EDUCAÇÃO ESPECIAL -EFAPE

Prévia do material em texto

Iniciado em
	sexta, 22 jul 2022, 12:27
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	segunda, 25 jul 2022, 09:02
	Tempo empregado
	2 dias 20 horas
	Notas
	7,00/10,00
	Avaliar
	70,00 de um máximo de 100,00
Parte superior do formulário
Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Levando em consideração as possíveis causas da deficiência física:
I. Transtornos congênitos e perinatais.
II. Doenças transmissíveis, como rubeóla, toxicoplasmose, sífilis, HIV, hepatite, meningite etc.
III. Apenas hereditária.
Assinale a alternativa correta.
a.
Apenas os itens I e III estão corretos.
b.
Apenas o item I está correto.
c.
Apenas os itens I e II estão corretos.
d.
Apenas o item III está correto.
Feedback
Resposta incorreta. Retome a leitura da Unidade 1 e tente novamente.
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A comunicação alternativa deve ser utilizada:
a.
A fim de possibilitar às pessoas com deficiência viver de forma independente e participar plenamente de todos os aspectos da vida, gerando autonomia.
b.
A fim de possibilitar às pessoas com deficiência viver de forma independente e ter acesso ao mercado de trabalho.
c.
A fim de possibilitar às pessoas com deficiência viver de forma independente e atender à legislação vigente no país.
d.
A fim de possibilitar às pessoas com deficiência viver de forma independente e ter acesso ao ensino superior.
Feedback
Resposta incorreta. Retome a leitura do conteúdo e tente novamente.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O capacitismo se refere a:
I. Todas as formas de discriminação, estigmas e estereótipos em relação a pessoas com deficiência, como o equívoco de considerá-las(os) super-heroínas/super-heróis, exemplos de superação ou, na outra ponta, coitadinhas(os), dignas(os) de pena, vítimas da “triste condição” de ser uma pessoa com deficiência.
II. Prática materializada por meio de atitudes preconceituosas que hierarquizam sujeitos em função da adequação de seus corpos a um ideal de beleza e capacidade funcional.
III. Todas as formas de não discriminação que uma pessoa com deficiência pode enfrentar.
Assinale a alternativa correta.
a.
Apenas os itens I e II estão corretos.
b.
Apenas os itens I e III estão corretos.
c.
Apenas o item I está correto.
d.
Apenas o item III está correto.
Feedback
Muitas vezes, o capacitismo está presente em situações sutis e subliminares, acionado pela repetição de um senso comum que imediatamente liga a imagem da pessoa com deficiência a alguma das variações dos estigmas construídos socialmente, aos quais se está habituado e que, por isso, tendem a não serem percebidos e questionados. Porém, quando o capacitismo é óbvio e visível, ele declara uma outra coisa: ele mostra o quanto esse preconceito ainda é naturalizado como se fosse aceitável ou inevitável. A recorrência dessas experiências é frequente, em variados graus, na vida de diferentes pessoas com deficiência. Caso você ainda tenha dúvidas, retome a leitura da Unidade 2.1. 
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
No Brasil, segundo o Decreto Nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999 (Brasil, 1999), a deficiência pode ser definida como:
I. Toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade dentro do padrão considerado normal para o ser humano.
II. Toda anormalidade psicológica que gere incapacidade para o desempenho de atividade dentro do padrão considerado normal para o ser humano.
III. Toda anormalidade fisiológica que gere incapacidade para o desempenho de atividade dentro do padrão considerado normal para o ser humano.
Assinale a alternativa correta.
a.
 Apenas os itens I e III estão corretos.
b.
Apenas o item III está correto.
c.
Apenas os itens I e II estão corretos.
d.
 Apenas o item I está correto.
Feedback
No Brasil, segundo o Decreto Nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999, a deficiência pode ser definida como toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade dentro do padrão considerado normal para o ser humano. Desta forma, compreende-se que o novo conceito da definição considera que a deficiência não está na pessoa, mas na relação entre a pessoa (que tem impedimentos em alguma área) e o meio (barreiras), que impede sua participação plena na sociedade. Caso você ainda tenha dúvidas, retome a leitura da Unidade 1.1.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Desde 2007, a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF, 2001) foi adotada na legislação brasileira para a implementação do Benefício de Prestação Continuada (BPC), um benefício assistencial de transferência de renda a pessoas com deficiência e idosos pobres, e vem ajudando na avaliação e no diagnóstico, especialmente, dos deficientes físicos.
Sobre a CIF, analise as informações abaixo e assinale quais são verdadeiras:
I. A CIF traz alterações significativas no olhar sobre a pessoa com deficiência, para além do olhar predominantemente médico, propondo uma visão mais humanizada e holística.
II. A CIF traz alterações significativas no olhar sobre a pessoa com deficiência, para o olhar predominantemente médico.
III. A CIF permite a avaliação das suas condições de vida e fornece subsídios para a formulação de políticas públicas de inclusão social.
IV. A CIF reconhece os aspectos multidimensionais que engendram a subjetividade da pessoa com deficiência e que medem o estado funcional dos indivíduos.
Está correto apenas o que se afirma em:
a.
I, III e IV.
b.
I e III.
c.
I e II.
d.
III e IV.
Feedback
A CIF é uma classificação de saúde projetada para documentar e organizar uma ampla gama de informações relacionadas ao impacto das condições de saúde no estado funcional de um indivíduo e sua capacidade de interagir consigo mesmo, com o ambiente, o trabalho, a família e a vida social da comunidade. Caso você ainda tenha dúvidas, retome a leitura da Unidade 1.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
De acordo com a acessibilidade, assinale a alternativa correta:
a.
