Avaliação Final (Objetiva) Deficiência Múltipla Fundamentos e Metodologias

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Avaliação Final (Objetiva) Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias
1. Motta et al. (2017, p. 128) discorrem sobre empatia: "a partir da análise dos resultados dos professores nas três medidas de empatia e, ainda, na avaliação qualitativa, pode-se confirmar a hipótese experimental: considerando a amostra global e o procedimento como um todo, verifica-se uma melhora significativa da empatia dos participantes entre o início e o final da intervenção. Considera-se, portanto, atingido o objetivo de desenvolver um programa eficaz para o desenvolvimento da empatia do professor, no contexto escolar". Isso posto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A empatia é uma habilidade de interação cujo treinamento pode se dar em diferentes contextos vivenciais, podendo ser estimulada inclusive pela família da criança, com as tarefas de casa. 
( ) A empatia pressupõe uma característica pessoal, tecida por meio de relações estabelecidas entre as pessoas. Portanto, a empatia jamais poderia ser desenvolvida dentro de um laboratório. 
( ) A empatia envolve a assimilação de um repertório de comportamentos, que pode ser utilizado e reforçado nas relações pessoais, promovendo a sua generalização e contínuo aperfeiçoamento, mesmo após a intervenção. 
( ) Um educador que tem a empatia como um objetivo educacional pode, por iniciativa própria, conduzir o desenvolvimento da empatia nos estudantes, utilizando das muitas oportunidades que o contexto escolar oferece para que ela seja exercitada. 
( ) Os recursos próprios da educação escolar e os recursos comuns de sala de aula são insuficientes para que os professores promovam a empatia entre as crianças. Por isso ela não pode ser estimulada intencionalmente na rotina dos estudantes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MOTTA, Danielle da Cunha et al. Programa para a promoção da empatia em sala de aula. Rev. bras. ter. cogn., Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 122-130, dez. 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872017000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6 jul. 2020.
A
F - V - F - V - F.
B
F - F - V - F - V.
C
V - V - F - F - V.
D
V - F - V - V - F.
2 “A recuperação parcial ou total de funções cerebrais, após recuperação nutricional associada à estimulação psicomotora e sensorial, é um dos exemplos relacionados à capacidade adaptativa (ou plástica) do tecido nervoso frente a situações adversas” (SANTOS-MONTEIRO, 2002, p. 17). Tendo em mente a plasticidade cerebral, analise as afirmativas a seguir:
I- Quando a lesão cerebral ocorre em adulto, há possibilidades de que células nervosas sadias assumam as atividades das que foram destruídas. Quanto às crianças que sofrem  lesões cerebrais, elas ainda não possuem essa capacidade de regeneração.  
II- Muita coisa foi descoberta sobre a plasticidade cerebral observando pacientes que tiveram lesões severas. Afinal, por meio de terapias, conseguiram recuperar sua função, recuperando os movimentos, fala e atividade cognitivo-motora.
III- Conceitos propostos por Jean Piaget como equilibração, assimilação e acomodação no processo de aprendizagem assemelham-se ao que atualmente é estudado pela neurociência como neuroplasticidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS-MONTEIRO, Jailma et al. Estimulação psicossocial e plasticidade cerebral em desnutridos. Revista Brasileira de Saúde Materno Infantil [on-line], v. 2, n. 1, p. 15-22, 2002. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1519-38292002000100003. Acesso em: 25 nov. 2021. 
A
Somente a afirmativa I está correta.
B
As afirmativas II e III estão corretas.
C
As afirmativas I e III estão corretas.
D
As afirmativas I e II estão corretas.
3 “É necessário ir além do que está definido no papel e que sejam realizadas ações concretas: maior conscientização das escolas e comunidades, cursos de capacitação continuada para professores, palestras informativas etc. para que os mitos sejam amenizados ou até mesmo superados, e para que o atendimento a esta clientela não seja prejudicado ou pela falta de informação, ou pela informação equivocada (como, por exemplo, de que o superdotado não necessita de atendimento especial)” (ANTIPOFF; CAMPOS, 2010, p. 308). Sobre a educação da criança superdotada, analise as afirmativas a seguir:
I- Recomenda-se que crianças com superdotação tenham atendimento familiar e atividades extraescolares. Estes são exemplos de situações de educação fora da escola.
