Aprendizagem Cooperativa

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17/07/2022 00:07 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698455)
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Prova 51455379
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Com o desenvolvimento científico do período moderno, a escola apresentou novas perspectivas para 
a educação, que buscavam compreender o processo de aprendizagem do sujeito a partir de diversas 
concepções sobre a aprendizagem humana.
 
Quais os tipos de métodos de ensino e aprendizagem que a instituição educativa na Idade Moderna 
contrapõe-se? 
A Metodologias de ensino de imitação, ensino militar e teorias da aprendizagem.
B Metodologias de ensino de repetição, pedagogia humanista e ensino coletivo. 
C Pedagogia humanista, teorias da psicologia da educação e ensino coletivo. 
D Metodologias ativas de ensino, pedagogia humanista e métodos da cooperação.
“[...] não pode ocorrer verdadeira aprendizagem a não ser à medida que o aluno trabalhe sobre 
problemas que são reais para ele; tal aprendizagem não pode ser facilitada se quem ensina não for 
autêntico e sincero” (ROGERS, 1986, p. 232).
 
FONTE: ROGERS, C. Liberdade de aprender em nossa década. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 
1986.
 Quais os novos elementos inseridos na aprendizagem significativa por Carls Rogers? 
A Assimilação e acomodação.
B Currículo oficial e castigo.
C Reforço positivo e negativo. 
D Emoções e sentimentos. 
A abordagem de David Ausubel a respeito da aprendizagem realiza profundas críticas aos processos 
educativos fundamentados na aprendizagem mecânica ou repetitiva que impede ao aluno atribuir ou 
incorporar significados.
 Sobre o conceito de aprendizagem significativa de David Ausubel, analise as seguintes sentenças: 
I- A aprendizagem significativa acontece quando o novo conteúdo é ancorado em conceitos 
preexistentes na estrutura cognitiva do sujeito.
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II- A abordagem de Ausubel sobre aprendizagem significativa traz reflexões acerca do processo de 
ensino e aprendizagem escolar.
III- A sala de aula motivadora da aprendizagem significativa é aquela que apresenta materiais em que 
os alunos possam decorar dados.
IV- A aprendizagem significativa é um dos principais conceitos apresentados na abordagem de 
Ausubel.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As sentenças II e III estão corretas. 
B As sentenças I, II, e IV estão corretas. 
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição 
dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, 
verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre 
paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Ameaças.
B Diagnóstico.
C Oportunidades.
D Estratégia.
 Tolchinsky (1998, p. 103) afirma que “após mais de cinquenta anos de influência das ideias... [do 
construtivismo] no mundo da psicologia evolutiva e educacional do Ocidente, todos nós somos um 
pouco construtivistas”.
 
FONTE: TOLCHINSKY, L. Construtivismo em educação: consensos e disjuntivas. In: RODRIGO, 
M. J.; ARNAY, J. Domínios do conhecimento, prática educativa e formação de professores: a 
construção do conhecimento escolar. São Paulo: Ática, 1998. v.2, p.103-23.
 Quais os principais teóricos da teoria cognitivista da aprendizagem? 
A David Ausubel, Howard Gardner e Kurt Koffka. 
B Kurt Koffka, Jerome Bruner e Max Wertheimer.
C Jean Piaget, Jerome Bruner e David Ausubel. 
D Edward Thorndike, Jean Piaget e Kurt Koffka.
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 “A aprendizagem cooperativa tem, talvez, a maior base de pesquisa empírica de qualquer inovação 
educacional. Mais de 1.000 estudos demonstram os seus efeitos positivos no desempenho académico, 
no desenvolvimento social/emocional, no desenvolvimento cognitivo, gosto pela escola e pelas aulas, 
bem como uma série de outros resultados positivos” (KAGAN, 2006, p. 15).
 FONTE: KAGAN, S. The Instructional Revolution. California: San Clemente. 2006. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os benefícios da aprendizagem cooperativa: 
A Possibilitar ao professor atuar como o orientador da aprendizagem, oportunizar a aplicação de
métodos baseados na ação individual dos estudantes, motivar a memorização de dados.
B Possibilitar ao professor atuar de forma tradicional, incentivar a competição entre os estudantes e
professores, motivar as habilidades de comunicação, de cognição e competências afetivas.
C Possibilitar ao professor atuar como o centro do processo de ensino e aprendizagem, motivar a
ação ativa do estudante, motivar as habilidades e competências sociais.
D Possibilitar ao professor atuar como mediador do conhecimento, centralizar o processo de
aprendizagem em torno do estudante, estimular habilidades e competências sociais.
Segundo Costa e Santa Bárbara (2009, p. 2), “na Antiguidade observa-se a emergência de dois tipos 
diferenciados de educação que surgiram em dois modelos opostos, a pólis de Esparta e a de Atenas. 
Enquanto Esparta se deteve na fase guerreira e autoritária, Atenas chegou a um estágio de maior 
reconhecimento quanto a um tipo de educação formal, que se pautava na vida política democrática.
 
