GABARITO - AVALIAÇÃO MÓDULO 2 LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL - CURSO GESTÃO ESCOLAR - AVAMEC

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30/07/2022 18:14 Gestão Escolar - AVAMEC
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SUMÁRIO
Atividade avaliativa
Leia  as questões a seguir, reflita sobre o que leu em cada uma e responda a to
As práticas de gestão escolar situadas em
princípios democráticos, buscam efetivar
direitos de aprendizagem, considera o
estudante o centro do processo criativo e
de reconfiguração do cenário educacional
brasileiro. Nesse contexto, as práticas na e
para a estruturação desse processo
democrático nos impulsionam a
compreender alguns termos estruturantes
como: 
1
gestão escolar e gestão educacional.a
MÓDULO II | GESTÃO ESTRATÉGICA
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Considerando os modelos de gestão
abordados e discutidos nesse módulo, leia
os fragmentos de textos a seguir e
descubra o modelo que completa
corretamente cada um deles. Basta clicar
na seta e selecionar a opção correta.
2
Gestão educacional
Gestão dos processos de
aprendizagem
Gestão pedagógica
Gestão escolar
: centrada na
formulação de melhorias para a
comunidade atendida pela
instituição escolar, por exemplo:
administração financeira da
escola.
Gestão escolar
: em
âmbito estrito à unidade escolar,
esse modelo de gestão se centra
nos processos de organização
pedagógica em si. Exemplo:
formulação do projeto político-
pedagógico (PPP)
Gestão pedagógica
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:
modelo voltado aos setores
públicos, órgãos responsáveis
pela formulação de políticas
públicas de amplo espectro. Ex:
legislação federal, estadual,
municipal, programas, projetos
educacionais, entre outros.
Gestão educacional
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB
9394/1996),  a educação é  "inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade
o pleno desenvolvimento do educando,
seu preparo para o exercício da cidadania
e sua qualificação para o trabalho."
 Considerando esse contexto, Luck (2009)
observa que o gestor: 
3
deve ter em sua jornada uma visão
sistêmica e abrangente de escola,
mobilizando os talentos, desenvolvendo as
competências, habilidades e atitudes dos
participantes da comunidade escolar, na
promoção de educação de qualidade.
a
deve praticar uma administração
h á b d l d
b
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não precisa ter um planejamento em seu
cotidiano para atender às demandas que
surgem de um processo contínuo e
continuado de acompanhamento das
aprendizagens, uma vez que essa
atribuição é exclusiva dos professores.
d
Podemos pensar em uma escola com o
viés da democracia, partindo do princípio
de que a gestão escolar também
estabelece práticas fundadas na garantia
dos direitos de aprendizagem e de
desenvolvimento das crianças e
adolescentes brasileiros.
Considerando essa reflexão, analise as
afirmativas a seguir e marque a opção
correta.
I. Para esse alcance, ou seja,
estabelecer essas práticas, o gestor
deve transpor as áreas de desafios e
transformá-las em resultados
positivos para a escola. A utilização de
técnicas e ferramentas  para obtenção
desse domínio e consequentes
práticas pedagógicas qualitativas para
a escola, propiciam uma atuação mais
segura ao gestor escolar.
II. Em relação ao processo de avaliação,
ao gestor escolar cabe considerar
somente os instrumentos que visam a
análise e reformulação de políticas
públicas mais abrangentes, de caráter
mais articulado e integrador.
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I; II e III.a
II; III e IV.b
I; III e IV.c
apenas a I e a III.d
Em relação ao processo de mensuração
dos índices educacionais, ou seja, de
avaliação dos indicadores educacionais
internos e externos, relacione a 2  coluna
com a 1  .
5
a
a
Avaliação: contexto interno/institucional1
Avaliação: contexto externo/governamental2
O viés dessa avaliação é estabelecido partindo de um conjunto de
de alcance nacional estad al e m nicipal oltadas ao c mpriment
2
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ações a e de u dade esco a , co o o o to a e to do p oje
pedagógico, por exemplo.
Conforme vimos, cada modelo de gestão
diz respeito a objetivos distintos. A gestão
educacional é mais ampla que a escolar,
que tem princípios diferentes da  gestão
pedagógica, que se difere da gestão dos
processos de aprendizagem. E as
avaliações externas também seguem essa
mesma lógica. Considerando essas
observações, assinale (C) para certa ou (E)
para errada em cada uma das alternativas.
6
Podem ser destacados como instrumentos
de avaliação externa, aqueles que visam o
sistemático acompanhamento do
planejamento docente e viabilizam a
diversificação das práticas pedagógicas em
sala de aula e que motivam a equipe
docente às discussões coletivas do sistema
avaliativo dos estudantes.
a
EC
No Brasil, as avaliações evidenciam as
aprendizagens em diferentes contextos e
se destinam à compreensão do cenário
nacional, estadual e municipal, por unidade
escolar e por estudante. E, isso dependerá
dos objetivos de cada avaliação.
b
EC
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Entre as avaliações externas realizadas no
país, podemos citar: o Sistema de Avaliação
da Educação Básica (SAEB), o Exame
Nacional do Ensino Médio (ENEM), Exame
Nacional para a Certificação de
Competências de Jovens e Adultos
(ENCCEJA). A nível internacional, os
estudantes brasileiros são submetidos ao
Programa Internacional de Avaliação de
Estudantes (PISA).
d
EC
Podemos definir o  ENEM como sendo o
Exame Nacional do Ensino Médio que:
7
tem como objetivo avaliar o desempenho
escolar dos estudantes ao término da
educação básica. Portanto, essa avaliação é
realizada pelos estudantes tanto da rede
pública quanto da rede privada de todo o
país. A partir de 2009, esse exame
aperfeiçoou sua metodologia e passou a
ser utilizado como mecanismo de acesso
ao ensino superior em diversas
universidades e faculdades brasileiras.
a
visa avaliar, em larga escala, as
aprendizagens dos estudantes e os fatores
que podem influenciar no desempenho
b
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oriundos da modalidade educacional
Educação de Jovens e Adultos(EJA) e os
torna aptos a ingressarem no ensino
superior.
tem um contexto diferenciado em relação
às outras avaliações, pois é a partir de um
estudo comparativo entre países
participantes da Organização para a
Cooperação e Desenvolvimento Econômico
(OCDE), a cada três anos, que os
indicadores de leitura, de matemática e de
ciências dos estudantes que têm idade de
15 anos são avaliados.
d
As abordagens feitas nesse módulo,
consideram que as avaliações possuem
múltiplos propósitos e contextos distintos
quando se pensa em uma "avaliação da
aprendizagem e para a aprendizagem".
 Em relação a essa consideração, assinale
a única alternativa correta a seguir.
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Podem ser definidas como monitoramento
realizado por órgãos ou instituições que
aplicam testes baseados em descritores e
índices de qualidade educacional a nível
internacional.
a
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sabem.
Que todas as avaliações devem ser
estruturadas em um contexto externo ao
da unidade escolar, ou seja, que tenham
como pressuposto e entendimento as
políticas públicas educacionais efetivas e
mais amplas.
d
Assinale a única alternativa correta em
relação à seguinte afirmativa:  "a figura do
gestor interfere diretamente nos
processos qualitativosda avaliação e da
aprendizagem dos estudantes". 
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Nesse caso, na figura do gestor escolar que
visa melhorias na administração financeira
da escola.
a
Na figura do gestor que estabelece uma
comunidade de ensino, onde persevere
somente o ideal de ensinar de acordo com
o saber produzido socialmente.
b
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p
organização pedagógica em si.
 No âmbito educacional, refletir sobre as
ações é fundamental para o educador, e
aqui fazemos essa relação com o gestor
escolar, pois este:
10
sempre estará na condição de educar
permanentemente. E sistematizar as
atividades de pensar sobre o que se faz
como gestão, facilita a construção desse
conhecimento articulado com as demandas
da sociedade.
a
sempre terá como objetivo, deliberar sobre
as normas internas de administração
financeira e de funcionamento da unidade
escolar.
b
independente da função que ocupa,
precisa analisar e aprovar os documentos
internos da escola, como, por exemplo, o
calendário escolar no início de cada ano
letivo.
c
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Respondidas 10 de 10 questões
Progresso do Módulo
8 de 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Realização
 
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