Centro-tematico-interactivo

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Asesor:
Arq. lourdes Carmiña Álvarez Figueroa 
Uruapan Mich
ENERO 2009
 presenta
Fátima Galinzoga Villaseñor
UNIVERSIDAD DON VASCO A.C.
Incorporada a la Universidad Nacional Autónoma de México
CLAVE 8727-03
Escuela de Arquitectura
Centro Temático Interactivo
Tesis profesional que para obtener el título
de Arquitecta
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UNAM – Dirección General de Bibliotecas 
Tesis Digitales 
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sAgradezco a Dios por darme la vida, haberme 
permitido recorrer este camino y no dejarme caer 
nunca.
A mis padres Javier Galinzoga Velázquez y Ma. 
Guadalupe Villaseñor Hernández, por su amor, 
cariño, comprensión y apoyarme 
incondicionalmente.
A mi hermana Diana por la compañía y el apoyo 
q me brindó siempre.
A mis compañeros y amigos que siguen conmigo 
por haber plasmado su huella en mi camino.
A Erick por auxiliarme en las cuestiones de diseño 
de esta tesis. 
Agradezco a mis profesores por su enseñanza, 
disposición y ayuda brindadas.
Y a todas aquellas personas que de una u otra 
forma colaboraron en la realización de este 
trabajo hago extensivo mi mas sincero 
agradecimiento.
átima Galinzoga VillaseñorF
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 Función de un Centro Interactivo
 Características que los distinguen 
 Recursos económicos para su creación. 
 Planteamiento de la necesidad.
 Meta y objetivos.
 Antecedentes Históricos
 Conclusión. 
Aspecto Socio-Cultural
 Sistemas análogos.
 a) Museo Interactivo Trompo Mágico
 b) Centro Interactivo Explora
 c) Centro Interactivo Zig-Zag
Conclusión de sistemas análogos.
Determinación de usuarios. 
Cupos
Análisis de usuarios con tabla de requisitos
 
Introducción y Antecedentes
................................................................................ 4
................................................................................ 5
................................................................................ 7
................................................................................ 8
................................................................................ 11
................................................................................ 12
................................................................................ 16
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................................................................................ 31
................................................................................ 33
................................................................................ 34
................................................................................ 35
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Aspecto Funcional
Secuencia de actividades usuarios principales
Jerarquía de roles por actividad.
Diagramas de flujos
Pre-programa Arquitectónico
Diagrama de ligas general
Árbol del sistema
Patrones de diseño
Programa arquitectónico 
................................................................................ 46
................................................................................ 49
................................................................................ 50
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................................................................................ 65
................................................................................ 66
................................................................................ 67
Aspecto Legal y Normativo
Aspecto Físico
Reglamento de SEDESOL
Reglamento de Construcción para el Municipio de Uruapan
Datos generales del Estado de Michoacán
Municipio de Uruapan Michoacán
Análisis del terreno
................................................................................ 100
................................................................................ 104
................................................................................ 105
................................................................................ 106
................................................................................ 111
................................................................................ 97
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Aspecto Conceptual
Etapa de Zonificación
Proyecto Arquitectónico
 AR-1 Planta de Techos general
 AR-2 Planta de Techos edificio 
 AR-3 Planta Arquitectónica general
 AR-4 Planta Arquitectónica edificio
 AR-5 Cortes Arquitectónicos y Planta alta Arq.
 AR-6 Fachadas Arquitectónicas
 AR-7 Fachadas Arquitectónicas
 AR-8 Perspectivas Exteriores
 AR-9 Fotos de Maqueta
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................................................................................ 2’
................................................................................ 3’
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 C-1 Plano bajantes de aguas pluviales
 C-2 Plano de cimentación e instalación sanitaria 
 C-3 Detalles de cimentación e instalación sanitaria 
 H-1 Instalación Hidráulica y gas
 H-2 Detalles e isométrico de instalación hidráulica 
 E-1 Plano Estructural
 E-2 Detalles estructurales
 E-3 Detalles estructurales
 E-4 Detalles de armaduras
Proyecto Técnico Constructivo
 
 T-1 Plano instalación eléctrica
 AC-1 Plano de acabados planta Arq. 
 AC-2 Plano de acabados Azotea
 S-1 Instalación de sistema contra incendios
 S-2 Detalles sistema contra incendios 
 M-1 Sistema de vigilancia
 Z-1 Plano de señalización
 
................................................................................17’
................................................................................ 18’
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................................................................................ 21’
................................................................................ 22’
................................................................................ 23’
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Cálculo Estructural
Presupuesto
Bibliografía
................................................................................ 129
................................................................................ 146
................................................................................ 153
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Función de un Centro Interactivo
En los libros de texto podemos conocer y aprender de las diferentes ciencias, 
entender sobre el funcionamiento de nuestro cuerpo, conocer de cerca los 
organismos vivos, pero únicamente a nivel teórico.
Los Centros y Museos Interactivos nos ofrecen una nueva posibilidad de adquirir 
nuevos conocimientos y habilidades. Estos centros cuentan con exhibiciones 
contemplativas, interactivas con tecnología avanzada pero cada una cuenta con 
fundamento pedagógico y educativo. Además de la implementación de talleres 
de arte y ciencia, cursos, conferencias involucrando las preocupaciones sociales, 
ecológicas e históricas, acompañando al desarrollo integral de los niños y jóvenes 
a través de sensaciones, emociones y experiencias del aprendizaje no formal, en 
un espacio educativo, interactivo y lúdico, para fomentar valores universales y 
formar ciudadanos comprometidos con su entorno. Funcionan también como una 
manera de integrar a la familia pues no solamente los niños se divierten y juegan, 
sino que la experiencia ha demostrado que los padres también aceptan el reto de 
participar en estas actividades.(1)
Características que los distinguen
Los Centros Interactivos son creados bajo esquemas diferentes de atención pero
 con una misma filosofía, generar para la ciudad espacios lúdicos que permitan:
El aprendizaje La convivencia La comunicación Procesos de socialización
El análisis
El uso positivo del tiempo libre La creatividadLa imaginación
La reflexión
Foto 1, Museo Interactivo Trompo mágico, Zapopan Jal, Mex.
Foto 2, www.zancada.com/diseño-para-niños
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Las actividades lúdicas se caracterizan 
por:
Ser libres y voluntarias. A nadie se le puede obligar a jugar, sea un niño o un 
adulto. Este acto para ser válido como tal, debe ser elegido y practicado por 
voluntad propia. "Quien juega por mando está haciendo otra cosa sin querer".
Ser improductivo en el sentido extrínseco, su participación no deberá estar 
condicionada a un premio o reconocimiento
Generar cierto grado de comunicación entre los participantes, el juego permite 
procesos de socialización, los jugadores pueden equivocarse sin que la historia se 
modifique drásticamente o alguien salga lastimado. 
(2)www.indexnet.santillana.es 29/08/05
ser divertido, placentero y satisfactorio para el individuo. Los actos lúdicos 
posibilitan que el juego que se ha elegido provoque placer en el participante, a 
la vez que quede satisfecho después de su participación. "Para que una 
actividad constituya un juego, debe ser alegre. Cuando las personas juegan, se 
produce una sensación de placer alegre, espiritual incluso brillante”
Propiciar actividades ficticias en donde el juego permite salir de la realidad y de 
lo cotidiano para generar un ambiente de ficción. 
Globalizar al jugador en mente y cuerpo, cuando el participante asume el rol que 
se le asignó todo su ser se compenetra en la actividad y la vive intensamente.
Es limitada en el tiempo y en el espacio, cada espacio y objeto provocan 
distintos juegos, considerando también que los jugadores aprovechan los 
espacios de diferentes formas pues responden estos de diferente forma. (3)
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Elementos básicos que debe considerar
un espacio para ser lúdico
Debe proporcionar a sus visitantes seguridad.
Ser accesible para personas con discapacidad
Otorgar objetos lúdicos, sin importar si estos son o no un juguete, el cual se
reconoce inmediatamente.
Proporcionar en la medida de la posibilidades una diversidad de opciones que
permitan satisfacer el gusto de más personas.(3)
En las últimas décadas, la museografía científico-técnica ha experimentado una 
intensa renovación, se han creado numerosos Centros de Ciencia y Tecnología, los 
museos ya existentes han actualizado sus temáticas y sus estrategias de 
presentación. 
