPECIAL - AV2

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	Avaliação: CEL0249_AV2_201201270499 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Tipo de Avaliação: AV2 
	
	 1a Questão (Cód.: 60166)
	5a sem.: DEFICIÊNCIA VISUAL
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	(Política Institucional para atendimento aos alunos com deficiência ou com dificuldades específicas de aprendizagem - de Vera Goffredo e Roberto Ramos, UNESA/2011 - questão adaptada). Uma das tarefas necessárias aos docentes que lidam com alunos com necessidades especiais é criar um ambiente educacional que reconheça as suas possibilidades e suas limitações, garantindo, assim, a sua plena inclusão no conjunto da turma. Diante do exposto, cite 5 estratégias podem ser adotadas com alunos que apresentam deficiência visual - cegueira ou baixa visão?
		
	
Resposta: Leitura em Braille; Sistema de sinalização de esteiras que eles possam identificar o caminho que se locomovem; Pode usar o modelo de máquina adaptado para pessoas com deficiência; Usar algum tipo de som como codigo da fala; 
	
Gabarito: RESPOSTA: DEFICIÊNCIA VISUAL - CEGUEIRA: solicitar a um aluno vidente que caminhe com o colega cego pela sala, fazendo-lhe notar as carteiras, mesa do professor, a lousa e outras referências, até que ele seja capaz de andar sozinho; ler em voz alta o que escrever na lousa para que o aluno cego possa tomar notas e acompanhar o raciocínio; estar ciente de que é mais lenta a leitura e a escrita em braille do que a escrita comum; ter o cuidado de verbalizar o material escrito nas transparências ou slides, quando usar, respectivamente, retroprojetor ou datashow; permitir ao aluno cego gravar as suas aulas; indicar com precisão, o lugar exato usando termos como: à sua frente, em cima, etc., em vez de "ali", "aqui"; descrever oralmente, em pormenor, o que pretende que ele faça; fazer uso da avaliação oral, caso necessário; combinar com o aluno a melhor forma de elaboração dos instrumentos de avaliação (prova oral, prova transcrita em braille ou com o auxílio de um ledor); ter o cuidado de apresentar fitas de vídeo ou DVD dublados. DEFICIÊNCIA VISUAL - BAIXA VISÃO: reservar um lugar na 1ª primeira fila sem que tenha luz de frente; escrever na lousa com letras maiores, com maior espaço entre as palavras e as linhas; combinar com o aluno o melhor tamanho de letra a ser digitado nas questões das prova; descrever oralmente, em pormenor, o que pretende que ele faça; fazer uso da avaliação oral, caso necessário; ter o cuidado de verbalizar o material escrito nas transparências ou slides, quando usar, respectivamente, retroprojetor ou datashow; permitir ao aluno com baixa visão gravar as suas aulas. 
	
	
	 2a Questão (Cód.: 61685)
	8a sem.: Síndrome de Asperger
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Marcos é professor do Colégio da Cidade e este ano recebeu um aluno de 12 anos de idade, chamado Thales, que é muito inteligente, entretanto apresenta sérios prejuízos de interação social e de comunicação, pois sua compreensão das frases é literal e ele não consegue interpretar figuras de linguagem. Thales é um adolescente com aparência muito saudável que fica parte do tempo escolar isolado e não se interessa pelas atividades de língua portuguesa. Gosta apenas das atividades de informática e de matemática, nas quais tira as melhores notas e surpreende os professores com o seu alto desempenho. Ao levar as especificidades do comportamento e da interação de Thales para a reunião de planejamento pedagógico, a orientadora sugeriu que o aluno poderia ser portador de uma síndrome rara do espectro autista chamada Síndrome de Asperger, explicou a importância de requerer da família uma avaliação diagnóstica para saber como conduziria o processo de inclusão de Thales, já que estava mais que configurado que ele apresentava necessidades educativas especiais. Na qualidade de orientador educacional, como você sugeriria que fossem as atividades acadêmicas planejadas para Thales tendo em vista a confirmação do diagnóstico da Síndrome de Asperger? 
		
	
Resposta: Seria feito um trabalho juntamente com os demais alunos e terias um horário fora das aulas regular para um melhor acompanhamento.
	
