Livro - Projeto de aplicação

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Disciplina: Projeto de aplicação 
Autor: Esp. Guilherme Natan Paiano dos Santos 
Revisão de Conteúdos: M.e Leandra Felícia Martins / D.ra Yara Rodrigues de 
La Iglesia 
Designer Instrucional: Esp. Alexandre Kramer Morgenterm 
Revisão Ortográfica: Esp. Lucimara Ota Eshima 
Ano: 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Copyright © - É expressamente proibida a reprodução do conteúdo deste material integral ou de suas 
páginas em qualquer meio de comunicação sem autorização escrita da equipe da Assessoria de 
Marketing da Faculdade UNINA. O não cumprimento destas solicitações poderá acarretar em cobrança 
de direitos autorais. 
 
 
 
2 
 
Guilherme Natan Paiano dos Santos 
 
 
 
 
 
Projeto de aplicação 
1ª Edição 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2021 
Curitiba, PR 
Faculdade UNINA 
 
 
3 
 
Faculdade UNINA 
Rua Cláudio Chatagnier, 112 
Curitiba – Paraná – 82520-590 
Fone: (41) 3123-9000 
 
 
Coordenador Técnico Editorial 
Marcelo Alvino da Silva 
 
Conselho Editorial 
D.r Eduardo Soncini Miranda / D.ra Marli Pereira de Barros Dias / 
D.ra Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd / D.ra Wilma de Lara Bueno / 
D.ra Yara Rodrigues de La Iglesia 
 
Revisão de Conteúdos 
Leandra Felícia Martins / Yara Rodrigues de La Iglesia 
 
Designer Instrucional 
Alexandre Kramer Morgenterm 
 
Revisão Ortográfica 
Lucimara Ota Eshima 
 
Desenvolvimento Iconográfico 
Juliana Emy Akiyoshi Eleutério 
 
Desenvolvimento da Capa 
Carolyne Eliz de Lima 
 
 
 
FICHA CATALOGRÁFICA 
 
 
SANTOS, Guilherme Natan Paiano dos. 
Projeto de aplicação / Guilherme Natan Paiano dos Santos. – Curitiba: Faculdade 
UNINA, 2021. 
111 p. 
ISBN: 978-65-5944-107-5 
1. Atividades. 2. Podcast. 3. Projeto. 
Material didático da disciplina de Projeto de aplicação – Faculdade UNINA, 2021. 
Natália Figueiredo Martins – CRB 9/1870 
 
 
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PALAVRA DA INSTITUIÇÃO 
 
Caro(a) aluno(a), 
Seja bem-vindo(a) à Faculdade UNINA! 
 
 Nossa faculdade está localizada em Curitiba, na Rua Cláudio Chatagnier, 
nº 112, no Bairro Bacacheri, criada e credenciada pela Portaria nº 299 de 27 de 
dezembro 2012, oferece cursos de Graduação, Pós-Graduação e Extensão 
Universitária. 
 A Faculdade assume o compromisso com seus alunos, professores e 
comunidade de estar sempre sintonizada no objetivo de participar do 
desenvolvimento do País e de formar não somente bons profissionais, mas 
também brasileiros conscientes de sua cidadania. 
 Nossos cursos são desenvolvidos por uma equipe multidisciplinar 
comprometida com a qualidade do conteúdo oferecido, assim como com as 
ferramentas de aprendizagem: interatividades pedagógicas, avaliações, plantão 
de dúvidas via telefone, atendimento via internet, emprego de redes sociais e 
grupos de estudos o que proporciona excelente integração entre professores e 
estudantes. 
 
 
 Bons estudos e conte sempre conosco! 
 Faculdade UNINA 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
Sumário 
Prefácio ..................................................................................................... 08 
Aula 1 – Projeto de Aplicação: PAP ........................................................... 09 
Apresentação da aula 1 ............................................................................. 09 
 1.1 Considerações iniciais sobre o PAP .............................................. 09 
 1.2 As atividades que compõem o PAP ............................................... 12 
 1.3 Procedimentos para postagem e avanço nas atividades do PAP 13 
Conclusão da aula 1 .................................................................................. 15 
Aula 2 – Orientações para a realização da atividade 1: o planejamento 
inicial do projeto ......................................................................................... 
 
16 
Apresentação da aula 2 ............................................................................. 16 
 2.1 Tema: sobre o que farei meu PAP? ............................................... 16 
 2.2 Situação-Problema: em que pretendo intervir? ............................. 22 
 2.3 Justificativa: por que eu irei intervir nesta questão? ....................... 24 
 2.4 Objetivos: para que estou propondo minha intervenção? ............. 28 
 2.4.1 Objetivo geral ............................................................................. 30 
 2.4.2 Objetivos específicos ................................................................. 31 
Conclusão da aula 2 .................................................................................. 33 
Aula 3 – Orientações para realização da atividade 2: a Revisão de 
Literatura ................................................................................................... 
 
 34 
Apresentação da aula 3 ............................................................................. 34 
 3.1 Revisão de Literatura .................................................................... 34 
 3.2 Realizando uma pesquisa online ................................................. 37 
 3.3. Utilizando o buscador online Google Acadêmico ........................ 38 
 3.4 Utilizando periódicos online: acesso diretamente pelo site da 
Faculdade Unina ........................................................................................ 
 
46 
Conclusão da aula 3 .................................................................................. 48 
Aula 4 – Orientações para a realização da atividade 3: as estratégias de 
ação; o cronograma e os recursos a serem utilizados ................................ 
 
48 
Apresentação da aula 4 ............................................................................. 48 
 4.1 Estratégias de ação ....................................................................... 48 
 4.2 Cronograma .................................................................................. 51 
 4.3 Recursos utilizados ....................................................................... 52 
Conclusão da aula 4 ................................................................................... 53 
 
 
6 
 
Aula 5 – Orientações para a realização da atividade 4: os resultados 
esperados e as referências bibliográficas .................................................. 
 
54 
Apresentação da aula 5 ............................................................................. 54 
 5.1 Resultados esperados .................................................................. 54 
 5.2 Referências Bibliográficas ............................................................. 55 
Conclusão da aula 5 ................................................................................... 57 
Aula 6 – Orientações para a realização da atividade 5: a postagem e a 
apresentação final do PAP ......................................................................... 
 
57 
Apresentação da aula 6 ............................................................................. 57 
 6.1 Postagem final do projeto .............................................................. 57 
 6.2 Apresentação final do projeto ........................................................ 66 
Conclusão da aula 6 ................................................................................... 67 
Aula 7 – Orientações para a realização da apresentação final do PAP: 
gravando um vídeo com compartilhamento de tela ................................... 
 
68 
Apresentação da aula 7 ............................................................................. 68 
 7.1 Elaborando minha apresentação por meio dos slides ................... 68 
 7.2 Plataforma de gravação e compartilhamento de tela: Loom .......... 70 
 7.2.1 Criandouma conta no Loom ....................................................... 71 
 7.3 Gravando um vídeo com compartilhamento de tela na plataforma 
Loom .......................................................................................................... 
 
74 
 7.4 Salvando o vídeo produzido .......................................................... 78 
 7.5 Gerando o link de compartilhamento ............................................. 79 
 7.6 Dicas para uma boa apresentação ................................................ 81 
Conclusão da aula 7 ................................................................................... 82 
Aula 8 – Orientações para a realização da apresentação final do PAP: o 
podcast ...................................................................................................... 
 
83 
Apresentação da aula 8 ............................................................................. 83 
 8.1 O que é um Podcast? .................................................................... 83 
 8.2 O que seu podcast deverá conter? ................................................ 84 
 8.3 Criando uma conta no Anchor ....................................................... 86 
 8.4 Gravando seu primeiro episódio ................................................... 92 
 8.5 Editando os áudios produzidos ..................................................... 98 
 8.5.1 Inserindo uma música de fundo ................................................. 98 
 8.5.2 Inserindo transições ................................................................... 101 
 8.6 Salvando o podcast criado ............................................................ 103 
 8.7 Gerando o link de compartilhamento ............................................. 105 
 
 
7 
 
Conclusão da aula 8 ................................................................................... 106 
Índice Remissivo ........................................................................................ 108 
Referências ............................................................................................... 111 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
Prefácio 
 
Olá estudante, primeiramente parabéns por ter chegado a mais esta etapa 
do seu curso, agora falta pouco para você concluir sua tão sonhada e merecida 
graduação. Chegamos, assim, ao Projeto de Aplicação, o qual no decorrer desta 
disciplina chamaremos pela forma abreviada: PAP. 
Para que você compreenda como será o desenvolvimento deste projeto, 
este livro/guia está organizado em 8 capítulos, distribuídos de forma que no 
primeiro deles serão repassadas informações gerais, como os objetivos e as 
atividades que compõem o PAP. Na sequência, do segundo ao sexto capítulo, 
serão explicadas todas as atividades que você deverá realizar e enviar para a 
correção do seu professor-tutor ou professora-tutora, assim como serão 
repassadas algumas instruções para a postagem e a apresentação final do 
projeto. Por fim, o sétimo e oitavo capítulos estão organizados especificamente 
com explicações e tutoriais para acessar os aplicativos que poderão ser 
utilizados para a apresentação final. 
Vale destacar que apesar das intruções, você é o protagonista do seu 
projeto, suas ideias devem ser colocadas em prática, sua realidade local e seu 
contexto social devem ser evidenciados, pois a ideia é que, ao final de todas as 
atividades realizadas, sua produção seja de autoria própria, feita com autonomia, 
criticidade e com potencial para auxiliar na solução de um problema identificado 
e investigado por você. 
Vibrações positivas a postos, seguimos para nossa primeira aula, bons 
estudos e sucesso na elaboração do seu projeto. 
 
 
 
9 
 
Aula 1 – Projeto de Aplicação: PAP 
 
Apresentação da aula 1 
 
Nesta primeira aula, você terá informações importantes sobre os objetivos 
do PAP e as atividades que o constituem. Vale destacar que este é um capítulo 
introdutório, todas as explicações sobre como fazer cada uma das atividades 
será feita de forma mais detalhada nos capítulos seguintes. 
 