Es evidente que hoy el museo ha pasado a convertirse en un lugar de encuentro y 
de referencia cultural propio de la sociedad avanzada. A las funciones 
tradicionales centradas en las colecciones como conservar, exponer e investigar, 
actualmente se añaden otras nuevas como la comunicación, la difusión y la 
divulgación.
Los museos son de gran ayuda para la divulgación y aceptación de la ciencia y la 
tecnología, ya que los elementos museográficos interactivos involucran al visitante 
en un diálogo físico con la exposición; es decir, estimulan su conversación con la 
naturaleza. Así, mientras sólo se recuerda el 10% de lo que leemos, el 20% de los 
que oímos y el 30% de lo que vemos, somos, por el contrario, capaces de 
recordar el 90% de lo que hacemos.
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Foto 5.Pendulo
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Recursos económicos para su creación 
El patrimonio de este tipo de centros,
esta constituido por:
Las aportaciones, participaciones, subsidios y apoyos que le otorguen el Gobierno del Estado, el Gobierno 
Federal, las Instituciones Gubernamentales y de los Sectores Social y Privado , así como también por Los ingresos
que le otorguen los patrocinadores y donadores.
En base a una investigación realizada para conocer las empresas que brindan apoyo financiero a este tipo de 
proyectos se encuentran las siguientes.
Donadores específicos para Centros del Saber: 
CMD - Calidad y Manejo de Documentos, S.A. de C.V. 
Centro de Ciencias de Sinaloa 
Centro Librero del Bajío, S.A. de C.V. 
Compaq Computer México, S.A. de C.V. 
Ediciones Internacionales Viar, S.A. de C.V. 
Editorial Trillas, S.A. de C.V. 
Fundación Cultural Fernéndez Editores, A.C. 
Hewlett-Packard de México, S.A. de C.V. 
Librería Porrúa Hermanos, S.A. de C.V. 
McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V. 
Microsoft de México, S.A. 
Novell de México, S.A. 
Philips Mexicana, S.A. de C.V. 
SEMARNAP - Secretaria del Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca (5) 
(4) Datos obtenidos de la página de los centros de ciencia en México 
WWW.explora.edu.mx
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7 centro
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Planteamiento de la necesidad 
Los Centros Interactivos invitan a la comunidad a 
participar en las diferentes actividades, pero 
también los municipios aledaños se pueden ver 
beneficiados.
Cada año nuevas generaciones de alumnos 
requieren de la existencia de un espacio alternativo 
para la educación y concientizacion, En el censo 
1999-2000 realizado por la Secretaría de Educación 
del Estado de michoacán, Uruapan contaba ya con 
114 escuelas de nivel preescolar, 183 de nivel 
primaria y 42 secundarias. Esto representa el número 
de niños y jóvenes estudiantes que serían 
beneficiados con el apoyo de educación integral 
quebrinda un Centro Temático Interactivo. En 
nuestro país la educación preescolar- secundaria 
comprende las edades de 5 a los 16 años. (5)
Actualmente el Municipio de Uruapan Michoacán 
dispone de un terreno que fue donado al 
ayuntamiento por el Lic. Salvador Bernal Munguía con 
la condición de que se realizara un proyecto que 
tuviera fines educativos-ecológicos. foto (6)
El Departamento de Recursos Naturales, es el actual 
encargado de que el terreno sea utilizado para 
proyectos afines a temas de esparcimiento, 
convivencia con la naturaleza y enseñanza ecológica.
foto 6 terreno de Parque Bernal
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(5)www.ordenjuridico.gob.mx/estatal/michoacan/cecretos
 27/08/05
El planteamiento de un centro temático interactivo 
para jóvenes y niños ofrece la posibilidad de formar 
parte de un proyecto que puede ser realizable.
Para hacer compatible el proyecto con el uso del 
terreno, el programa arquitectónico comprende 
salas de exposición permanente con temas que nos 
ayudaran a conocer mejor de los tres elementos 
básicos en nuestro planeta: agua, aire y suelo así 
como también de las Ciencias Naturales, Biología, 
Botánica, etc., el complejo dispone también de aulas 
en donde se impartirán temas de educación 
ecológica, conservación y protección de especies 
de plantas, animales, hongos y microorganismos 
amenazados o en peligro de extinción que ayudaran 
a entender en los jóvenes y niños la importancia de la 
protección y conservación del medio ambiente.
Considero importante decir que en México se da 
gran apoyo a programas de todo tipo, sociales, 
deportivos, culturales, pero ha hecho falta realizar 
programas que resalten y estimulen la necesidad de 
cuidar el ambiente, bien pudieran utilizarse esas ideas 
novedosas de enseñanza interactiva para que 
orienten hacia la educación ambiental en el medio 
social.
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Uruapan es la segunda ciudad en importancia del 
estado de Michoacán. Se encuentra situada al oeste 
de la ciudad de Morelia, Capital del Estado. Según 
los datos estadísticos obtenidos del censo de 
población INEGI 2000, la ciudad contaba con 265, 
211 habitantes.
Actualmente la población presenta deficiencia en el 
género cultural-educativo, debido a que existen 
dentro de la ciudad pocas instituciones que brindan 
los servicios de exhibición y apoyo complementario 
a los sistemas de enseñanza tradicionales, hacen falta 
también espacios para la impartición de talleres ó 
conferencias de tecnología, ciencia ó temas de 
interés en la actualidad.
Investigando las opciones que se tienen dentro de la 
ciudad para brindar este tipo de actividades a 
jóvenes y niños se identificaron dos lugares utilizados 
como centros cultural-educativos
1.-La casa de la cultura, ubicada en el antiguo Convento de San Francisco edificio del 
siglo XIX, que cuenta con salas temporales para la exposición de obras de arte, 
talleres, un museo dedicado a la historia de Uruapan y exposición de piezas 
arqueológicas permanente.
Al área de museo no le dan la importancia que requiere ya que es un espacio que 
permanece cerrado la mayor parte del tiempo, 
El edificio cuenta también con un patio central que es acondicionado los fines de 
semana para la presentación de obras teatrales eventos musicales o de danza, éste 
tiene muchos problemas en cuanto a la falta de mobiliario adecuado el que se tiene 
es muy viejo y se encuentra en malas condiciones. Las instalaciones son insuficientes 
en cuanto a confort térmico, lumínico y acústico, no ofrece los requerimientos 
adecuados para cada actividad o evento cultural.
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Foto 9. Vista de acceso a museo, casa de la cultura
Foto 10.Vista de interior del museo, casa de la cultura
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2.-Otro espacio que se utiliza como museo es la Huatapera, edificio fundado por 
Fray Juan de San Miguel en 1533 para que funcionara como hospital en beneficio de 
los indígenas. Considerado el primer hospital de América latina, se encuentra 
ubicado junto al templo de la inmaculada concepción. Actualmente cuenta con 
tres salas de exposición en donde los temas son la alfarería, el maque y su técnica de 
elaboración como patrimonio artístico de la región.
El desarrollo de un centro interactivo para Uruapan representa un beneficio para la 
sociedad de la región ya que ofrece una nueva alternativa didáctica y permite 
fortalecer la presencia en el ámbito de la ciencia y la tecnología.
En las escuelas secundarias, actualmente se plantean dentro del programa 
académico proyectos científicos que desarrollan los mismos alumnos para 
exposiciones como forma de complementar lo aprendido. 
Para este tipo de proyectos es requerido un lugar en donde las diferentes 
instituciones vayan a exponer sus temas de experimentación e investigación, de esta 
forma se puede crear en los alumnos el interés y la curiosidad por saber lo que están 
realizando las demás escuelas y fomentar en ellos el gusto por el aprendizaje.
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Foto 12, Impartición de talleres en centros temáticos .
Dada la necesidad de espacios recreativo-
educativos para la población de Uruapan, así como 
la existencia de un terreno para este fin y la 
probabilidad de obtener fondos para su realización 
de instituciones gubernamentales y de los sectores 
social y privado, estoy proponiendo como tema de 
tesis un “Centro Temático Interactivo para Uruapan 
Michoacán” C-TEI, que disponga de espacios y 
áreas para que las diversas actividades educativas, 
ecológicas, tecnológicas etc, se puedan desarrollar 
de la mejor manera y que los niños y jóvenes de la 
región puedan verse motivados para hacer su 
actividad de aprendizaje mas plena
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sociales
Apoyar a las instituciones educativas, a los padres 
de familia y personas dedicadas a la enseñanza en el 
refuerzo del aprendizaje en los alumnos.
