ASG COM GABARITO - DISTÚRBIOS DO DESENVOLVIMENTO

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ASG - DISTÚRBIOS DO
DESENVOLVIMENTO
1) De acordo com o Manual de Diagnóstico
e Estatísticas das Perturbações Mentais
(DSM-VI-TR), os estudantes com
transtornos globais do desenvolvimento
(TGD) apresentam:
a) potencial elevado em qualquer uma
das seguintes áreas: intelectual,
acadêmica, liderança,
psicomotricidade e artes.
b) duas ou mais deficiências
associadas, as quais podem ser de
ordem física, sensorial e(ou)
intelectual.
c) comprometimento grave global em
diversas áreas do
desenvolvimento: habilidade de
interação social e recíproca,
habilidades de comunicação ou
presença de estereotipias de
comportamento, interesses e
atividades.
d) comprometimento do aparelho
locomotor, o qual compreende o
sistema osteoarticular, o sistema
muscular e o sistema nervoso.
e) incapacidade caracterizada por
importantes limitações, tanto no
funcionamento intelectual como no
comportamento adaptativo,
expressa nas habilidades
adaptativas conceituais, sociais e
práticas.
2) O Decreto nº 3298/99, política nacional
para a integração da pessoa portadora
de deficiência, o qual prevê que as
empresas com cem ou mais empregados
deverão:
I. preencher de 2 a 5% dos seus cargos
para empregados reabilitados e pessoas
com qualquer tipo de deficiência, desde
que estejam habilitados ou empregados
reabilitados, na seguinte proporção: até
200 empregados: 2%; de 201 a 500
empregados: 3%; de 501 a 1000
empregados: 4%; de 1001 em diante: 5%.
II. A indicação de pessoa com deficiência
habilitada implica dizer que deverá
passar pelo processo orientado a
possibilitar e prepará-la, a partir da
identificação de suas potencialidades
para o trabalho.
III. O trabalho caracteriza-se com uma
atividade de caráter social,
transcendendo a função básica de
subsistência, para se construir em um dos
aspectos da identidade social de um
indivíduo. Neste sentido, o significado da
atividade laborativa se traduz na
compreensão do conjunto de crenças,
valores, atitudes e sentimentos que
subentendem a visão de mundo e
percepção de si no mundo (TOMAZINI,
1995).
É VERDADEIRO o que se afirma em:
a) II e III, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I, II e III.
e) I, apenas.
3) Assinale a alternativa correta. A
deficiência intelectual caracteriza-se
por:
a) limitações significativas no
funcionamento adaptativo na área
da comunicação associada à
deficiência auditiva.
b) funcionamento intelectual
significativamente inferior à média
associado a distúrbios
comportamentais.
c) funcionamento intelectual
significativamente inferior à média
associado à dificuldade visual.
d) limitações significativas no
funcionamento adaptativo de
habilidades como autocuidados e
vida doméstica.
e) dificuldade de mobilidade e de
comunicação iniciada antes dos
dois anos de idade.
4) Preconceito nada mais é que uma
atitude favorável ou desfavorável,
positiva ou negativa, anterior a qualquer:
a) conhecimento
b) ação discriminatória
c) medo
d) empatia
e) doença
5) Considerando que os aspectos
históricos da questão de
diferença-deficiência foram implacáveis
com os indivíduos, e que foram vistos das
mais diferentes formas - na grande
maioria de modo cruel -, leia atentamente
as seguintes assertivas quanto à
veracidade, pontuando V para
VERDADEIRO ou F para FALSO:
I. Durante muito tempo essas pessoas
viveram segregadas e ainda vivem
excluídas do grupo social. Com base nos
registros históricos, pode-se comprovar
tal afirmação. Assim, as pessoas com
deficiência continuam sendo tratadas
com discriminação e preconceito.
II. Não existem registros sobre como
viviam os indivíduos com deficiência no
período Pré-Histórico, há pelo menos dez
mil anos. No entanto, considerando as
condições físicas e climáticas da época,
evidencia-se a inexistência de abrigo
satisfatório para dias e noites, fazendo
com que as pessoas ficassem expostas ao
frio e calor intensos.
III. Na Pré-História não havia alimentos
em abundância, portanto, era necessário
ir à caça para garantir o alimento diário.
Como não se plantava, era preciso
guardá-lo para o longo inverno. A caça
servia para a obtenção de alimentos e
aquecimento dos seres, a partir do
material oriundo da pele dos animais.
a) F,F,F.
b) V,V,V. 
c) V,F,V.
d) V,V,F.
e) F,V,F.
6) Leia atentamente as seguintes
assertivas sobre a dinâmica das relações
familiares e sua influência no
desenvolvimento da pessoa com
deficiência quanto à veracidade,
pontuando V para VERDADEIRO ou F para
FALSO:
I. Considerando que a família é o
primeiro grupo no qual o indivíduo é
inserido, não se pode negar a sua
importância já que, segundo Buscaglia
(1997), a família é uma força social que
tem influência na determinação do
comportamento humano e na formação de
sua personalidade.
II. O nascimento de uma criança pode
gerar mudanças e alterar toda a
estrutura e dinâmica familiar. Segundo
Bradt (1995, p. 206), “[...] não existe
nenhum estágio que provoque mudança
mais profunda ou que signifique desafio
maior para a chegada de um novo
membro na família é sempre um momento
de expectativas e de reestruturação na
trama familiar, são mudanças que
ocorrem nos aspectos emocional,
comportamental, físico, social e
econômico”.
III. A dimensão afetiva também se
constrói histórica e socialmente, desde a
perspectiva da chegada de um bebê à
instalação de um sentimento de
pertencimento desse novo membro da
família.
As assertivas I, II e III são,
RESPECTIVAMENTE:
a) V,V,V.
b) V,V,F.
c) F,F,V.
d) V,F,V.
e) F,F,F.
7) Leia atentamente as seguintes
afirmações sobre o Decreto nº.
5296/2004, que descreve as deficiências
que se enquadram na Lei de cotas:
I. Deficiência auditiva: perda bilateral,
parcial ou total, de quarenta e um
decibéis (dB) ou mais, aferida por
audiograma nas frequências de 500, 1000,
2000 e 3000 Hz.
II. Deficiência física: alteração completa
ou parcial de um ou mais segmentos do
corpo humano, acarretando o
comprometimento da função física,
apresentando-se sob as mais diferentes
formas.
III. Deficiência intelectual: funcionamento
intelectual significativamente inferior à
média, com manifestação antes dos
dezoito anos de idade e limitações
associadas a duas ou mais áreas de
habilidades adaptativas, tais como
comunicação, cuidado pessoal,
habilidades sociais, utilização dos
recursos da comunidade, saúde e
segurança, habilidades acadêmicas, lazer
e trabalho.
IV. Deficiência múltipla: associação entre
deficiência e doença mental.
É VERDADEIRO o que se afirma em:
a) III e IV, apenas.
b) I, II, III e IV.
c) I, II e III, apenas.
d) I e IV, apenas.
e) II e III, apenas.
8) Considerando que a acessibilidade na
universidade ainda se faz restrita quanto
à inclusão e permanência, já que a
Educação Superior tem sido um espaço
marcado pela desigualdade de acesso e
permanência de populações
historicamente excluídas, leia
atentamente as seguintes afirmações
sobre programas que garantem a
acessibilidade:
I. O Plano de Reestruturação e Expansão
das Universidades Federais (Reuni) visava
subsidiar e diminuir as taxas de evasão e,
consequentemente, aproveitar as vagas
ociosas e a ampliação de políticas de
inclusão e assistência estudantil.
II. O Programa Universidade para Todos
(Prouni) facilita a ocupação de vagas a
estudantes de baixa renda em
instituições privadas e orienta a
institucionalização da política de
acessibilidade nas instituições federais
de Educação Superior, amparado pelos
dispositivos legais e em orientações de
órgãos internacionais.
III. O Programa de Inclusão no Ensino
Superior (Incluir) visa à democratização
do ensino a grupos populacionais em
situação de vulnerabilidade social, com a
finalidade de assegurar o direito da
pessoa com deficiência à Educação
Superior (BRASIL, 2013).
É VERDADEIRO o que se afirma em
a) I, II e III.
b) I, apenas.
c) I e II, apenas.
d) III, apenas.
e) II e III, apenas.
9) Assinale a alternativa que completa a
seguinte frase: O sistema sensorial mais
importante que a pessoa cega possui
para conhecer o mundo é o tato, que
permite uma coleta de informação
bastante precisa sobre os objetos
próximos, mas é muito mais lento quea
visão e, por isso, …
O sistema sensorial mais importante que
a pessoa cega possui para conhecer o
mundo é o tato, que permite uma coleta
de informação bastante precisa sobre os
objetos próximos, mas é muito mais lento
que a visão e, por isso,
a) a exploração dos objetos grandes
é fragmentária e sequencial.
b) o cego se baseia na audição para
esse tipo de coleta.
c) não há necessidade de integrar as
percepções sucessivas em uma
imagem total.
d) o cego utilizará o olfato e o
paladar como substituto do tato.
e) é o canal que oferece mais
dificuldade para a aprendizagem.
10) Acerca da deficiência visual, assinale
a opção correta:
a) A aprendizagem da pessoa com
deficiência visual depende do uso
de softwares e aplicativos de
computador.
b) A deficiência visual inclui dois
grupos de condições distintas:
cegueira e baixa visão.
c) A visão depende exclusivamente do
bom funcionamento do olho.
d) A baixa visão apresenta uma
definição clara e objetiva, ao
contrário da cegueira que inclui
uma variedade de
comprometimentos visuais.
e) Do ponto de vista educacional,
considera-se deficiente visual
especificamente aquele que utiliza
os sentidos remanescentes no
processo de aprendizagem.