AV2 CEL0367_ AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0367_AV2_» AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV2 
	Aluno: 
	Professor:
	LUCIANE DIAS RODRIGUES
	Turma: 
	Nota da Prova
	
	1a Questão (Cód.: 107036)
	1a sem.: Introdução a Avaliação
	Pontos:0,0 / 0,5 
	A cultura urbano-industrial decorre, fundamentalmente, da aplicação do conhecimento científico no mundo do trabalho e da produção. Tal cultura está calcada numa lógica de organização da produção e do consumo em massa, bem como, dos processos de massificação de organização e de controle racional da vida social. 
De acordo com este projeto de sociedade, o Estado Moderno tem o papel de: 
		
	
	Elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e necessidades da classe trabalhadora. 
	
	Elaborar e implantar políticas sociais que atendam as camadas populares, pois a economia é regulada pelo mercado. 
	
	Elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e necessidades decorrentes dos conflitos entre-classes e intra-classes. 
	
	Elaborar e implantar políticas econômicas e sociais que atendam aos interesses e necessidades da classe dominante, ou seja, dos donos dos meios de produção. 
	
	Elaborar e implantar um projeto econômico dos setores modernos, pois a questão social é papel das organizações não governamentais. 
	
	
	2a Questão (Cód.: 123336)
	2a sem.: AVALIAÇÃO
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Marque a opção que completa a sentença: 
Podemos afirmar que a primeira geração parte dos resultados, a segunda dos objetivos, a terceira preocupa-se com o julgamento de valor que se vai atribuir e a quarta centra-se no processo de ___________________________________________________________. 
		
	
	negociação entre aquele que é o gestor
	
	negociação entre aquele que ensina e aquele que patrocina o ensinamento.
	
	renegociação entre aquele que ensina e aquele que aprende.
	
	negociação entre aquele que ensina e os pais
	
	negociação entre aquele que ensina e aquele que aprende.
	
	
	3a Questão (Cód.: 107179)
	5a sem.: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
	Pontos:0,0 / 0,5 
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. Estes, por sua vez, se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
Qual o modelo avaliativo que prevaleceu neste período? 
		
	
	Diagnóstico para se identificar a prática docente e discente.
	
	Classificatório por atender a todos os alunos de forma igualitária.
	
	Classificatório como medida do conhecimento.
	
	Diagnóstico e Formativo por oferecer elementos para o desenvolvimento das políticas educacionais da época.
	
	Formativo por possibilitar um acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	4a Questão (Cód.: 126950)
	5a sem.: Avaliação da Aprendizagem
	Pontos:0,5 / 1,5 
	Na Idade Moderna, ocorreram mudanças significativas no modo de produção e de organização social que acabaram afetando o campo educacional e, consequentemente, as práticas avaliativas. Estamos nos referindo ao desenvolvimento do conhecimento científico e tecnológico e sua aplicação no mundo do trabalho e da produção. Neste contexto, a educação aparece como elemento central para a formação do cidadão do novo modelo de sociedade. Para tanto, o mesmo dever ter o domínio do conhecimento sistematizado, pois tal sociedade estará pautada nos princípios do Contrato Social entre o Estado e a Sociedade Civil. 
Diante disto, perguntamos: 
a) o (a) professor (a) tem total autonomia sobre a avaliação no processo de ensino e aprendizagem? 
b) Qual o papel da Avaliação no processo de ensino e aprendizagem? 
		
	
	
Gabarito: 
a) Espera-se que o aluno aponte para a relativa autonomia do professor, pois a avaliação é determinada por fatores externos (política educacional / política avaliativa) e por fatores internos (PPP). b) Diagnosticar se os objetivos propostos se materializaram em tal processo, bem como, identificar as dificuldades a serem enfrentadas e superadas. 
	
	
	5a Questão (Cód.: 126954)
	12a sem.: Dimensões da Avaliação
	Pontos:0,5 / 1,5 
	Todo planejamento deve garantir em sua estrutura mecanismos de acompanhamento da execução de um projeto, principalmente quando este abarcar um universo complexo de relações e ações a serem implantadas. A avaliação é o mecanismo central para que se possa verificar se o cronograma está sendo cumprido, bem como, identificar os problemas e dificuldades e apontar soluções para que se possa realizar tal projeto. No caso do processo de ensino e aprendizagem, a avaliação é concebida a partir de visões diferenciadas de mundo, de sociedade, de ensino e de aprendizagem. Desta forma, explique em que consiste a proposta de uma avaliação formativa no processo de ensino e aprendizagem.
		