” FONTE: COSTA, L. P.; SANTA BÁRBARA, R. B. A Educação da criança na Idade Antiga e 
Média. In: Anais do VII Jornada de Estudos Antigos e Medievais. VI Ciclo de Estudos Antigos e 
Medievais. Edição: Universidade Estadual de Maringá. 2009, p. 1-15. Disponível em: 
http://www.ppe.uem.br/jeam/anais/2008/pdf/c008.pdf. Acesso em: 24 fev. 2020.
 
Sobre o processo educativo na Antiguidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
 ( ) Na Antiguidade, temos os primeiros registros do processo de sistematização da aprendizagem.
( ) Na Antiguidade, o processo educativo era primeiro responsabilidade do Estado, depois, da 
família.
( ) Na Roma antiga, o processo educativo fundamentava-se na memorização, na imitação e nos 
castigos.
( ) Na cidade de Esparta, privilegiava-se a instrução militar ao invés do ensino da leitura e da escrita. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - F - F. 
B F - V - F - V.
C F - V - V - F. 
D V - F - V - V. 
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Os estudos e as pesquisas atuais sobre aprendizagem apontam a existência de diversos métodos e 
práticas cooperativos que poderão ser integrados no processo de ensino e aprendizagem da escola 
contemporânea.
 
Sobre os critérios de escolha do tipo de método de aprendizagem cooperativa a ser utilizado na sala 
de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O professor precisará considerar o conceito, os objetivos e as características específicas do 
método cooperativo que pretende adotar em sua sala de aula.
( ) O professor terá que avaliar constantemente os resultados obtidos por intermédio do método 
cooperativo que foi utilizado com os seus alunos.
( ) O professor poderá escolher diversos métodos ou práticas cooperativas para implementar no 
processo de aprendizagem dos seus estudantes.
( ) O professor deverá informar a sua turma que utilizará um método cooperativo no processo de 
aprendizagem para que possam cooperar com a proposta.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - V - V. C 
B V - V - V - F. D
C V - V - V - V.
D F - V - F - F.
O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja 
no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas 
e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite 
que...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Sejam definidas as ações a seremseguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os
objetivos.
B Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
C Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
D Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e
funções.
Ao longo do tempo, diversos estudos e pesquisas vêm sendo desenvolvidos com o intuito de conhecer 
as potencialidades e as desvantagens do método cooperativo para o processo de ensino e 
aprendizagem na sala de aula.
 
Sobre os estudos e pesquisas acerca da aprendizagem cooperativa, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
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( ) Na década de 1990, ocorreu a difusão da aprendizagem cooperativa entre os professores da 
educação superior.
( ) Na década de 1970, acontece a primeira conferência internacional acerca da aprendizagem 
cooperativa.
( ) Na década de 1960, tivemos estudos e pesquisas voltados para a cooperação e competição entre 
crianças.
( ) Na década de 1980, desenvolveu-se as abordagens estruturais para a aprendizagem cooperativa. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F - V - V - F.
B F - F - V - F. 
C V - V - V - V.
D V - F - F - F. 
 Conforme Vygotsky (2007, p. 107), “o encontro da criança com o mundo, desde seu nascimento, já 
implica em aprendizagem”.
 FONTE: VYGOTSKY, L. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Na perspectiva de Vygotsky, a finalidade do processo de aprendizagem é: 
A A elaboração da consciência mediada pela cultura. 
B O controle do comportamento humano na escola. 
C O acesso à informação por meio das tecnologias.
D A construção de valores tradicionais e patrióticos.
Segundo Vygotsky (2007, p. 103), “aprendizado não é desenvolvimento; entretanto, o aprendizado 
adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental”.
 FONTE: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Para Vygotsky, a função do professor no processo de ensino e aprendizagem é: 
A Centro do processo de aprendizagem.
B Reforçador do ensino e da aprendizagem.
C Terapeuta do ensino e da aprendizagem. 
D Mediador da aprendizagem do aluno.
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Conforme Lopes e Silva (2009), existem mais de cinquenta benefícios do método cooperativo para a 
aprendizagem. Esses benefícios são classificados em dimensões sociais, psicológicos, acadêmicos e 
sociais.
 
