av2 metogologia e prat educação fisica

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Avaliação:
	AV2-2011.2T.EAD - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - CEL0355 
	Disciplina:
	CEL0355 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
	Tipo de Avaliação:
	AV2 
	Aluno:
	
	Nota da Prova: 
	
	Nota do Trabalho:      
	Nota da Participação:      2 
	Total:  
	
	
Prova On-Line 
Questão: AV2 2011.2 T - EAD CEL0355 009 (153756)
1 - 
“No plano político, percebe-se que a construção da identidade do profissional da Educação Física ainda é focada na formação do técnico desportivo sem ênfase na formação do(a) educador(a) como agente de transformação social. E a prática pedagógica da Educação Física Escolar ainda é fundada nas estruturas e nos movimentos rituais pouco dinâmicos no que diz respeito à função social da escola”. (trecho retirado de nossas aulas)
 
A)   Explique o que seria uma prática pedagógica técnico-desportiva. (0,5 pt)
B)   Compare esta prática com uma proposta pedagógica desenvolvida a partir da pedagogia libertadora proposta por Paulo Freire. (1,0 pt)
  Pontos da Questão: 1,5 �� HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 �� HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 
Resposta do Aluno:
Gabarito:
A – É uma prática que prioriza o desenvolvimento do esporte, sem priorizar a realização de outras manifestações corporais. B – Seria uma prática que contribua para formação crítica do ser humano, utilizando-se diferentes estratégias de ensino, diferentes atividades da cultura corporal do movimento. 
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
Questão: AV12011.2CEL03550072 (146496)
2 - A instituição militar tinha a prática e através de exercícios sistematizados que foram ressignificados pelo conhecimento médico. Isso vai ser feito numa perspectiva terapêutica, mas principalmente pedagógica. Educar o corpo para a produção significa promover saúde e educação para a saúde apresentando hábitos saudáveis e higiênicos. 
Qual foi a época onde a constituição da educação física, ou seja, a instalação dessa prática pedagógica na instituição escolar foi iniciada com forte influência pela instituição militar e pela medicina? 
  Pontos da Questão: 0,5 
séculos XVII e XVIII 
séculos XIX e XX 
séculos XX e XXI 
apenas no século XX 
séculos XVIII e XIX 
Questão: AV2 2011.2 T - EAD CEL0355 071 (153879)
3 - O que se deve privilegiar além do ato motor na prática da educação física.  Pontos da Questão: 0,5 
O desconhecido como desafio, mas deve ser priorizado exclusivamente o ato motor. 
Descobertas motoras, somente essas interessam a educação física 
Descobertas corpóreas construídas nas e pelas estruturas relacionais entre seres humanos 
Somente o esporte e a luta. 
O jogo através da prática mecanizada. 
Questão: AV2 2011.2 T - EAD CEL0355 084 (153903)
4 - Igualando-se sob alguns poucos aspectos com as análises críticas sobre o lazer, a chamada abordagem utilitarista concorda com o fato do trabalho industrial ser o responsável por estafar seus quadros de trabalhadores. Que fatores são estes?  Pontos da Questão: 0,5 
Redução da jornada de trabalho. 
A ginástica laboral durante o período de trabalho 
A dimensão de suas atividades, por conta da especialização e da produtividade exigida do trabalhador, com exercícios repetitivos e maçantes. 
O mundo da produção, mudanças positivistas com exercícios diversificados 
O excesso de acidentes de trabalho em detrimento do não uso de material de segurança. 
Questão: AV22011.2EAD.T.CEL0355.0115 (153528)
5 - A respeito dos princípios pedagógicos que devem integrar o projeto político-pedagógico da educação física escolar, assinale a opção correta. 
  Pontos da Questão: 1 
A metodologia de ensino deve adaptar-se ao nível de desenvolvimento dos alunos, criando uma dinâmica que garanta a circulação da idéias e o desafio constante para a solução de situações-problema. 
Na seleção de conteúdos da cultura corporal, deve-se escolher atividades que priorizem ora aspectos biomecânicos ou fisiológicos, ora psicológicos e sociais, o que facilita a discussão dos fundamentos científicos presentes na aula. 