II- No decurso do processo diagnóstico, um dos equívocos que pode ocorrer é classificar alguém como superdotado quando de fato não é. O outro equívoco é deixar de diagnosticar alguém como superdotado quando de fato é. 
III- Em conformidade com a Política Nacional de Educação Especial de 1994 são consideradas superdotadas apenas as crianças que possuem capacidade intelectual geral elevada.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ANTIPOFF, C. A.; CAMPOS, R. H. de F. Superdotação e seus mitos. Psicologia Escolar e Educacional [on-line], v. 14, n. 2, p. 301-309, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-85572010000200012. Acesso em: 27 maio 2022.
A
As afirmativas I e III estão corretas.
B
As afirmativas II e III estão corretas.
C
As afirmativas I e II estão corretas.
D
Somente a afirmativa I está correta.
4 Para Rocha e Deliberato (2012, p. 71) é necessário "[...] estabelecer procedimentos específicos, um planejamento pedagógico organizado e a participação de profissionais da saúde para o uso da tecnologia assistiva na escola". Acerca do planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Ao elaborar o planejamento, é ideal que o professor leve em conta os princípios apontados pela neurociência, os interesses dos alunos, os problemas e situações que envolvem a vida cotidiana. 
( ) O planejamento dispensa flexibilidade e interação com a realidade vivenciada em sala de aula. Para que o planejamento dê os resultados esperados, necessita ser conduzido com rigor e rigidez. 
( ) É recomendável que, no planejamento, o professor destine momentos e situações para que os estudantes utilizem suas capacidades e habilidades, estabelecendo relações entre os objetos e acontecimentos, buscando construir suas próprias soluções. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ROCHA, Aila Narene Dahwache Criado; DELIBERATO, Débora. Tecnologia assistiva para a criança com paralisia cerebral na escola: identificação das necessidades. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 18, n. 1, p. 71-92, mar. 2012. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 31 mar. 2020.
A
F - V - F.
B
F - F - V.
C
V - V - F.
D
V - F - V.
5 Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos programas de atendimento especializado. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A situação da pessoa refere-se às condições financeiras para a contratação de atendimento especializado, bem como a aquisição de equipamentos que auxiliaram o desenvolvimento da criança na sua especificidade. 
( ) O envolvimento da família diz respeito ao quanto a família se envolve em pesquisas para pensar e elaborar métodos alternativos para o desenvolvimento de cada criança. 
( ) O ambiente familiar constituirá no primeiro espaço para aprender a interagir com suas necessidades básicas, destacando os primeiros atendimentos que devem ser ofertados. 
( ) As atitudes pessimistas, superproteção, desinteresse e descrença dos responsáveis, educadores e outros que convivam com a criança devem ser estimulados, pois assim estará se estimulando a autonomia e o autoconhecimento nas crianças com deficiência múltipla. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: CARVALHO, E. N. S. Deficiência múltipla. v. 1. Fascículos I - II - III. Brasília: Ministério da Educação, Secretariade Educação Especial, 2000.
A
V - F - V - V.
B
F - V - F - V.
C
F - F - V - F.
D
V - F - F - F.
6 "Abordar, portanto, com um referencial socioantropológico a determinação cultural do processo saúde-doença, considerando, por exemplo, esse público, pode informar-nos sobre os limites, mas também sobre as possibilidades de extensão dos marcos institucionais das práticas de saúde no âmbito do SUS, renovando os esforços que se tem feito para dar cada vez mais substância ao princípio da equidade" (FERNANDEZ, 2014, p. 177). Levando em consideração a socioantropologia, a equidade e os determinantes sociais da saúde, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Questões culturais interferem nas noções e compreensões acerca do que é normal/saudável e do que é patológico. Sendo assim, determinados conjuntos de sintomas podem ser considerados exemplos de saúde para alguns povos, e representantes de doença ou de anormalidade para outros. 