FONTE: LOPES, J.; SILVA, H. S. A aprendizagem cooperativa na sala de aula: um guia prático para 
o professor. Lisboa: Lidel - Edições Técnicas, 2009.
 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um dos benefícios da aprendizagem cooperativa para 
o desempenho psicológico dos estudantes: 
A Motivar as relações interpessoais. 
B Estimular o feedback imediato.
C Desenvolver o pensamento crítico. 
D Diminuir a ansiedade dos testes.
Para potencializar a participação da comunidade na produção coletiva do projeto pedagógico, é 
preciso implementar na dinâmica interna da escola os cinco princípios que fortalecem a participação 
de todos na gestão escolar, a igualdade, a qualidade, a gestão democrática, a liberdade e a valorização 
do magistério.
 
Assinale a alternativa CORRETA que representa o princípio essencial da igualdade para a construção 
coletiva do Projeto Político-Pedagógico (PPP): 
A Os fatores que favorecem os gestores na escola.
B Os privilégios salariais dos coordenadores da escola.
C As condições de acesso e permanência na escola.
D Os recursos digitais que restringem as informações.
As teorias socioculturais influenciaram profundamente a construção do conceito de aprendizagem 
cooperativa, de forma que os estudos de Vygotsky sobre a importância das relações sociais para o 
desenvolvimento das funções cognitivas são referências para os estudos e as pesquisas que tratam 
sobre a cooperação.
 Qual o principal conceito de Vygotsky é trabalhado no método cooperativo? 
A Lei da Pregância. 
B Aprendizagem por meio da descoberta.
C Inteligência corporal-cinestésica.
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D Zona de Desenvolvimento Proximal. 
A motivação da aprendizagem na sala de aula poderá ser estimulada pelo professor por meio de 
diversos recursos didáticos e estratégias de aprendizagem, em virtude que a ação de aprender não é 
responsabilidade apenas das competências e habilidades cognitivas dos estudantes.
 
Sobre os fatores que motivam a aprendizagem na sala de aula, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A motivação é um elemento que poderá ser descartado no processo de ensino e aprendizagem na 
sala de aula.
( ) A motivação intrínseca refere-se aos estímulos externos do ambiente escolar que são direcionados 
aos estudantes.
( ) A motivação extrínseca é provocada por estímulos internos do sujeito, sendo assim, ela incita a 
autonomia do estudante.
( ) As estratégias cognitivas e as metacognitivas poderão ser utilizadas para motivar a aprendizagem 
no espaço escolar.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - V - V - F. 
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D F - F - F - V.
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas 
estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos 
ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que 
seguem:
 I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças I e III, estão corretas.
B As sentenças II e III, estão corretas.
C As sentenças I e IV, estão corretas.
D As sentenças II e IV, estão corretas.
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Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são 
ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre tendo como ponto final nossos objetivos.
 Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
A O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na
emoção e na razão.
B Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de
correção sempre que necessário.
C Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser
refeito.
D Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em
constante mudança.
De acordo com Magalhães (2014, p. 18), “em 1934, Vygotsky defendia que a aquisição dos processos 
cognitivos superiores se produz através das atividades sociais nas quais cada indivíduo participa, 
tendo introduzido o conceito de zona de desenvolvimento proximal, [zona de desenvolvimento real e 
zona de desenvolvimento potencial]”.
 
FONTE: MAGALHÃES, A. M. A aprendizagem cooperativa enquanto estratégia para promoção da 
atenção dos alunos: o caso de uma turma do 10º ano na disciplina de economia A. Relatório da 
prática de ensino supervisionada. Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade. Universidade 
de Lisboa, Portugal, 2014.
 Sobre a teoria de Vygotsky sobre aprendizagem, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I - Zona de Desenvolvimento Proximal.II - Zona de Desenvolvimento Real.
III - Zona de Desenvolvimento Potencial. 
( ) Momento em que o estudante realiza ações ou resolve problemas de modo independente.
( ) Momento em que o estudante precisa da ajuda de um sujeito mais experiente para resolver 
problemas.
( ) Momento em que o estudante encontra-seentre a zona de desenvolvimento real e a zona de 
desenvolvimento potencial.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II- I - III.
B III - I - II. 
C I - II - III. 
D II - III - I. 
 “O termo inglês “behavior” significa comportamento, daí se denominar esta tendência teórica de 
behaviorismo. Mas, também utilizamos outros nomes para designá-la, como comportamentalismo, 
teoria comportamental, análise experimental do comportamento” (FURTADO; TEXEIRA, 1992, p. 
38).
 
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FONTE: FURTADO, A.; TEIXEIRA, M. O. Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. 
São Paulo: Saraiva, 1992.
 Qual teórico é considerado o fundador da teoria comportamentalista? 
A Burrhus Frederic Skinner.
B Wolfgang Kohler.
C Edward Thorndike.
D John Broadus Watson. 
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