A metodologia e o conteúdo devem seguir rigorosamente os padrões estabelecidos pelo sistema escolar vigente. 
Educar e cuidar são ações complementares, mas independentes. Assim, a família deve responsabilizar-se pelos cuidados básicos da criança, e a escola, dedicar-se ao ensino do conhecimento historicamente acumulado. 
O processo ensino-aprendizagem deve prescindir da mobilização dos saberes das crianças, visto que o conhecimento prévio dos alunos não interfere no conteúdo a 
ser abordado. 
Questão: AV22011.2EAD.T.CEL0355.0101 (153321)
6 -  Para Paulo Freire, ensinar é desafiar os educandos a que pensem sua prática, a partir da prática social, e com eles (os educandos), em busca dessa compreensão, estudar rigorosamente:  Pontos da Questão: 0,5 
a metodologia dos conteúdos. 
os conteúdos do núcleo comum dos currículos das escolas 
a dinâmica do mercado de trabalho. 
a teoria da prática. 
os parâmetros curriculares nacionais. 
Questão: AV2 2011.2 T - EAD CEL0355 082 (153898)
7 - Como chamamos ao que demandou um tempo útil à recuperação (física ou psíquica) do trabalhador, numa perspectiva de conseqüência da Revolução Industrial que passou a regulamentar a duração da jornada de trabalho.  Pontos da Questão: 0,5 
Tempo de lazer 
Tempo de trabalho 
Tempo ocioso 
Tempo de prática orientada 
Tempo de descanso 
Questão: AV2 2011.2 T - EAD CEL0355 010 (153757)
8 - O favorecimento da apropriação dos patrimônios culturais produzidos pela humanidade; no caso específico da educação física, a apropriação da cultura mais diretamente vinculada às práticas corporais, tais como os jogos e exercícios. Essas práticas serão tanto objeto de ensino quanto veículo educacional (neste último caso, quando tematizadas). (FREIRE, João Batista & SCAGLIA, Alcides José, 2003, p. 33). 
A – Explique como os jogos cooperativos podem contribuir para o alcance das idéias propostas por Freire e Scaglia. (1,5 pt) 
  Pontos da Questão: 1,5 �� HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 �� HTMLCONTROL Forms.HTML:Hidden.1 
Resposta do Aluno:
Com os jogos o aluno se socializa.
Gabarito:
A – Os jogos cooperativos são veículos educacionais que estimulam o estar com o outro, trabalham a inclusão do aluno, estimulam a auto-estima, as relações de sustentabilidade e uma prática coletiva. Nestes jogos o aluno não se posiciona contra o outro, mas aprende a jogar com o outro e a encontrar respostas coletivas para os problemas existentes durante a prática de aula.
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
Questão: AV22011.2EAD.T.CEL0355.0108 (153430)
9 - “Eu acho que ele avançou muito, mas tenho que reprovar, porque senão, no ano que vem, quando ele fizer uma prova, não vai se sair bem.O que o outro professor vai dizer? Que eu não ensinei nada.” No cotidiano escolar, avaliando e sendo avaliado, o professor vai também aprendendo que: 
I. Épreciso classificar para poder ensinar. 
II. Classificar ajuda a ensinar melhor e a aprender mais. 
III. Classificar produz exclusão. 
IV. Para ensinar é indispensável incluir. 
Assinale a alternativa que contém afirmativas corretas. 
  Pontos da Questão: 1 
Apenas I e IV. 
Apenas I, II e III. 
Apenas II e III. 
Apenas III e IV. 
I, II, III e IV. 
Questão: AV22011.2EAD.T.CEL0355.0112 (153466)
10 - Para que o professor de Educação Física assuma o papel de colaborador no processo de transformação da sociedade, qual a principal meta a ser atingida com as aulas de Educação Física na escola? 
  Pontos da Questão: 0,5 
Propiciar meios de desenvolver, nos participantes, aptidões esportivas e físicas. 
Formar pessoas críticas, autônomas e conscientes de seus atos. 
Reforçar nos alunos o espírito de competitividade e o individualismo, próprios do capitalismo. 
Fazer com que os alunos com baixo nível de performance possam atuar no alto nível esportivo. 
Desenvolver no participante o entendimento do papel da atividade física na melhoria da saúde. 
	
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