Avaliação Final (Objetiva) - iniciação ao violão

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1João Gilberto Pereira de Oliveira, mais conhecido como João Gilberto, é um 
grande representante da música brasileira. Foi reconhecido musicalmente como 
compositor, violonista e cantor, explorando sua potência vocal em suas 
composições. Sobre o compositor João Gilberto, analise as sentenças a seguir: I- 
João Gilberto é uma referência do nosso rock nacional, marcado por suas 
preferências por volumes altos e guitarras distorcidas. II- O compositor nasceu no 
Rio Grande do Sul, em 1941, sendo que sua música só foi reconhecida quando 
mudou para o Rio de Janeiro. III- João Gilberto iniciou seus estudos de violão como 
autodidata e atuou como cantor de rádio em Salvador até fazer parte do conjunto 
vocal "Os Garotos da Lua". IV- O cantor e compositor tocou somente em grandes 
orquestras, pois não tinha interesse e nunca fez gravações solo. Assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C 
Somente a sentença III está correta. 
D 
As sentenças I e III estão corretas. 
2Os acordes podem ser construídos por tétrades, que são montadas de acordo com 
as notas da escala que compõe a tonalidade da música. A cifra é uma das formas de 
notação musical do acorde, indicando o campo harmônico das melodias. Sobre as 
sequências de cifras que representam as tétrades presentes no campo harmônico 
de dó maior, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) C7 / 
D7 / Em / F7 / G7M / Am / B7 (-5). ( ) C7+ / Dm7 / Em7 / F7+ / G7 / Am7 / Bm7 
(-5). ( ) C7 / D7+/ E7 / Fm7 / G7M / Am7+ / Bm7+. ( ) C7M / Dm7 / Em7 / F7M / 
G7 / Am7 / Bm7 (-5). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - F. 
B 
V - V - F - F. 
C 
F - V - F - V. 
D 
V - F - F - V. 
3Podemos representar os acordes de diversas maneiras como, por exemplo, por 
meio da escrita das suas notas em uma pauta ou o seu desenho em um diagrama. 
Cada diagrama equivale à cifra de um acorde, com indicações dos dedos que o 
violonista precisa usar para tocar cada nota, assim como em qual casa do violão 
pressionar a corda e quais cordas devem soar. As linhas horizontais do diagrama 
representam os trastes do violão, e as linhas verticais, as cordas, sendo que a corda 
mais aguda fica à direita do diagrama, e a mais grave, à esquerda. Sobre os três 
acordes representados nos diagramas a seguir, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os três acordes são iguais a C7, tocado em 
diferentes partes do braço do violão. ( ) O acorde 1 é igual a C7M, o acorde 2 
equivale a C7 e o acorde 3 é igual a Cm7. ( ) Os acordes 2 e 3 são tocados com 
pestana, e o acorde 1 não utiliza pestana. ( ) Os três acordes representados nos três 
diagramas utilizam a primeira, a segunda e a terceira casa do violão para serem 
tocados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
A 
F - V - V - V. 
B 
V - F - F - V. 
C 
F - V - F - F. 
D 
V - F - V - F. 
4Existem alguns modelos de violão no mercado, sendo o violão clássico 
considerado o mais comum, utilizado para o estudo erudito do instrumento. O 
usual é esse modelo ser equipado com cordas de nylon, mas também existem 
violões clássicos com cordas de aço. Sobre o violão clássico, analise as sentenças a 
seguir: I- O violão clássico também é usado para tocar a MPB, como o choro, a 
bossa nova e o samba. II- O braço do violão clássico pode ser mais largo que outros 
modelos. III- O violão clássico pode ter o acréscimo de uma sétima e oitava corda, 
que equivalem as notas Ré e Fá, respectivamente. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
Somente a sentença I está correta. 
C 
As sentenças I e III estão corretas. 
D 
As sentenças I e II estão corretas. 
