Av 3 - PPE II

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Avaliação: PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
Tipo de Avaliação: AV3 
Aluno: 
Professor:
CHEILA SZUCHMACHER
Turma: 
Nota da Prova: 3,0 de 10,0        Nota do Trabalho:        Nota de Participação:        Data: 01/07/2013 
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 ��1a Questão (Cód.: 30818)
2a sem.: Pesquisa
Pontos: 1,0  / 1,0 
Pesquisa descritiva, segundo Triviños (2004), significa:
Confrontar teoria e prática.
Aprofundar o objeto de estudo.
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Descrever o fenômeno com exatidão.
Interpretar o fenômeno apresentado.
Observar os fatos educativos.
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 ��2a Questão (Cód.: 25875)
7a sem.: Positivismo
Pontos: 1,0  / 1,0 
O Positivismo de Auguste Comte consiste na observação dos fenômenos, opondo-se ao racionalismo e ao idealismo, promove a experiência sensível, pois a considera como a única capaz de produzir a partir dos dados concretos (positivos) a verdadeira ciência, tomando como base apenas o mundo físico ou material. Marque a resposta correta: 
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O Positivismo não considera a possibilidade de se investigar a causa dos fenômenos naturais e sociais, considerando este tipo de pesquisa inútil e inacessível.
O Positivismo considera aquilo que pode ser provado pela ciência como pertencente ao domínio teológico-metafísico, pois o homem é um ser teológico-metafísico.
O Positivismo considera os afetos individuais e coletivos e a subjetividade relevantes para a Ciência.
O Positivismo não atribui o progresso da humanidade apenas aos avanços científicos.
O Positivismo não aceita o conhecimento científico como a única forma de conhecimento verdadeiro.
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 ��3a Questão (Cód.: 188153)
1a sem.: Pesquisa como princípio formativo do professor(a)/pedagogo(a)
Pontos: 0,0  / 1,0 
Quando o conhecimento é espontâneo, carecendo de uma investigação rigorosa e sistemática, decorrendo da tradição de um povo ou cultura, estamos nos referindo:
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ao conhecimento científico
ao conhecimento artístico
ao pensamento filosófico
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ao senso comum
a visão mítica
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 ��4a Questão (Cód.: 28850)
8a sem.: Fenomenologia
Pontos: 0,0  / 1,0 
Em relação à fenomelogia, leia o fragmento a seguir: "A filosofia como 'ciência rigorosa' deveria ter como tarefa estabelecer as categorias puras do pensamento científico. Para alcançar este objetivo, Husserl falou da 'redução fenomenológica'. Através desta, na qual o fenômeno se apresentava puro, livre dos elementos pessoais e culturais, chega-se a um nível dos fenômenos que se denomina das essências. Desta maneira, a fenomenologia apresenta-se como um 'método' e como um 'modo de ver' o dado" (TRIVIÑOS, 1987, p. 42). O que Husserl chamou de redução fenomenológica: 
Pressupõe uma relação sujeito/objeto distanciada do fenômeno.
É o estudo do fenômeno como experiência objetiva com a essência.
É a interpretação dos fatos de acordo com regras estabelecidas.
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É um método de compreender o fenômeno se distanciando dele.
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Se confunde com o próprio método fenomenológico, um caminho para se alcançar a essência.
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 ��5a Questão (Cód.: 27312)
11a sem.: Os registros reflexivos como espaços/tempos de experiência formativa, de problematização da prática e da pesquisa.
Pontos: 0,0  / 1,0 
É na formação que o professor adquire as competências e habilidades para trabalhar na escola, assim afirma Lino de Macedo, no livro Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos? Para o autor são consideradas três formas de competências: 
1) com relação a si mesmo 
2) com relação a um objeto
3) do sujeito em termos relacionais
(   ) que se realiza em qualquer contexto ou situação. Este tipo de competência favorece a cultura das semelhanças e das diferenças. 
(   ) que se expressa nas mais variadas situações da vida cotidiana e escolar. Permite articular elementos em contextos interativos como resultado de produções coletivas.
(   ) que se manifesta em função do uso que o aluno ou professor possa dar a um recurso que contribui na construção do conhecimento.
A sequência correta dessa associação é:
(3), (2), (1). 
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(2), (3), (1).
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(1), (3), (2).
(1), (2), (3).
(2), (1), (3).