A acessibilidade se refere a sete dimensões: i) barreiras arquitetônicas (físicas); ii) barreiras comunicacionais (acesso à informação); iii) barreiras metodológicas (adequação de métodos e técnicas para o acesso de pessoas com deficiência à educação, cultura e lazer); iv) barreiras instrumentais (adequação de ferramentas e utensílios); v) barreiras programáticas (políticas públicas, legislações e normas); vi) barreiras atitudinais; e vii) barreiras psicológicas.
b.
A acessibilidade se refere a três dimensões: i) barreiras arquitetônicas (físicas); ii) barreiras comunicacionais (acesso à informação); e iii) barreiras metodológicas (adequação de métodos e técnicas para o acesso de pessoas com deficiência à educação, cultura e lazer).
c.
A acessibilidade se refere a seis dimensões: i) barreiras arquitetônicas (físicas); ii) barreiras comunicacionais (acesso à informação); iii) barreiras metodológicas (adequação de métodos e técnicas para o acesso de pessoas com deficiência à educação, cultura e lazer); iv) barreiras instrumentais (adequação de ferramentas e utensílios); v) barreiras programáticas (políticas públicas, legislações e normas); e vi) barreiras atitudinais.
d.
A acessibilidade se refere a cinco dimensões: i) barreiras arquitetônicas (físicas); ii) barreiras comunicacionais (acesso à informação); iii) barreiras metodológicas (adequação de métodos e técnicas para o acesso de pessoas com deficiência à educação, cultura e lazer); iv) barreiras instrumentais (adequação de ferramentas e utensílios); e v) barreiras programáticas (políticas públicas, legislações e normas).
Feedback
A Lei Brasileira de Inclusão (Lei no 13.146) foi sancionada em 2015 e considera que são seis barreiras de acordo com a acessibilidade. A inclusão, o respeito, a acessibilidade, a saúde e a participaçãosocial, entre outros direitos, devem ser garantidos às pessoas com deficiência. A garantia de dispositivos que garantam a exclusão de barreiras a pessoas com deficiência é um dos passos que toda sociedade que visa à equidade entre os indivíduos deve buscar. Temos que, à medida que se reconhece a existência dos direitos sociais, está presente também uma concepção de sujeito que acompanha as mudanças do sistema produtivo e da sociedade. Caso você ainda tenha dúvidas, retome a leitura da Unidade 2. 
Referência completa: BRASIL. Lei no 13.146, de 6 de julho de 2015.
Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 7 abr. 2022. 
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Considere os itens a seguir:
I. Socialmente, a inclusão representa um ato de igualdade entre os diferentes indivíduos que habitam determinada sociedade.
II. A inclusão permite que apenas algumas pessoas tenham o direito de integrar e participar das várias dimensões de seu ambiente, sem sofrer qualquer tipo de discriminação e preconceito.
III. A inclusão se define como o ato de incluir e acrescentar, ou seja, adicionar coisas ou pessoas em grupos e núcleos de que antes não faziam parte.
Assinale a alternativa correta.
a.
Apenas os itens I e III estão corretos.
b.
Apenas o item I está correto.
c.
Apenas o item III está correto.
d.
Apenas os itens I e II estão corretos.
Feedback
A inclusão permite que todas as pessoas tenham o direito de integrar e participar das várias dimensões de seu ambiente, sem sofrer qualquer tipo de discriminação e preconceito. Com o intuito de colaborar com a inserção da pessoa com deficiência na sociedade, e com a melhora na sua qualidade de vida, algumas medidas são colocadas em pauta. Entre elas, aparecem a educação inclusiva de crianças e jovens, e cotas para deficientes em empresas, como medida para auxiliar na empregabilidade. Caso você ainda tenha dúvidas, retome a leitura das Unidades 2 e 3.    
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Segundo o Decreto no 3.298/99 (Brasil, 1999), assinale a alternativa correta em relação a definições da deficiência física:
a.
Refere-se à alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o não comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia.
b.
Refere-se à alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções.
c.
Refere-se à alteração completa de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções.
d.
Refere-se à alteração parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física.
Feedback
Deficiências físicas são alterações completas ou parciais de um ou mais segmentos do corpo humano, que acarretam o comprometimento da mobilidade e da coordenação geral, podendo também afetar a fala, em diferentes graus. Caso você ainda tenha dúvidas, retome a leitura da Unidade 1.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
De acordo com a Convenção da ONU, assinale a alternativa incorreta sobre o direito das pessoas com deficiência:
a.
A deficiência é conceituada como a repercussão imediata da doença sobre o corpo, impondo uma alteração estrutural ou funcional em nível tecidual ou orgânico.
b.
A deficiência deve ser vista a partir das incapacidades e desvantagens, de acordo com a CIF.
c.
A pessoa com deficiência é um(a) cidadão(ã) com os direitos diferentes de autodeterminação e usufruto das oportunidades disponíveis na sociedade.
d.
Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
Feedback
A pessoa com deficiência é um(a) cidadão(ã) com os mesmos direitos de autodeterminação e usufruto das oportunidades disponíveis na sociedade, devendo ter seus direitos respeitados e embasados nas leis que os resguardam. Caso você ainda tenha dúvidas, retome a leitura das Unidades 1 e 2.
Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A educação inclusiva desenvolveu-se nas últimas décadas do século XX e no decorrer do século XXI a partir da divulgação de documentos internacionais referentes à inclusão social e educacional.
Sobre a educação inclusiva, analise as informações abaixo:
I. A escola deve defender os direitos de todos os estudantes de desenvolverem competências e habilidades que proporcionem o exercício de sua cidadania e de receberem uma educação de qualidade, levando em conta suas necessidades, interesses e características.
II. O professor deve analisar se a atividade é mais fácil e adequada para o estudante com deficiência e se é diferente das atividades dos demais estudantes.