Contribuir al fortalecimiento de una cultura 
ecológica, científica, social e histórica en los jóvenes 
y niños.
Creando un espacio de esparcimiento sano dirigido 
a niños y jóvenes pero al que puedan acceder 
personas de cualquier edad y aprender cosas 
nuevas
arquitectónico
Proyectar un Edificio de Lenguaje contemporáneo 
que responda al medio físico natural en donde esta 
situado el predio, mediante el manejo de sistemas y 
técnicas constructivas actuales.
manejando elementos, conceptos e ideas que 
muestren que el proyecto esta diseñado para la 
ciudad de Uruapan.
Utilizar esquemas de funcionamiento tradicional de 
la ciudad.
Alterar lo menos posible en su caso aprovechar para 
el diseño de jardines y áreas exteriores los 
andadores ya ubicados dentro de la instalación.
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Realizar el proyecto ejecutivo de un Centro Temático Interactivo dirigido a jóvenes y 
niños de la Región de Uruapan, que brinde a la comunidad y sus alrededores una 
nueva alternativa de aprendizaje, convivencia y esparcimiento que fortalezca su 
actividad educativa y motive a la protección y conservación de los recursos 
naturales.
objetivos
personal
Despertar en la población de la región de Uruapan el 
interés por adquirir conocimientos y estar al día con 
los temas recientes en diferentes áreas del cono-
cimiento.
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Antecedentes Históricos
Los museos y centros tematicos interactivos surgen 
como consecuencia de la divulgación científica y 
tecnológica. 
Estos centros tienen una vocación pedagógica y 
educativa, y son dirigidos a un publico heterogéneo, 
“en donde su principal objetivo es motivar a los 
visitantes a investigar por sí mismos los fenómenos 
naturales.
Son por tanto un buen recurso que algunos 
profesoresutilizan para enseñar la ciencia a sus 
alumnos”(6)
 De acuerdo al artículo 2 de los estatutos del Consejo 
Internacional de Museos (ICOM), Un museo “es una 
institución permanente, sin fines lucrativos, al servicio 
de la sociedad y de su desarrollo, abierta al público, 
que adquiere, conserva, investiga, comunica y 
exhibe, con fines de estudio, de educación y de 
delectación, evidencias materiales de la humanidad y 
de su entorno”
 
Foto 14, Impartición de talleres en centros temáticos 
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El primer museo de ciencia y tecnología del que se 
tiene noticia, se inauguró en París en 1794 y le siguió 
el Science Museum de Londres. 
 Abrieron sus puertas en Estados Unidos, el Franklin 
Institute en Filadelfia en 1824. 
 En 1926 se inauguró el Museum of Ciencia and 
Industry de Chicago y el Henry Ford Museum en 
1929, así como el Greenfield Village en Dearbon, 
Michigan.
Casi tres décadas después, prácticamente todas 
las principales ciudades de Estados Unidos tenían 
un centro de ciencia (ASTC, 1998). 
La ASTC (Association of Science – Tecnology 
Centres), con sede en Washingtong, D.C., informa 
que en Estados Unidos hay unos trescientos 
museos de ciencia y tecnología, con un total de 
115 millones de visitantes al año, más que los 
espectadores que van a los estadios deportivos 
de ese país.(7)
[7] www.indexnet.santillana.es
Foto 15. museo de ciencia de Londres
Foto 16. museo de ciencias de chicago
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La exhibición interactiva llegó a ser el sello de los Centros de Ciencia, con la misión 
común de abrir la ciencia y la tecnología a la mente del público, sobre todo a la de 
los jóvenes, de modo complementario a su educación formal. 
Las diferentes salas cubrían una amplia gama de temas de ciencia y tecnología, con 
motivos y tratamientos que iban desde lo muy divertido hasta lo bastante reflexivo.
El surgimiento de museos interactivos y centros de ciencia en México es un 
fenómeno que lleva apenas un poco más de 20 años. 
 El primer centro de ciencia fue el Centro de Cultura Alfa, creado en 1978, en la 
ciudad de Monterrey. Habrían de pasar casi 12 años para que se iniciara la 
proliferación de centros de ciencia tercera generación, mismos que ofrecen 
colecciones de ideas, de fenómenos naturales y de principios científicos más que 
de objetos, haciendo hincapié en la participación activa del visitante con un 
carácter interactivo para favorecer la interdependencia y la acción recíproca ante la 
exhibición y el usuario, con el apoyo de un mediador, el guía.(8)
En México existen actualmente (junio 2003), 21 museos y centros de ciencias, 
concentrados en 14 de las 31 entidades federativas del país.
En contrapartida, hay en México cerca de 300 centros y museos del Instituto 
Nacional de Antropología e Historia y del Instituto Nacional de Bellas Artes, en 29 
entidades federativas.(9)
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[8] www.indexnet.santillana.es
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Foto 19. rehilete, centro interactivo Pachuca Hidalgo, Mex.
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[9] www.indexnet.santillana.es
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Foto 18. museo de ciencias
 de Barcelona
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Algunos Centros de Ciencias en México 
CENTRO CULTURAL ALFA. Monterrey, Nuevo León. Creado en 1977 
CENTRO DE CIENCIAS EXPLORA León, Guanajuato. creado en 1994 
CENTRO DE CIENCIAS DE SINALOA. Culiacán, Sinaloa. Creado en 1992
UNIVERSUM MUSEO DE LAS CIENCIAS DE LA UNAM inaugurado en 1992
EL CARACOL-MUSEO DE CIENCIAS. Ensenada, Baja California. Inició sus actividades en 1990.
EL REHILETE-MUSEO DEL NIÑO. Pachuca, Hidalgo. Inaugurado en febrero de 1997.
LA AVISPA - MUSEO DEL NIÑO. Chilpancingo, Gro. Creado en 1998 
LA BURBUJA-MUSEO DEL NIÑO. Hermosillo, Sonora. Inaugurado octubre de 1994 
MUSEO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE SALTILLO "EL CHAPULIN“. Saltillo Coahuila. Creado en 1993 
MUSEO DEL DESIERTO DE COAHUILA Creado en 1999
MUSEO INTERACTIVO PAPAGAYO DE VILLAHERMOSA TABASCO inaugurado 2005
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MUSEO INTERACTIVO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA "DESCUBRE" Aguascalientes, Ags.
Inaugurado en noviembre de 1996
MUSEO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL ESTADO DE VERACRUZ Jalapa, Ver. Creado en 1992 
MUSEO DE LA LUZ México, D.F. Inaugurado en 1996
MUSEO SOL DEL NIÑO. Mexicali, B.C. Inaugurado en septiembre de 1998
MUSEO DE HISTORIA NATURAL DE LA CIUDAD DE MÉXICO. México, D.F inaugurado en octubre de 1964 
PAPALOTE-MUSEO DEL NIÑO. México, DF. Inaugurado en noviembre de 1993
UNIVERSUM-MUSEO DE CIENCIAS DE LA UNAM. México, DF. Inaugurado en diciembre de 1992
MUSEO DE CIENCIAS ZIGZAG DE ZACATECAS (10)
(10)Datos obtenidos de la página de los centros de ciencia en México 
WWW.explora.edu.mx
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Conclusión
Los centros interactivos que se encuentran en 
México son dirigidos a niños y jóvenes de edades 
de nueve meses a 15 años de edad, sin embargo 
cualquier persona puede aprender, enseñar y 
apoyar en el crecimiento del saber.
Los contenidos se relacionan con la vida cotidiana y 
promueven la igualdad, la paz, diversidad, 
tolerancia, en los maestros como los padres de 
familia pueden aprovechar estos temas para 
fomentar la reflexión crítica y conciliadora, con 
sentido de cooperación y respeto mutuo.
El museo interactivo se concibe como una especie 
de “parque de atracciones” científico es decir, que 
desde un principio los visitantes saben que van a 
protagonizar una aventura fascinante manipulando 
aparatos, experimentando y observando 
filmaciones de hechos reales entre otras actividades
Cada centro desarrolla sus propias formas de comunicación: columnas de 
prensa, programas de TV, páginas web, presentación en eventos nacionales de 
educación y exposiciones.
 Existen museos interactivos que buscan extender su impacto mas allá de la 
ciudad en donde se localicen un ejemplo es el Papalote Museo del Niño que 
ofrece servicios de asesoría para la creación y renovación de museos 
interactivos a instancias educativas empresariales y gubernamentales, así como a 
museos y centros de ciencia y tecnología del país y el extranjero que se han 
dado a la tarea de ofrecer nuevos espacios museográficos atractivos.
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Museo Interactivo
Trompo Mágico
LOCALIZACIÓN: Avenida Central #750, 
Residencial Poniente, Zapopan Jalisco, México.
ÁREA: El proyecto arquitectónico del museo fue 
realizado por el 
Arquitecto Javier Días Reinoso. 
El proyecto esta emplazado en un terreno de 
10.5 hectáreas y cuenta con 12000m2 
construidos.
El proyecto sé localiza en una zona habitacional 
residencial.
TÉCNICO:
Desde la llegada al edificio puede observarse la 
utilización de sistemas y materiales constructivos 
actuales, como son el uso de estructura de acero, 
grandes vanos acristalados, acabados rugosos y 
manejo de colores claros que visten al edificio 
haciéndolo ver novedoso e invitar al público a 
entrar.
datos generales
En el acceso principal peatonal se manejaron 
elementos con caídas de agua que dan una impresión 
de tranquilidad y armonía.
Las taquillas se localizan en la parte izquierda dejando 
libre la vista al acceso principal.
El museo cuenta con 4 diferentes entradas, 1. El 
acceso principal, 2. Acceso a grupos, 3.Acceso para 
personaly 4.El acceso de proveedores.
El museo dispone de áreas contemplativas, 
interactivas y tecnológicas.
El acceso y vestíbulo principal brinda diferentes tipos 
de servicios al publico: taquillas, paquetería, 
información, tienda.
En esta zona se encuentra también la concesión de 
alimentos, que es un restaurante muy agradable con 
vista a los jardines del museo.
Es un espacio muy iluminado rodeado de ventanas de 
piso a techo, que cuenta también con una terraza 
para quien gusta comer en un espacio al aire libre. 
 
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El Pabellón Mágico, es un edificio en donde se 
tienen las exposiciones permanentes que ofrece 
el museo. En el edificio del pabellón en general 
se puede observar que está sostenido por 
columnas de acero cubiertas con concreto. 
La cubierta es sostenida por una estructura 
tridilosa de acero, la cual permite librar mayores 
claros.
Puede decirse que el interior puede percibirse 
como planta libre en donde las diferentes áreas 
de exposición son espacios multifuncionales.
las instalaciones son visibles en techo. Sistemas 
de climatización, algunos sistemas de iluminación 
también son visibles.
 En los pisos cambia el material dependiendo del 
tema que se expone, al igual que los muros y los 
colores manejados en cada tema de exhibición.
Cada sala temática puede recibir a grupos de 15 personas
Cuando se asiste por grupos se deja un tiempo de 15 minutos antes de pasar el grupo que sigue.
Las exposiciones a su vez se dividen en 6 temas
2.Maroma: 
1.Burbujas: Es el espacio dedicado a los niños mas pequeños, 
en donde el principal objetivo es que los niños 
jueguen y conozcan las actividades que realizan los 
adultos.
Recomendado para edad maternal y preescolar
Niños de 4-6 años de edad
En esta área se manejan muros con tonos pastel 
como el beige y azul claro. 
Los acabados son lisos y el área de gimnasia se tiene 
protección en muros y pisos de esponja para que 
los niños no sufran lesiones ya que son niños que 
comienzan a caminar
los niños realizan diferentes actividades utilizando el 
indispensable liquido, donde el principal objetivo es 
crear conciencia en los niños de la importancia del 
cuidado del agua.
Se manejan muros blancos y azules, los pisos se 
manejan de un material antiderrapante que tiene a su 
ves esponja para absorber el agua que pueda tirarse.
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5.Garabato: 
3.Cacalota: 
6.Eureka: 
4.Ombligo: 
 Enseñar lo referente a la tierra y el universo
Recomendado para primaria y secundaria.
El objetivo es explicar el funcionamiento del 
cuerpo humano.
Recomendado a primaria y secundaria En esta área 
se manejan acabados metálicos y muros con 
colores azul y gris. Los niños y jóvenes experimentan y conocen lo que 
es la música y los sonidos.
Recomendado a primaria y secundaria 
Se manejan diferentes tipos de colores 
dependiendo del tema, por ejemplo la cabina de 
radio verde, la de televisión rosa.
Se cuenta con temas de danza, música, fotografía, 
cine.
Espacio destinado a jóvenes de secundaria, edades 12-15, en donde el objetivo es conocer los principios 
básicos de la física y las matemáticas así como su relación con la vida cotidiana. 
En estos temas de exposición se manejan acabados metálicos, colores fríos y pisos en tonos grises.
El pabellón cuenta con dos núcleos de baños para hombres y mujeres cada uno, además de áreas de 
intendencia para esta zona.
Cuenta con 4 salidas de emergencia y bodegas para almacenar equipo
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Al aire libre se tienen también otras actividades, 
como son el área de juegos infantiles para niños de 
preescolar, juegos para niños de primaria y área 
deportes extremos para niños de secundaria.
También se aprovechar zonas al aire libre para 
exhibición de aparatos y exposiciones de diversos 
temas. En esta zona también se cuenta con 
servicios sanitarios
El museo dispone de un salón de usos múltiples 
que es rentado para diferentes eventos ajenos al 
museo.
Se tiene designada otra zona libre para rentar al 
público, ya sea para eventos sociales familiares ó 
exposiciones que se desee exhibir. Esta zona esta 
libre de construcción, 
Las oficinas de dirección general y áreas 
administrativas se encuentran ubicadas en la planta 
alta para darle un poco de privacidad tienen vista 
hacia el vestíbulo principal y existe un puente que 
conecta el área directiva con el área administrativa
En las diferentes áreas de circulación, vestíbulos, 
patios, pasillos ó áreas de transición se presta 
también para el manejo de exhibiciones de 
diferentes temas. Los cuales siempre son de 
concientizacion para los niños ó temas de 
reflexión.
Me parece muy importante manejar de esta forma 
las exhibiciones para aprovechar al máximo cada 
área.
El área de vestíbulo principal es un espacio muy 
agradable. la doble altura que se maneja hace sentir 
un espacio mas amplio y se percibe como un 
espacio y no como un medio de transición.
El pasillo que conduce al pabellón de exposiciones 
se utiliza como área para exponer los derechos de 
los niños
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Es importante el cambio de colores en los distintos espacios, dependiendo de la actividad para que se pueda 
percibir dinámica y no crear monotonía.
El edificio del pabellón es una planta libre en donde las diferentes exposiciones se pueden ajustar y disponer 
como se vayan ocupando. Lo cual me parece que debe tomarse en cuenta, ya que en ocasiones los temas 
también suelen aumentarse ó cambiar un poco la dinámica y el espacio debe tener flexibilidad para ajustarse.
Las diferentes zonas giran en torno a un patio central circular que se percibe muy agradable, el cual también 
suele ser rentado para exposiciones temporales, obras de teatro, conciertos.
El patio permite que circule el aire por las salas y hace las áreas mas frescas.
Se puede observar el cuidado en el diseño de jardines ya que se aprovechan las zonas peatonales para 
ofrecer exposiciones al aire libre.
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 trompo mágico
El del Museo Interactivo Trompo Mágico busca 
apoyo solidario para la operación,
el mantenimiento y el desarrollo de un espacio 
único en el continente. El propósito de esta ayuda 
es garantizar el ingreso de todos los niños
 al Trompo Mágico, y realizar proyectos pendientes, 
como la construcción de una sala de proyecciones 
IMAX Integral y un área nueva de exposiciones 
permanentes.
El Trompo Mágico fue costeado por los gobiernos 
federal y estatal; el propósito es que a mediano 
plazo, la mayor parte de sus recursos provenga de 
la taquilla y aportaciones de los particulares y 
empresas.
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Financiamiento económico Usuarios museo interactivo
trompo mágico
El museo esta diseñado para
 recibir a 1000 personas diarias
Externos 
Servicios Internos 
Internos
Niños
Jóvenes
Maestros 
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secretarías
Administrador
Director General
Museólogo
Guías
Encargado de paquetería
Encargado de taquillas
Contador
Investigador de
Encargado de información
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Auditor
Auxiliar Contable
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Recepcionista 
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Créditos
Sistemas
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Recursos humanos 
Vigilantes
Cocinera
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Encargado de Mantenimiento
Museográfico
Encargado de Intendencia
Doctor
Personal de Vigilancia
Almacenistas
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22 centro
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Museo Interactivo
Explora
El Centro de Ciencias Explora es una institución 
cultural no lucrativa ubicada en la ciudad de León, 
Guanajuato (con aproximadamente 1,200,000 
habitantes).
Localizada en la región central de México llamada 
El Bajío. León es una importante localidad 
industrial y de servicios situada a unos 380 km al 
noroeste de la Ciudad de México y a 230 km de 
Guadalajara.
El área de influencia y atracción de Explora es de 
más de 5 millones de habitantes en un radio de 
dos horas de viaje por carretera.
El Centro de Ciencias fue creado por el Patronato 
de la Feria Estatal de León, el cual se propuso 
apoyar el desarrollo integral de la comunidad 
regional con la creación de una obra de beneficio 
social, de interés cultural y de valor educativo. 
En agosto de 1992, el Patronato concibió la idea 
de crear una reserva ecológica que incluyera un 
centro interactivo de ciencias enfocado a la niñez, 
la juventud y las familias. 
Los Gobiernos Municipal, Estatal y Federal 
apoyaron el proyecto; este último donó el predio 
al Municipio de León, para que el Patronato de la 
Feria lo administrara.
datos generales
Localización: 
Historia de explora
Explora
Se inició en mayo de 1993 la construcción tanto 
del parque como del Centro de Ciencias. El 
proceso completo de diseño y construcción se 
llevó 16 meses: el 23 de Noviembre de 1994, 
Explora abrió sus puertas al público.(11)
En total, la obra conjunta del Parque y el Centro 
de Ciencias significó una inversión de alrededor 
de US $ $ 15,000,000, integrada con recursos 
federales, estatales, municipales y privados que se 
sumaron a la parte principal del total, que fue 
aportada por el Patronato de la Feria de León.
Actualmente es administrado por el Patronato de 
Explora, un organismo descentralizado de la 
administración municipal, integrado por 
representantes del sector gubernamental, de la 
comunidad científica y de organismos intermedios 
de la sociedad.
Es visitado por aproximadamente 820 personas 
por día, en promedio.
Alrededor del 41 % de los visitantes son escolares 
en grupo
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El Centro de Ciencias Explora, cuenta con un área construida de
10,090 metros cuadrados y los servicios con los que cuenta 
son los siguientes:
Funcional:
Seis salas temáticas con 275 exhibiciones,
la mayoría de ellas de tipo interactivo.
10 exhibiciones en patios (fuera de salas)
14 exhibiciones en áreas exteriores, en el
Parque circundante 
Teatro Imax “Leonardo Da Vinci”con 320 asientos
 y la pantalla plana más grande de América Latina.
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Auditorio “Isaac Asimov” para proyecciones,
demostraciones multimedia y actividades de
popularización de ciencia y tecnología 
Cuatro talleres de ciencia y tecnología
Taller para niños pequeños “El Cabús de las Ideas”
Salón de ahorro de energía eléctrica “Ponte las pilas”
Dos salones de actividades múltiples:
“Galileo” y “Vygotsky” 
Un área de exposiciones temporales 
Cafetería “La manzana de Newton”
Tienda de recuerdos y juegos educativos “El péndulo”
Áreas de servicios y oficinas
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Los principales recursos museográficos de Explora son sus seis salas de exhibi-
ciones interactivas, las comprenden un área de 2,391 metros cuadrados y 
con-tienen en conjunto 229 exhibiciones, que se suman a las 19 que se 
encuentran en áreas abiertas.
El contenido de las salas aplica una notable diversidad de elementos de tipo 
interactivo, que motivan a los visitantes la experimentación, la recreación y el 
aprendizaje. Cada sala está dedicada a un tema general que abarca aspectos 
fundamentales del universo y de la vida.Explora cuenta con seis talleres donde 
se realizan actividades educativas que consisten en cursos prácticos y experi- 
encias de aprendizaje sobre diversos temas científicos, tecnológicos y 
artísticos, dirigidos sobre todo a niños de 4 a 12 años. Los talleres duran varias 
semanas, en los períodos de Primavera, Verano y Otoño, los de Verano son 
más intensivos.
los temas que se han ofrecido son:
“Láser” 
Computación “Manos a la obra” (Ciencias Naturales) 
“Iniciación a la Fotografía”
“Chispas y enlaces” (Electrónica) Astronomía
“Robótica”
“Nuestro ambiente” (Ecología)
 
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De Explora ofrece al público visitante de Explora la 
posibilidad de navegar libremente o en forma 
asesorada, por la Internet.
Es un laboratorio en el cual los visitantes (tanto 
grupos escolares como familias y público en gral.) 
realizan sencillos pero interesantes experimentos 
recreativos, algunos de los fenómenos del mundo 
natural. Estas actividades se realizan con la ayuda 
de los Talleristas, jóvenes voluntarios que estudian 
en universidades locales, y que han sido capacita-
dos por Explora.
El objetivo del Cabús es propiciar el desarrollo de 
la creatividad y las habilidades del pensamiento en 
los niños pequeños, mediante su participación en 
actividades individuales y grupales de carácter 
recreativo. El Cabús de las ideas se localiza en el 
jardín posterior al teatro Imax cerca del área de 
talleres. Propone la existencia y posibilidad de 
desarrollo diferencial de un conjunto de habilida-
des inherentes al ser humano:
taller de computación 
el cabús de las ideas 
aula de la ciencía 
Los diferentes edificios se disponen alrededor de 
un gran patio, El conjunto se integra básicamente 
por cuatro edificios que contienen las seis salas de 
exhibiciones, un teatro Imax, un auditorio, las aulas 
para talleres, la cafetería, el área de exposiciones 
temporales, la tienda, las oficinas administrativas y 
las reas de servicios.
El concepto formal es reflejo del funcionamiento 
del Centro: espacios herméticos, cúbicos y 
masivos, conectados entre sí por un bello pasillo 
perimetral que sirve de enlace entre todos los 
espacios. El elemento de unión es el patio central, 
que alberga una escultura cinética llamada "La 
montaña de la energía". Existe una armonía arquite-
ctónica de los diversos elementos entre sí; 
también se percibe la armonía temática de los 
volúmenes con sus contenidos.
Matemáticas
Espaciales
Corporales
Lingüística
Musical
Interpersonal
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Las superficies construidas son: 
Sala del Movimiento 749 m2 
Sala del Agua 359 m2 
Sala del Hombre 505 m2
Salas de Comunicación, Espacio y Vida 778 m2 
Teatro Imax 594 m2 
Otras áreas (patio, tienda, cafetería, exposiciones
temporales, auditorio, etc.) 6,515 m2
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Foto 49.Zonificación 3d del centro Explora
Explora
Para los usuarios del Parque y del Centro de 
Ciencias, se cuenta con varias zonas de estaciona-
miento vigiladas por el personal de Seguridad de 
Explora. La más cómoda para los visitantes del 
Centro de Ciencias es la que se encuentra enfren-
te de la entrada principal al mismo, con capacida 
para 310 automóviles. Este estacionamiento 
cuenta con un área especial para 10 autobuses 
que da abasto con la cantidad de usuarios que 
recibe.
 
Junto al vestíbulo principal de los edificios se 
encuentra la tienda de recuerdos y de artículos 
educativos de Explora.En ella los visitantes 
pueden adquirir playeras impresas, juegos 
educativos, libros, vídeos, lupas y en general, 
artículos que constituyan un recuerdo de su 
estancia en Explora. Dentro de sus instalaciones, el Centro de Ciencias 
cuenta con una Enfermería para dar servicio de 
primeros auxilios y atención médica básica a sus 
visitantes y empleados, La Enfermería funciona 
todos los días, de las 07:00 a las 19:00 horas y es 
atendida por Paramédicos en tres turnos de 
trabajo.
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Áreas Funcionales del Centro de Ciencias
 Explora
 
Abarca las funciones generales de servicios 
administrativos de apoyo y manejo financiero, así 
como las unidades organizacionales de: Almacén, 
Cafetería, Caja y Taquillas, Compras, Contabilidad, 
Recepción y Mensajería 
Comprende unidades organizacionales que atien- 
den en forma directa a los visitantes y a los usuario 
de servicios especiales (como rentas, eventos, etc 
Teatro Imax, Guías, Tienda, Guardarropa y Enferme-
ría.
Esta área de reciente creación tiene a su cargo los 
procesos de evaluación, renovación y desarrollo 
de exhibiciones interactivas, así como de 
exposiciones temporales y de diseño de muestras 
externas.
Esta área de apoyo se encarga de proporcionar 
los servicios internos de informática y sistemas 
computacionales. Desarrolla sistemas y programas, 
capacita al personal en el manejo de equipos y 
sistemas y realiza la renovación y el mantenimiento 
de la infraestructura computacional.
Se encarga de mantener en buen estado de 
funcionamientos los recursos físicos de Explora. 
Comprende las funciones de: Mantenimiento de 
exhibiciones, Conservación de edificio e instalacio- 
nes, Equipo de fuerza y control, Equipo de trans-
porte, Limpieza y Jardinería
Área responsable de instrumentar las políticas, pro-
cesos y actividades de administración de recursos 
humanos y de calidad de vida en el trabajo, así 
como de la seguridad interna del Centro. 
Se encarga de coordinar y llevar a cabo las 
actividades necesarias para posicionar y difundir la 
imagen de Explora, para publicitar sus actividades y 
para promover la visita del público así como de las 
Reservaciones y Grupos.
Esta área sustantiva de Explora tiene a su cargo 
diversos programas y actividades de tipo 
educativo, tanto para los visitantes como para 
otros usuarios específicos. Comprende las 
siguientes unidades organizacionales: Centros del 
Saber, Programas Educativos, Servicios 
Educativos al Visitante, Popularización de Ciencia 
y Tecnología, Investigación y Producción de 
Material Educativo Explora
Atención al Público:
Dirección general
Administración:
Informática:
personal:
diseño y museografía
Servicios Educativos
mantenimiento
mercadeo y promoción
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El módulo de entrada es una caja de 15x15metros 
que aloja la recepción, guardarropa, tienda y 
cafetería. De ahí por medio de una plaza abierta se 
llega a la nave preexistente, bajo cuyo techo a dos 
aguas están alojadas tres salas para exhibiciones 
temporales, bodegas, baños y un pequeño 
auditorio. 
El espacio de exhibición cuenta con: una sala de la 
Energía, la Materia y el Movimiento; una Sala de las 
Ondas; la Sala de los Fluidos; la Sala de la 
Electricidad, el Magnetismo y la Electrónica; una 
Sala de Matemáticas; una Sala para Pequeños; una 
sala sobre Zacatecas y una para Exhibiciones 
Temporales.
Esta área de apoyo se encarga de proporcionar 
los servicios internos de informática y sistemas 
computacionales. Desarrolla sistemas y programas, 
capacita al personal en el manejo de equipos y 
sistemas y realiza la renovación y el mantenimiento 
de la infraestructura computacional. (11)
El proyecto arquitectónico fue desarrollado y ejecutado por Vázquez del 
Mercado arquitectos y TDM arquitectos.
El diseño del cálculo estructural fue realizado por el Ing. Francisco Hernández 
Cortés.
Fue inaugurado en enero del 2005, el centro interactivo está ubicado en Avenida 
Reyes Heroles no.100, la encantada. Es una zona en donde se encuentran 
diferentes tipos de género , colinda con una preparatoria y con el DIF, cercanos se 
encuentran también el Parque la encantada y el edificio de la Policía preventiva.
El predio original dispone de 40000m2 de los cuales en esta primera etapa del 
proyecto se edificaron 2500 m2 para exhibición.
aspecto funcional
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(12)Revista obras, agosto del 2005,pág. 34
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conclusiones de sistemas analogos:
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Los anteriores sistemas analizados son de utilidad para la obtención de la 
determinación de usuarios, el programa arquitectónico, los cupos en auditorio, 
restaurante y talleres.
Al visitar los diferentes centros interactivos es mas fácil analizar las actividades y 
flujos de los usuarios.
En los tres sistemas análogos la realización de actividades y distribución de los 
diferentes servicios, se lleva acabo alrededor de un patio central, de esta forma los 
visitantes pueden elegir mas libremente los espacios que quieren visitar, se evita 
confusiones para el orden de visita a las áreas. Esta distribución de espacios 
también ayuda mucho para la seguridad de los niños.
El patio central puede ser aprovechado para exposiciones temporales, 
exhibiciones teatrales ó de música, etc.
Los sistemas constructivos que generalmente se usan son a base de estructura de 
acero con muros de block hueco de concreto. En los interiores de las salas son 
plantas libres de manera que los espacios son flexibles en el acomodo de 
mobiliario
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Foto 63 Área de exhibición exteri r 
 
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Neevia docConverter 5.1
Por lo general el interior es pintado de colores vivos 
como el azul, verde, naranja, etc.
En los tres proyectos, los espacios de circulación son 
aprovechados para exhibiciones, de manera que al ir 
caminando el usuario puede ir aprendiendo.En las 
salas se manejan alturas considerables que van de 
4metros en adelante, esto permite que se puedan 
colgar de las armaduras que soportan la cubierta los 
anuncios ó elementos para exhibición.
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Foto 65.exhibición ecología
MIX, Centro Int. Xalapa Veracruz
Foto 67. MIM, Centro Int. Chile
 
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Neevia docConverter 5.1
servicios
internos visitantes
Determinación de usuarios
Basados en sistemas análogos se obtuvo la
siguiente determinación de usuarios 
Niños
Jóvenes
Papás
Maestros usuarios servicios externos en áreas
de servicio y apoyo técnico
Proveedores Benefactores Auditores Abogado
Instaladores de panel de yeso
Pintores Carpinteros Museógrafos Diseñador gráfico
externosvisitantes
en área administrativa y de promoción
Director General
Administrador
Contador
RecepcionistaJardinero
Encargado de Limpieza
Doctor
Personal que imparte Talleres
Museográfico
Encargado de Mantenimiento
Meseros
Encargado de Recepción de material de exhibición
 Museólogo
 Guías
 Encargado de Paquetería
 Encargado de Información
 Vendedor de material didáctico
 Vigilantes
 Cocinera
Jefe de Promoción
Taquilleros
Encargado de Monitoreo y Vigilancia
Gerente de Recursos Humanos
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 IN
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Las cifras varían en función de la influencia regional
cupos
Obtención de cupos
HOMBRES 127,415 MUJERES 137,796
Datos de población en el municipio 
de Uruapan 
El proyecto será dirigido a niños de 4-15 años, que
son las edades que comprende la educación que va
de preescolar a secundaria, por lo que se tomará en
cuenta los datos obtenidos del censo de alumnos
inscritos en instituciones educativas en el ciclo
1999-2000 Para Uruapan Michoacán
Educación preescolar
Educación secundaria
alumnos inscritos
alumnos inscritos
7,995
13,922
Educación primaria
alumnos inscritos
45,144
total de alumnos 67,061 de 4-15 años
El reglamento de SEDESOL me marca una capacidad
de atención de 160 visitantes por día y 48000
visitantes en promedio anual.
SEDESOL me marca como radio de servicio urbano
recomendable el centro de la población (la ciudad)
int ractiv
e
o
34 centro
Neevia docConverter 5.1
Tabla de análisis usuarios
mobiliario y equipo espacio descripción del espacioactividad subordinadausuario actividad típica
Niños y jóvenes de 5-16 
años asisten al centro para 
reforzar los conocimientos 
adquiridos en la escuela, 
despertando el interés por 
los conocimientos 
científicos, ecológicos, etc, 
además en este espacio el 
niño, tiene la posibilidad de 
convivir con otros niños.
Escuchar explicaciones
 de los guías
Aprender, experimentar ó
desarrollar algún tema
Utilizar software
Sentarse para escuchar la
explicación
Utilizar equipo ó material
didáctico en exhibición
del museo
Resolver las preguntas que te
hace el programa, seguir
instrucciones del programa
Banca
Juegos ó equipo didáctico
Monitor, CPU, mouse, teclado
Áreas para escuchar
explicación
Salas de exposición
Mediateca
Son zonas que se manejan
dentro de las mismas áreas de
exhibición para dar explicación
a los niños antes de realizar
alguna actividad.
Áreas que se emplean para
montar exposiciones que el
museo ofrece. Cambian su forma
y dimensión dependiendo del
tema que se expone
Sala de cómputo que cuente
con videojuegos educativos
que ayudan a aprender mas
sobre diferentes ciencias.
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35
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Neevia docConverter 5.1
Tabla de análisis usuarios
mobiliario y equipo espacio descripción del espacioactividad subordinadausuario actividad típica
Jugar juegos infantiles
Necesidades fisiológicas
Ingerir alimentos y
bebidas
Descansar
Subirse a los diferentes
juegos infantiles, ponerse
equipo de protección si
así lo requiere
Lavarse las manos
Sentarse a comer
Sentarse para descansar
Juegos infantiles 
w.c.
Mingitorio
Lavabo
espejo
Mesa y sillas
bancas
Jardines ó patios 
Baños
Restaurante
Jardines, patios y
 áreas de circulación
Espacios dispuestos al aire
 libre que permiten a los niños
 y jóvenes a desarrollar sus
 actividades sicomotrices.
Manejar mobiliario con
dimensiones apropiadas para
que los niños puedan realizar
estas actividades solos
Manejar áreas cubiertas
y semi descubiertas 
Dejar espacios para descansar
 en diferentes puntos del museo.
Se debe tomar en cuenta la
 ubicación de sanitarios cercanos.
int ractiv
e
o
36 centro
Neevia docConverter 5.1
Tabla de temas de exhibición
mobiliario y equipo características generalesedad a la que va
dirigido
espacio en exhibición actividad típica
El planeta del agua
Gateadero
Súper mercado,
 oficina de correos
Que los niños mas pequeños
 desarrollen sus actividades
 psicomotrices
 y se relacionen con otros niños.
Los niños pueden experimentar
 roles de la vida diaria.
Descubrir propiedades físicas
 de las burbujas de jabón,
 conocer los fenómenos de la luz. 
Conocer la importancia del agua
Edad maternal
Para edad maternal
 y preescolar 
Para niños de preescolar
 y primaria
Volúmenes de esponja.
 Accesorios de plástico.
Estantes, mobiliario y equipo
 de juguete de una oficina
 de correos.
Carritos de super, estantes,
 accesorios de plástico
 y esponja
Recipientes para liquidas,
 equipo para hacer burbujas,
 pantallas de exhibición
 de información.
Espacio con protecciones para que los niños jueguen seguros.
Estos espacios deben ser flexibles para acomodar su mobiliario
de diferente manera
Cuidar los acabados en pisos y muros, ya que se debe optar
 por pisos que permitan la absorción del agua
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37
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Neevia docConverter 5.1
Tabla de temas de exhibición
mobiliario y equipo características generalesedad a la que va
dirigido
espacio en exhibición actividad típica
Sala de televisión y radio
Conoce a tu cuerpo
Muro de clavos
mediateca
Crear programas de televisión
y radio
Conocer el funcionamiento
 del organismo, así como
 experimentar
 a través de los sentidos.
Conocer la fisonomía de
 su cuerpo.
Jugar videojuegos utilizando
 la computadora para reforzar
 conocimientos de matemáticas, 
ciencias naturales etc.
Edades de primaria y secundaria
Para edad de primaria y
 secundaria 
Para niños de preescolar y
 primaria
Para niños de primaria
Equipo de sonido e imagen,
cámaras de video,
micrófonos, luces, etc
Exhibidores, aparatos para que
 los niños usen, pantallas
 con exposición
Área para estantes con libros
 relacionados con el tema.. 
Muro de clavos, muros divisorios
Sillas con escritorios, mueble
 para guardar programas de
 computadora y equipo de
 computación.
Debe contar con cabina y área para dar la explicación
por los guías.
Dentro del mismo espacio dividir por zonas las diferentes
actividades, de experimentación, lectura y observación. 
Debe contar con área de circulación y área de exhibición
Área con suficiente iluminación natural, así como la posibilidad
 de estar renovando el aire para que no se convierta
 en un espacio caluroso.
int ractiv
e
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38 centro
Neevia docConverter 5.1
Tabla de temas de exhibición
mobiliario y equipo características generalesedad a la que va
dirigido
espacio en exhibición actividad típica
Mapa de la república
Conocer los componentes
 del suelo
Espacio del libro
Espacio en la tierra
Aprender los diferentes estados
 de México. 
Conocer el funcionamiento del
 organismo, así como
 experimentar a través de
 los sentidos.
Conocer las temáticas
 de lectura.
Tomarse fotografías simulando
 estar en el espacio
Edades de primaria y
 secundaria
Edades de primaria y
 secundaria
Edades de primaria y
 secundaria
Edades de primaria y
 secundaria
Mapa de México en volumen,
 Pantalla, equipo de sonido 
Exhibidores, aparatos para que
 los niños usen, pantallas
 con exposición.
Área para estantes con
 libros relacionados con el tema.
 
 Pantalla para proyección.
Luces 
Debe tener espacio para circulación alrededor del mapa
Dentro del mismo espacio dividir por zonas las diferentes 
actividades, de experimentación, lectura y observación. 
Área muy iluminada natural y artificialmente.
Pantallas para exhibición de los temas
Mesas con sillas, estantes para 
libros
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39
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Neevia docConverter 5.1
Tabla de análisis usuarios
mobiliario y equipo espacio descripción del espacioactividad subordinadausuario actividad típica
Director General
Administrador
Dirigir a los coordinadores de
 las diferentes áreas
Presentarse en eventos sociales
 representando a la empresa.
Administrar entradas y salidas
 económicas de la empresa
Realización de juntas
Atender al personal
Entrevistar empleados
Resolver problemas financieros.
Mesa redonda
Sillas, mueblepara cañón,
 pantalla protectora
Escritorio,
Archivero y librero
Escritorio, silla, mesa de
 computo, archiveros.
Sala de juntas
Dirección general
Oficina administrativa
Tener vistas agradables, estar
 ligada con oficinas
 administrativas
Debe ser una oficina muy
 agradable con manejo de falsos
 plafones, iluminación indirecta, 
manejo de colores claros.
Espacio bien iluminado
 y ventilado.
int ractiv
e
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40 centro
Neevia docConverter 5.1
Tabla de análisis usuarios
mobiliario y equipo espacio descripción del espacioactividad subordinadausuario actividad típica
Contador
Recepcionista
Gerente de recursos
 humanos
Llevar los estados financieros
 de la empresa
Atender llamadas ó personas.
Entrevistar y evaluar al personal.
Atender a proveedores
Tomar recados
Realizar citas con personal
 administrativo.
Dar avisos de juntas
Dar capacitación al personal
Escritorio, archivero, 
mesa de computo, archivero,
 librero,Computadora, teléfono..
Mesa para computadora,
 silla, barra de atención.
Teléfono, fax, impresora,
 computadora y silla.
Oficina Contador
Oficina de Recepción
Sala de capacitación.
Espacio con suficiente
 iluminación y ventilación
Tener control de las oficinas
 administrativas 
Espacio con buena iluminación
 natural y artificial bien ventilado.
Escritorio, silla, pintarron,
 proyector, pantalla proyección. 
Mesas con sillas para personas
 en capacitación
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Neevia docConverter 5.1
Tabla de análisis usuarios
mobiliario y equipo espacio descripción del espacioactividad subordinadausuario actividad típica
Diseñador
Gráfico
Museógrafo
Guías
Planear la forma de
 promocionar el lugar.
Encargado del diseño de
 estantes y salas, así como
 de proponer temática
 de exhibición.
Guiar a los visitantes a cada
 una de las áreas que compone 
el sistema
Buscar patrocinadores
Diseñar sala de exposición.
Reparación ó restauración de
 material de exhibición.
Recibir capacitación para
 conocer de los temas
 de exposición.
Escritorio, silla, mesa
 computadora, archiveros
Restirador, silla, mueble para
 computadora, mueble
 para material de papelería
Equipo de mantenimiento
Mesa con silla
Oficina de Diseño
Espacio bien iluminado por
medio natural y artificial.
Oficina de museólogo
Taller museografía
Sala de capacitación.
