didática av-3

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Avaliação: CEL0304_AV3_» DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV3 
	Aluno: 
	Professor:
	THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO
NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA
	Turma: 
	Nota da Prova: 6,0 de 10,0        Nota do Trabalho:        Nota de Participação:        Data: 
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	 ��1a Questão (Cód.: 30504)
	9a sem.: Interdisciplinaridade
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio:
	
	
	a superposição de matérias diferentes, oferecidas de forma simultânea, com a intenção de esclarecer conceitos comuns, mas sem o propósito de explicitar as possíveis relações entre eles.
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	a construção de um sistema entre as disciplinas, sem fronteiras sólidas entre elas e cujas estruturas vão além da simples operacionalidade prática.
	
	a coordenação de duas disciplinas, cujos limites entre elas desaparecem, constituindo-se em um sistema de total correção; entre conceitos e conhecimentos.
	
	a justaposição de disciplinas mais ou menos próximas, dentro de um mesmo setor de conhecimentos, como, por exemplo, Ciências e Matemática, História e Geografia etc.
	
	a intercomunicação e interação entre duas ou mais disciplinas e a modificação de conceitos, fazendo com que as disciplinas passem a depender umas das outras.
	
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	 ��2a Questão (Cód.: 89855)
	10a sem.: Planejamento
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	As afirmativas abaixo justificam a importância do planejamento didático respaldado na perspectiva progressista, crítica da educação como atividade necessária e importante, exceto: 
	
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	Prever a consecução dos objetivos quanto ao conhecimento, habilidades e atitudes e reconhecer queé possível dar conta de novos objetivos;
	
	Garantir a distribuição adequada das atividades didáticas em relação ao tempo disponível, retomando o assunto sempre que se fizer necessário.
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	Permitir a improvisação pela improvisação no caso do reconhecimento da inadequação do que foi planejado.
	
	Adequar o trabalho didático ao currículo real.
	
	Adequar as atividades didáticas aos recursos disponíveis e às reais condições da turma.
	
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	 ��3a Questão (Cód.: 47806)
	2a sem.: história da didática
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que: 
I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica. 
II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos do ensino. 
III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática: 
	
	
	Está correto apenas o item I
	
	Estão corretos os itens I e II
	
	Estão corretos os itens II e III
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	Está correto apenas o item III
	
	Todos os itens estão corretos
	
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	 ��4a Questão (Cód.: 30256)
	4a sem.: Pedagogia renovada
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Aprender fazendo é o princípio básico da Escola Nova, também, denominada de escola ativa ou progressivista ou ainda pragmatista. Segundo os educadores progressistas, falta aos professores dessa prática pedagógica escolanovista voltar a atenção para:
	
	
	a constatação do fenômeno
	
	o rendimento escolar
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	a visão crítica de mundo
	
	o domínio cognitivo
	
	o objeto de estudos
	
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	 ��5a Questão (Cód.: 54563)
	2a sem.: processo de aprendizagem
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que:
	
	
	O objeto de estudo da didática mudou.
	
	A didática deveria priorizar as novas tecnologias.
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	A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida.
	
	A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares.
	
	É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor.
	
	�
	 ��6a Questão (Cód.: 47933)
	3a sem.: DIVERSIDADE CULTURAL E COTIDIANO ESCOLAR
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Trabalhar as questões da diversidade cultural no cotidiano da escola é um desafio para o professor. Desse modo, ele deve estar atento para:
	
	
	Promover a neutralização das ações dos diferentes
	
	Os limites de seu envolvimento com a problemática, desconsiderando situações discriminatórias vividas fora do âmbito estrito da sala de aula
	
	Centralizar o ensino no indivíduo e em suas habilidades cognitivas
	
	Não se envolver em questões que reflitam conflitos étnicos
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	Não estabelecer hierarquia de valores, priorizando ou valorizando determinadas características culturais
	
	�
	 ��7a Questão (Cód.: 23018)
	5a sem.: Processo ensino-aprendizagem
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Dentro de uma concepção pedagógica baseada na psico-genética, a educação é concebida como a vivência de experiências múltiplas e variadas tendo em vista o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social do educando. Na prática, significa: 
	
	
	que o aluno é sujeito passivo, portanto, assistindo a aulas teóricas e dissertativas.
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	que o aluno é sujeito ativo, portanto, participando da aula passeio e no laboratório, constatando na prática a teoria. 
	
	que o aluno é sujeito crítico, portanto, polemizando a temática de estudo.
	
	que o aluno é protagonista do processo de aprendizagem, portanto, articulando o saber popular ao científico, visando à libertação da condição de opressão.
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	que o aluno é interativo, portanto, confrontando dialeticamente o conhecimento espontâneo e científico e buscando a superação.
	
	�
	 ��8a Questão (Cód.: 47928)
	3a sem.: parâmetros curriculares nacionais
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	De acordo com os PCN/Temas transversais, devemos "Tratar da diversidade cultural brasileira, reconhecendo-a e valorizando-a, e da superação das discriminações aqui existentes que significa atuar sobre um dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar na direção de uma sociedade mais democrática". Desta forma entende-se que: 
I) À escola compete tratar da diversidade cultural. 
II) Para promover a pluralidade cultural, basta reconhecer os diversos modos de sentir, pensar e viver. 
III) O trabalho na escola é ineficaz para a busca de uma sociedade mais justa. 
IV) À escola cabe atuar sobre os mecanismos de exclusão para caminharmos na direção de uma sociedade mais democrática. 
Estão corretas: 
	
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	I e IV
	
	III e IV
	
	I e II
	
	II e III
	
	I e III
	
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	 ��9a Questão (Cód.: 30782)
	6a sem.: TEMAS TRANSVERSAIS
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta: 
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo,preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a: 
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo; 
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização; 
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as porque construídas social e historicamente; 
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos; 
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em nossa sociedade. 
	
	
	F V V F V
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	V V F V V
	
	V V F V F
	
	F V F V V
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	V F V V V
	
	�
	 ��10a Questão (Cód.: 90003)
	7a sem.: Pratica Pedagógica
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O Prof. Dr. Antônio Nóvoa , em entrevista feita pela Revista Salto, apresenta duas competências necessárias a pratica do professor: "o professor como um organizador do trabalho escolar, nas suas diversas dimensões e o professor como alguém que detém e compreende um determinado conhecimento e é capaz de o reelaborar no sentido da sua transposição didática, como agora se diz, no sentido da sua capacidade de ensinar a um grupo de alunos". Quanto a capacidade de ensinar a um grupo de alunos os conteúdos a serem ensinados, entendemos que:
1 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, selecionar o que é relevante para a (re) elaboração do aluno. 
2 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala de aula. 
3 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso ser capaz de ter domínio de turma e atenção dos alunos para a exposição do conteúdo a ser ensinado.
Estão corretas:  
	
	�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_ok.gif" \* MERGEFORMATINET 
	as afirmativas 1 e 2 estão corretas
	
	somente a afirmativa 1 está correta
	�� INCLUDEPICTURE "http://bquestoes.estacio.br/img/imagens/peq_nao.gif" \* MERGEFORMATINET 
	as afirmativas 2 e 3 estão corretas
	
	apenas a 3 está correta
	
	as afirmativas 1 e 3 estão corretas