( ) Há uniformidade quanto à interpretação de sintomas ou de comportamentos específicos. Quadros clínicos que são idênticos são compreendidos da mesma forma em todos os países, independente da cultura ou da esfera social e familiar. A reação diante do diagnóstico e do tratamento também costuma ocorrer com uniformidade. 
( ) Aspectos culturais de um certo grupo social podem interferir na procura por estratégias ou tratamentos de saúde. A forma de encarar os diagnósticos e de reagir a eles também é influenciada pela cultura, tanto quanto a adesão aos programas de assistência à saúde. 
( ) Questões atinentes à cultura, à tradição, aos sentidos que os grupos sociais atribuem aos fenômenos que vivenciam colaboram para que o estigma seja difundido. Em contrapartida, pressupostos culturais também podem promover comportamentos de auxílio nas famílias e na sociedade no que se refere às pessoas com deficiência. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: FERNANDEZ, Juan Carlos Aneiros. Determinantes culturais da saúde: uma abordagem para a promoção de equidade. Saúde soc., São Paulo, v. 23, n. 1, p. 167-179, mar. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12902014000100167&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 21 jul. 2020.
A
V - F - V - F.
B
V - F - V - V.
C
F - V - F - V.
D
F - V - F - F.
7 A síndrome de Flynn-Aird é uma das doenças sistêmicas com retinopatia pigmentar, semelhante ao que ocorre com a síndrome de Hallgren (LIARTH et al. 2002). No que concerne à Síndrome de Flynn-Aird, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Pode envolver a perda visual progressiva.
(    ) Geralmente, apresenta hipertiroidismo ou hipotiroidismo.
(    ) Pode apresentar a perda auditiva progressiva.
(    ) A deficiência intelectual pode ser uma de suas características.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - V.
B
V - F - V - V.
C
F - V - F - F.
D
V - F - V - F.
8 “Diferentemente das demais doenças de notificação obrigatória, o encerramento de um caso de toxoplasmose como confirmado ou descartado nem sempre se aplica à gestante com suspeita da doença” (CAPOBIANGO, 2016, p. 192). Sobre os sintomas da toxoplasmose congênita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Podem ocorrer manifestações como febre, eritema maculopapular, hepatoesplenomegalia e microcefalia.
(    ) Podem ocorrer diplopia, perda de esteriopsia, e movimentos oculares descoordenados.
(    ) Podem ocorrer convulsões, trombocitopenia, retinocoroidite, hidrocefalia e calcificações intracranianas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CAPOBIANGO, Jaqueline Dario et al. Toxoplasmose adquirida na gestação e toxoplasmose congênita: uma abordagem prática na notificação da doença. Epidemiologia e Serviços de Saúde [on-line], v. 25, n. 1, p. 187-194, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.5123/S1679-49742016000100020. Acesso em: 24 nov. 2021. 
A
F – V – F.
B
F – F – V.
C
V – V – F.
D
V – F – V.
9 "Ao pensarmos a educação de surdos e a implicação das abordagens nos diferentes períodos, não se pode construir um continuum linear e sequencial, mas uma existência diluída e difundida em graus diferenciados nos diversos períodos históricos. A divisão didática das três grandes abordagens não pode comprometer a compreensão deste objeto, tornando-a simplista. Os impactos para a educação de surdos das diferentes abordagens podem ser constatados no processo de escolarização desses estudantes" (VIEIRA; MOLINA, 2018, p. 1). Levando em consideração que parte das pessoas com deficiência múltipla é surda, e com base no que você pôde aprender no objeto de aprendizagem sobre Libras, disposto em sua trilha de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a modalidade que utiliza a estrutura gramatical da língua de sinais. 
FONTE: VIEIRA, Claudia Regina; MOLINA, Karina Soledad Maldonado. Prática pedagógica na educação de surdos: o entrelaçamento das abordagens no contexto escolar. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 44, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022018000100503&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 1º jul. 2020.
A
PIDGIN.
B
Língua de sinais informal/nativa.
C
Mímicas.
D
Língua de sinais formal.