III. Um estudante com deficiência intelectual, assim como os(as) demais colegas, poderá dizer quais atividades gosta de realizar.
IV. O professor vai analisar se a atividade da preferência dos estudantes é adequada para alcançar os objetivos para a aprendizagem de todos os estudantes.
Está correto apenas o que se afirma em:
a.
III e IV.
b.
I e II.
c.
I e III.
d.
I, III e IV.
Feedback
Resposta incorreta. Retome a leitura das Unidades 3, 3.1 e 3.2 e tente novamente.
MÓDULO 04
	Iniciado em
	sexta, 22 jul 2022, 12:08
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	segunda, 25 jul 2022, 09:20
	Tempo empregado
	2 dias 21 horas
	Notas
	10,00/10,00
	Avaliar
	100,00 de um máximo de 100,00
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A presença de estudantes com deficiência intelectual na sala comum não consiste somente na permanência deles junto aos demais estudantes, nem somente na oferta de serviços especializados, e sim na reorganização da escola para atender às especificidades desse estudante. Essa concepção derruba antigas definições e práticas e se refere ao paradigma de:
a.
Institucionalização.
b.
Segregação;
c.
Integração;
d.
Exclusão;
e.
Inclusão;
Feedback
Você acertou! Muito bem! A inclusão rompe com as práticas tradicionais ao preconizar que é a escola que deve se adequar ao estudante, e não o contrário.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O caso a seguir é fictício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma escola da rede estadual de ensino do estado de São Paulo. Ele possui o diagnóstico de deficiência intelectual e lê e escreve palavras e frases curtas. Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas simples e realiza a divisão com material concreto.
Considere as afirmações a seguir:
I. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, Joaquim tem direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
II. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, o(a) docente da sala de aula comum deve atender Joaquim no contraturno.
III. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, se Joaquim for acompanhado no AEE, ele não precisaráter acessibilidade curricular.
É verdadeiro o que se afirma em:
a.
II e III.
b.
II, apenas.
c.
I, apenas.
d.
III, apenas.
e.
I, II e III.
Feedback
Você acertou! Muito bem! O Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a acessibilidade curricular são direitos de todos os estudantes elegíveis à Educação Especial. Os serviços do AEE são prestados no contraturno, de modo que não substituem as aulas na classe comum.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A acessibilidade curricular para o estudante com deficiência intelectual deve ser _______________________ e precisa levar em consideração suas _______________ e ___________________, e esse trabalho deve ser realizado em _______________________ pelo professor da AEE e pelo professor da sala comum.
Os termos que preenchem as lacunas de forma correta são, respectivamente:
a.
Individual, competências, habilidades, parceria.
b.
Individual, competências, habilidades, separado.
c.
Individual, dificuldades, habilidades, separado.
d.
Separado, competências, habilidades, separado.
e.
Coletivamente, dificuldades, habilidades, separado.
Feedback
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular deve ser pensada e adequada para cada estudante; por isso, deve ser individualizada e realizada em conjunto por docentes da sala comum e do Atendimento Educacional Especializado.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Com relação ao processo avaliativo dos estudantes com deficiência, assinale a opção correta:
a.
O estudante com deficiência intelectual só pode realizar a atividade avaliativa fora da sala de aula, pois requer que um docente especialista a prepare e aplique.
b.
O processo avaliativo deve ser contínuo e acumulativo e observar os progressos dos estudantes.
c.
O processo avaliativo para esses estudantes é irrelevante e não precisa ser realizado.
d.
A avaliação deve ser classificatória e não há possibilidade de levar em conta o que o estudante já aprendeu.
e.
Nas atividades avaliativas, o estudante com deficiência intelectual dificilmente apresentará algum avanço, uma vez que há um déficit cognitivo.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Todo e qualquer estudante deve passar por processo avaliativo e cabe à escola encontrar a melhor estratégia de participação.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
De acordo com Lei no 9.394/96 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, os sistemas de ensino deverão providenciar currículos, métodos e recursos educativos, entre outros, que assegurarão a plena participação do estudante com deficiência. Então:
a.
Cabe à escola realizar um trabalho de parceria com todos os docentes envolvidos na vida escolar desse estudante com deficiência e, assim, procurar a melhor forma de trabalhar o currículo e as atividades avaliativas.
b.
A família deve ser comunicada de que o estudante com deficiência deve sempre receber a nota 5,0, pois não é necessário realizar as atividades escolares.
c.
Somente o professor do Atendimento Educacional Especializado é o responsável em realizar a acessibilidade curricular e avaliar o estudante com deficiência intelectual.
d.
A direção escolar deverá comunicar o docente da sala comum de que ele realizará as atividades que achar necessárias para o estudante e que, independentemente do seu rendimento, só poderá atribuir a nota 5,0.
e.
A escola deve reunir todo o corpo docente e discutir quem se encarregará de realizar as atividades do estudante com deficiência intelectual ao longo do ano todo.
Feedback
Você acertou! Muito bem! A escola precisa se adequar ao estudante com deficiência, propondo métodos e estratégias que ampliem a sua aprendizagem, mas esse trabalho precisa de planejamento e parceria entre todos os docentes que atuam com esse estudante.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O caso a seguir é fictício. Leia-o atentamente.
Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma escola da rede estadual de ensino do estado de São Paulo. Ele possui o diagnóstico de deficiência intelectual e lê e escreve palavras e frases curtas. Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas simples e realiza a divisão com material concreto.
Leia as afirmações a seguir:
I. O _____________________ propõe que, para atender às especificidades de Joaquim, o(a) docente deve desenhar a sua aula utilizando diversos recursos e estratégias, a fim de propiciar o acesso ao conteúdo de uma forma mais significativa e acessível.
II. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é necessário que o(a) docente realize uma _______________ para conhecer e avaliar o seu repertório.
III. O(a) docente da sala regular, junto o(a) docente do Atendimento Educacional Especializado, deve planejar as aulas considerando as _______________ de Joaquim.
Assinale a alternativa em que a sequência de palavras preenche corretamente as lacunas.
a.
Mapa da empatia – avaliação formativa – preferências.
b.
Desenho Universal da Aprendizagem – avaliação diagnóstica – especificidades.
c.
Storytelling – avaliação diagnóstica – especificidades.
d.
Storytelling – avaliação somativa – dificuldades.
e.
Mapa da empatia – avaliação somativa – especificidades.
Feedback
Você acertou, parabéns! O Desenho Universal da Aprendizagem propõe que, para atender às especificidades de Joaquim, o(a) docente deve desenhar a sua aula utilizando diversos recursos e estratégias, a fim de propiciar o acesso ao conteúdo de uma forma mais significativa e acessível. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é necessário que o(a) docente realize uma avaliação diagnóstica para conhecer e avaliar o seu repertório. O(a) docente da sala regular, junto com o(a) docente do Atendimento Educacional Especializado, deve planejar as aulas considerando as especificidades de Joaquim.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Leia as afirmativas a seguir:
I. O estudante com deficiência intelectual, público-alvo da Educação Especial, pode ser dispensado da realização das avaliações formativas da escola.
II. A personalização da aprendizagem confronta os planos e os métodos de aprendizagem tradicionais para que sejam mais rígidos e adaptáveis ao perfil homogêneo na sala de aula.
III. O Desenho Universal da Aprendizagem é um exemplo de uma abordagem pedagógica mais adequada, mais plural, no sentido de que todo estudante possui o direito de estudar e buscar o seu melhor como ser humano.
IV. A acessibilidade curricular diz respeito a estratégias didáticas para favorecer a participação e a aprendizagem dos estudantes, ou seja, dar condições de igualdade para todos.
É correto o que se afirma em:
a.
II e III.
b.
I e II.
c.
I e III.
d.
III e IV.
e.
II e IV.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Todos os estudantes elegíveis à Educação Especial têm direito a participar das avaliações, que devem ser adequadas às especificidades de cada um, o que torna incorreta a afirmativa I. A personalização da aprendizagem preconiza planos e métodos mais flexíveis e adaptáveis aos diversos perfis de estudantes encontrados em sala de aula, ao contrário do que se coloca na afirmativa II.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
As acessibilidades curriculares possibilitam que docentes atuem e auxiliem estudantes com deficiência intelectual e têm o objetivo de:
a.
Minimizar o trabalho realizado pelo(a) docente.
b.
Enfraquecer o trabalho realizado pelo(a) docente.
c.
Substituir o trabalho realizado pelo(a) docente.
d.
Subsidiar o trabalho realizado pelo(a) docente.
e.
Ocultar o trabalho realizado pelo(a) docente.
Feedback
Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular auxilia estudantes e docentes, que terão condições de apoiar as necessidades específicas e respeitar as potencialidades em um instrumento preparado exclusivamente para o estudante com deficiência.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Textoda questão
Rodrigo estava matriculado no 6º ano do Ensino Fundamental. Possui o diagnóstico de deficiência intelectual e atraso na fala. Na aula de Educação Física, o professor percebeu que Rodrigo estava com dificuldade em realizar a atividade de vôlei. O que o professor deveria fazer?
a.
Incentivar Rodrigo a assistir à atividade, pois o objetivo da aula de Educação Física para estudantes com deficiência é integrá-los ao ambiente escolar.
b.
Modificar a atividade para que todos os estudantes conseguissem participar da aula e desenvolver as habilidades necessárias para a atividade esportiva.
c.
Conversar com a família do estudante e comunicar que Rodrigo apenas frequentaria a aula com acompanhamento de um professor especializado.
d.
Contar com o apoio da família para que Rodrigo não participasse das aulas de Educação Física, pois não tinha habilidade para participar.
e.
Comunicar imediatamente a direção escolar para que tomasse providências quanto ao caso de Rodrigo.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Cada professor precisará observar e planejar as adequações a algum conteúdo ou atividade, considerando as habilidades dos estudantes com deficiência. As adequações, por sua vez, deverão ser revistas de tempos em tempos.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Eduarda é uma estudante de 12 anos com deficiência intelectual, e está matriculada há pouco mais de três anos no ensino regular, no 3º ano do Ensino Fundamental I. Ela não está alfabetizada e possui dificuldades para falar e com números. Em casos como o de Eduarda, sugere-se que:
a.
A direção esclareça à família que Eduarda não tem condições de permanecer na escola o tempo todo e sugira que ela frequente a escola apenas uma hora por dia para se adequar à rotina escolar.
b.
A família transfira Eduarda para uma escola especial, uma vez que ela não conseguiu se alfabetizar no decorrer dos três anos de escolarização.
c.
A docente de reforço trabalhe com a aluna conteúdos escolares desenvolvidos na sala de aula comum do 1º ano.
d.
A direção da escola promova a estudante para o quarto ano mesmo sem estar alfabetizada, uma vez que o foco principal para estudantes com deficiência intelectual é a socialização e não há necessidade de realizar o processo avaliativo.
e.
Os docentes do Atendimento Educacional Especializado e da sala de aula comum passem a desenvolver um trabalho colaborativo para que Eduarda permaneça na sala de aula comum e possa contar com apoio especializado, como formas de garantir o seu desenvolvimento global.
Feedback
Você acertou! Muito bem! Como reiterado ao longo de todo o módulo, estudantes com deficiência têm o direito de estudar em sala comum e receber todo o apoio necessário para seu desenvolvimento; por isso, o trabalho em parceria dos docentes é fundamental para o acesso ao currículo ao longo da vida escolar.
MÓDULO 05
	Iniciado em
	segunda, 25 jul 2022, 09:34
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	segunda, 25 jul 2022, 09:44
	Tempo empregado
	10 minutos 32 segundos
	Notas
	8,00/10,00
	Avaliar
	80,00 de um máximo de 100,00
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A surdocegueira, segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade (CIF), envolve ter comunicação de fácil acesso?
Referência completa: ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÙDE (OMS). Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde. 2003.
a.
A CIF envolve a limitação para uma atividade.
b.
A CIF envolve a limitação para uma atividade e ter uma doença.
c.
A CIF envolve ter dificuldade para ter acesso à comunicação.
d.
A CIF envolve ter limitação para atividade e a dificuldade de acesso à comunicação.
Feedback
Você acertou! Muito bem! A CIF diz respeito à funcionalidade e às incapacidades que estão associadas aos estados de saúde.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A classificação da surdocegueira considera:
a.
Apenas o funcionamento da comunicação.
b.
As limitações do corpo, os tipos de perda e o funcionamento da comunicação.
c.
O período de surgimento e as limitações do corpo.
d.
O período de surgimento, os tipos de perda e o funcionamento da comunicação.
Feedback
Você acertou! Muito bem! A surdocegueira pode ser classificada levando-se em conta o período de surgimento, os graus de perda auditiva e de visão e os níveis de comunicação.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O _______________ é uma estratégia aberta de comunicação, que visa garantir para estudantes com surdocegueira e deficiência múltipla sensorial informações de antecipação e sequência e oferecer segurança, organização do tempo e oportunidade de conversação.
 A expressão que preenche corretamente a lacuna é:
a.
passaporte de comunicação;
b.
caderno de comunicação.
c.
sistema de calendário;
d.
plano inclinado;
Feedback
Muito bem! Você acertou! O sistema de calendário é uma estratégia aberta de comunicação, que visa garantir para estudantes com surdocegueira e deficiência múltipla sensorial informações de antecipação e sequência e oferecer segurança, organização do tempo e oportunidade de conversação
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A comunicação interativa requer que o professor tenha atenção para os diferentes sistemas de comunicação que o estudante possa utilizar para se comunicar. É correto afirmar que:
a.
A comunicação entre estudantes não é uma prioridade.
b.
A mediação se dá somente por meio de um profissional.
c.
As escolhas devem ser presididas pela garantia dos objetivos de comunicação receptiva e expressiva.
d.
A expressão somente é possível quando há mediação.
Feedback
Muito bem! Você acertou! Para garantir uma comunicação eficiente, é necessário que o docente realize um plano individualizado para o estudante com surdocegueira, assegurando que receba estímulos por diferentes sistemas e que possa se expressar por algum sistema ou por expressões naturais.
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A comunicação alternativa e aumentativa é o uso integrado de componentes incluindo símbolos, recursos e estratégias. Assim, podemos dizer que, para pessoas com surdocegueira, a comunicação aumentativa pode ser:
a.
O uso da escrita e da Libras tátil.
b.
O uso da escrita na palma da mão e da fala.
c.
O uso da Libras tátil e do sistema Braille.
d.
O uso de objeto de referência e do sistema Compic.
Feedback
Resposta incorreta. Retome a Unidade 2.1 e tente novamente.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Considere as seguintes afirmações e assinale a correta.
I. Estudantes com surdocegueira não conseguem se comunicar por meio da fala.
II. Estudantes com surdocegueira conseguem se expressar por meio de outros sistemas de comunicação, além da fala.
III. Estudantes com surdocegueira não conseguem ter comunicação receptiva.
IV. Estudantes com surdocegueira não precisam de um mediador para se comunicar.
a.
I
b.
II
c.
III
d.
IV
Feedback
Muito bem! Você acertou! Estudantes com surdocegueira utilizam diferentes sistemas de comunicação, além da fala.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Pesquisas de Romski e Pate de 1988 demonstraram que indivíduos sem pré-requisitos de compreensão cognitiva e de linguagem eram capazes de usar pictografias para se comunicar.
Referência completa: ROMSKI, Mary Ann; SEVCIK, Rose A.; PATE, James L. Establishment of Symbolic Communication in Persons with Severe Retardation.  Journal of Speech & Hearing Disorders, v. 53, n.1, 1988. pp. 94-107. Disponível em: https://pubs.asha.org/doi/10.1044/jshd.5301.94. Acesso em: 13 maio 2022.
É correto afirmar que:
a.
Pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla sensorial entendem os objetos de referência.
b.
Pessoas com deficiência múltipla sensorial são as principais beneficiadas pelas pictografias.
c.
Pessoas com surdocegueira e deficiência múltipla sensorial podem conseguir entender o relacionamento cognitivo-linguísticodas pictografias.
d.
Pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla sensorial precisam de mais apoio ou alternativas para entender a relação.
Feedback
Muito bem! Você acertou! Os pesquisadores entendem que indivíduos sem pré-requisitos cognitivos e linguísticos podem se beneficiar das pictografias na comunicação e avaliam que é necessário aprofundar o entendimento do uso delas pelas populações com deficiência múltipla e/ou com surdocegueira.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A associação de deficiência física e deficiência auditiva pode ser considerada um exemplo de deficiência múltipla. Essa afirmação é correta?
a.
Não, pois a deficiência múltipla envolve a deficiência auditiva.
b.
Não, pois a deficiência múltipla envolve a deficiência intelectual.
c.
Sim, é considerada como deficiência múltipla pelas associações.
d.
Sim, pois a deficiência múltipla envolve uma deficiência secundária.
Feedback
Muito bem! Você acertou! Autores internacionais e nacionais consideram que a deficiência múltipla se caracteriza pela associação da deficiência intelectual. Uma pessoa com deficiência auditiva e deficiência física precisa de uma adequação física e também pode ocorrer a adaptação para Libras.
Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A surdocegueira pode ser considerada uma deficiência múltipla sensorial?
a.
A surdocegueira é uma deficiência primária e não pode ser considerada deficiência múltipla.
b.
O envolvimento de duas ou mais vias sensoriais, independentemente de quais sejam, é suficiente para caracterizar uma deficiência múltipla sensorial.
c.
A surdocegueira pode ser considerada deficiência múltipla sensorial por ter as perdas visual e auditiva.
d.
A surdocegueira é uma deficiência singular e não pode ser considerada deficiência múltipla.
Feedback
Resposta incorreta. Retome a Unidade 1 e tente novamente.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os recursos para as pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla sensorial são utilizados principalmente para apoiar a comunicação, o manuseio, a visão e a mobilidade.
II. Os recursos acessíveis para as pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla sensorial utilizam somente recursos para comunicação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
d.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Feedback
Muito bem! Você acertou! O estudante com surdocegueira precisa de recursos para apoiar sua comunicação, como sistemas de calendários; para autonomia e independência, como manuseio de objetos na hora da refeição ou higiene; e para o seu deslocamento, como a pré-bengala.
Parte inferior do formulário
MÓDULO 07
	Iniciado em
	segunda, 25 jul 2022, 09:54
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	segunda, 25 jul 2022, 10:02
	Tempo empregado
	8 minutos 30 segundos
	Notas
	8,00/10,00
	Avaliar
	80,00 de um máximo de 100,00
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Assinale a alternativa em que as lacunas dos itens de 1 a 5 são preenchidas corretamente:
1. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de tecnologias assistivas que suprem a ________________ de estudantes com TEA.
2. Um recurso útil para sanar a _______________ é o roteiro social.
3. A _________________ pode ser contornada pelo uso de apoio visual e concreto.
4. Quando se manifesta ________________, sugere-se o uso de recursos de comunicação alternativa.
5. Reduzir excesso de informações visuais pode contribuir para amenizar a ___________________ de estudantes com TEA.
a.
[1] necessidade de previsibilidade e antecipação
[2] dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados
[3] dificuldade em compreender conteúdos abstratos
[4] ausência ou grande dificuldade na fala
[5] dificuldade de concentração
Você acertou, muito bem!
1. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de tecnologias assistivas que suprem a necessidade de previsibilidade e antecipação de estudantes com TEA.
2. Um recurso útil para sanar a dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados é o roteiro social.
3. A dificuldade em compreender conteúdos abstratos pode ser contornada pelo uso de apoio visual e concreto.
4. Quando se manifesta ausência ou grande dificuldade na fala, sugere-se o uso de recursos de comunicação alternativa.
5. Reduzir excesso de informações visuais pode contribuir para amenizar a dificuldade de concentração de estudantes com TEA.
b.
[1] dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] dificuldade de concentração
[4] dificuldade em compreender conteúdos abstratos
[5] ausência ou grande dificuldade na fala
c.
[1] dificuldade de concentração
[2] dificuldade em compreender conteúdos abstratos
[3] ausência ou grande dificuldade na fala
[4] necessidade de previsibilidade e antecipação
[5] dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados
d.
[1] ausência ou grande dificuldade na fala
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados
[4] dificuldade de concentração
[5] dificuldade em compreender conteúdos abstratos
e.
[1] dificuldade em compreender conteúdos abstratos
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] dificuldade de concentração
[4] ausência ou grande dificuldade na fala
[5] dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados
Feedback
Você acertou, muito bem! 1. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de tecnologias assistivas que suprem a necessidade de previsibilidade e antecipação de estudantes com TEA. 2. Um recurso útil para sanar a dificuldade em aceitar novas rotinas e combinados é o roteiro social. 3. A dificuldade em compreender conteúdos abstratos pode ser contornada pelo uso de apoio visual e concreto. 4. Quando se manifesta ausência ou grande dificuldade na fala, sugere-se o uso de recursos de comunicação alternativa. 5. Reduzir excesso de informações visuais pode contribuir para amenizar a dificuldade de concentração de estudantes com TEA.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Relacione as colunas da direita e da esquerda, estabelecendo a correspondência entre conceito e exemplos:
(1) Estereotipia (stim)
(2) Ecolalia
(3) Tecnologia assistiva
(4) Comunicação alternativa
(5) Adaptações razoáveis
(A) Pranchas, pastas, cadernos, fichários.
(B) Alterar a disposição das carteiras, reduzir excesso de informações visuais.
(C) Repetir trechos de desenhos animados.
(D) Sacudir as mãos, girar em torno de si mesmo(a), balançar o tronco.
(E) Engrossadores de lápis, aplicativos de atividades, adaptadores de assento de banheiro.
Assinale a alternativa que representa a correspondência correta entre as duas colunas:
a.
1-D; 2-C; 3-E; 4-A; 5-B.
b.
1-B; 2-D; 3-A; 4-E; 5-C
c.
1-A; 2-C; 3-D; 4-B; 5-E.
d.
1-E; 2-C; 3-D; 4-A; 5-B.
e.
1-C; 2-D; 3-B; 4-E; 5-A.