5Um mesmo acorde pode ser tocado com digitações diferentes no violão, e a 
"pestana" é um recurso que contribui para essa ação. Para tocar com pestana, o 
violonista necessita de técnica e estudo. Sobre os acordes com pestana, analise as 
sentenças a seguir: I- A pestana permite tocar diferentes acordes com a mesma 
digitação. II- No acorde com pestana, um dedo prende várias cordas ao mesmo 
tempo. III- Nos acordes com pestanas, o polegar aperta várias cordas ao mesmo 
tempo. IV- A pestana deixa todos os dedos soltos e faz o som do acorde ficar mais 
forte e aberto. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I e II estão corretas. 
C 
As sentenças II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e IV estão corretas. 
6Existem modelos de violão com tamanhos específicos para cada idade. Para os 
estudantes de três a doze anos de idade, podemos encontrar violões com 
características que se adaptam melhor para cada faixa etária ou altura da criança. 
As indicações de tamanho para cada idade ou altura podem sofrer pequenas 
variações, dependendo das instruções do fabricante. Sobre os modelos de violão 
fabricados para crianças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: ( ) Os modelos de violão de tamanho 3/4 são ideais para crianças de 8 a 12 
anos de idade. ( ) Os modelos de violão de tamanho 1/2 são ideais para crianças de 
5 a 8 anos de idade. ( ) Os modelos de violão de tamanho 1/4 são ideais para 
crianças de 3 a 5 anos de idade. ( ) Os modelos de violão de tamanho 4/4 são ideais 
para crianças abaixo de 12 anos de idade. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - F. 
B 
V - V - V - F. 
C 
F - F - F - V. 
D 
F - V - F - V. 
7O metrônomo inicialmente era um dispositivo de pêndulo no qual podia se 
controlar a velocidade em mais rápida ou mais lenta. Atualmente, já é possível 
encontramos metrônomos digitais em sites e apps para celulares, com diversos 
recursos extras, acompanhando, assim, o avanço da tecnologia e facilitando o 
estudo dos instrumentos. Sobre como o metrônomo pode contribuir para os 
estudos do violão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) 
Simula o estudo do sopro sem uma marcação rítmica, trabalhando a qualidade da 
respiração. ( ) Ajuda a manter a pulsação rítmica e a desenvolver um pulso interno. 
( ) Contribui para o estudo da velocidade de execução e para o refinamento da 
percepção rítmica. ( ) Serve de referência para a afinação do instrumento, tendo a 
mesma função do diapasão. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
A 
V - V - V - F. 
B 
F - F - V - V. 
C 
F - V - V - F. 
D 
V - F - F - V. 
8No Brasil, o ritmo Valsa é muito utilizado nas músicas tocadas em formaturas e 
casamentos. Esse ritmo foi muito difundido na Europa e em nosso país, sendo que 
grandes nomes da música brasileira como Villa Lobos, por exemplo, possuem 
Valsas em suas composições. A respeito do ritmo Valsa, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A origem da Valsa é austríaca e alemã, 
com uma forte ligação com a alta sociedade e a música erudita vienense. ( ) O ritmo 
Valsa é muito utilizado em danças solos, sendo caracterizado pelo seu compasso 
quaternário. ( ) A música popular acabou se apropriando do ritmo Valsa em 
algumas de suas composições, tanto na Europa como no Brasil. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - F. 
B 
V - F - V. 
C 
V - F - F. 
D 
F - V - V. 
9Atualmente, com o avanço da internet, ficou mais fácil encontrarmos as cifras das 
músicas que queremos tocar. Essa busca pode ser feita em sites nacionais ou 
internacionais, especializados em cifras. As indicações de cifras também podem ser 
encontradas em songbooks publicados por uma editora e organizado por um 
profissional. Sobre os songbooks, assinale a alternativa INCORRETA: 
A 
Os songbooks são considerados um material de qualidade, pois passam por 
revisões de profissionais da música e por supervisão direta, realizada pelo 
compositor das músicas publicadas. 
