PROVA ONLINE DISTÚRBIOS DE DESENVOLVIMENTO

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1. Analise as assertivas a seguir: 
I - Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais 
pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação. 
II - É dever de todos comunicar à autoridade competente qualquer forma de ameaça ou de 
violação aos direitos da pessoa com deficiência. 
III - A sinalização de vaga reservada para pessoa com deficiência deve ser clara e ostensiva, a fim 
de garantir a fácil identificação do espaço. 
IV- Considera-se pessoa com deficiência apenas aquela que tem impedimento de longo prazo de 
natureza física, intelectual ou sensorial, a qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode 
obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais 
pessoas. 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) 
Apenas I, III e IV estão corretas. 
 
B) 
Apenas II, III e IV estão corretas. 
 
C) 
Apenas II e IV estão corretas. 
 
D) 
Apenas I, II e IV estão corretas. 
 
E) 
Todas estão corretas. 
2. Analise a situação hipotética a seguir: 
Regina é uma aluna de 13 anos com Síndrome de Down, matriculada há pouco mais de três anos 
no ensino regular. O fato de Regina não estar alfabetizada preocupa sua professora titular, então, 
assinale a alternativa mais acertada e coerente, que venha a atender satisfatoriamente as 
expectativas. 
 
A) 
A professora titular sugere à direção da escola e à família que a aluna deve ser promovida para a 
série seguinte, mesmo sem estar alfabetizada, uma vez que o foco principal da educação 
inclusiva é a socialização de alunos com deficiência intelectual. 
 
B) 
A professora titular sugere à coordenação da escola que reduza o horário de frequência da aluna, 
para que ela possa ser matriculada em uma escola especializada. 
 
C) 
A professora titular sugere à professora especializada que trabalhe com a aluna conteúdos 
escolares da segunda série, desenvolvidos na sala de aula do ensino regular, a fim de que tenha 
um reforço escolar. 
 
D) 
A professora titular sugere à professora especializada que passem a desenvolver um trabalho 
conjunto, a fim de que a aluna possa permanecer na classe comum e contar também com o 
atendimento educacional especializado, buscando-se, assim, formas de garantir o 
desenvolvimento global da aluna. 
 
E) 
A professora titular sugere à família, com anuência da direção da escola, que transfira a aluna 
para uma escola especial, uma vez que ela não conseguiu se alfabetizar no decorrer dos três 
anos de escolarização. 
3. A equipe pedagógica de uma escola inclusiva organizou uma roda de conversas com os 
professores para discutir a implantação de um ambiente educacional bilíngue para os alunos 
com deficiência auditiva. 
Com relação à educação bilíngue nessa escola, assinale a opção correta: 
 
A) 
O acervo textual em língua portuguesa deve ser reduzido ao mínimo possível na educação dos 
surdos. 
 
B) 
É opcional à escola ofertar o ensino da LIBRAS, uma vez que a língua oficial do Brasil é o 
português. 
 
C) 
Nas aulas, o uso de recursos visuais para a aprendizagem do português como segunda língua 
pelos surdos deverá ser evitado. 
 
D) 
A educação bilíngue pressupõe a realização de tradução literal das palavras do português para 
LIBRAS 
 
E) 
O ensino da LIBRAS exige uma organização metodológica e didática especializada 
4. Considere a descrição presente no quadro abaixo, referente a características de pessoas com 
determinados tipos de deficiência. 
É uma patologia do neurodesenvolvimento, de origem ainda desconhecida, que tem caráter 
crônico e irreversível, com início nos primeiros cinco anos de vida. Possui quadros variados, 
principalmente, por dificuldades severas na comunicação, na linguagem e na interação social e 
recíproca e um restrito repertório de interesse e atividade estereotipado e repetitivo. As 
características descritas no quadro indicam: 
 
A) 
Superdotação. 
 
B) 
Disortografia. 
 
C) 
Altas Habilidades. 
 
D) 
Transtornos Globais do Desenvolvimento. 
 
E) 
Transtornos Funcionais Persuasivos. 
5. Quanto ao papel que a família deve desempenhar no processo de educação de crianças com 
deficiência, vale lembrar que cada uma enfrenta a deficiência de acordo com sua história, 
suas representações, crenças, valores culturais, condições objetivas e materiais, além da 
personalidade individual de cada membro. Contudo, existem algumas ações importantes 
que elas deverão empreender para que não só a criança com a deficiência, mas também os 
demais membros da família possam gozar de um certo grau de autonomia e independência. 
Entre essas ações destacamos quatro. Portanto, qual das cinco alternativas abaixo apresenta 
uma ação que NÃO condiz com o papel desejado? 
 
A) 
Aceitar sem rejeição o novo membro, mesmo que suas características não sejam aquelas 
esperadas durante ao período de gestação e incentivar para que a criança participe na medida 
de suas possibilidades, da vida familiar cotidiana, inclusive nas situações sociais. 
 
B) 
Organizarem-se em grupos ou em associações de pais, que podem proporcionar, sobretudo às 
“novas famílias especiais”, uma rede de apoio, troca de experiências e ajuda mútua de valor 
inestimável. 
 
C) 
Enfrentar a cada dia seus medos, suas frustrações e suas limitações, decorrentes dos efeitos 
diretos do estigma social a que toda a família está exposta. 
 
D) 
Manter a criança isolada do convívio social, interagindo apenas no ambiente familiar para que 
não venha a adquirir hábitos e costumes diferentes daqueles que a família pretende oferecer. 
 
E) 
Evitar agir de maneira superprotetora, dificultando a construção da autonomia e da 
independência que o filho deveria conquistar como condição para o desenvolvimento de suas 
capacidades. 
6. Leia atentamente as seguintes afirmações sobreo Decreto n.º 5.296/2004, que descreve as 
deficiências que se enquadram na Lei de cotas: 
I. Deficiência auditiva: perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou 
mais, aferida por audiograma nas frequências de 500, 1.000, 2.000e 3.000Hz. 
II. Deficiência física: alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo 
humano, acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob as 
mais diferentes formas. 
III. Deficiência intelectual: funcionamento intelectual significativamente inferior à média, 
com manifestação antes dos dezoito anos de idade e limitações associadas a duas ou 
mais áreas de habilidades adaptativas, tais como comunicação, cuidado pessoal, 
habilidades sociais, utilização dos recursos da comunidade, saúde e segurança, 
habilidades acadêmicas, lazer e trabalho. 
IV. Deficiência múltipla: associação entredeficiência e doença mental. 
É VERDADEIRO o que se afirma em 
 
A) 
I, II e III, apenas. 
 
B) 
III e IV, apenas. 
 
C) 
I, II, III e IV. 
 
D) 
II e III, apenas. 
 
E) 
I e IV, apenas. 
7. Analise as afirmativas a seguir: 
I. Algumas pessoas com necessidades especiais decorrentes da deficiência física podem precisar 
de cuidados e atenção ininterruptos em todos os dias de sua vida. Outras podem, entretanto, 
superar as dificuldades iniciais, se forem bem estimuladas e bem acolhidas. 
II. Atender às necessidades educacionais especiais dos alunos, dentro da diversidade escolar, 
requer uma postura educativa que abrange graduais e progressivas adaptações de acesso ao 
currículo, bem como adaptações de seus elementos pedagógicos e avaliativos. 
III. Quando se diz que uma pessoa tem paralisia cerebral, significa dizer que existe uma 
deficiência motora consequente de uma lesão no cérebro, que pode ter acontecido antes, 
durante ou depois do nascimento. 
Marque a alternativa correta. 
 
A) 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
B) 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
C) 
Apenas a afirmativa III está correta. 
 
D) 
Apenas a afirmativa II está correta.E) 
Apenas a afirmativa I está correta. 
8. Maria é uma adolescente de 14 anos que apresenta autismo e deficiência intelectual associada 
a dificuldades motoras, mas bem desenvolvida do ponto de vista físico. Atualmente está 
matriculada na 3a série do ensino fundamental I e tem progredido em suas aprendizagens 
acadêmicas. Maria, entretanto, convive com alunos bem menores que ela e atualmente tem 
demonstrado desinteresse pelas atividades acadêmicas e pelo convívio com os colegas. Nesse 
caso, qual deve ser a atitude adequada da professora? 
 
A) Propor à família que busque atendimento psicológico ou psiquiátrico para a aluna, uma 
vez que se encontra com baixa autoestima. 
 
B) 
Indicar para a família a transferência da aluna para uma escola especial, compatível com sua 
problemática. 
 
C) 
Discutir a problemática com a equipe da escola, com a família e com a própria aluna, analisando 
todas as possibilidades e alternativas a fim de que juntas possam encontrar a melhor solução 
para o caso. 
 
D) 
Propor para a família que busque uma escola particular regular que possa matricular a aluna na 
8a série a fim de que possa conviver com colegas da mesma idade cronológica. 
 
E) 
Propor à equipe da escola que a aluna seja atendida somente pela professora especialista, três 
vezes por semana, até que volte a apresentar interesse pelas atividades acadêmicas. 
9. A Deficiência Intelectual, assim como outras deficiências que acometem um número 
significativo da população mundial, possui várias causas. A ciência que se ocupa em investigar 
essas causas denomina-se Etiologia. Assim, os estudos etiológicos relacionados à deficiência 
intelectual apontam uma série de fatores que provocam tal deficiência. 
Sobre esses fatores, é correto afirmar que: 
I. As causas pré-natais: compreendem todas as condições que levam à lesão precoce ou tardia 
do sistema nervoso central do embrião ou feto, e podem ser por causas ambientais: desnutrição 
materna; má assistência à gestante; doenças infecciosas: sífilis, rubéola, toxoplasmose; uso de 
produtos tóxicos como: álcool, drogas, efeitos colaterais de medicamentos, poluição ambiental, 
tabaco; alterações de ordem genética: alterações cromossômicas (numéricas ou estruturais); 
alterações congênitas. 
II. As causas perinatais são as que vão incidir do início do trabalho de parto até o 30º dia de vida 
do bebê, e podem ser divididas em: má assistência ao parto e traumas de parto; hipóxia ou 
anóxia (oxigenação cerebral insuficiente); prematuridade e baixo peso. 
III. As causas pós-natais são as que vão incidir do 30º dia de vida até o final da adolescência e 
podem ser: desnutrição, desidratação grave, carência de estimulação global; infecções: 
meningoencefalites, sarampo, etc. intoxicações exógenas (envenenamento), remédios, 
inseticidas, produtos químicos (chumbo, mercúrio, etc.); acidentes: traumas, trânsito, 
afogamento, choque elétrico, asfixia, quedas, etc. 
IV. As causas adultas são aquelas que irão incidir no final da juventude e no início da idade 
madura e, entre as causas mais comuns, estão: exposição à radiação por produtos químicos; 
carga excessiva de atividades que envolvam o uso do raciocínio lógico; stress; fadiga; 
alimentação inadequada, etc. 
Analise as assertivas acima e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta as CORRETAS. 
 
A) 
I, II e IV, apenas. 
 
B) 
I, II e III, apenas. 
 
C) 
I, II, III e IV. 
 
D) 
II, III e IV, apenas. 
 
E) 
I e III, apenas. 
10. Sobre a dinâmica das relações familiares da pessoa com deficiência física e motora, analise 
as assertivas a seguir: 
I. Algumas crianças com necessidades especiais decorrentes da deficiência física podem precisar 
de cuidados e atenção ininterruptos em todos os dias de sua vida. Outras podem, entretanto, 
superar as dificuldades iniciais se forem bem estimuladas e bem acolhidas. 
II. A família passa por um processo de superação até que aceite a criança com a deficiência. Para 
que isso ocorra, torna-se extremamente importante que o ambiente familiar seja propício à 
efetiva inclusão dessa criança. 
III. A chegada de um novo membro na família é sempre um momento de expectativas e de 
reestruturação na trama familiar, são mudanças que ocorrem nos aspectos emocional, 
comportamental, físico, social e econômico. O momento em que os pais recebem a confirmação 
do diagnóstico de algum tipo de deficiência no filho é traumatizante, pois sofrem muito e 
geralmente não dispõem da oportunidade de contar com alguém para ouvir o seu sofrimento; 
isto porque durante a gravidez é projetada na criança que nascerá uma série de expectativas e 
desejos conscientes, inconscientes e que, segundo esses progenitores, a criança com deficiência 
não concretizará. 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
A) 
III, apenas. 
 
B) 
II e III, apenas. 
 
C) 
I e II, apenas. 
 
D) 
I e III, apenas. 
 
E) 
Todas as alternativas estão corretas.