Gabarito: A preocupação inicial seria com a socialização de Thales e o trabalho de fazê-lo ser incluído e aceito pelo grupo, pois se ele passa os dias isolados é porque o grupo também não o procura. Depois disso, fazer um trabalho de mediação especial procurando a melhor forma de ensinar a Língua Portuguesa dentro das dificuldades que ele apresenta. As características de alto desempenho em matemática e informática não devem ser vistas com extravagância, pois se constituem interesses restritos que colaboram para o isolamento de Thales.
	
	
	 3a Questão (Cód.: 41364)
	6a sem.: Deficiência auditiva
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Jorge nasceu com bastante saúde, entretanto durante o seu desenvolvimento sua mãe percebeu que ele não tinha percepção auditiva, pois aos 6 meses de idade não balbuciava e nem se interessava por canções e televisão. Marque a alternativa que apresenta alguns sinais de problemas acústicos que deveriam ser observados em Jorge.
		
	
	Dar preferência por brincadeiras que envolvam objetos coloridos e dispensar os chocalhos que lhe são apresentados. 
	
	Dormir por longos períodos durante a manhã, mesmo que tenha pessoas conversando ao seu redor.
	
	Gostar mais de tocar seu violão do que manusear jogos eletrônicos. 
	
	Preferir brincar sozinho, rolando e tentando engatinhar para buscar objetos do seu interesse.
	
	Virar o rosto em direção de quem conversa com ele e levar susto com ruídos altos.
	
	
	 4a Questão (Cód.: 41828)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa. 
		
	
	As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos. 
	
	A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar. 
	
	A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos. 
	
	A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares por ele. 
	
	A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para implementá-la. 
	
	
	 5a Questão (Cód.: 41324)
	3a sem.: Legislação da Educação Especial
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O paradigma da Institucionalização foi bastante representativo da Educação Especial porque trabalhava com três ideias e vertentes de tratamento. Quais foram elas: 
		
	
	Confinamento de deficientes em conventos e asilos, internação em hospitais psiquiátricos e mantê-los em instituições especiais para educação.
	
	Atendimento domiciliar sistemático com clínico geral e psicólogo.
	
	Adoção de hospitais dia para humanizar o atendimento ao doente mental, escolas especiais para crianças deficientes e tratamentos religiosos para pessoas portadores de distúrbios neurológicos.
	
	Confinamento de em hospitais psiquiátricos, atendimento em escolas de rede regular para crianças portadoras de necessidades especiais e criação de associações de apoio à criança deficiente.
	
	Criação de atendimento ambulatorial em postos de saúde, institucionalização do doente mental em hospitais dia e tratamentoem instituições religiosas, pois somente a caridade poderia se ocupar de pessoas deficientes.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 41372)
	6a sem.: Deficiência auditiva
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva: 
		
	
	É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir.
	
	Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a audição.
	
	Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo.
	
	Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro.
	
	É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato.
	
	
	 7a Questão (Cód.: 50075)
	7a sem.: TECNOLOGIA ASSITIVA
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta. 
		
	
	Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência. 
	
	Disponibilizar programas de computador que auxiliem os deficientes com as inovações tecnológicas sem as quais o cotidiano educacional ficaria inviável. 
	
	Atendimento especializado feito em outra instituição para não misturar os objetivos da independência da vida diária com os educativos. 
	
	Oferecer as condições de subsistência adequadas que muitas vezes faltam às famílias de crianças com deficiências. 
	
	Ensinar uma ocupação para os casos crônicos de deficiência afim de que possam ser inseridos no mundo do trabalho. 
	
	
	 8a Questão (Cód.: 41302)
	1a sem.: Normalidade X Deficiência
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por? 
		
	
	Anísio Teixeira
	
	Paulo Freire
	
	Rousseau
	
	Aristóteles
	
	Jean Marc Gaspard Itard 
	
	
	 9a Questão (Cód.: 41361)
	5a sem.: Deficiência Visual
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
		
	
	Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.
	
	Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais. 
	
	Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
	
	Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
	
	Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular. 
	
	
	 10a Questão (Cód.: 41569)
	9a sem.: Altas Habilidades
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva? 
		
	
	Oligofrenia
	
	Síndrome de Asperger
	
	Altas Habilidades
	
	Transtorno de Personalidade
	
	Autismo