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 ��6a Questão (Cód.: 28704)
7a sem.: O Positivismo
Pontos: 1,0  / 1,0 
Impondo-se no século XIX como uma tendência do Idealismo filosófico, cujas raízes remontam ao empiricismo, na antiguidade, que tem como fundamento o conhecimento advindo da experiência dos sentidos, o Positivismo tem como fundador Augusto Comte e se caracteriza por três momentos históricos em sua evolução (cf. TRIVIÑOS, 1987, 33). Marque a alternativa correta, considerando a ordem cronológica:
Empiriocriticismo, Neopositivismo, Positivismo Clássico.
Empiriocriticismo, Positivismo Clássico, Neopositivismo.
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Positivismo Clássico, Empiriocriticismo, Neopositivismo.
Neopositivismo, Empiriocriticismo, Positivismo Clássico.
Positivismo Clássico, Neopositivismo, Empiriocriticismo.
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 ��7a Questão (Cód.: 28712)
6a sem.: O Positivismo
Pontos: 0,0  / 1,0 
"A bricolagem tem uma dimensão desprovida de pudores, que pergunta: "Quem disse que pesquisa tem que ser feita assim?" Essa falta de pudor é baseada em uma postura que despreza a ideia de que métodos monológicos e ordenados nos conduzem ao lugar certo na pesquisa acadêmica. [...] o bricoleur se torna um navegador de águas agitadas, traçando um curso que descreve a jornada entre o científico e o moral, a relação entre o quantitativo e o qualitativo e a natureza das ideias sociais, culturais, psicológicas e educacionais" (KINCHELOE, 2007, p. 18). O autor fala de rupturas com quatro velhos pilares do pensamento científico que influenciaram as experiências da pesquisa e da prática pedagógica por vários séculos e ainda persistem em alguns feudos epistemológicos que são: 
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Indução, complexidade, interdisciplinaridade, ordem.
Ordem, separabilidade, redução, complexidade.
Interdisciplinaridade, contextualização, provisoriedade, objetividade.
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Ordem, separabilidade, redução, lógica indutivo-dedutivo-identitária.
Complexidade, incompletude, positividade, incerteza.
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 ��8a Questão (Cód.: 28888)
3a sem.: O professor pesquisador
Pontos: 0,0  / 1,0 
Sobre o novo conceito de professor pesquisador André (2001, p. 57) diz: "para alguns, formar o professor pesquisador significa levar o futuro docente a realizar um trabalho prático ou uma atividade de estágio, que envolve tarefas de coletas e de análise de dados. Para outros, significa levar os futuros professores a desenvolver e implementar projetos ou ações nas escolas". Articulando os dois conceitos, poder-se-ia dizer que os futuros docentes deveriam ser formados para: 
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Usar a pesquisa como processo de ensino.
Ensinar utilizando a pesquisa para selecionar conteúdos de aula.
Usar a pesquisa como a única possibilidade para ensinar bem.
Considerar a pesquisa como uma marca de divulgação do ensino.
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Ter uma atitude vigilante e investigativa para tomar decisões nas situaçõesde ensino.
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 ��9a Questão (Cód.: 54116)
5a sem.: senso comum
Pontos: 0,0  / 1,0 
Para exemplificar como esse conceito de senso comum é de larga utilização, podemos considerar as múltiplas acepções deste termo. Assinale qual destas alternativas está referente ao senso comum: 
O senso comum são meras mentiras produzidas pelas classes poderosas.
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O termo senso comum pode ser interpretado como um sistema de crenças de uma determinada cultura.
O termo senso comum aparece pela primeira vez significando ¿ciência das ideias¿.
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A ideologia é o processo pelo qual as ideias da classe dominante se tornam ideias dominantes.
O senso comum também pode ser entendido como o processo geral de produção de significado e ideias.
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 ��10a Questão (Cód.: 58820)
7a sem.: GALILEU GALILEI
Pontos: 0,0  / 1,0 
Certos pensadores foram capazes de sintetizar grande parte do pensamento de um período em uma única frase. A época de Galileu Galilei foi marcada por inúmeras diatribes com a Igreja Católica e pelo surgimento de uma nova maneira de pensar. A frase "o livro da natureza está escrito em linguagem matemática" sintetiza: 
a ideia de que os deuses tinham razão na explicação dos fenômenos
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a inversão entre religião e ciência com relação à prioridade sobre a enunciação da verdade.
a superação da filosofia platônica com seu apreço excessivo pela construção lógica. 
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a defesa do heliocentrismo, tese introduzida por Nicolau Copérnico. 
o desprezo de Galileu por Deus e por qualquer explicação de caráter metafísico embasada em entidades supranaturais.