1.1 Considerações iniciais sobre o PAP 
 
Antes de iniciarmos a explicação de forma mais específica sobre como 
serão as etapas e as atividades do PAP, é preciso, primeiramente, compreender 
qual o seu objetivo. Para isso, iniciaremos explicando a nomenclatura desta 
disciplina. 
O termo projeto esta relacionado com a exposição e o planejamento de 
atividades que se pretende desenvolver no futuro (ROVER; MELLO, 2020), 
neste sentido, já é possível perceber que no decorrer desta disciplina você 
desenvolverá uma proposta de intervenção, ou seja, ela não precisará ser 
colocada em prática, pelo menos não como critério avaliativo desta disciplina. 
 Já o termo aplicação, oriundo da palavra aplicar, tem como um de seus 
significados, aplicar conhecimentos sobre aquilo que se pretende colocar em 
prática (APLICAÇÃO, 2021), desta feita, para a realização do seu PAP, você 
deverá utilizar os conhecimentos adquiridos durante sua graduação, não sendo 
possível apenas encarar esta importante atividade como a simples tarefa de 
preencher um modelo de projeto com atividades e ações escolhidas 
aleatoriamente. 
Forma-se assim, o nome Projeto de Aplicação ou de maneira resumida, 
PAP, que, conforme o estipulado no Projeto Pedagógico do seu Curso (PPC) de 
graduação na Faculdade Unina, tem como objetivos fazer com que o estudante 
possa: 
 
➢ Fazer um projeto de cunho prático e autoral, que reflita no entorno da sua 
realidade e contexto social; 
 
 
10 
 
➢ Interpretar de maneira crítica a realidade em que está inserido, refletindo 
acerca de fatos vividos; 
➢ Realizar uma pesquisa/produção científica, consultando para isso uma 
bibliografia especializada; 
➢ Propor ações viáveis para solucionar problemas observados durante a 
graduação; 
➢ Aprimorar a consolidação dos conhecimentos construídos durante o 
curso, a formação básica, científica, técnica e sociopolítica, a capacidade 
investigativa. 
 
O fazer indica que todas as reflexões e análises realizadas deverão ser 
consolidadas por meio da entrega das atividades e também pela apresentação 
final, em uma unificação da teoria com a prática, sendo isto feito de forma autoral, 
sem cópias e com base na realidade escolhida pelo estudante. No que diz 
respeito a interpretar, aponta-se para a necessidade de uma compreensão mais 
aprofundada sobre determinado assunto, não basta apenas conhecê-lo e 
apresentá-lo, mas, sim, análisá-lo de forma crítica e mais aprofundada. Já o 
termo realizar uma produção científica, indica que o estudante estará fazendo 
uma atividade científica ao realizar seu PAP. Em relação à palavra aprimorar, é 
possível perceber que o PAP, apesar de também ser um objeto novo de estudo, 
tem como base os conhecimentos já vivenciados e adquiridos pelo estudante no 
decorrer de sua graduação. E, por fim, o termo propor indica que durante o PAP 
não bastará apenas apresentar uma questão a ser resolvida, mas também 
indicar possíveis soluções para resolvê-la. 
Alinhado aos objetivos apresentados, também vale destacar o que o 
Ministério da Educação (MEC), por meio do Conselho Nacional de Educação 
(CNE), apresenta nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação Inicial 
de Professores para a Educação Básica (2019) um conjunto de Competências 
Gerais Docentes, ou seja, indica quais competências o estudante deve ter 
adquirido ao terminar sua graduação. Ao todo, são dez competências, 
entretanto, listaremos apenas duas delas, no intuito de demonstrar a 
aproximação dos objetivos do PAP com o que está indicado nas diretrizes, a 
saber: 
 
 
 
11 
 
➢ Desenvolver argumentos com base em fatos, dados e informações 
científicas para formular, negociar edefender ideias, pontos de vista e 
decisões comuns, que respeitem e promovam os direitos humanos, a 
consciência socioambiental, o consumo responsável em âmbito local, 
regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si 
mesmo, dos outros e do planeta; 
➢ Valorizar a formação permanente para o exercício profissional, buscar 
atualização na sua área e afins, apropriar-se de novos conhecimentos e 
experiências que lhe possibilitem aperfeiçoamento profissional e eficácia e 
fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania, ao seu projeto de vida, 
com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
 
Notou a semelhança? É neste sentido que o PAP foi desenvolvido, 
proporcionando assim possibilidades para que os estudantes possam 
desenvolver algumas das competências docentes, o que contribuirá para sua 
futura atuação profissional. 
Além disso, é preciso ter em mente que ser professor vai muito além de 
dominar e/ou memorizar os conteúdos para depois ensiná-los (o que claro, não 
significa que o conhecimento docente possa ser diminuto, raso e com pouca 
base científica), pois no decorrer da profissão você irá perceber que diversos 
outros assuntos permearão sua prática profissional, assuntos estes que nem 
sempre estarão ligados diretamente ao saber do conteúdo que se propõe 
ensinar. 
Vamos imaginar o caso de um professor de Matemática que domina com 
propriedade as formas de resolução das inúmeras equações existentes, este 
professor, no entanto, se depara com diversos outros enfrentamentos durante 
sua prática profissional, por exemplo: a falta de materiais básicos para poder 
utilizar durante as aulas; a dificuldade de relacionamento entre os prórios alunos 
de determinada turma; a claridade do sol que invade a sala de aula devido ao 
fato de não haver cortinas, fato este que dificulta a visualização do que ele está 
escrevendo no quadro; poderá também presenciar casos de discriminação entre 
os estudantes; enfim, os exemplos seriam inúmeros. 
Deste modo, será que seria possível que este professor se distanciasse 
das questões apresentadas e continuasse com seu foco único e exclusivo no 
 
 
12 
 
ensino da matemática? Um pouco difícil, ademais, praticamente impossível. Mas 
então o que fazer? Reclamar, dizer que isso ou aquilo não está certo? Parece-
nos um bom começo, a insatisfação já é um sinal de que o olhar crítico sobre a 
realidade está sendo colocado em prática, mas é preciso ir além, é preciso 
também propor uma solução para o problema encontrado. 
E é neste sentido que está fundamentada a realização do PAP, pois ao 
realizá-lo, você não somente indicará uma questão a ser corrigida, mas também 
apresentará possíveis estratégias que, se realizadas, teriam potencial para 
solucioná-la. 
 
1.2 As atividades que compõem o PAP 
 
Agora que você já conhece mais sobre os objetivos do PAP, saiba quais 
são e os valores em pontos de cada uma das cinco atividades que o compõem. 
 
➢ Atividade 1 - Planejamento inicial do projeto 
 
Nesta atividade você deverá indicar na seguinte ordem: o tema; a situação-
problema; as justificativas; o objetivo geral e os objetivos específicos do seu 
projeto; 
Valor: 15 pontos 
 
 Importante 
O que for feito na atividade 1 é de suma importância, pois norteará toda a 
continuidade do PAP. 
 
➢ Atividade 2 - Revisão da literatura 
 
Nesta atividade você irá desenvolver um breve texto, tendo como base o que já 
foi abordado em artigos científicos sobre o seu tema. 
Valor: 10 pontos 
 
 
 
13 
 
➢ Atividade 3 - Descrição das estratégias de ação, do cronograma e 
dos recursos que seriam utilizados 
 
Nesta atividade você vai descrever como seriam realizadas as atividades 
necessárias para auxiliar na resolução da situação-problema indicada na 
atividade 1. Depois irá apresentar um esboço de um cronograma que pretenderia 
seguir e, por fim, vai indicar os recursos que seriam utilizados para o 
desenvolvimento do seu projeto. 
Valor: 10 pontos 
 
➢ Atividade 4 - Indicação dos resultados esperados e das referências 
bibliográficas utilizadas durante a escrita do PAP. 
 
Nesta atividade você indicará os resultados que você esperava alcançar com a 
realização do seu PAP e irá inserir as referências bibliográficas utilizadas por 
você. 
Valor: 05 pontos 
 
➢ Atividade 5 - Postagem e apresentação final do PAP. 
 
Nesta atividade você fará a postagem definitiva do seu projeto completo em um 
arquivo único, assim como realizará a apresentação do seu PAP, a qual poderá 
ser feita de duas maneiras: por meio da gravação de um PodCast; ou 
apresentando um vídeo com compartilhamento de tela. 
Valor: 60 pontos 
 
1.3 Procedimentos para postagem e avanço nas atividades do PAP 
 
Note que, do mesmo modo que as demais disciplinas do seu curso, o PAP 
também possui quatro atividades. O que existe de diferente são os valores para 
cada uma delas e o fato de que a atividade 5 equivale à avaliação regular, ou 
seja, o PAP não terá prova, pois ela é substituída pela postagem final e 
apresentação do projeto (que vale 60 pontos). 
 
 
14 
 
Para não se confundir em relação às notas e à logísitca que envolve a 
entrega das atividades e assim conseguir sua aprovação nesta disciplina, saiba 
que é preciso levar em consideração que: 
 
1. A soma das quatro primeiras atividades resulta em um valor máximo de 40 
pontos, desta forma, apenas realizá-las e não fazer a postagem final e a 
apresentação do PAP resultará em reprovação na disciplina. 
 
2. A postagem final e a apresentação do PAP tem um valor máximo de 60 
pontos, entretanto, sua realização está condicionada à realização de todas 
as outras atividades, ou seja, não é permitido postar o projeto completo e 
realizar apresentação final sem que antes tenham sido realizadas 
corretamente todas as atividades anteriores: 1, 2, 3 e 4, respectivamente. 
Caso isto ocorra, o estudante estará reprovado na disciplina. 
 
3. Não serão aceitos projetos finais sem que junto a eles esteja postado o link 
com a apresentação final do PAP. Caso isto ocorra, o professor-tutor 
devolverá a atividade para o estudante até que a apresentaçao seja 
devidamente realizada. 
 