	
	
Gabarito: 
Se estrutura a partir de uma perspectiva crítica e emancipatória, pois a avaliação se realiza durante o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se os objetivos pretendidos em tal processo estão se configurando. Este modelo é fundamental para que se possa avaliar o desenvolvimento da prática docente e discente e permite identificar erros e acertos. Além disso, possibilita a reflexão, o diálogo e, portanto, a tomada de consciência dos todos os envolvidos no mesmo processo.
	
	
	6a Questão (Cód.: 126931)
	10a sem.: A problemática do Erro
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Qual teoria sobre o fracasso escolar vê a criança como portadora de uma organização psíquica imatura, que resulta em um estado de ansiedade, como também, apresenta dificuldade de atenção, dependência e, por vezes, um comportamento agressivo?
		
	
	O fracasso escolar como questão política
	
	O fracasso escolar como problema psíquico
	
	O fracasso escolar como problema técnico
	
	O fracasso escolar como questão institucional
	
	O fracasso escolar como problema individual
	
	
	7a Questão (Cód.: 126893)
	9a sem.: Aula 06 - Dimensões da Avaliação
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional?
		
	
	Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva. 
	
	Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente.
	
	A idéia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto, apenas menos desenvolvida. 
	
	A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre freqüentemente à coação. 
	
	Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e logicamente. 
	
	
	8a Questão (Cód.: 121040)
	10a sem.: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Que médico classificaria seus pacientes, de menos doente ao mais gravemente atingido? Que médico pensaria em administrar um tratamento coletivo para os doentes com sintomas semelhantes, sem antes verificar as característica físicas dos pacientes? Ao contrário, ele determina, para cada um de seus doentes, um diagnóstico individualizado, estabelecendo uma ação terapêutica sob medida. Na escola precisamos aproveitar essa metodologia dos médicos... 
Essa reflexão nos leva a uma proposta de avaliação na qual: 
		
	
	consideram-se os erros e os obstáculos como ocasiões de aprender; 
	
	criam-se lados opostos para o professor e o aluno; 
	
	desenvolve-se uma relação utilitarista com o saber;
	
	faz-se apreciaçõesde desempenho quantitativos;
	
	traz-se a discussão da dificuldade da aprendizagem por razões exclusivas dos alunos.
	
	
	9a Questão (Cód.: 113006)
	6a sem.: Avaliação da Aprendizagem
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A disciplina Avaliação da Aprendizagem nem sempre foi incluída no currículo do curso de pedagogia, mas ela é importante na formação do professor porque permite: 
		
	
	Desenvolver uma compreensão maior dos erros dos alunos e saber buscar uma nova abordagem dos conteúdos. 
	
	Reunir informações sobre tecnicas e modalidades de avaliação e aprimorar a sua prática pedagógica.
	
	Identificar as dúvidas e erros de seus alunos podendo estabelecer novas estratégias de ensino.
	
	Contribuir para identificar soluções práticas para resolver os conflitos com os alunos sobre os resultados obtidos.
	
	Rever os seus conhecimentos e suas representações sobre as avaliações realizadas na escola, identificando as concepções que embasam as ações avaliativas para uma ação mais consciente.
	
	
	10a Questão (Cód.: 119111)
	3a sem.: CONCEPÇÃO, IMPORTÂNCIA E TIPOS
	Pontos:1,0 / 1,0 
	A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que possibilitam a compreensão da nossa sociedade e a organização da ação educacional com vistas à equidade, à autonomia e, consequentemente, à inclusão dos indivíduos na vida cidadã. 
Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção que NÃO está adequada à concepção de avaliação como processo interativo. 
		
	
	A avaliação deve ser focalizada como um processo orientador que deve ser a reflexão transformada em ação. Ação essa que nos impulsione a novas reflexões. 
	
	A avaliação é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, e isso condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender. 
	
	Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de aprender. 
	
	É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito importante no processo ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, quando a prática da avaliação se resume na realização de provas e atribuições de notas. 
	
	A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo.