Unidade 1 - Liderança pedagógica na Gestão Escolar_ Técnicas e estratégias para a mediação de conflitos e resolução de problemas

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14/07/2020 Unidade 1 - Liderança pedagógica na Gestão Escolar: Técnicas e estratégias para a mediação de conflitos e resolução de problemas
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Unidade 1 - Liderança pedagógica na Gestão
Escolar
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Técnicas e estratégias para a mediação de conflitos e resolução
de problemas
b) Participação: cultura de participação; participação da comunidade escolar e instâncias
colegiadas; planejamento e realização de ações. 
APRENDENDO COM AS BOAS PRÁTICAS DA NOSSA REDE
No vídeo, a professora Alessandra C. P. de Souza, diretora da E. E. Aline Pichet, relata como, por
meio da gestão democrática e participativa, a escola orienta seu trabalho pedagógico sempre no
sentido de garantir a aprendizagem do estudante e sua formação integral como cidadão crítico,
ético e solidário. Para tanto, a escola trabalha com a projeção democrática de metas e
combinados, a mediação de conflitos, a assessoria da atuação do professor em sala de aula, o
acompanhamento pedagógico da hora-atividade e, principalmente, a garantia da escuta e da
participação de todos os membros na gestão pedagógica da escola!
PARTICIPAÇÃO DEMOCRÁTICA E ENVOLVIMENTO DOS MEMBROS
NAS AÇÕES PEDAGÓGICAS
Neste momento, serão discutidos elementos muito importantes para a efetivação da gestão
democrática no contexto educacional. 
A partir da reflexão sobre o reconhecimento dos movimentos sociais enquanto legitimação da
ação popular para a participação cidadã, é possível vislumbrar que esse movimento precisa
estender-se também às escolas, para que o discurso da formação cidadã não seja contraditório
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às atitudes presenciadas nesse espaço. “A participação cidadã é lastreada num conceito amplo
de cidadania, que não se restringe ao direito ao voto, mas constrói o direito à vida do ser humano
como um todo” (GOHN, 2003, p. 18).
Dessa forma, este conteúdo objetiva refletir sobre a importância da participação como meio para
efetivar a democracia no espaço escolar. Assim, é necessário entender a participação como
representação e atuação política na escola, a qual pode acontecer por meio das instâncias
colegiadas.
... a lógica da gestão é orientada pelos princípios democráticos e é caracterizada
pelo reconhecimento da importância da participação consciente e esclarecida das
pessoas nas decisões sobre a orientação, organização e planejamento de seu
trabalho e articulação das várias dimensões e dos vários desdobramentos de seu
processo de implementação (LÜCK, 2011, p. 36).
APRENDENDO COM AS BOAS PRÁTICAS DA NOSSA REDE
No vídeo a prof. Edson Stroparo, diretor do CE Eron Domingues, município Marechal Cdo
Rondon, NRE Toledo, relata de modo formidável a importância da formação continuada em suas
diversas instâncias de atuação (no caso, o Seminário dos Diretores), e o articula ao
fortalecimento da gestão pedagógica de sua escola, demonstrando como os Programas e ações
podem ser muito bem utilizados para a potencialização da efetividade da gestão democrática na
escola e, consequentemente, para a melhoria da aprendizagem entregue aos estudantes.
FORMAÇÃO CONTINUADA E FORTALECIMANTO DA GESTÃO
PEDAGÓGICA
A escola, como organização social, também pretende ser um espaço democrático, de modo que
os educadores profissionais, os alunos, os pais, os ativistas comunitários e outros cidadãos do
contexto social imediato tenham o direito de estar bem informados e de ter uma participação
crítica na criação e na execução das políticas e dos programas escolares (HORA, 2007, p. 50). 
Na participação da comunidade escolar, pode haver convergência e divergência, uma vez que,
embora haja objetivos comuns nas instituições escolares, cada indivíduo tem suas motivações e
isso pode contribuir para a aproximação ou o afastamento da gestão escolar. 
Dependendo do estilo de gestão, o processo de participação pode ser ativo, reservado ou
passivo. 
A gestão, portanto, permite superar a fragmentação e a descontextualização e construir, pela
óptica abrangente e interativa, uma visão e orientação de conjunto, a partir da qual se
desenvolvem ações articuladas e mais conscientes. Necessariamente, portanto, constitui ação
conjunta de trabalho participativo em equipe (LÜCK, 2011, p. 43).
Um processo de participação ativa se caracteriza por atitudes e comportamentos de elevado
envolvimento na organização, no âmbito individual e coletivo. Refere-se à capacidade de
mobilização para a ação, com conhecimentos aprofundados de direitos, deveres e possibilidades
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de participação, atenção e vigilância em relação a todos os aspectos que são pertinentes, com
ampliação da autonomia dos atores e de sua capacidade de influenciar nas decisões (LIMA,
2001, p. 71). 
Quanto à participação passiva, o “absentismo em geral e a falta de comparência a certas
reuniões, as dificuldades de eleição de representantes, a resistência oferecida à aceitação de
certos cargos e funções, a falta de informação e o desconhecimento da regulamentação em vigor
na organização, especialmente relativa à participação, são alguns dos elementos mais comuns
que a caracterizam” (LIMA, 2001, p. 78).
“Uma vez consagrada como direito e como instrumento de realização da democracia, a
participação na educação e, designadamente, na escola, assume contornos normativos. Deste
ponto de vista, a passividade e a não-participação representam uma ruptura preocupante,
assumindo, num primeiro momento e por referência àquele princípio normativo, contornos
considerados negativos. Conquistada como princípio e consagrada enquanto direito, a
participação deve constituir uma prática normal, esperada e institucionalmente justificada” (LIMA,
2001, p. 71). 
FORMAS DE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NA ESCOLA
São recursos da participação: eleição de representantes, participação em
reuniões, participação da família e da comunidade na escola, divulgação de
informações, produção de propostas, elaboração de termos coletivos, até
mesmo contestações e oposição. 
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Já respondeu as questões? Vamos ao próximo assunto.
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Reutilizar Incorporar
 
A gestão participativa está estreitamente atrelada à capacidade de organização
coletivamente. Dessa maneira, o que ela cumpre?
Seu papel social de agência promotora de transformações e inovações.Seu papel de instituição reprodutora das desigualdades provenientes do capitalismo.
Seu papel de influência sociolinguística na constituição da escola pública.
Sua função técnica na participação docente nas decisões individuais.
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objetivos e 
conteúdos
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Sumário
1. Perfil do Diretor Escolar, principais
atribuições na gestão da escola
2. A importância das Instâncias
Colegiadas para o Gestor Escolar
3. Formação continuada
4. Competências requeridas à função
de gestor e perfil de um líder do setor
público
Competências requeridas à função
de gestor e perfil de um líder do setor
público
Competências requeridas à função
de gestor e perfil de um líder do setor
público
5. Comunicação e feedback
6. Técnicas de comunicação
Técnicas de comunicação
Técnicas de oratória
7. Estratégias para emitir e receber
feedbacks
Estratégias para emitir e receber
feedbacks
8. Liderança, gestão de pessoas,
mediação de conflitos e práticas de
engajamento
9. Técnicas e estratégias para a
mediação de conflitos e resolução de
problemas
Técnicas e estratégias para a
mediação de conflitos e resolução
de problemas
Técnicas e estratégias para a
mediação de conflitos e resolução de
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