Feedback
Você acertou, muito bem! Estereotipias consistem em movimentos repetitivos, como balançar o tronco, sacudir as mãos e girar. Ecolalias são repetições da fala do outro, que podem aparecer de forma tardia, como a repetição de trechos de filmes e desenhos animados. Tecnologia assistiva engloba recursos que servem para proporcionar maior autonomia às pessoas com deficiência, nas áreas de higiene, mobilidade e comunicação, incluindo recursos que permitam facilitar a realização das atividades. Recursos de comunicação alternativa incluem pastas, pranchas, chaveiros, fichários ou mesmo aplicativos e recursos de computador. Adaptações razoáveis consistem em ajustes que garantem o exercício de direitos pelas pessoas com deficiência, sem causar ônus aquem os oferece, incluindo pequenas alterações no ambiente.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Mariana é uma estudante de 6 anos, com diagnóstico de TEA, que foi matriculada recentemente na escola. A partir do contato com a família e da avaliação inicial do(a) docente, foi observado que a criança utiliza poucas palavras para se comunicar, demonstra grande necessidade de exploração sensorial, consegue reconhecer as letras e os números, mas apresenta certa resistência em realizar atividades no papel e em permanecer por muito tempo na mesma atividade. Consegue compreender os comandos, mas demonstra irritação durante a transição entre as atividades. De acordo com essas informações, assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma possível abordagem para o caso de Mariana:
a.
Construir um quadro visual com figuras e/ou fotografias que contenha as atividades que serão desenvolvidas no dia, de forma a mostrar antecipadamente o que será realizado e a transição entre as atividades.
b.
Utilizar atividades que explorem diferentes estímulos sensoriais (massinha, argila, tinta, água, diferentes texturas).
c.
Fazer pausas entre as atividades que exijam maior concentração, propondo momento de alongamento ou breves atividades motoras.
d.
Incentivar a comunicação por meio da fala, ignorando as solicitações realizadas pela estudante enquanto não houver a emissão oral.
e.
Propor atividades com objetos, miniaturas, letras e números móveis, para incentivar o interesse e a participação da estudante.
Feedback
Você acertou, muito bem! Ignorar as solicitações de Mariana, exceto quando houver emissão oral, não é uma conduta adequada, pois é importante valorizar todas as formas de comunicação dos(as) estudantes – fala, gestos e uso de recursos alternativos. No caso de estudantes que falam, é possível continuar incentivando a oralidade no contexto das atividades, em conjunto com todas as outras formas de expressão.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A construção de uma cultura inclusiva no ambiente escolar deve nortear as ações das equipes, visando à promoção de ambientes mais acolhedores às diferenças e que eliminem ou minimizem as barreiras de acesso e de aprendizagem. Sendo assim, recursos de adaptação podem ser utilizados para estudantes com TEA, mas algumas medidas podem beneficiar também os(as) demais estudantes e a comunidade escolar como um todo. Assinale a alternativa que NÃO está alinhada à construção de uma cultura inclusiva no ambiente escolar:
a.
Explorar diferentes formas de acessar a informação, utilizando recursos visuais, auditivos e cinestésicos.
b.
Apresentar os conteúdos todos de forma escrita, dar as instruções para as atividades enquanto escreve na lousa e aguardar que os(as) estudantes se manifestem em caso de dúvidas.
c.
Incentivar diferentes formas de expressão (fala, escrita, gestos, olhares, símbolos de comunicação alternativa), assim como o uso de diferentes linguagens e mídias.
d.
Propor atividades na classe comum de acordo com o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), apresentando os conteúdos em diferentes formatos.
e.
Utilizar recursos visuais para a sinalização nos diferentes espaços escolares, identificando os locais e as pessoas de referência.
Feedback
Você acertou, muito bem! A criação de uma cultura inclusiva implica adotar medidas que beneficiem todas as pessoas, como flexibilizar as formas de apresentação do conteúdo, considerar diferentes formas de avaliação da aprendizagem, incentivar diferentes formas de expressão e realizar apoio individualizado e mediação das atividades. Considerar apenas o canal de apresentação escrita e o(a) docente ficar de costas para os(as) estudantes enquanto apresenta as instruções são posturas que podem dificultar a compreensão de diversos(as) estudantes, assim como não fazer busca ativa por dúvidas ou dificuldades.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A respeito do TEA, julgue as afirmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
(  ) Estudantes com TEA têm direito à elaboração do Plano de Atendimento Individualizado.
(   ) Estudantes com TEA são considerados(as) estudantes com deficiência intelectual.
(   ) As ecolalias são caracterizadas como a repetição da fala do outro e podem ser do tipo imediata ou tardia.
(   ) As estratégias de comunicação alternativa podem ser construídas utilizando-se recursos de baixa ou de alta tecnologia.
a.
V-F-V-V
b.
F-V-V-F
c.
V-V-V-V
d.
V-F-V-F 
e.
F-V-V-V
Feedback
Você acertou, muito bem! Estudantes com TEA têm direito à elaboração do Plano de Atendimento Individualizado. Nem todas as pessoas com TEA têm deficiência intelectual. As ecolalias podem ser imediatas ou tardias. Os recursos de comunicação alternativa podem ser de baixa tecnologia (pranchas, pastas, chaveiros) ou alta tecnologia (aplicativos, softwares).
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O Plano de Atendimento Individualizado (PAI) tem como um dos objetivos definir metas e estratégias que direcionarão o trabalho com o(a) estudante com TEA, a partir dos dados coletados em avaliação. Em relação ao PAI de estudantes com TEA, julgue as afirmações como verdadeiras ou falsas:
 ( ) A avaliação inicial deve contemplar aspectos relacionados a comunicação, autocuidado, habilidades sociais e habilidades acadêmicas, assim como informações fornecidas pela família.
 ( ) O PAI ajuda o(a) docente a definir quais estudantes têm condições de frequentar as atividades na classe comum e quais frequentarão apenas o Atendimento Educacional Especializado (AEE).
