CEL0066-WL-C-SIA-07-Projetos em Educação Ambiental

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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Aula 7 –Projetos em Educação Ambiental
Tema da Apresentação
* Projetos em Educação Ambiental– AULA 7
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Terceiro Fórum de Discussão
Percebemos que é inevitável o crescimento da população humana no mundo e, juntamente com isso, o aumento de impactos ambientais. Porém, nosso problema não é apenas criar tecnologias de otimização e rapidez de produção de alimentos e gerar tratamento de resíduos, mas sim quais impactos esse crescimento trará para a Terra. Com isso responda: 
O aumento da população humana e o conseqüente crescimento do consumo podem causar que fenômenos prejudiciais a Terra e a vida inserida nela (incluindo aqui a vida animal e vegetal)? Como a educação ambiental pode trabalhar com os indicadores de meio ambiente para melhorar este quadro num futuro próximo? 
Tema da Apresentação
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Conteúdo Programático desta aula
- Identificar o planejamento, construção e avaliação de projetos em educação ambiental. 
Tema da Apresentação
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Introdução
A nossa vida é fugaz. Muitas vezes passamos o tempo todo ocupados com coisas urgentes, em detrimento das coisas fundamentais. 
Precisamos de vez em quando, dar uma parada para reflexões. Isso deveria ser institucionalizado. Dessa forma, acredita-se que os erros seriam menos freqüentes e menos graves também.
- avaliar para replanejar, reordenar prioridades, proceder ajustamentos e redirecionar ações são procedimentos absolutamente fundamentais para se atingir a eficiência. 
- Para o desenvolvimento dessa tarefa, o planejamento, a construção e avaliação de projetos em educação ambiental, são extremamente importantes. 
Tema da Apresentação
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Planejamento de Projetos
O Tratado de educação ambiental para as sociedades sustentáveis e responsabilidade global, consignado no Fórum Internacional de Organizações Não-Governamentais (ONGs) e Movimentos Sociais, por ocasião da Conferências das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, em 1992 (Rio-92), propôs princípios para o desenvolvimento de um roteiro básico para o planejamento e avaliação de projetos em educação ambiental. 
De acordo com as diretrizes desse documento, o planejamento de projetos em educação ambiental se apresenta com as seguintes características:
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deve ter enfoque interdisciplinar e holístico
ser um ato político
facilitar a cooperação mútua e equitativa nos processos de decisão
 potencializar o poder das diversas populações na condução de seus próprios destinos e na resolução de conflitos de maneira justa e humana
 deve ainda estimular a adoção de projetos que formem sociedades socialmente justas, sustentáveis e ecologicamente equilibradas
- Todo processo de planejamento deve ter necessariamente cinco etapas:
Características de Projetos
Tema da Apresentação
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1: o conhecimento da realidade; 
2: a concepção de um plano; 
3: a execução do plano; 
4: o acompanhamento, o monitoramento e;
5: avaliação das ações. 
Na prática essa sequência é um ciclo continuado, com o acompanhamento reordenando a concepção e a execução do plano.
 Essas etapas se integram, envolvem-se e ocorrem simultaneamente, pois o conhecimento da realidade é um processo permanente. 
Etapas de um Projeto
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1 – Conhecimento da Realidade:
- Esta etapa é permanente. Pode ser subdividida nas seguintes subetapas:
a) Delimitação e apreensão do objetivo: uma região, um município, um bairro, grupo/comunidade que será envolvido;
b) Diagnóstico: evolução recente da realidade, que sintetiza a história referente à área e ao público que será envolvido e os fatores – endógenos (de origem interna) e exógenos (de origem externa) – que explicam a situação atual;
c) Definição de prioridades: escolha de prioridades entre os problemas ou potencialidades para a elaboração de planos, projetos ou programas;
d) Prognóstico: exercício de antecipação de futuros possíveis, prováveis e desejáveis
 - Durante a formulação do plano e sua execução, podem ocorrer imprevistos. O prognóstico serve para que os imprevistos possam ser previstos, caso seja feita uma análise mais criteriosa da realidade, Afinal, planejar significa também prever os imprevistos. 