Espacio muy iluminado natural
 y artificialmente.
cercanos con papelería
y museografía
Liga directa con oficina
de Diseño
Liga directa con oficina
de Recursos Humanos
int ractiv
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42 centro
Neevia docConverter 5.1
Tabla de análisis usuarios
mobiliario y equipo espacio descripción del espacioactividad subordinadausuario actividad típica
Encargado de paquetería
Encargados de taquillas
Encargado de
Información
Vigilantes
Encargado de Monitoreo
Guardar en anaqueles ó lockers
 las cosas que pueden estorbar
 a los visitantes
Cobrar pases de entrada 
Dar información ó trípticos
 a las personas que llegan
Vigilar y guardar el orden
 dentro del lugar.
Guardar videosde los espacios
Entregar fichas
Recoger ó entregar artículos
 a las personas.
Dar pases
Dar explicación, repartir trípticos
Barra de atención, silla,
 anaqueles ó lockers
Barra de atención, silla,
 computadora.
Barra de atención, silla,
 anaquel para guardar trípticos
paquetería
taquillas
información
cabina monitoreo
Ubicar esta área ceca del acceso,
 en el vestíbulo principal
Estantes para Monitores
silla, closet y anaquel
Ubicar esta Área en el 
acceso principal
Ubicada dentro de el
Área administrativa
int
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Neevia docConverter 5.1
Tabla de análisis usuarios
mobiliario y equipo espacio descripción del espacioactividad subordinadausuario actividad típica
Cocinera
Meseros
Personal que imparte talleres
Impartir los temas para la
 realización de las actividades
Preparar los alimentos del
 restaurante
Cambiarse
Preparar alimentos
Entregar material 
Para trabajar
Lockers, Banca
Barra, gabinetes,Tarja, estufa,
 parrilla, horno de microondas,
 refrigerador
Escritorio, silla, mueble para 
guardar material, pintarrón.
Vestidores
Cocina
Talleres
Espacio muy ventilado e
 iluminado de forma senital para
 mayor privacidad.
Espacio muy ventilado,
 cercano a restaurante y acceso 
de servicio
Espacios muy iluminados por
 medios naturales, con vistas
 agradables a jardines
int ractiv
e
o
44 centro
Neevia docConverter 5.1
Tabla de análisis usuarios
mobiliario y equipo espacio descripción del espacioactividad subordinadausuario actividad típica
Encargados de limpieza
Doctor
Revisar El material y Equipo Recibir, checar y registrar
el material y equipo para
exhibición
Gabinete para guardar
 equipo, tarja
Camilla, mueble para guardar
 equipo médico y medicina
Recepción para material de
exhibición
Encargados de recepción
de material de exhibición
Mantienen los espacios limpios
Encargado de brindar primeros
 auxilios 
Realizar la limpieza
Revisar paciente
Ubicar en varias zonas
Áreas de exposición exteriores
cercanía con entrada de 
servicio.
pasillo techado
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secuencia de actividades usuarios principales 
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didactico
 asiste a 
 exposición
 temporal
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secuencia de actividades usuarios principales 
adolecente
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 temporal
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 computadora
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 hace uso
de equipo
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47 centro
Neevia docConverter 5.1
secuencia de actividades usuarios principales 
guía
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carro
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reunión
capacitación
 registra
se se reúne
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jerarquía de roles por actividad
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aprender y
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preparación
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primeros auxilios
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diferentes actividades
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Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
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 recuerdo
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diagramas de flujos 
papas de los niños
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51 centro
Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
director generalllega
 se va
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estaciona
entra, sale
de oficinaingresa
 pide
 pendientes
 a secretaria
 asiste a
capacitaciones
 organiza
juntas
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personal
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Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
administrador
 llega
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estaciona
entra y
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dinero de
ingresa
supervisa
 asiste a
juntas
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y bebidas
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 pagos
entrevistar
proveedores
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 con contador
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53 centro
Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
contador
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juntas
administrador
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Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
museográfo
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estaciona ingresa diseña
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y bebidas
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 necesidades
fisiológicas
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 las manos
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 asiste a
 cobra
juntas
 platica con
encargado de
mantenimiento
museográfico
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55 centro
Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
guía
 llega
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camión
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 ingresa
 sale
 checa
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 se reúne
 otros guías
 con
 atiende
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visitantes
visitantes
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 dinámicas
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 explicación
 recorridos
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fisiológicas se lava las manos
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capacitación
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Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
encargado de paqueteria
 llega
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camión
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 ingresa
 sale
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alimentos
y bebidas
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 recibe y
 necesidades
 entrega
fisiológicas
pertenencias
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entra y
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departamento
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 entrega y
fichas
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57 centro
Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
 llega
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camión
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 ingresa
 sale
 realiza
 circula por
 necesidades
 las diferentes
fisiológicas
áreas
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personal
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 exista orden 
vigila que
vigilantes
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Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
 llega
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 ingresa
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 realiza
 instrucciones
 necesidades
 a ayudantes
fisiológicas
 se lava
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 las manos
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cocina
cocineros
 da
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59 centro
Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
 llega
 se va
personal que imparte
talleres
auto 
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propio
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ingresa
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camión
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 cobra
platica con
encargado de
rec. humanos
imparte
taller
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fisiológicas
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Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
 llega
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 ingresa
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 realiza
 equipo de
 necesidades
 limpieza
fisiológicas
 se lava
 las manos
 checa
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 cobra
mantiene
encargado de limpieza
va por
se reúne con
selecciona
personal
y organiza
limpias las
áreas
basura
 ingiere
alimentos
y bebidas
int ractiv
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61 centro
Neevia docConverter 5.1
diagramas de flujos 
doctor
 llega
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estaciona
ingresa
sale
 checa
 tarjeta
 cobra
brinda
servicio
 ingiere
alimentos
y bebidas
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 las manos
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 necesidades
fisiológicas
entra y
sale del
consultorio
 asiste a
juntas
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62
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Neevia docConverter 5.1
encargado de vigilancia
y monitoreo
diagramas de flujos 
 llega
 se va
se
estaciona
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 checa
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 cobra
vigila el
centro
 ingiere
alimentos
y bebidas
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 necesidades
fisiológicas
entra y
sale de
cabina
 asiste a
juntas
archiva
videos
int ractiv
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63 centro
Neevia docConverter 5.1
Pre-programa Arquitectónico
Basado en los diagramas de flujos
y sistemas análogos :
Acceso Principal
Caseta de Vigilancia
Estacionamiento
Taquilla
Vestíbulo
Área de Paquetería
Área de Información
Tienda
Áreas de exposición
Servicios Sanitarios
Talleres
Restaurante y Cafetería
Salón de usos Múltiples
Áreas Verdes
Áreas de Exposición al aire libre
Entrada de Servicios
Enfermería
Planta de Sub estación
Cabina de Vigilancia
Área de Mantenimiento
Cocina
Bodega
Área de Basura
Bodega de Jardinería
Dirección General
Oficina Administrativa
Oficina Contabilidad
Oficina de Recursos Humanos
Dirección Museográfica-Diseño
Área de Papelería
Sala de Juntas
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onverter 5.1
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diagrama de ligas general 
ingreso a estacionamiento
público
área de reparación
museográfica
recepción de material
museográficocasetas de vigilancia 
acceso principal
estacionamiento
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plazoleta estacionamiento
taquillas
entrada
acceso de servicio
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patio de servicio
planta sub-estación
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entrada personal
ecología y vida
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bodega
vestíbulo
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área de mantenimiento
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área de
capacitación
área de
basura
patio de
servicio
gerente de
recursos humanos
oficina
administrador
oficina de
museografía y diseño
oficina contador
vestidores
conectante
pasillo
sala temporal
información
paquetería
juegos infantiles
tienda
cabina monitoreo
sanitarios
sanitarios
sanitarios
servicios
servicios
servicios
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sala de
juntas
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recepción
...
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principal
exposición
vestíbulo
pabellones de
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área para
libre expresión
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restaurant cocina
bodega
talleres
teatro
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despensa
... intendencia...
patio
central
...mediateca
exhibiciones al
aire libre jardín temático
tecnología y comunicación
cuerpo humano planeta agua
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int ractiv
e
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65 centro
N
eevia docC
onverter 5.1
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árbol del sistema
 temático
nteractivo
centro
zona pública zona de servicios
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