 ( ) As adaptações curriculares feitas com base no PAI devem ser realizadas apenas para o atendimento na sala de recursos, aplicadas pelo(a) professor(a) especializado(a).
 ( ) O PAI deve contemplar as necessidades específicas do(a) estudantes, as áreas de maior dificuldade, suas habilidades e potencialidades. Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta:
a.
V-F-F-V
b.
F-V-F-V
c.
V-F-V-V
d.
F-F-F-V
e.
V-V-F-V
Feedback
Você acertou, muito bem! A avaliação inicial deve contemplar dados gerais com informações fornecidas pela família, avaliação específica (comunicação, autocuidado, habilidades sociais e acadêmicas, entre outras), conclusão e condutas, incluindo dificuldades e potencialidades, para mapear as necessidades específicas e as intervenções necessárias. As propostas de acessibilidade curricular devem ser realizadas de forma colaborativa entre professor(a) especializado(a) e docente da classe comum. O PAI não serve para segregar estudantes com TEA da classe comum, e o AEE é indicado de forma complementar, não substitutiva.
Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
As estratégias de comunicação alternativa são muito utilizadas para favorecer a comunicação de estudantes com TEA e envolvem diferentes recursos e materiais, que podem ser desenvolvidos pelo(a) docente no ambiente escolar. Sobre o uso de comunicação alternativa, assinale a alternativa correta:
a.
Se o(a) estudante utiliza uma prancha de comunicação alternativa, ele(a) deve se comunicar apenas por ela.
b.
Para a construção de recursos de comunicação alternativa, podem ser usadas fotografias ou figuras.
c.
Os recursos de alta tecnologia são mais eficientes do que os de baixa tecnologia.
d.
Recursos visuais, como quadros de rotina, não devem ser utilizados por estudantes que conseguem falar.
e.
O uso de comunicação alternativa impede ou dificulta o desenvolvimento da fala.
Feedback
Resposta incorreta. Reveja o conteúdo e faça a atividade novamente
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A forma como o TEA se manifesta em cada indivíduo é muito variável, assim como os níveis de suporte exigidos nas diferentes áreas. Sendo assim, é necessária uma abordagem individualizada, que considere as singularidades e necessidades específicas de cada estudante, bem como suas potencialidades. Selecione a alternativa que corresponde a uma estratégia indicadapara as necessidades de um(a) estudante com TEA:
a.
Se o(a) estudante com TEA tem ecolalia, o mais indicado é ignorar ou dizer que isso é errado, pois não tem função.
b.
Quando forem observadas estereotipias (stims), o(a) docente deve direcionar o(a)estudante com TEA para outra atividade ou interromper o movimento, pois isso prejudica o aprendizado.
c.
É possível usar atividades com tema de dinossauro nas estratégias de ensino, se esse for um assunto de interesse do(a) estudante com TEA.
d.
O(a) docente deve insistir para que o(a) estudante com TEA permaneça sempre sentado(a) durante as atividades, pois isso é fundamental para garantir sua atenção e compreensão.
e.
Não é indicado oferecer atividades diferenciadas para um(a) estudante com TEA, pois todos devem ser tratados igualmente e ele(a) se sentiria excluído(a).
Feedback
Resposta incorreta. Reveja o conteúdo e faça a atividade novamente.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é uma condição caracterizada por manifestações presentes durante o neurodesenvolvimento e que persistem ao longo da vida. Analise as assertivas abaixo e selecione a resposta correta a respeito dos critérios diagnósticos do TEA:
I. Dificuldades na comunicação e na interação social.
II. Atraso no início das primeiras palavras.
III. Comportamentos e interesses restritos e repetitivos.
IV. Ausência de contato visual.
Assinale a alternativa correta:
a.
As afirmações II e III estão corretas.
b.
As afirmações I e III estão corretas
c.
As afirmações I e IV estão corretas.
d.
As afirmações I e II estão corretas.
e.
As afirmações II e IV estão corretas.
Feedback
Você acertou, muito bem! O TEA é caracterizado por déficits na comunicação e na interação social, associados a padrões restritos e repetitivos no comportamento, nos interesses e nas atividades. As dificuldades na comunicação envolvem prejuízos qualitativos, não necessariamente ausência de fala ou atraso para iniciar as primeiras palavras. Pessoas autistas podem ter tendência a evitar contato visual, mas isso não é uma regra e não faz parte dos critérios diagnósticos.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Assinale a alternativa que contenha adaptações que podem ser realizadas pelo(a) docente da classe comum para promover a acessibilidade curricular de estudantes com TEA:
a.
Oferecer apoio individualizado; usar pranchas de comunicação alternativa padronizadas.
b.
Realizar mediação das atividades; propor a realização de atividades da mesma forma que é feita para os(as) colegas
c.
Reorganizar o espaço da sala de aula; delegar as adaptações apenas para o(a) professor(a) especializado(a).
d.
Construir recursos de comunicação alternativa personalizados; propor adaptações de acordo com os dados das avaliações inicial e continuada
e.
Propor adaptações em colaboração com o(a) professor(a) especializado(a); propor a utilização de um novo currículo.
Feedback
	Você acertou, muito bem! As propostas de acessibilidade curricular devem se basear nas necessidades do(a) estudante, verificadas por meio de uma avaliação inicial e de avaliação continuada. Uma das estratégias propostas é a utilização de recursos de comunicação alternativa, que devem ser personalizados para cada caso. Os objetivos e as estratégias podem ser modificados de acordo com a necessidade, com ajustes que devem ser realizados de forma colaborativa entre docente da classe comum e professor(a) especializado(a), mas sem a elaboração de um novo currículo.
Parte inferior do formulário