Cont. Met. e Prática da Língua Portuguesa - AV2.2

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Avaliação: CEL0354_AV2_» CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Tipo de Avaliação: AV2 
	
	 1a Questão (Cód.: 92567)
	6a sem.: Variação Linguística
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Leia as afirmativas sobre o conceito de NORMA CULTA e verifique as que estão corretas: 
I. Pode ser chamada de variedade padrão ou língua padrão.
II. É a variedade linguística de maior prestígio social.
III. É a variedade linguística que envolve vocabulário sofisticado.
IV. É a variedade linguística regida pelas normas gramaticais.
V.É a variedade linguística que abrange somente a linguagem universitária.
As afirmativas corretas são: 
		
	
	II, III e V apenas
	
	I, III e IV apenas. 
	
	II, III e IV apenas. 
	
	II,IV e V apenas. 
	
	I, II e IV apenas.
	
	
	 2a Questão (Cód.: 92522)
	9a sem.: hipertexto
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Diferentemente do texto escrito, que em geral compele os leitores a lerem numa onda linear "da esquerda para a direita e de cima para baixo, na página impressa" hipertextos encorajam os leitores a moverem-se de um bloco de texto a outro, rapidamente e não sequencialmente. Considerando que o hipertexto oferece uma multiplicidade de caminhos a seguir, podendo ainda o leitor incorporar seus caminhos e suas decisões como novos caminhos, inserindo informações novas, o leitor navegador passa a ter um papel mais ativo e uma oportunidade diferente da de um leitor de texto impresso. Dificilmente dois leitores de hipertextos farão os mesmos caminhos e tomarão as mesmas decisões. (MARCUSCHI, L. A. Cognição, linguagem e práticas interacionais. Rio: Lucerna, 2007). 
No que diz respeito à relação entre o hipertexto e o conhecimento por ele produzido, o texto apresentado deixa claro que o hipertexto muda a noção tradicional de autoria, porque...  
		
	
	propicia um evento textual-interativo em que apenas o autor é ativo. 
	
	só o autor conhece o que eletronicamente se dispõe para o leitor.
	
	é o leitor que constrói a versão final do texto.
	
	aclara os limites entre o leitor e o autor. 
	
	o autor detém o controle absoluto do que escreve. 
	
	
	 3a Questão (Cód.: 90969)
	7a sem.: LINGUAGEM
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Em relação às práticas de linguagem em nosso país, podemos afirmar que: 
		
	
	os ¿burocratas da língua¿ lograrão êxito, um dia, na sua tentativa de unificação da língua. 
	
	todos estão atentos e aceitam como fatos rotineiros as possibilidades de variação da língua portuguesa; 
	
	há uma parcela considerável da população brasileira que, embora iletrada, reconhece as regras da gramática normativa, fala e escreve perfeitamente; 
	
	em termos linguísticos, há uma relação bastante estreita entre o que é ensinado na escola e o que se vivencia cotidianamente; 
	
	no Brasil, há uma enorme diversidade linguística e essas diferentes formas de falar não podem ser padronizadas numa única variedade que tem como referência a gramática normativa; 
	
	
	 4a Questão (Cód.: 92541)
	5a sem.: linguística
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Leia as afirmativas sobre o conceito de Linguística e verifique as que estão corretas: 
I. A Linguística tem por objetivo o estudo da linguagem. 
II. A Linguística não envolve um método de ensino. 
III. Os conceitos da Línguística devem ser ensinados no ensino fundamental. 
IV. O conhecimento dos conceitos da Linguística devem fazer parte da bagagem intelectual de um professor competente. 
V.O professor do ensino fundamental não necessita dos conhecimentos dos conceitos da Línguística. 
As afirmativas corretas são: 
		
	
	I, III e IV apenas. 
	
	I, II e III apenas. 
	
	II, III e V apenas.
	
	II, IV e V apenas. 
	
	I, II e IV apenas.
	
	
	 5a Questão (Cód.: 92954)
	10a sem.: ENSINO
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A função primordial do processo de avaliação "tanto em relação à leitura quanto em relação à escrita" é: 
		
	
	permitir o acompanhamento sistemático, pela gestão escolar, do progresso dos alunos. 
	
	assegurar o controle sobre as condições de estudo dos alunos frente aos conteúdos vistos. 
	
	possibilitar um conhecimento mais global acerca do processo de ensino/aprendizagem. 
	
	favorecer ao professor o discernimento sobre que notas e conceitos atribuir aos alunos. 
	
	permitir o uso de instrumentos de medida mais exatos quanto à eficácia do ensino. 
	
	
	 6a Questão (Cód.: 87051)
	2a sem.: Linguagem Oral
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Como afirma Vygotsky (1987): "O pensamento não é simplesmente expresso em palavras; é por meio delas que ele passa a existir". 
Na prática pedagógica, é fundamental a seleção de alguns conteúdos visando ao desenvolvimento da linguagem oral. São eles: 
I. os gêneros discursivos e suas características constitutivas; 
II. o estudo do contexto de produção dos discursos; 
III. as estratégias e procedimentos utilizados na produção e na escuta dos discursos; 
IV. o trabalho com a linguagem oral, que dispensa planejamento - o importante é a criança expressar-se livremente. 
São consideradas corretos os itens: 
		
	
	II, III e IV, somente.
	
	I, II, III e IV. 
	
	I, II, III, somente. 
	
	I e II, somente. 
	
	I, III e IV, somente. 
	
	
	 7a Questão (Cód.: 93072)
	3a sem.: LETRAMENTO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Atente para o texto transcrito a seguir: "(...) Não se trata de escolher entre alfabetizar ou letrar; trata-se de alfabetizar letrando. Também não se trata de pensar os dois processos como seqüenciais, isto é, vindo um depois do outro, como se o letramento fosse uma espécie de preparação para a alfabetização, ou então, como se a alfabetização fosse condição indispensável para o início do processo de letramento. O desafio que se coloca para os primeiros anos da Educação Fundamental é o de conciliar esses dois processos, assegurando aos alunos a apropriação do sistema alfabético-ortográfico e condições possibilitadoras do uso da língua nas práticas sociais de leitura e escrita." (Pró-Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Brasília: 2007, p.13) 
Com base no texto lido, considerando também o que prevê a LDBEN 9394/96 e o que afirma SOARES (1999), avalie as afirmativas abaixo: 
I - Somente pessoas alfabetizadas, ainda que não dominem funcionalmente todo o processo de decodificação, podem ser consideradas letradas, sob a perspectiva introduzida por Soares (1999). 
II - Todos os conhecimentos pertinentes à apropriação da língua escrita podem ser construídos pelos próprios alunos, desde que estes tenham tido acesso à mecânica do ato de ler e de escrever. 
III - Explorar a relação extra-escolar dos alunos com a escrita significa oportunizar o aproveitamento de experiências culturais autênticas, necessárias para a integração social do aluno por meio de práticas cidadãs. 
IV - Os três anos iniciais da Educação Fundamental preparam o aprendiz para o desenvolvimento das capacidades lingüísticas e comunicativas necessárias à adequada aquisição do sistema de escrita, o que se dá de forma gradual. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
		
	
	I, II, III e IV. 
	
	apenas I e II. 
	
	apenas II e III. 
	
	apenas III e IV. 
	
	I e IV
	
	
	 8a Questão (Cód.: 85539)
	9a sem.: Leitura
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Leia o seguinte relato. 
- Silêncio, 2a B! É aula de leitura e escrita. Os alunos quietos nas carteiras defrontam-se com os livros. Acabaram de ouvir a ordem para ler e, quando for o tempo indicado pela professora, hão de escrever, reproduzindo o que foi lido. (...) Todos devem ficar quietos, ler com atenção e escrever corretamente, sem perturbar a professora que precisa corrigir o "dever" do dia anterior. (DIETZSCH, Mary Julia Martins; SILVA, Maria Alice Setúbal S. Itinerantes e Itinerários na busca da palavra. Caderno de Pesquisa, nº 88, fevereiro, 1994) 
Como podemos caracterizar o processo de aprendizagem de leitura destas crianças nesta atividade que a professora solicitou? 
		
	
Resposta: Processo mecânico, onde os alunos estão aprendendo apenasa decodificação dos signos linguisticos, e reprodução dos mesmos no papel, atividade sem significado e e que não proporciona o letramenteo proprimente dito.
	
Gabarito: Espera-se a seguinte linha de raciocínio: que a professora está só preocupada que os alunos reproduzam uma leitura feita, A professora não abre a possibilidade que os alunos coloquem o que entenderam, É uma atividade mecanicista, os alunos parecem que não tiveram dificuldade para entender o que precisariam fazer.Não há troca de idéias entre as crianças e a professora. 
	
	
	 9a Questão (Cód.: 85181)
	7a sem.: Linguística
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Leia o fragmento abaixo:
"Todo falante nativo usa a língua conforme as regras próprias de seu dialeto, espelho da comunidade lingüística a que está ligado". CAGLIARI, Alfabetização e Linguística.São Paulo: Editora Scipione, 1998 p. 19).
Neste sentido, cabe à Escola: 
		
	
	valorizar a escrita ortográfica dos alunos, através de exercícios que possibilitem o domínio das regras sobre o seu funcionamento.
	
	criar atividades que valorizarem os diferentes dialetos das comunidades lingüísticas nas quais os alunos estão ligados. 
	
	partir do abecedário para motivar as crianças a descobrirem o mistério do aprender a escrever.
	
	interpretar a realidade das crianças e ensinar o dialeto padrão, como o único meio de serem alfabetizadas.
	
	fazer uso de exercícios de fixação para ensinar o dialeto padrão, por acreditar que já deveria ser de domínio das crianças. 
	
	
	 10a Questão (Cód.: 89618)
	10a sem.: LITERAURA INFANTO-JUVENIL
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	De acordo com a professora Regina Zilberman, estudiosa em literatura infanto-juvenil e leitura, para motivarmos as crianças e os jovens ao hábito de ler, devemos: abordar as relações entre a literatura e ensino legitimando a função da leitura, sugerir livros, assim como atividades didáticas, a fim de alcançar o uso da obra literária em sala de aula e nas suas casas com objetivos cognitivos, e não apenas pedagógicos. Estabelecendo um diálogo com a pesquisadora responda se você considera válida a atividade de ler apenas para apreciação e reflexão sobre os conteúdos lidos, sem contar com uma estratégia de verificação da aprendizagem ou avaliação da leitura realizada? Explique por quê? 
		
	
Resposta: Sim pois é possível adquirir conhecimento e ter prazer ao mesmo tempo em que se lê, a leitura não deve ser enacardao como algo mecãnico e apenas utilizado para decoração de conteúdos mas deve ser vista como fundamental, só se aprende a ler, lendo, através da leitura de obras litarárias há a possibiliadade de interação entre o leitor e o autor, suas angústias, suas ideias, etc, podendo até mesmo reconhecr-se em situações relatadas naquela leitura.
	
Gabarito: Essa pergunta pode ter respostas tanto positivas ou negativas. Os argumentos para as respostas positivas circunscrevem a leitura enquanto um ato que promove a construção do conhecimento, a formação da subjetividade a partir de reflexões provocadas pelo diálogo com o texto lido. Os argumentos negativos devem ser analisados pelo professor da disciplina.