Psicologia da Educação - Aula 8

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
AULA 8 - Abordagem Cognitivista na Educação
Tema da Apresentação
Abordagem Cognitivista na Educação
O Conhecimento humano, dependendo dos diferentes referencias, é explicado diversamente em sua gênese e desenvolvimento, o que condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura, sociedade, educação, etc. 
Dentro de um mesmo referencial, é possível haver abordagens diversas, tendo em comum apenas os diferentes primados: ora do objeto, ora do sujeito, ora da interação de ambos. 
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Aprendizagem
Pessoas aprendem de formas diferentes
Há diferentes escolas psicológicas que explicam a aprendizagem
Há diferentes fatores que nos levam a aprender
Um professor pode aperfeiçoar sua forma de ensinar se utilizar a linguagem, o método e o relacionamento mais adequado com os alunos
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Teorias da Aprendizagem
Behaviorista
Aprendizagem por
 condicionamento que 
leva a uma mudança
 comportamental.
Cognitivismo
Relação cognoscitiva 
do sujeito com o meio.
Mudança da organização 
cognitiva
“ É o processo de 
organização das informações
 e integração do material 
à estrutura cognitiva”.
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Como aprendemos?
Behaviorismo
Aprendemos pela
 aquisição de hábitos
Leitura do livro Vidas Secas
 de Graciliano Ramos.
Resposta do questionário 
trazido pelo professor 
com perguntas sobre 
os dados bibliográficos, 
autor e personagens.
Prova sobre o livro.
Cognitivismo
Aprendemos os conceitos
 abstraindo-os da
 nossa experiência.
Leitura sobre o livro
 Vidas Secas de Graciliano Ramos. 
Pesquisa na internet sobre a seca como um fenômeno produzido e mantido pelas mãos humanas.
Reflexão sobre o que causa mais sofrimento ao homem
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Como transferimos a aprendizagem para a vida?
Behavioristas
Evocamos 
comportamentos
 passados para 
resolver problemas
Cognitivismo
Evocamos a lembrança
 sobre o problema, 
nossa percepção leva
 ao insight
Na vida atribuímos significados às situações vividas. 
Esta rede de significações muda a estrutura cognitiva
Primeiros significados
(Pontos de Ancoragem)
Outras construções cognitivas
( Re-significação)
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Desenvolvimento do temas para as duas escolas
Cognitivismo
Ao alunos se surpreendem com o sofrimento do nordestino, compreendem para onde caminham os retirantes e se emocionam com o dilema de Fabiano. Deixo o filho aos urubus ou o carrego no colo ?
Saem da leitura compreendendo que o amor se manifesta das mais diferentes formas. 
Behaviorismo
Os alunos leem os textos, mas não conseguem estabelecer uma relação interpretativa como o
 universo literário do Velho Graça.
Não compreendem, mas fazem a avaliação e logo depois esquecem o romance
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Cognitivismo
O que estuda?
Estuda o processo
 de compreensão, 
transformação, 
armazenamento
 e utilização dos 
significados que foram 
aprendidos
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Tipos de Aprendizagem
A aprendizagem consiste em modificações na estrutura cognitiva. Não é apenas um acréscimo.
Aprendizagem 
Mecânica
Aprendizagem sem 
associações aos 
conteúdos da estrutura 
Cognitiva
Armazenagem 
arbitrária
Aprendizagem 
Significativa
Nova informação se liga às 
concepções prévias do 
aprendiz.
A estrutura cognitiva do aprendiz é o mais importante fator cognitivo a ser considerado na aprendizagem
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Aprendizagem Significativa
“ ... O fator mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe. Determine isso e ensine-o de acordo.”
Concepções 
Prévias
Subsunçores
Concepção 
Acadêmica
Re-significação 
do Conhecimento.
Ambos se modificam
Oferecer o material de estudo de forma lógica e organizada.
Pesquisar as concepções prévias apresentadas pelos aprendizes sobre o tema.
Despertar no aprendiz a vontade de relacionar o novo conhecimento com o dele já existente.
Fixar novos conceitos aos existentes nas estruturas cognitivas para que os primeiros sejam relembrados.
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Mapas Conceituais
É uma representação gráfica bidimensional de conceitos construídos e inter-relacionados.
Utilizados para auxiliar a ordenação e a 
seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, oferecendo estímulos adequados 
aos aprendizes.
Podem ser utilizados como:
Estratégias de estudo; 
para apresentação de itens curriculares;
na Avaliação Escolar e em Pesquisas Acadêmicas
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Teorias de Ensino
Para Jerome Bruner, a aprendizagem acontece quando se captam informações entre os fatos. 
O aluno adquire informação através do ensino, transforma-a e transfere-a para outras situações da vida.
Ensino é a organização da matéria de forma eficiente e significativa para o aprendiz.
Estrutura da matéria inicia com conceitos gerais passando pelos particulares, onde haverá o aumento da complexidade. 
Método 
da descoberta
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Ensino gera a compreensão
“... qualquer assunto pode ser ensinado com eficiência
 à qualquer criança, depende do método.” 
O professor traduz a linguagem da ciência para
 a linguagem da criança.
Estrutura cognitiva prévia do aluno
Professor ensina 
com linguagem
acessível
Compreensão 
do novo conteúdo
Conhecer Piaget e saber em qual estágio de desenvolvimento a criança está para adequar a linguagem
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Motivação
Mobiliza o organismo para a ação
Relação entre
o organismo
E o ambiente: estimula o organismo
 E a necessidade: desejo de conhecer
Objeto de satisfação: o conhecimento
Para motivar é necessário:
 Partir dos conhecimentos que o aluno já tem em sua estrutura cognitiva;
- Criar outros interesses no aluno.
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Para criar o interesse do aluno
Desafiar o interesse do aluno;
Desenvolver atitudes de investigação – querer saber 
Usar linguagem acessível;
Dar tarefas e exercícios num grau adequado de complexidade;
Do senso comum para o conhecimento científico
Muito difícil geram fracasso
Muito fácil geram a
 perda do interesse
5. Compreender a utilidade do que se está estudando
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