Planejamento Escolar - AV1.7

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	Avaliação: CEL0360_AV1 PLANEJAMENTO ESCOLAR
	Tipo de Avaliação: AV1 
	
	1.) PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
	4a sem.  
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Qual modelo de planejamento propõe uma estrutura horizontal em que as informações transitem democraticamente entre os sujeitos envolvidos no processo? 
		
	
	Planejamento Administrativo
	
	Planejamento Estratégico
	
	Planejamento Participativo
	
	Planejamento Técnico
	
	Planejamento Operacional
	
	
	2.) PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
	4a sem.  
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Qual modelo de planejamento parte de uma visão crítica e progressista, ou seja, tem por base a matriz teórica do materialismo histórico e do materialismo dialético? 
		
	
	Planejamento Regional
	
	Planejamento Estratégico
	
	Planejamento Técnico
	
	Planejamento Operacional
	 
	Planejamento Participativo
	
	
	3.) PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
	4a sem.  
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Qual modelo de planejamento tem por finalidade superar a antiga separação entre saber pensar e saber fazer? 
		
	
	Planejamento Técnico
	
	Planejamento Operacional
	
	Planejamento Participativo
	
	Planejamento Estratégico
	
	Planejamento Administrativo
	
	
	4.) PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
	4a sem.  
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Qual modelo de planejamento valoriza a coletividade, os diferentes sujeitos políticos envolvidos, a realidade concreta e as relações de poder existente? 
		
	
	Planejamento Operacional
	
	Planejamento Administrativo
	
	Planejamento Estratégico
	
	Planejamento Técnico
	
	Planejamento Participativo
	
	
	5.) PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
	4a sem.  
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Poderíamos dizer que a importância/finalidade de se usar o planejamento participativo como opção para a melhoria da escola pública de educação básica seria: 
		
	
	garantir a racionalização dos esforços de todos os atores da escola diminuindo os custos financeiros;
	
	permitir ação conjunta para melhorar o ensino e acabar com o fracasso do aluno nas provas do MEC.
	
	ser um instrumento de intervenção e transformação da escola independente do tipo de diretor existente;
	
	dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	preparar o grupo para enfrentar os conflitos internos e os problemas da escola com a comunidade, no coletivo;
	
	
	6.) PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
	4a sem.  
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Cada escola tem o seu processo de desenvolvimento no que diz respeito à participação da comunidade. Muitas delas, seguem uma orientação de conduzir seu planejamento de forma participativa a fim de congregar todos os participantes do processo de planejamento, tomada de decisão e execução nas instituições escolares. Das alternativas abaixo, marque a única que NÃO representa uma vantagem de fazer um planejamento participativo na gestão escolar. 
		
	
	O sujeito da reflexão é também o sujeito da decisão, da ação e do usufruto, possibilitando-se o crescimento didático, da autonomia e da solidariedade. 
	
	Da participação dos diferentes atores, haverá muito maior diálogo e conhecimento sobre as necessidades da escola.
	
	Há motivação pelo fato de estar atendendo às necessidades dos sujeitos da escola.
	
	O que se privilegia é o plano escrito e não o processo que é desenvolvido.
	
	A probabilidade de concretização é maior, dado que quem ajudou a construir está mais predisposto a realizar.
	
	
	7.) O PAPEL DO PLANEJAMENTO ESCOLAR, SEUS FUNDAMENTOS, OBJETIVOS, CARACTERÍSTRICAS E ATORES SOCIAIS.
	3a sem.  
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Planejar é a previsão sobre o que irá acontecer, é um ............. de reflexão sobre a prática docente, sobre seus objetivos, sobre o que está acontecendo, sobre o que aconteceu. O planejamento é um ato político-pedagógico e, por conseguinte não tem ............ porque sua ............ se revela nas ações de ensino. Por fim, planejar requer uma atitude científica do fazer didático-pedagógico. Assinale a opção que preenche as lacunas do texto acima CORRETAMENTE. 
		
	
	Propósito, neutralidade, prática 
	
	Estado, discussão, neutralidade
	
	Estado, intencionalidade, metodologia
	
	Processo, discussão, prática
	
	Processo, neutralidade, intencionalidade
	
	
	8.) PAPÉIS E/OU FUNÇÕES DO ATO DE PLANEJAR
	2a sem.  
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sabemos da existência de várias concepções de aprendizagem que fundamentam o planejamento de ensino e a definição dos conteúdos a serem explorados. No caso, da concepção sócio-histórica, fundamentada no materialismo histórico e dialético e na Psicologia construída por Lev Vygotsky, a partir de quais categorias poderiam ser definidos os conteúdos escolares: 
		
	
	Conteúdos significativos que façam parte tanto do contexto onde esse aluno vive como das necessidades apresentadas pela sociedade da informação
	
	Principalmente os conteúdos que são privilegiados pela sociedade por serem necessários ao uso da tecnologia.
	
	Conteúdos a serem explorados nos exames nacionais para avaliação tanto da escola como do conhecimento do aluno para que ingresse na universidade. 
	
	Conteúdos que estejam fundamentados numa ética, trazendo valores definidos sobre as informações e saberes que serão estudados.
	
	Conteúdos clássicos que são acessíveis aos pais e, portanto, condizentes com as suas expectativas.
	
	
	9.) O PLANEJAMENTO EM QUESTÃO
	2a sem.  
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No período de 1964 a 1985, durante o regime militar, a educação foi motivo de um planejamento tecnocrata, setorial e os planejadores eram encarados como uma ameaça, devendo ser os executores das metas e programas estabelecidos pelo governo. O planejamento da educação ficou reduzido ao orçamento programa. Esse período deixou marcas que na escola pública influenciam, até hoje, a concretização de ações que possam: 
		
	
	D- Examinar em profundidade as causas que conduziram a essas distorções;
	
	A- Diminuir as distorções de um modelo de sociedade excludente e injusta;
	
	B- Revelar seu caráter reprodutor de um tipo de sociedade democrática;
	
	E- Mobilizar os professores, gestores, comunidade e sociedade civil organizada. 
	
	C- Entender que a crise de paradigma do planejamento como catastrófica;
	
	
	10.) PLANEJAMENTO
	2a sem.  
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Danilo Gandin apresenta várias definições de planejamento que têm em comum pontos essenciais. Quando se adota qualquer uma delas, colocam-se em reflexão alguns elementos que tenderão a questionar continuamente sua ação. Esse questionamento se fará, essencialmente, em três sentidos. Isso significa que NÃO está correta a afirmativa: 
		
	
	No planejamento, temos como definida e em vivência a idéia de que todo o autoritarismo é pernicioso e que todo o grupo deve participar.
	
	No planejamento temos como objetivo melhorar as condições tanto pedagógicas, quanto estruturais e relacionais.
	
	No planejamento, modelos e metodologias independem das concepções de homem e de sociedade que tem cada grupo.
	
	No planejamento, temos em vista a ação.
	
	No planejamento, temos em mente que sua função é a de tornar clara e precisa a ação de organizar o que fazemos.
	
	
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