4. As atividades são de realização sequencial e a realização da atividade 
seguinte está condicionada à correção da primeira, ou seja: 
 
➢ Você deverá realizar e enviar a atividade 1, feito isso, deverá aguardar a 
correção do seu professor-tutor, assim como a postagem da nota obtida; 
 
➢ Feito isso, você estará autorizado a iniciar a atividade 2, para a qual fará o 
mesmo procedimento explicado acima, ou seja, não poderá seguir para a 
atividade seguinte antes da devolutiva e da postagem da nota do seu 
professor-tutor. 
 
Deve-se, então, obrigatoriamente respeitar o seguinte fluxo até o final de 
todas as atividades: 
 
 
15 
 
Fluxo para postagem das atividades do PAP 
Fonte: https://www.canva.com/design/DAEizBubXR8/share/preview?token=uWlkDEi06 
PRweteyrzZQ-g&role=EDITOR&utm_content=DAEizBubXR8&utm_campaign=designs 
hare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton 
 
 
 Importante 
Caso seja necessário, na etapa 2 o professor-tutor poderá solicitar que sejam 
feitas correções na atividade postada, cabendo ao estudante realizá-las 
prontamente, para que assim possa receber sua nota e dar sequência ao 
desenvolvimento do PAP. 
 
Conclusão da aula 1 
 
Chegamos ao final de nossa primeira aula. Aqui, você teve informações 
sobre quais são os objetivos e as atividades que compõem o PAP, assim como 
os valores e o fluxo de postagem de cada uma delas. Feito isso, na aula seguinte 
iniciaremos as orientações específicas para que você possa efetivamente iniciar 
o seu projeto. 
 
 
 
16 
 
Aula 2 – Orientações para a realização da atividade 1: o planejamento inicial 
do projeto 
 
Apresentação da aula 2 
 
Conforme já indicado, agora começaremos o PAP na prática. Mas antes 
de sairescrevendo um projeto, primeiramente é preciso definir aquilo que será 
feito. Deste modo, nesta aula será explicado como realizar o Planejamento Inicial 
do Projeto, sendo esta a primeira atividade do seu PAP, com um valor de 15 
pontos. 
 Importante 
Nesse momento, você construirá um guia para sua pesquisa, deste modo, as 
informações inseridas nesta etapa têm o objetivo de nortear todas as demais 
ações que você irá realizar nas etapas seguintes do seu PAP. Toda a sequência 
do seu PAP dependerá da precisão com que as informações forem inseridas 
nesta etapa do projeto. 
 
2.1 Tema: sobre o que farei meu PAP? 
 
A primeira e fundamental fase de qualquer pesquisa é a definição do que 
vai ser pesquisado, vale destacar que esta escolha não deve ocorrer ao acaso, 
mas, sim, ser baseada em alguma experiência adquirida na própria prática 
profissional do pesquisador (CORDEIRO, 2014). Substituiremos, no entanto, a 
palavra profissional por acadêmica, ou seja, você deve entender esta prática não 
como aquela realizada no mercado de trabalho, mas, sim, com a realizada por 
você enquanto acadêmico da Faculdade Unina. 
Deste modo, o seu projeto deverá estar relacionado com sua experiência 
enquanto nosso estudante, desde o dia que iniciou seus estudos até o momento 
em que esta cursando esta disciplina. Além disso, seu PAP deverá 
obrigatoriamente estar relacionado a uma linha geral de projetos, que é: 
 
Intervenções práticas no interior da escola: contribuições para estudantes e / 
ou professores 
 
 
17 
 
A partir do exposto acima, você já pode perceber que o seu projeto deverá 
propor uma intervenção dentro de uma escola, a qual deverá proporcionar 
algum benefício para seus estudantes e/ou professores. Neste momento você 
deve estar se perguntando: mas as possibilidades são muito amplas, como vou 
escolher meu tema?’ 
 
Vocabulário 
Intervenção: ato de intervir, de exercer influência em determinada situação na 
tentativa de alterar o seu resultado; (INTERVENÇÃO, 2021). (DICIONÁRIO 
ONLINE DE PORTUGUÊS, 2021) https://www.dicio.com.br/intervencao/ 
 
Para resolver esta questão você deverá primeiramente responder à 
seguinte questão: sobre qual tema será o seu projeto? Para isso, crie uma 
lista e anote no mínimo cinco temas (esta lista pode ser maior, sem problemas) 
que você vivenciou, aprendeu e/ou teve interesse durante sua graduação. Neste 
momento eles serão gerais, mas, tudo bem, a intenção agora é apenas iniciar o 
processo. 
 Feito isso, o próximo passo será o de realizar a filtragem desses temas, a 
qual é feita por meio de algumas perguntas, que são elas: 
 
➢ É um tema que realmente me interessa? 
➢ E fácil encontrar referências/estudos sobre este tema? 
➢ É um tema relevante para a sociedade na atualidade? 
➢ Eu já tive alguma experiência sobre este tema, ou seja, conheço algo 
sobre? 
➢ Sinceramente, poderia fazer um projeto sobre este tema? 
 
Ao fazer essas perguntas, você deverá ir eliminando os temas por uma 
ordem classificatória, ou seja, aquele que tiver o maior número de respostas sim, 
deve ser mantido, enquanto os demais devem ser excluídos. No caso de ainda 
assim sobrar mais de uma possibilidade, repita esses mesmo itens e responda 
novamente às perguntas indicadas, porém, agora de uma forma mais 
 
 
18 
 
aprofundada, pensando em todos os detalhes antes de respondê-las. Caso a 
igualdade persista, opte por um destes temas e tome sua decisão final. Vejamos 
um exemplo: 
 
Imagine que um acadêmico listou como possíveis temas o sedentarismo; 
o bullying; a robótica; as tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC) e a Pelota Basca. Depois disso, respondeu às questões de filtragem, 
conforme demonstrado no quadro a seguir: 
 
Perguntas norteadoras para a escolha do tema 
Perguntas 
norteadoras / 
assuntos 
listados 
 
Sedentarismo 
 
Bullying 
 
Robótica 
 
TDIC 
 
Pelota 
basca 
É um tema 
que me 
interessa? 
SIM SIM SIM SIM SIM 
É fácil 
encontrar 
referências / 
estudos sobre 
este tema? 
SIM SIM SIM SIM NÃO 
É um tema 
relevante para 
a sociedade 
na atualidade? 
SIM SIM SIM SIM NÃO 
Eu já tive 
alguma 
experiência 
em relação a 
este tema, ou 
seja, conheço 
algo sobre? 
NÃO SIM NÃO NÃO SIM 
Sinceramente, 
poderia fazer 
um projeto 
sobre este 
tema? 
NÃO SIM NÃO NÃO NÃO 
Fonte: elaborado pelo autor (2021). 
 
 
19 
 
 
Vocabulário 
Bullying: prática de atos violentos, intencionais e repetidos contra uma pessoa 
indefesa, que podem causar danos físicos e psicológicos às vítimas. O termo 
surgiu a partir do inglês bully, palavra que significa tirano, brigão ou valentão, na 
tradução para o português (BULLYING, 2021). 
https://www.significados.com.br/bullying/ 
 
Pelota basca: jogo disputado individualmente ou em duplas em uma quadra 
limitada por três paredes, com uma bola de borracha que é apanhada e lançada 
contra a parede frontal com o auxílio de uma cesta, uma espécie de longa pá 
côncava de vime trançado e cuja contagem de pontos se faz sempre que um 
jogador erra na resposta da bola ou a deixa cair fora dos limites determinados 
(PELOTA BASCA, 2021). https://michaelis.uol.com.br/moderno-
portugues/busca/portugues-brasileiro/pelota 
 
Assim, após terminar de responder às perguntas, definiu que seu projeto 
será sobre o bullying, pois entendeu ser este o tema que mais tem condições de 
ser realizado em seu projeto. Ótimo, mas será impossível realizar uma pesquisa 
sobre tudo o que envolve o bullying, afinal, este tema é muito amplo. 
Deste modo, é preciso lembrar novamente da linha geral dos projetos, 
que, conforme já dito, engloba intervenções práticas no interior da escola que 
contribuam para os estudantes e/ou professores. Nesse sentido, já é possível 
estabelecer que sobre o bullying será necessário propor uma intervenção prática 
que contribua para determinado grupo de estudantes, professores ou ambos. 
Com isso, vamos pensar o seguinte: 
Que tipo de intervenção prática poderia ser realizada para se abordar o 
assunto bullying nas escolas? Muitas! Como exemplos teríamos a realização de 
um debate com os estudantes; a produção de uma cartilha orientativa sobre o 
assunto; a reprodução e a discussão sobre um filme que aborde o bullying nas 
escolas; entre outras inúmeras possibilidades. 
 Em relação às escolas, quantas existem pelo mundo todo? Certamente 
são milhares, de diversos tipos, podendo ser particulares ou públicas, estaduais 
ou municipais, escolas militares, dentre outras possibilidades. 
 
 
20 
 
E os estudantes e/ou professores? O número também é expressivo, afinal, 
eles podem pertencer à Educação Infantil; ao Ensino Fundamental do primeiro 
ou do segundo ciclo; ao Ensino Médio; à Educação de Jovens e Adultos, dentre 
outros. 
Deste modo, é preciso delimitar o tema escolhido, informando assim o 
que será feito; com quem será feito e onde será feito o projeto. Mas como fazer 
isso? Utilize outras três perguntas-chaves, que quando respondidas, auxiliarão 
na delimitação do tema do PAP, são elas: 
 
1. O que será feito no projeto? 
2. Com quem será feito o projeto? 
3. Onde será feito o projeto? 
 
Retomemos nosso exemplo: 
 
Linha geral para todos os projetos: intervenções práticas no interior da 
escola: contribuições para os estudantes e/ou, professores. 
 
Tema escolhido: Bullying 
Perguntas-chave: 
 
1. O que será feito no projeto? 
 
Resposta: o acadêmico decidiu que vai produzir uma cartilha de orientação 
para o combate ao bullying. 
 