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2– Concepção de um plano:
Nesse momento cabe reforçar a importância da participação de todos os atores sociais envolvidos (grupo beneficiário, instituições implementadoras e colaboradoras) na formulação do plano. 
O grau de vínculo dos participantes com o plano definirá o grau de acatamento e implementação das suas ações. 
Os principais elementos da etapa de concepção de um plano são: objetivos, resultados, atividades, recursos necessários, prazos, responsáveis e avaliação. 
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É um processo sistemático – que ocorre no contexto de um programa ou da implementação de um projeto -, que tem como objetivo produzir informações a respeito dos progressos obtidos para: 
A) ajudar a tomar decisões, especialmente em curto prazo, de modo a aumentar a eficácia do projeto;
- b) assegurar o controle de todos os níveis da hierarquia do projeto – desde a comunidade local até a agência financiadora – especialmente no que diz respeito a questões financeiras.
3– Acompanhamento, Monitoramento ou Controle:
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- É um conjunto de procedimentos para apreciar os méritos de um programa e fornecer informações a respeito do alcance de seus objetivos, atividades, resultados, impacto custo-benefício. Ela é a parte mais importante de um projeto. 
A avaliação faz parte integrante de qualquer planejamento. Consiste em analisar o desempenho das atividades planejadas. 
Especificamente, ela procura determinar se os objetivos e metas propostos no planejamento foram de fato alcançados. 
Assim o seu objetivo direto consiste em determinar a defasagem entre o planejado e os resultados alcançados. 
Além disso, ela visa analisar o próprio processo de ações, para verificar a eficiência delas.
4-Avaliação:
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Os principais instrumentos mais utilizados em avaliação são:
- Ex post facto: avaliação posterior ao fato;
- Antes e depois: antes (dois grupos: experimental e controle) e depois (dois grupos: experimental e controle);
Estudo de caso: história de vida; questionários abertos ou fechados; observação estruturada/não-estruturada; entrevista estruturada/semi-estruturada/aberta.
4-Avaliação:
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A avaliação de um plano deve considerar os parâmetros de análise e os indicadores de situação como insumos básicos para o processo de decisão.
 Estes podem ser qualitativos e/ou quantitativos, subjetivos e/ou objetivos, conceituais e/ou práticos, qualquer que seja sua natureza. Porém, é desse confronto entre parâmetros e indicadores que se tornam mais explícitas as diversas dimensões do impacto das ações executadas e o desempenho dos atores e agentes responsáveis. O acompanhamento constante de um plano desde seu início e as avaliações periódicas possibilitam a montagem de um sistema de informações e percepções que serve de base para a análise e as decisões relacionadas com o aperfeiçoamento ou com a reformulação do processo. 
4-Avaliação:
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Conclusão da aula:
Os projetos surgem das mais variadas formas, mas o empenho pessoal de educadores nem sempre é suficiente para poder desenvolvê-los em sua plenitude.
 Daí ser importante
pensar no desenvolvimento deles inseridos em organizações que legitimem, divulguem, viabilizem sua execução. 
Nesse sentido, podem ser pensadas as relações existentes entre instituições governamentais e não-governamentais no desenvolvimento de projetos de intervenção educacional, em particular aqueles de educação ambiental, além da união dos vários segmentos da população que, de uma forma ou de outra, necessitam de projetos educacionais.
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- Aqui cabe a citação de George Bernard Shaw (1856-1950), que fala que “os seres humanos nascem ignorantes, mas são necessários anos de escolaridade para torná-los estúpidos”. 
- Será que poderemos reverter essa situação com os projetos de educação ambiental num futuro próximo? Que tal tentarmos?
Conclusão da aula:
Tema da Apresentação
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