CEL0066-WL-PA-00-Plano de Ensino

Prévia do material em texto

Relatório - Plano de Ensino 
 
 
05/02/2013 10:14 
 
 
 
 
 
 
 
Página: 1/2 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
EMENTA 
Abordagem das Correntes Pedagógicas clássicas e recentes da Educação Ambiental (EA). Análise crítica das Declarações 
Internacionais da EA (Belgrado, Tbilisi, Moscou e Tessalonique) e Encontros Brasileiros de Educação Ambiental. Programas 
e políticas públicas governamentais em EA. Educação Ambiental e o Currículo Escolar e desenvolvimento de projetos em 
EA. 
OBJETIVO GERAL 
Oferecer embasamento teórico prático ao aluno para compreensão da disciplina de Educação Ambiental como instrumento 
de transformação sócio-ambiental 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
-Conhecer as diferentes correntes pedagógicas da Educação Ambiental 
-Reflexão crítica das declarações internacionais de Educação Ambiental de Belgrado, Tbilisi, Moscou, Tessalonique Rio-92. 
-Análise das Políticas e Programas Públicos em Educação Ambiental 
-Discutir sobre Educação Ambiental no currículo escolar, para o desenvolvimento de projetos interdisciplinares de educação 
CONTEÚDOS 
Unidade I: Correntes Pedagógicas em Educação Ambiental 
1.1.- Correntes tradicionais: naturalista, conservacionista,resolutiva, sistêmica, científica, humanista, ética. 
1.2.-Correntes mais recentes: holística, biorregionalista, práxica, crítica, feminista, etnográfica, da ecoeducação, da 
sustentabilidade. 
Unidade II: Eventos importantes das preocupações com a questão ambiental e com a educação a ela relacionada 
2.1.-A primeira conferência intergovernamental sobre EA (Tbilisi, 1977). 
2.2.- O congresso internacional sobre Educação e Formação Ambientais (Moscou, 1987). 
2.3.-Os encontros Brasileiros de EA: 
2.3.1.-Encontro Nacional de Políticas e Metodologias para EA (MEC/Semam,.1991) 
2.3.2.- A Rio 92 e a EA 
2.3.3.-Política Nacional de Educação Ambiental (Lei N0 9.795/99) 
Unidade III:Interdisciplinaridade e Educação Ambiental. 
3.1.- Introdução,origens e conceitos de interdisciplinaridade. 
3.2.- Interdisciplinaridade e transdiciplinaridade na Educação Ambiental nos currículos educacionais. 
3.3.- Espaços não-formais de educação ambiental: ONGs, empresas privadas e comunidades 
3.4.-Formação de professores ambientalistas e projetos em EA. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
SATO, Michele; CARVALHO, Isabel. Educação Ambiental: Pesquisa e Desafios. São Paulo: Artmed, 
2005. 
PHILIPPI, Arlindo Jr; PELICIONI,Maria Cecïlia. Educação Ambiental e Sustentabilidade. São Paulo: 
 Manole 2005 
PANOCCHESCHI, Bruno (Coord.). Educação Ambiental: experiências e perspectivas.v1, n2c, 
2003.serie documental. INEP. http://www.publicacoes.inep.gov.br/resultados.asp 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
 
 
 
Relatório - Plano de Ensino 
 
 
05/02/2013 10:14 
 
 
 
 
 
 
 
Página: 2/2 
 
 
 
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental - Princípios e Práticas. São Paulo:Gaia 2010. 
DIAS, Genebaldo Freire. Dinamicas e Instrumentaçao para Educaçao Ambiental. São Paulo:Gaia, 2010. 
RUSCHEINSKY, Aloísio e colab.Educação Ambiental. São Paulo: Artmed ,2002. 
MARTHA, Tristão. Educaçao Ambiental na formação de Professores - Redes De Saberes . São Paulo: Annablume, 2004 
INDICAÇÃO MATERIAL DIDÁTICO 
Livro: Educação Ambiental: Pesquisa e Desafios 
Autor: Michèle Sato e Isabel Carvalho e colaboradores 
Editora: Artmed 
Ano: 2005 
Capítulos: 
Capítulo 1.- Uma cartografia das correntes em educação ambiental 
28 paginas 
Capítulo 3.- A invenção do sujeito ecológico: Identidade e subjetividade na formação dos educadores ambientais. 
13 paginas 
Capítulo 7.-Interdisciplinariedade e educação ambiental:explorando novos territórios epistêmicos. 
15 paginas 
Capítulo 10.- Por uma formação dos profissionais ambientalistas baseada em competências de ação. 
35 paginas