2. Para quem será feito o projeto? 
 
( ) professores 
( x ) estudantes 
( ) ambos 
 
Resposta: o acadêmico estipulou que esta cartilha será produzida para os 
estudantes dos sextos anos do Ensino Fundamental. 
 
 
 
21 
 
3. Onde será feito o projeto? 
 
Resposta: O acadêmico decidiu realizar seu projeto em um dos locais onde 
realizou seu estágio obrigatório, sendo este uma escola estadual, localizada 
no estadodo Paraná, na cidade de Curitiba, bairro Santa Felicidade. 
 
 Importante 
Note que não há necessidade de identificar o nome da escola, apenas 
especificar sua localização geográfica e seu setor (público ou privado), neste 
caso, por se tratar de uma escola estadual, automaticamente se entende ser 
uma escola pública. Também não é necessário identificar os estudantes 
nominalmente, apenas indicar o ciclo de ensino ao qual pertencem. 
 
Feito! Para o nosso exemplo, o processo estaria quase finalizado, sendo 
necessário, porém, unir as respostas em uma única frase, para que assim possa 
se formar o tema delimitado do projeto, que ficaria, então, da seguinte forma: 
 
Produção de uma cartilha de orientação sobre o bullying, para os estudantes 
dos sextos anos do Ensino Fundamental de uma escola estadual localizada 
no estado do Paraná, na cidade de Curitiba, bairro Santa Felicidade. 
 
Para que você possa chegar ao tema do seu projeto, siga os passos 
apresentados e utilize as perguntas norteadoras, conforme exposto no resumo 
a seguir: 
 
Resumo para elaborar o tema do projeto 
1º Lembre-se da linha geral que seu projeto deverá seguir. 
Intervenções práticas no interior da escola: contribuições para os estudantes 
e/ou professores. 
2º Pense sobre qual assunto será o seu projeto. 
I- Crie uma lista e anote no mínimo cinco assuntos que você vivenciou, 
aprendeu e/ou teve interesse durante sua graduação. 
II- Depois aplique os filtros, use para isso o quadro com as perguntas 
norteadoas e responda: é um assunto que realmente me interessa? É fácil 
 
 
22 
 
encontrar referências/estudos sobre este assunto? É um assunto relevante na 
atualidade? Eu já tive alguma experiência sobre este assunto, ou seja, 
conheço algo sobre? Sinceramente, eu poderia fazer um projeto sobre este 
assunto? 
III- Após verificar suas respostas, tome sua decisão final e avance para a etapa 
seguinte. 
3º Após definir o tema do seu projeto, responda às perguntas a seguir: 
O que será feito no projeto? 
Com quem será feito o projeto? 
Onde será feito o projeto? 
4º Formule uma única frase com as respostas obtidas. 
Fonte: elaborado pelo autor ( 2021). 
 
Esta é apenas uma possibilidade, o foco não está em repassar um modelo 
pronto de projeto, mas, sim, apresentar um guia com orientações para que você 
possa definir o tema do seu PAP. Vale lembrar também que para ter sucesso 
nesta escolha, você deve ter em mente que o tema deve ser escolhido em 
função dos seus anseios, pois, assim, haverá uma motivação maior para a 
realização da pesquisa (CORDEIRO, 2014). Por isso, não faça sua escolha 
aleatoriamente, mas, sim, escolha com muito zelo um tema que lhe desperte 
interesse e que lhe deixe motivado a pesquisar sobre ele. 
Seguindo corretamente os passos apresentados, você conseguirá definir 
e delimitar o tema do seu PAP e, assim, poderá avançar para a etapa seguinte, 
a definição da situação-problema. 
 
2.2 Situação-Problema: em que pretendo intervir? 
 
Para dar continuidade ao projeto, será preciso identificar a situação-
problema que originou a elaboração da proposta de intervenção. É possível 
entender este momento como uma descrição diagnóstica, em que brevemente 
será apresentada a situação inadequada, que mereça ser resolvida por meio de 
uma intervenção. 
Para entender melhor esta questão, vamos retomar o nosso exemplo 
anterior, no qual um acadêmico definiu que irá elaborar uma cartilha de 
orientação sobre o bullying para os estudantes dos sextos anos do ensino 
 
 
23 
 
fundamental, de uma escola estadual localizada no estado do Paraná, na cidade 
de Curitiba, bairro Santa Felicidade. Neste sentido, o acadêmico descreve que: 
 
Ao realizar meu estágio obrigatório nesta escola, enquanto auxiliava os 
professores na realização de algumas atividades para os estudantes dos 
sextos anos do ensino fundamental, sejam elas dentro ou fora da sala de aula, 
pude presenciar diversos casos de bullying entre os estudantes, em que 
alguns alunos colocavam apelidos em seus colegas, sendo estes em sua 
maioria estipulados em função de alguma característica física notada. Logo, 
para os mais baixos eram escolhidos apelidos que ridicularizavam esta 
condição, o mesmo acontecendo com os mais altos e para aqueles que tinham 
a cabeça raspada ou de uma cor diferente do mais comum, preto a loiro. 
Era possível notar também que os estudantes que recebiam os apelidos 
não se sentiam bem com esta situação, afastavam-se da turma, falavam pouco 
ou, em alguns casos, mostravam agressividade contra seus colegas, pois não 
gostavam dos apelidos que estavam recebendo. Além disso, por mais que os 
professores tentassem intervir, encaminhando estudantes que criavam os 
apelidos para a direção da escola, pouco tempo depois os casos se repetiam 
e mais casos de bullying ocorriam entre estes estudantes. 
 
Note que ao fazer a descrição acima, o estudante aponta uma situação 
clara que precisa e pode ser resolvida, sendo esta o caso de bullying entre os 
estudantes dos sextos anos. Logo, acabou de indicar a situação-problema em 
que pretende intervir com a realização de sua intervenção. E é exatamente isto 
que você deverá fazer ao descrever a sua situação-problema. Para isso, tenha 
em mente que sua situação-problema deve ser: 
 
Clara e precisa: ao descrever sua situação, foque em indicar claramente qual é 
o problema encontrado, é preciso ser pontual, sem causar ambiguidades ou 
dúvidas. 
 
Delimitada: ou seja, foque em apenas um problema a ser resolvido, vale aqui 
lembrar a velha máxima utilizada: menos é mais! 
 
Passível de solução: é necessário que a situação-problema apresentada por 
você possa ser possívelmente solucionada com a intervenção que você está 
propondo. 
 
 
 
24 
 
Apresente sua situação-problema em um texto curto e direto, estruture-o de 
forma que: 
 
I. Primeiramente conte como observou/vivenciou esta situação; 
II. Depois indique como esta situação ocorre; 
III. Por fim, diga as complicações que ela vem causando no local em que 
acontece. 
 
Vocabulário 
Ambiguidade: duplicidade de sentidos; característica de alguns termos, 
expressões e sentenças que expressam mais de uma acepção ou entendimento 
possível (AMBIGUIDADE, 2021). 
https://www.dicio.com.br/ambiguidade/ 
 
No exemplo utilizado, o acadêmico descreveu uma situação-problema 
vivenciada por ele durante o estágio obrigatório, mas vale lembrar que, conforme 
já indicado, seu PAP poderá ser proposto com base em uma situação que você 
vivenciou, aprendeu e/ou teve interesse durante sua graduação. 
Com isso, explicado como você deve desenvolver sua situação-problema, 
seguiremos para mais uma etapa do projeto, a justificativa. 
 
2.3 Justificativa: por que eu irei intervir nesta questão? 
 
Chegamos agora, a outra parte muito importante do seu PAP. Mas, 
professor, em todas as explicações você diz que elas são importantes?! 
Isso mesmo! Já que todo o andamento do seu projeto depende da 
compreensão e do preenchimento adequado dos itens aqui anunciados, deste 
modo, não seria diferente com a justificativa. 
Primeiramente vejamos a história a seguir, em que um funcionário 
insatisfeito com seu salário decide que vai conversar com seu chefe para 
requisitar um aumento. 
 
 
 
25 
 
Reunião marcada e o funcionário diz: “’chefe, quero um aumento!” 
De bate-pronto vem a resposta do chefe: “me diga por qual motivo devo 
aumentar seu salário?” 
Neste momento, o funcionário mais que depressa, cheio de orgulho de si e 
conhecedor do quanto se dedica à empresa responde: “porque eu mereço!” 
Encerra-se a reunião, ambos se cumprimentam, porém o tão esperado 
aumento que o funcionário almejava, nunca aconteceu. 
 
Dito isso, vamos analisar o seguinte, será que se o funcionário tivesse 
respondido ao seu supervisor de outra maneira, teria conquistado seu aumento 
de salário? (Lembrando que estamos apenas utilizando o caso acima comoexemplo, não vamos imaginar que o aumento foi negado porque a empresa não 
estava indo bem ou que o solicitante era um mau funcionário, entre outras 
inúmeras possibilidades). 
 Provavelmente, sim, mas de que forma ele poderia ter se portado ao 
receber o questionamento? Poderia, ao invés de dizer um simples “eu mereço”, 
ter argumentado, contando sobre sua trajetória de anos na empresa, sobre todas 
as funções que realiza ali, sobre a importância dos conhecimentos que tem para 
que possa exercer sua função, falar sobre o quanto gasta com cursos de 
aperfeiçoamento para se manter atualizado e assim realizar suas tarefas de 
maneira a atender as necessidades do mercado, sobre a carga horária ampliada 
que vem fazendo aos fins de semana; enfim, poderia responder apresentando 
argumentos convincentes de que realmente era merecedor do aumento de 
salário desejado. 
E é exatamente isso que você irá fazer nesta etapa do seu PAP, este é o 
momento de justificar por que a intervenção que você está propondo é 
importante, não bastando simplesmente dizer: “Por que ela é”, mas, sim, você 
deve apresentar argumentos convincentes de que o seu projeto é relevante e, 
por isso, está sendo feito. 
 Importante 
A justificativa é o item do projeto que deve responder à questão do “por quê?”, 
ou seja, ela é o elemento que contribui para a aceitação da pesquisa proposta, 
 
 
26 
 
consistindo assim em uma exposição sucinta das razões pela qual se torna 
importante sua realização (LAKATOS, 2003). 
 
Seguindo esta linha de raciocínio, você deverá justificar os motivos pelos 
quais a intervenção que propôs é importante. Para fazer isso, primeiramente é 
preciso saber que a justificativa se divide em três partes, que podem ser 
representadas por três questões base, sendo elas: 
 
1º Justificativa pessoal: 
 
Por qual motivo pessoal você se interessou em realizar um projeto sobre seu 
tema? 
 
2º Justificativa teórica: 
 
Argumente tendo como base o que já está publicado na literatura, indicando o 
porquê da importância do seu tema. Obrigatoriamente deverão ser colocadas ao 
menos duas citações, sejam elas indiretas ou diretas, e estas deverão ser 
retiradas de artigos científicos. 
 
3º Justificativa prática: 
 
Ao ser realizada, quais serão os benefícios que sua intervenção irá proporcionar 
para os professores e/ou estudantes do local escolhido? 
 
Deste modo, para escrever sua justificativa, elabore-a em três 
parágrafos, sendo que no primeiro você irá expor sua justificativa pessoal; no 
segundo você dialogará juntamente com algum autor de sua escolha, 
argumentando sobre a importância do seu tema; e no terceiro e último você 
apresentará os benefícios que sua intervenção proporcionará aos estudantes 
e/ou professores do local escolhido. 
Vamos retomar o nosso exemplo para visualizar como ficariam as 
justificativas do nosso acadêmico em relação à intervenção proposta por ele. 
 
 
 
27 
 
Primeiro parágrafo: Justificativa pessoal 
Desde que comecei meu curso de graduação, sempre tive a preocupação em 
perceber que ser professor não seria apenas entender os conteúdos das 
disciplinas, mas entender de pessoas e das relações de afetividade entre elas. 
Durante minhas leituras e vivências no decorrer do curso, tive atenção especial 
em relação a uma destas questões: o bullying nas escolas. Ao me deparar com 
este termo, fui percebendo o quanto estas ações podem impactar na vida dos 
estudantes, inclusive me recordei de minha época de estudante, em que 
também acompanhei questões neste sentido, inclusive sofri com algumas 
delas. Nesse sentido, de interesse pessoal, aliado ao que já indiquei em minha 
situação-problema, na qual pude verificar que os estudantes da escola onde 
realizei meu estágio vinham seguidamente cometendo atos de bullying contra 
seus colegas, decidi por realizar um projeto propondo uma intervenção sobre 
este tema. 
Segundo parágrafo: Justificativa teórica 
 Diversas são as questões que permeiam o dia a dia escolar, em que 
estudantes das mais variadas origens se encontram, compartilham ideias, 
trocam experiências e podem entrar em conflitos. Dentre estes conflitos, 
podem ocorrer comportamentos de preconceito, intimidação e agressividade, 
que quando realizados de forma repetitiva e intencional são caracterizados 
pelo termo Bullying (FANTE, 2005). Este, por sua vez, ocorre em escolas do 
Brasil e do mundo e pode levar a consequências graves, como o aparecimento 
da depressão e em casos mais agudos, até mesmo o suicídio (FRANCISCO; 
LIBÓRIO, 2009). 
Terceiro Parágrafo: Justificativa prática 
Deste modo, propor uma intervenção sobre o bullying nas escolas é de suma 
importância, pois ao debater sobre o tema, os estudantes poderão 
compreender de forma mais aprofundada o que é bullying e quais as suas 
consequências para as pessoas em geral. Deste modo, ao se conscientizarem 
sobre o assunto, existe a possibilidade de que os casos ocorridos na escola 
cessem ou diminuam consideravelmente e, assim, consequentemente, possa 
haver uma melhora na convivência e no respeito entre os estudantes. 
 
Note que o estudante primeiro apresentou por quais motivos pessoais tem 
a intenção de realizar um projeto sobre o tema escolhido, na sequência 
argumenta tendo como base alguns autores sobre a importância do tema 
escolhido; por fim, apresenta questões relevantes que demonstram o quanto sua 
realização poderá trazer benefícios para os estudantes que participariam da 
intervenção. 
Dito isso, é desta forma que você deverá proceder, pense primeiro em 
suas motivações pessoais, não existe certo ou errado nesta questão, afinal, cada 
estudante possuirá seus motivos, entretanto, disserte sobre suas motivações, 
 
 
28 
 
fugindo assim de explicações reducionistas (como o porque eu mereço citado na 
história anterior). 
Em relação à justificativa teórica, dialogue com os autores neste sentido, 
não basta apenas “copiar e colar” uma citação, é preciso formular um parágrafo 
com suas palavras e também com a dos autores escolhidos, por isso o termo 
dialogar. 
Por fim, na justificativa prática, tenha em mente que você está 
apresentando como a sua intervenção, se fosse realizada poderia trazer 
benefícios para os estudantes e/ou professores. Seja convincente e realista, 
imagine esta etapa como a venda do seu PAP, sendo assim, é preciso lembrar 
que só se vende o que se pode entregar depois. 
 
 Importante 
Na justificativa teórica é preciso dialogar com o (s) autor (es) escolhido (s), neste 
sentido não basta apenas “copiar e colar” uma citação, é preciso formular um 
parágrafo com suas palavras e também com a dos autores escolhidos, por isso 
o termo dialogar. 
 
 Saiba mais 
Caso tenha dúvidas de como inserir citações, consulte o Manual de Normas 
Acadêmicas: orientações para elaboração de trabalhos acadêmicos da 
Faculdade Unina. Para acessá-lo clique no link: https://unina.edu.br/biblioteca/no 
rmas-academicas/ 
 
Chegamos, assim, ao final de mais uma etapa para a elaboração do PAP, 
avançaremos agora para o último item relacionado à atividade 01, a definição 
dos objetivos. 
 
2.4 Objetivos: para que estou propondo minha intervenção? 
 
Iniciamos este tópico com a seguinte afirmação: toda pesquisa deve ter 
um objetivo determinado, para que o seu realizador saiba exatamente aquilo que 
 
 
29 
 
pretende alcançar (LAKATOS, 2003). Logo, é possível afirmar que seu projeto 
não poderá continuar sem que antes você tenha definido claramente qual o seu 
objetivo. 
Leia atentamente os tópicos a seguir: 
 
➢ Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado, para que o seu realizador 
saiba exatamente aquilo que pretende alcançar (LAKATOS, 2003); 
 
➢ Os objetivos são as ações propostas que têm como meta responder/resolver 
a uma situação-problema já estipulada (CORDEIRO, 2014). 
 
A partir disso, já é possível tirar três lições importantes: 
 
➢ Primeiro: não se pode realizar uma pesquisasem definir seus objetivos; 
 
➢ Segundo: pela pluralidade da frase sabemos que é mais de um; 
 
➢ Terceiro: eles devem estar conectados a uma situação-problema já 
estipulada. 
 
Vamos primeiramente entender o porquê de toda pesquisa ter um 
objetivo, faremos isso de uma maneira bem simples. Imagine você em um 
supermercado, conferindo os preços dos produtos nas prateleiras, qual seu 
objetivo fazendo isso? Provavelmente é saber o preço do produto que pretende 
comprar. Agora, em relação ao material didático desta disciplina, por que você o 
está lendo? Poderia responder que é para entender como deverá elaborar o seu 
projeto. Mesmo quando não queremos fazer nada, como ficar deitados em uma 
uma rede sem sermos incomodados, é muito provável que tenhamos o objetivo 
de descansar e relaxar. Percebeu? Sempre que fazemos algo temos um objetivo, 
certamente em um projeto não seria diferente, pois, sem isso, não teríamos rumo 
a seguir. 
Em relação à sua pluralidade, é preciso saber que existem dois tipos de 
objetivos, que são complementares, mas com contribuições distintas, sendo eles 
o objetivo geral e os objetivos específicos. 
 
 
30 
 
2.4.1 Objetivo geral 
 
O objetivo geral indica o que se pretende alcançar com a execução do 
projeto, podendo ser entendido como ação que tem como meta 
responder/resolver a uma situação-problema já estipulada (CORDEIRO, 2014), 
em outras palavras, para definir o seu objetivo geral, se questione: para que 
estou propondo realizar minha intervenção? 
Para entender melhor, retomemos ao nosso exemplo, para o qual temos 
(de forma resumida) como situação-problema: os casos de bullying entre os 
estudantes dos sextos anos do ensino fundamental. 
Deste modo, ao se questionar: para que estou propondo minha 
intervenção? O acadêmico responde que está propondo a intervenção para 
diminuir os casos de bullying entre os estudantes. Deste modo, ele 
automaticamente acaba de definir o seu objetivo geral, que fica, então, da 
seguinte forma: 
 
Objetivo geral: diminuir os casos de bullying entre os estudantes dos sextos 
anos de uma escola estadual localizada no estado do Paraná, na cidade de 
Curitiba, bairro Santa Felicidade. 
 
O objetivo geral deve ser escrito iniciando-se a frase com um verbo de 
ação no infinitivo, ou seja, aqueles terminados em “AR”, “ER”, “IR” ou “OR”; no 
sentido que foi apresentado neste exemplo, outros verbos poderiam ter sido 
utilizados na construção do objetivo, como: reduzir, minimizar, decrescer, 
abrandar, baixar, atenuar, dentre outros. 
 
 Importante 
O verbo inicial não pode ser escolhido aleatoriamente, ele deve expressar 
exatamente o que será feito. Por exemplo, ao usar o termo diminuir no objetivo 
geral, o acadêmico está informando que seu objetivo é diminuir os casos de 
bullying entre os estudantes. Caso tivesse colocado o verbo listar, ele se 
dedicaria apenas a apresentar uma lista com a quantidade de casos de bullying 
que presenciou, o que pouco ou nada acrescentaria para resolver a situação-
problema descrita por ele. 
 
 
31 
 
Note que com o objetivo geral apresentado, nosso acadêmico/exemplo 
resolveria a situação-problema que já foi estipulada por ele anteriormente. 
Assim, para definir o objetivo do seu PAP, tenha em mente que ele deverá ter 
como meta resolver a situação-problema já indicada por você na etapa anterior 
do seu projeto. Além disso, não esqueça de reponder para si mesmo de forma 
precisa e direta, tendo sempre como base a situação-problema já descrita por 
você: para que estou propondo minha intervenção? Outra pergunta um pouco 
mais direta também pode ser utilizada: para que quero fazer isso? 
 
2.4.2 Objetivos específicos 
 
Depois de definido seu objetivo geral, é hora de definir seus objetivos 
específicos, que indicam os passos para se alcançar o objetivo geral, ou seja, 
são as descrições em uma ordem linear das ações que serão realizadas para 
alcançá-lo (CORDEIRO, 2014). Em outras palavras, os objetivos específicos são 
as ações que deverão ser feitas para que seja possível chegar ao objetivo geral 
proposto. 
Pense que uma excelente forma de definir os seus objetivos específicos 
é respondendo ao seguinte questionamento: quais ações precisarei realizar 
para ser possível alcançar o meu objetivo geral? 
 Para facilitar o entendimento, voltemos ao nosso exemplo, que tem como 
objetivo geral: diminuir os casos de bullying entre os estudantes dos sextos anos 
de uma escola estadual localizada no estado do Paraná, na cidade de Curitiba, 
bairro Santa Felicidade. Deste modo, a pergunta a ser respondida pelo nosso 
acadêmico seria: 
 
Quais ações precisarei realizar para ser possível (aí vem o objetivo geral) 
diminuir os casos de bullying entre os estudantes dos sextos anos de uma 
escola estadual localizada no estado do Paraná, na cidade de Curitiba, bairro 
Santa Felicidade? 
 
A partir deste questionamento, ele define que, para alcançar seu objetivo 
geral, primeiramente vai realizar um diálogo com os estudantes, com a intenção 
de compreender o que eles sabem sobre o bullying. Depois, já de posse das 
 
 
32 
 
informações iniciais, vai produzir uma cartilha com orientações sobre o bullying, 
com informações que visam conscientizar os estudantes sobre as 
consequências desta prática. E, por fim, vai promover um novo encontro com os 
estudantes, momento este destinado para a entrega da cartilha e também para 
que os estudantes possam fazer uma reflexão final sobre o tema. 
Ao planejar estes três passos/ações, ele acaba de definir seus objetivos 
específicos, os quais devem ser apresentados em tópicos, ficando assim desta 
forma: 
 
Objetivos específicos: 
 
I. Realizar um diálogo com os estudantes, com a intenção de 
compreender o que eles sabem sobre o bullying. 
 
II. Produzir uma cartilha com orientações sobre o bullying, com 
informações que visam conscientizar os estudantes sobre as 
consequências desta prática. 
 
III. Promover um novo encontro com os estudantes, momento este 
destinado para a entrega da cartilha e para que os estudantes possam 
fazer uma reflexão final sobre o tema. 
 
Veja que estas três etapas, se realizadas de forma linear, têm potencial 
para auxiliar no alcance do objetivo geral, ou seja, estes passos, ao serem 
realizados nesta ordem, efetivamente contribuirão para diminuir os casos de 
bullying entre os estudantes dos sextos anos de uma escola estadual localizada 
no estado do Paraná, na cidade de Curitiba, bairro Santa Felicidade. 
 
 Importante 
Assim como o objetivo geral, os objetivos específicos também não podem ser 
escolhidos aleatoriamente e devem expressar exatamente as ações que serão 
realizadas. 
 
 
 
33 
 
 
Não há necessidade de se definir uma quantidade tão grande de objetivos 
específicos, pois isso não necessariamente vai influenciar positivamente na 
qualidade do projeto, aqui entra novamente o ditado que já utilizamos em outro 
momento: menos é mais! Deste modo, apesar de não haver um número mágico 
em quantidade, fica a indicação de que você trabalhe com no mínimo dois e no 
máximo três objetivos específicos em seu PAP. E lembre-se da pergunta-chave 
a ser repondida para poder definí-los: quais ações precisarei realizar para ser 
possível alcançar o meu objetivo geral? 
Assim, compreendido como elaborar os objetivos do projeto, veja o 
esquema abaixo, para ter uma síntese do que foi explicado até agora. 
 
O planejamento inicial do projeto 
Item Pergunta norteadora 
Tema Sobre o que farei meu projeto? 
Situação-problema Em que pretendo intervir? 
Justificativa: Pessoal; Teórica; 
Prática 
Por que eu irei intervir nesta 
questão? 
Objetivo (s): Geral; Específicos Para que estou propondo minha 
intervenção? 
Fonte: elaborado pelo autor (2021). 
 
Conclusão da aula 2 
 
Chegamos ao final de nossa segunda aula, nela você teve orientações 
para que pudesse definir o tema, a situação-problema, osobjetivos e também as 
justificativas para a realização do seu projeto. Deste modo, acaba de dar um 
passo importante para a sequência da disciplina, pois ao preencher estes itens 
corretamente, você terá finalizado com êxito a primeira Atividade do PAP. 
 
 
 
 
 
 
34 
 
 
Aula 3 – Orientações para realização da atividade 2: a Revisão de Literatura 
 
Apresentação da aula 3 
 
Até o momento você já teve orientações para definir seu o tema, a 
situação-problema, os objetivos e também as justificativas para a realização do 
seu PAP. Avançaremos agora para a próxima etapa, em que você deverá 
desenvolver um breve texto sobre o seu tema, fundamentando-o teoricamente. 
Chamaremos este procedimento de revisão de literatura, o qual corresponde à 
segunda atividade do seu projeto. 
 
3.1 Revisão de Literatura 
 
A revisão de literatura também pode ser chamada por outros nomes, como 
referencial teórico ou pressupostos teóricos, nesta etapa o pesquisador 
desenvolve um texto sobre o tema escolhido, fundamentado-o teoricamente 
(CORDEIRO, 2014). Este momento tem como objetivo fazer com que o 
proponente do projeto demonstre ter alguma familiaridade teórica com o tema 
escolhido, ou seja, nesta etapa você deverá realizar uma breve pesquisa sobre 
o tema que escolheu para seu PAP e posteriormente escrever um pequeno texto 
dissertativo sobre ele. 
É importante que você saiba que seu texto não poderá ser escrito apenas 
com base nas suas ideias, pois ao utilizarmos o termo fundamentado 
teoricamente, estamos indicando que você deverá utilizar referencial teórico com 
conteúdo científico para a elaboração do seu texto. Sobre este assunto, Lakatos 
(2003) expõe que, para um conteúdo ser considerado científico, ele não pode ter 
sido publicado apenas como base na razão de quem o publica e, sim, deve ter 
sido elaborado por meio de experiências e testes já validados na comunidade 
científica; além disso, deve ser oriundo de uma pesquisa em que as etapas foram 
cumpridas de forma sistemática pelo pesquisador; outra caracterísitica é que os 
resultados apresentados precisam ser possíveis de serem verificados e 
comprovados; por fim, um conteúdo científico é falível, ou seja, não é publicado 
 
 
35 
 
como uma verdade absoluta, mas, sim, como a mais aproximada resposta 
daquilo que seria o considerado como o exato. 
Com isso, em um texto de revisão de literatura, é obrigatório a utilização 
de citações, sejam elas diretas e/ou indiretas (CORDEIRO, 2014), não se trata, 
no entanto, de apenas fazer um texto composto por um aglomerado de citações 
copiadas e coladas indiscriminadamente, mas, sim, de dissertar sobre seu tema, 
tendo como base o que já existe na literatura sobre ele. 
Dito isso, você deve estar se perguntando: mas o que escrever em 
minha revisão de literatura? Com isso, para realizar esta atividade do seu PAP, 
seu texto deverá ser escrito de forma que: 
 
➢ apresente um levantamento, tendo como base no mínimo quatro 
autores diferentes, dos conceitos e/ou explicações que permeiam 
o tema escolhido; 
 
➢ seja redigido de forma crítica, ou seja, as citações inseridas em 
seu texto devem ser complementadas por você, apresentando assim 
seus argumentos sobre o tema. 
 
Dito isso, apresentaremos a seguir um exemplo de texto de revisão de 
literatura, o qual foi elaborado com base no projeto/exemplo utilizado até aqui, 
que tem como tema geral o bullying nas escolas. 
 
 Importante 
No exemplo utilizado, é plenamente possível encontrar e apresentar o conceito 
de bullying, entretanto, em outros temas pode não ser possível realizar tal tarefa. 
Quando isso ocorrer, o texto deve ser redigido no sentido de apresentar 
explicações sobre o tema ou sobre assuntos que o norteiam. Por exemplo, 
se um acadêmico decide fazer seu projeto sobre uma horta escolar, não 
necessariamente encontrá explícito na literatura o conceito de horta escolar, 
mas, certamente, encontrará informações explicando como ela é organizada, 
quais seus objetivos, assim como outras informações explicativas sobre a 
importância da alimentação saudável para os escolares. 
 
 
36 
 
 
Para facilitar seu entendimento, imagine que os trechos sublinhados foram 
escritos por nosso acadêmico/exemplo, já os não sublinhados são as citações 
extraídas de artigos científicos, dos quais os autores foram destacados em 
negrito. 
 
 
Segundo Firmino e colaboradores (2021), o bullying é um termo de 
origem inglesa, que remete a comportamentos agressivos e antissociais. Com 
isso, já se percebe por essa primeira definição, o quanto o bullying pode ser 
prejudicial para uma convivência harmônica em sociedade. Deste modo, ao se 
pensar em sociedade, não estariam de fora os estudantes, que também podem 
ser acometidos por casos de bullying dentro do contexto escolar, sobre isso, 
Santos (2020) aponta que o bullying pode ser entendido como a agressão 
física e/ou moral de forma corriqueira e que este fenômeno vem ocorrendo em 
diversas escolas do Brasil e do mundo, em geral trazendo consequências 
graves, ocasionando em alguns casos mais graves, o suicídio. 
 
Já para Lima, Araújo e Silva (2020), o bullying pode ser classificado 
em três categorias, sendo elas: bullying direto, em que se envolvem a 
imposição de apelidos, agressões físicas e/ou verbais ou assédios; o bullying 
indireto, em que não há, necessariamente, ofensa direta, mas, sim, a 
indiferença para com determinada pessoa, afastando-a assim da possibilidade 
de interação com os demais; e, por fim, o Cyberbullying, este tendo as 
características da primeira classificação, ocorrendo, entretanto, de forma 
online. Percebe-se, de acordo com os autores, que o bullying apresenta 
diversas facetas, todas com particularidades próprias, mas que são igualmente 
prejudiciais, devendo, assim, ser combatidas para que não ocorram no 
ambiente escolar. 
 
Por fim, Silva e colaboradores (2021) explicam que geralmente os 
casos de bullying ocorrem em situações em que se constatam relações de 
poder assimétricas entre opressor e vítima, e que esta última apresenta 
dificuldade para se defender. Deste modo, é possível compreender que o 
indivíduo que sofre bullying, na maioria dos casos, não tem como se defender 
ou que não denuncia o agressor, isto agrava ainda mais o caso, pelo fato de 
que, assim, o agente da discriminação se sente ainda mais empoderado para 
continuar a cometer seus atos e reproduzir suas ações de maneira 
indiscriminada. 
 
 
Note que o texto/exemplo apresenta o mínimo de 04 citações, sendo estas 
realizadas nas normas da ABNT, além disso, elas não estão inseridas no texto 
 
 
37 
 
aleatoriamente, pois, por meio dos complementos feitos pelo nosso 
acadêmico/exemplo, o texto apresenta uma estrutura de continuidade, fazendo 
assim com que os parágrafos produzidos tenham ligação entre si. 
 
 Saiba mais 
Caso tenha dúvidas de como inserir citações nas normas da ABNT, consulte o 
Manual de Normas Acadêmicas: Orientações para elaboração de trabalhos 
acadêmicos da Faculdade Unina. Para acessá-lo clique no link: https://unina.edu 
.br/biblioteca/normas-academicas/ 
 
Explicado como deve ser elaborado seu breve texto de revisão de 
literatura, passaremos agora a responder à segunda dúvida que pode estar 
permeanto seus pensamentos neste momento: onde encontrar os 
conteúdos/citações para fundamentar meus textos? 
 
3.2 Realizando uma pesquisa online 
 
É preciso ter em mente que você não encontrará conteúdos de qualidade 
em qualquer lugar e nem poderá sair coletando informações aleatoriamente e 
inserindo-as diretamente no seu projeto. Neste sentido, será preciso selecionar 
os locais de busca, para que assim os resultados obtidos possam ser 
corretamente filtrados e utilizados em seu PAP. 
Uma das possibilidades de pesquisa inegavelmente esta na internet, pois 
ela trouxe inúmeras possibilidades de pesquisa, tanto para professores quanto 
para alunos, devidoà facilidade para se encontrar múltiplas respostas para uma 
infinidade de temas (CORDEIRO, 2014). Como vantagens em uma busca online, 
podemos citar a rapidez no acesso à informação que desejamos e a quantidade 
de conteúdo disponível, entretanto, esta junção de velocidade com quantidade 
nem sempre nos traz resultados satisfatórios. 
Por este motivo, para não cometer erros na hora de realizar uma pesquisa 
online, é importante selecionar adequadamente quais bancos de dados serão 
utilizados. A seguir, apresentaremos duas possibilidades, a primeira delas 
utilizando o buscador online Google Acadêmico e, posteriormente, indicando 
 
 
38 
 
alguns periódicos online que podem ser acessados diretamente pelo site da 
Faculdade Unina. 
 
Reflita 
Você já parou para pensar como se deve fazer uma pesquisa na internet, quais 
seriam os critérios e os melhores sites para realizá-la? 
 
3.3 Utilizando o buscador online Google Acadêmico 
 
Um dos meios mais utilizados pelos estudantes para a realização de 
pesquisas na internet é o buscador online do Google Acadêmico. Este buscador 
pode ser utilizado para consultar pesquisas de cunho científico, desde que a 
busca seja realizada adequadamente, pois nem tudo que esta 
disponibilizado nele pode ou deve ser utilizado. Desta forma, alguns 
procedimentos devem ser realizados para que esta busca seja feita com 
qualidade, principalmente no sentido da filtragem dos conteúdos, ou seja, as 
devolutivas serão muitas, mas é preciso selecionar adequadamente quais os 
materiais realmente possuem um crivo científico, para que aí sim, eles possam 
ser utilizados posteriormente. 
Para que você utilize o Google Acadêmico de maneira consciente, 
extraindo dele bons materiais para o desenvolvimento do seu PAP, siga o passo 
a passo que será apresentado a seguir, o qual será feito como base no 
projeto/exemplo utilizado até aqui, que tem como assunto geral o bullying nas 
escolas. 
Primeiramente, nosso estudante digita no buscador do Google os termos: 
Google Acadêmico, depois aperte a tecla ENTER, feito isso clica no link do 
primeiro resultado que é mostrado, acessando assim a página principal 
https://scholar.google.com.br/?hl=pt. 
 
 
39 
 
Acessando o Google Acadêmico 
Fonte: https://www.google.com/search?q=google+academico&hl=pt-PT&sxsrf=ALeKk0 
138tm3-UIhnuVZ1x7KazMyos8FpA%3A1624639711934&source=hp&ei=3wjWYK3JNp 
XP5OUPqpaz4A4&iflsig=AINFCbYAAAAAYNYW72gf9tjD6f61IjbQc4r6S3S653w6&oq=
google+academico&gs_lcp=Cgdnd3Mtd2l6EAMyBAgjECcyA 
 
Ao seguir os passos acima, ele é direcionado para a tela principal, 
conforme a imagem a seguir. 
 
Tela inicial do Google Acadêmico 
Fonte: https://scholar.google.com.br/?hl=pt 
 
Neste momento, para poder iniciar sua busca, nosso acadêmico utiliza de 
algumas palavras-chave, que servirão como referência para iniciar sua 
pesquisa. Deste modo, em função do assunto escolhido para seu projeto, insere 
as seguintes palavras: Bullying nas escolas. 
 
 
 
40 
 
Inserindo palavras-chave no Google Acadêmico 
Fonte: https://scholar.google.com.br/?hl=pt 
 
Depois de apertar a tecla enter, recebe um total de pouco mais de 38 mil 
resultados! 
 
Resultados encontrados por meio de palavras-chave no Google 
Acadêmico 
Fonte: https://scholar.google.com.br/?hl=pt 
 
Por mais estudioso e dedicado que seja, seria humanamente impossível 
que nosso estudante conseguisse verificar todos esses trabalhos. Vale destacar 
que também não há necessidade disso, pois lembre-se do que foi dito pouco 
tempo atrás, a junção de velocidade com quantidade nem sempre retorna 
resultados satisfatórios. 
 
 
41 
 
Nesse sentido, para diminuir a quantidade de materiais encontrados, é 
possível utilizar um filtro por período de publicação, ou seja, pode se dar 
preferência por materiais publicados mais recentemente, sem assim incorrer o 
risco de consultar conteúdos muito antigos e, de certo modo, desatualizados. 
Para isso, ele utilza um dos instrumentos de filtros que aparecem do lado 
esquerdo superior da tela, onde pode selecionar o intervalo em anos que deseja 
consultar. 
 
Local para realizar o filtro por período de publicação no Google 
Acadêmico 
Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&as_sdt=0%2C5&q=bullying+na 
s+escolas+&btnG= 
 
Nosso acadêmico decide, assim, selecionar a opção: “Desde 2017” (É 
importante destacar que em nosso exemplo, o projeto está sendo escrito no ano 
de 2021) deste modo, quando estiver realizando seu PAP, indicamos utilizar 
como métrica um intervalo de *cinco anos para filtrar seu período de publicação. 
 
 Importante 
Em algumas situações, este intervalo poderá ser um pouco maior, pois, em 
alguns casos, é preciso retornar um pouco mais no tempo para encontrar 
pesquisas sobre o tema escolhido. 
 
Ao clicar nesta opção, ele obtém um valor um pouco menor, tendo o 
retorno agora de quase 16 mil resultados. 
 
 
42 
 
Resultados encontrados após usar o filtro por período de publicação no 
Google Acadêmico 
Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?as_q=bullying+nas+escolas&as_epq=&as_oq=&as 
_eq=&as_occt=any&as_sauthors=&as_publication=&as_ylo=2017&as_yhi=&hl=pt-BR&as_sdt= 
0%2C5 
 
Ainda que as opções tenham diminuído, o número expressivo de 
resultados encontrados novamente impossibilita que nosso acadêmico possa 
verificá-los na íntegra. Deste modo, ele utilizará de um recurso de busca ainda 
mais específico, a ferramenta de Pesquisa Avançada. 
Para isso, ele clica no canto superior esquerdo da tela, no ícone dos três 
pequenos riscos na horizontal e acessa o menu de opções. Feito isso, clica sobre 
o desenho de uma lupa, liberando assim a aba da Pesquisa Avançada. 
 
 
Acessando a pesquisa avançada no Google Acadêmico 
Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?as_q=bullying+nas+escolas&as_epq=&as_oq=&as 
_eq=&as_occt=any&as_sauthors=&as_publication=&as_ylo=2017&as_yhi=&hl=pt-BR&as_sdt= 
0%2C5 
 
A partir deste momento, ele poderá realizar um filtro que lhe permite 
escolher de forma muito mais específica os resultados que pretende receber. 
Para isso, após clicar no ícone da lupa, ele escolherá na página inicial da 
pesquisa avançada a opção “no título do artigo” e, em seguida, clicar com o 
 
 
43 
 
botão direito do mouse sobre a lupa branca com fundo azul, deste modo 
receberá resultados apenas de artigos que contenham em seu título exatamente 
as palavras-chaves: bullying nas escolas. 
 
Procurando artigos pelo título no Google Acadêmico 
Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?as_ylo=2017&q=bullying+nas+escolas&hl 
=pt-BR&as_sdt=0,5#d=gs_asd 
 
Ao realizar este procedimento, o número de artigos encontrados sobre 
bullying nas escolas diminui consideravelmente, chegando assim a um valor de 
46 resultados encontrados. 
 
Resultados encontrados após usar o filtro por pesquisa avançada no 
Google Acadêmico 
Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?as_ylo=2017&q=bullying+nas+escolas&h 
l=pt-BR&as_sdt=0,5#d=gs_asd 
 
 
44 
 
Deste modo, para que os resultados sejam ainda menores, ele decide 
novamente utilizar o filtro por período de publicação (conforme já explicado na 
figura 1.5), optando assim pela opção “desde 2020”, ou seja, decide por reduzir 
o intervalo escolhido de cinco, para apenas um ano, o intervalo em anos 
escolhido. Ao fazer isso, consegue um retorno de 10 artigos no total. 
 
Resultados encontrados após usar o filtro por pesquisa avançada no 
Google Acadêmico 
Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?as_ylo=2020&q=allintitle:+bullying+nas+e 
scolas&hl=pt-BR&as_sdt=0,5 
 
Agora o número de resultados torna-se acessível e, com isto, nosso 
acadêmico decide por não realizar mais nenhum filtro, passando agora a se 
dedicar a análise dos artigos, para saber assim quais deles realmente 
utilizará para realizar sua atividade de revisão de literatura. Vale destacar que 
somente após esta análise é que serão escolhidosos artigos que efetivamente 
serão lidos na íntegra. 
Neste momento, você pode estar se perguntando: “como assim 
professor? Quer dizer que não preciso ler os artigos inteiros?” 
A resposta é: neste primeiro momento não! Porque esta análise é feita em 
4 etapas e, somente após o artigo analisado ter sido aprovado nas três 
primeiras, é que deverá efetivamente ser lido na íntegra. Vamos a elas: 
 
1. Leitura do título do artigo; 
2. Leitura do resumo do artigo; 
3. Leitura “diagonal” de todo o artigo; 
 
 
45 
 
4. Leitura do artigo na totalidade. 
A primeira etapa serve para que você identifique pelo título do artigo se 
ele tem possibilidade de lhe auxiliar em sua pesquisa, ou seja, se existem 
chances de seu conteúdo ser útil para você realizar sua atividade de revisão de 
literatura. 
Após ter sido aprovado na primeira etapa, você submeterá o artigo para 
um segundo nível de análise, em que será realizada a leitura do resumo deste 
artigo, pois este é o local onde geralmente constam informações importantes, 
como tema, problema, objetivos e uma prévia dos resultados encontrados com 
a pesquisa. 
Aprovado nas fases anteriores, chega-se à terceira etapa da análise, em 
que você deverá realizar uma “leitura na diagonal” do artigo, ou seja, irá fazer 
uma leitura corrida do artigo, entendendo brevemente sobre o que se trata e 
tentando identificar pontos do texto que possam ser úteis para aquilo que você 
está buscando. 
Por fim, aprovado em todas as etapas anteriores, o artigo deve ser salvo, 
pois deverá ser lido na íntegra por você, para que assim você possa extrair do 
seu conteúdo informações importantes que irão auxiliar na elaboração do seu 
texto de revisão de literatura. 
Para entender melhor como realizar este procedimento, assista ao 
vídeo a seguir: 
 Mídias 
As 4 etapas de seleção para a leitura de um artigo na íntegra. 
https://www.loom.com/share/864951f7c49c4fe481a83011418a128e 
Vídeo produzido pelo autor ( Data: 06 de julho de 2021) 
 
Deste modo, após realizar as 4 etapas indicadas, você poderá extrair dos 
artigos selecionados as citações que serão utilizadas para a construção do seu 
texto de revisão de literatura. Mas, atenção, todos os trechos utilizados devem 
ser citados conforme as normas da ABNT, caso você apenas as insira 
diretamente no seu texto sem a devida identificação do autor original, estará 
comentendo o crime de plágio. 
 
 
46 
 
 Mídias 
O que é plagio e como evitá-lo? https://youtu.be/Lzq2THNV8NM 
 
As etapas de busca que foram explicadas acima, foram realizadas com 
base em uma pesquisa realizada no Google acadêmico, mas também existem 
outras formas de encontrar artigos científicos para auxiliarem na elaboração do 
seu texto de revisão de literatura, conforme será explicado a seguir. 
 
3.4 Utilizando períodicos online: acesso diretamente pelo site da Faculdade 
Unina 
 
Existem outros locais onde você tambeḿ poderá encontrar excelentes 
materiais para consulta. Um deles pode ser encontrado no site da Faculdade 
Unina www.unina.edu.br, especificamente acessando primeiramente o campo 
destinado à Biblioteca e posteriormente no item Periódicos Eletrônicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Acessando o Portal de Periódicos Eletrônicos 
Fonte: https://unina.edu.br/ 
 
 
47 
 
Um períodico, de forma geral, pode ser entendido como uma revista 
eletrônica que possui determinada periodicidade de publicação (ROVER; 
MELLO, 2020). Nesta revista, são publicados artigos científicos sobre um tema 
em comum. Imagine uma revista de esportes radicais, é de se imaginar que em 
seu conteúdo existam apenas reportagens relacionadas à escalada, ao 
paraquedismo, ou seja, somente publicações relacionadas a este tema. O 
mesmo ocorre com os periódicos, pois cada um deles possui um tema 
específico, desta forma, os artigos ali publicados são referentes a pesquisas 
feitas específicamente sobre aquele tema. 
Deste modo, a vantagem dos periódicos é que você poderá encontrar 
artigo diretamente da sua área, ou seja, um aluno da Pedagogia poderá 
encontrar artigos somente destinados a este curso; um aluno da Educação Física 
também encontrará artigos diretamente voltados para sua área de graduação; o 
mesmo também ocorrendo para estudantes de diversos outros cursos. 
Atualmente, os períodicos cadastrados no site da Faculdade Unina são 
destinados aos cursos de: 
Administração; Artes Visuais; Ciências Contábeis; Ciências Socias; 
Educação Especial; Educação Física; História; Letras Português; Pedagogia; 
Teologia; Recursos Humanos; Serviço Social; Segurança Pública; Processos 
Gerenciais; Gestão Pública; entre outros. 
Para saber como acessá-los e também como encontrar os artigos 
destinados especificamente para sua área, veja o vídeo a seguir: 
 
 Mídias 
Acessando e encontrando artigos nos Periódicos Eletrônicos disponíveis no site 
da Faculdade Unina https://www.loom.com/share/740aafe92bd14e68b0c5dd540 
6e3721f Vídeo produzido pelo autor ( Data: 06 de julho de 2021) 
 
 Importante 
Ao acessar os periódicos, você poderá encontrar materiais não só para a 
relização da sua atividade no PAP, mas também realizar estudos posteriores, 
 
 
48 
 
seja para outra disciplina ou na continuidade de seus estudos. Deste modo vale 
a pena consultá-los, mesmo que consiga ter finalizado sua atividade diretamente 
pelo Google Acadêmico. 
 
Conclusão da aula 3 
 
Chegamos ao final de mais uma aula. Aqui, você teve diversas orientações 
para realizar a segunda atividade do seu PAP, desde o que deve inserir em sua 
revisão de literatura até como encontrar artigos científicos para utilizar como 
base em seu texto. Deste modo, ao chegar até aqui você já está de parabéns, 
pois já avançou significativamente na elaboração do seu projeto. 
 
 
 
Aula 4 – Orientações para a realização da atividade 3: as estratégias de 
ação; o cronograma e os recursos a serem utilizados 
 
Apresentação da aula 4 
 
Vamos iniciar a nossa quarta aula, nela serão repassadas informações 
sobre como realizar a terceira atividade que compõe seu PAP. Basicamente, 
neste momento, você terá que descrever algumas estratégias de ação, 
posteriormente apresentar um cronograma e, por fim, fazer uma lista com os 
recursos de que necessitaria utilizar para o desenvolvimento do seu projeto. 
 
4.1 Estratégias de ação 
 
A palavra estratégia, segundo o Dicionário On-line da Língua portuguesa, 
significa “meios desenvolvidos para conseguir alguma coisa”. 
 
 Mídias 
(ESTRATÉGIA, 2021) https://www.dicio.com.br/estrategia/ 
 
 
49 
 
 
Com esta simples definição, já é possível compreender do que se trata 
esta etapa do seu projeto, pois agora será o momento em que você deverá 
descrever de maneira mais detalhada os meios que escolheu para alcançar o 
objetivo geral do seu PAP. 
Para compreender melhor o que foi dito a pouco, é necessário que você 
relembre duas questões muito importantes; primeiro, do objetivo geral e 
segundo, dos objetivos específicos do seu PAP. 
 
 Importante 
Você não conseguirá detalhar as estratégias de ação sem antes ter delimitado 
de forma concreta quais são os objetivos específicos do seu PAP. 
 
Mas por qual motivo você deve fazer isso? Para ter esta resposta, vamos 
usar a definição apresentada anteriormente para a palavra estratégia: meios 
desenvolvidos para conseguir alguma coisa. Logo: meios desenvolvidos 
(objetivos específicos) para conseguir alguma coisa (objetivo geral). 
Lembre-se de que conforme já explicado em aulas anteriores, os objetivos 
específicos são as ações que você precisará realizar para alcançar o objetivo 
geral do seu PAP. Pode ser que você esteja se perguntando neste momento: 
“então nesta etapa eu terei que repetir meus objetivos específicos?” A 
resposta é sim! Mas não somente isso, será necessário também que você 
explique como os colocaria em prática. Em palavras mais simples, você 
deverá descrever