10 "Os conceitos, princípios e direções expressos na teoria de desenvolvimento de Henri Wallon são instrumentos que nos auxiliam na compreensão do processo de constituição da pessoa, no movimento que vai do bebê ao adulto de sua espécie, conforme os modelos que a cultura do seu tempo disponibiliza" (MAHONEY; ALMEIDA, 2005, p. 15). Sobre Wallon, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) As crianças experimentam a infância, ao passo que compete aos adultos buscar conhecê-las com propriedade. 
( ) A educação é o estabelecimento de comportamentos que serão vantajosos para o indivíduo e para outros em algum tempo futuro. 
( ) O processo de avaliação deve transcorrer com relacionamento afetivo benéfico, estabelecido pelo educador. 
( ) A relação entre professores e crianças deve permitir que elas se expressem de modo espontâneo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. 2005. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752005000100002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6 jul. 2020.
A
F - V - F - F.
B
V - F - V - V.
C
F - F - V - V.
D
V - V - F - F.
11 (ENADE, 2017) Nos últimos anos, especificamente desde os anos 1970, temos visto o desenvolvimento de importantes projetos para o combate à intolerância: o surgimento de instituições em defesa dos direitos humanos, a implementação de cotas para negros e deficientes, a ocupação de espaços políticos por mulheres, entre outras iniciativas chamadas "inclusivas". Alguns dados, porém, são inquietantes: no Brasil, apesar de, aparentemente, ter havido uma democratização do discurso da "tolerância", os dados da exclusão social (sobretudo dos negros) continuam praticamente inalterados, desde a abolição da escravatura, se comparados ao crescimento proporcional da população, conforme estudo de uma ONG que trabalha pela igualdade de raça e de gênero. Atualmente, vive-se uma tensão constante relacionada aos conceitos de direito do cidadão e de cidadão como sujeito de direito. A luta pela igualdade racial é um exemplo disso. Na esfera da religião cristã, encontra-se a Teologia Negra, nascida da luta contra a opressão social, religiosa e econômica causada pela discriminação racial. Considerando que a Teologia Negra possa contribuir para a promoção de inclusão social e enfrentamento da intolerância racial, avalie as afirmações a seguir: 
I- A Teologia Negra, reflexão teológica decorrente da luta de negros contra o racismo, surgiu historicamente entre comunidades negras, localizadas nas periferias latino-americanas. 
II- Combatido pela Teologia Negra, o racismo resulta em discriminaçãosociocultural e religiosa, que, além de moralmente questionável, alimenta um sistema de opressão econômico que causa sofrimento às pessoas negras da sociedade. 
III- A Teologia Negra é parte da luta de movimentos sociorreligiosos negros que defendem a igualdade frente a discriminações por razões étnico-raciais.
 É correto o que se afirma em: 
FONTE: http://conhecimentoliteratura.com.br/intolerancia-e-inclusao-social/. Acesso em: 9 jul. 2018.
A
I, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, II e III.
D
III, apenas.
12 (ENADE, 2018) Será lançada uma publicação pioneira no Brasil, cujo objetivo é avaliar e reconhecer as melhores práticas de diversidade e inclusão das empresas brasileiras de vários setores. As empresas participantes serão reconhecidas por sua atuação em prol da equidade racial e de gênero, da inclusão da pessoa com deficiência e da promoção dos direitos LGBTI+. Além da identificação das ações desenvolvidas, a avaliação considerará o desempenho quantitativo das empresas, que apresentarão o perfil de diversidade da liderança e de seus quadros funcionais. Segundo a direção da publicação, a disponibilização de dados para o processo será, nessa primeira edição, um desafio. Nesse sentido, o peso dos dados quantitativos e qualitativos na avaliação será de 30% e 70%, respectivamente. Considerando as informações apresentadas, que dizem respeito às políticas de diversidade organizacional, avalie as afirmações a seguir: 
I- A busca por políticas de diversidade é uma forma de as empresas promoverem inclusão, o que aumenta sua visibilidade perante seu público-alvo e outros stakeholders. II- A dificuldade de disponibilização dos dados sobre políticas de diversidades nas empresas ilustra o quão recente é a adoção dessas práticas pelas organizações. 
III- A relação entre o desempenho quantitativo das empresas e a adoção de práticas de diversidade está consolidada na literatura. 
É correto o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
II, apenas.
C
III, apenas.
D
I e II, apenas.