B 
A apresentação das músicas nos songbooks contém letra - se for uma canção; cifras 
e partituras. Os songbooks podem apresentara publicação de músicas de bandas, 
de um músico ou estilo musical específico. 
C 
O pioneiro na organização de songbooks no Brasil, é o compositor e violonista 
Almir Chediak (1950 - 2003). Ele também trabalha como professor e produtor 
musical. 
D 
Os songbooks são produtos de sites especializados em cifras, sendo elaborados 
pelos usuários do site. Neles podemos encontrar cifras e partituras das canções 
mais tocadas na atualidade. 
10Os dedos 3 (anelar) e 4 (mínimo) da mão esquerda geralmente são os que mais 
exigem tempo de estudo para desenvolver os movimentos no violão. Portanto, 
existem exercícios específicos para o fortalecimento, a coordenação e o trabalho da 
independência destes dedos. As tablaturas a seguir representam um exercício para 
o estudo do dedo anelar. Sobre o exercício para o dedo anelar da mão esquerda, 
ordene os itens a seguir: I- Repetir o exercício em todas as cordas seguindo da 2ª 
(segunda) até a 1ª (primeira), mantendo o dedo médio parado sempre na primeira 
casa. II- Realizar novamente todo o exercício só que agora iniciando na 1ª 
(primeira) corda e subindo até a 6ª (sexta) corda. Manter sempre o dedo médio na 
primeira casa para alternar com o anelar. III- Tocar a primeira casa da 6ª (sexta) 
corda com o dedo médio, deixando-o na primeira casa, em seguida tocar com o 
dedo anelar na segunda casa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: FONTE DA IMAGEM: PINTARELLI, F. H. Iniciação ao violão. Indaial: 
UNIASSELVI, 2020. 
A 
I - III - II. 
B 
III - I - II. 
C 
II - I - III. 
D 
II - III - I. 
11(ENADE, 2017) Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria 
tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo 
sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse 
desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-
Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela 
interação do sujeito com o contexto social. Com base nos pressupostos da teoria 
vygotskyana, analise as sentenças a seguir: I- O desenvolvimento cognitivo é 
produzido no processo de internalização da interação social com a cultura. II- Ao 
acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este 
instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores. III- A 
apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do 
desenvolvimento individual. IV- O desenvolvimento das funções psíquicas 
superiores decorre de funções existentes no indivíduo. V- A educação sistemática e 
organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos 
científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo. Assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II, III e V estão corretas. 
B 
Somente as sentença III está correta. 
C 
As sentenças I e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II e IV estão corretas. 
12(ENADE, 2011) Marcos é professor em uma escola de música em que 
predominam pedagogias inspiradas na 2ª geração de educadores musicais e está 
interessado em implementar estratégias de "aprendizagens informais" em suas 
aulas. Entre os princípios das "aprendizagens informais", destacam-se: escolher as 
músicas de suas preferências; tocar músicas de ouvido; aprender em grupo e/ou 
de maneira autodidata; e escutar, tocar, improvisar e compor de maneira 
integrada. Seus colegas perguntaram-lhe sobre quais novidades tais estratégias 
trariam para o trabalho. Marcos explica que há diferenças consideráveis entre o 
"movimento de criatividade na educação musical" e as "aprendizagens informais". 
Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- 
O movimento de criatividade na música estimulava o estudante a escutar, compor 
e improvisar utilizando diferentes materiais de construção sonora, mas não o 
estimulava a "tocar de ouvido", compor e improvisar utilizando peças musicais 
familiares de sua preferência. PORQUE II- Os ideais de composição e criatividade 
propostos pelo movimento de criatividade da época eram derivados do universo 
da música atonal e de outras correntes modernistas do século XX, estilos musicais 
que, por sua vez, os estudantes pouco encontravam fora da escola. Assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
B 
As duas asserções são proposições falsas. 
C 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição 
falsa. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira.