QUESTIONÁRIO UNIDADE I PRÁTICA DE ENSINO DE LITERATURAS EM LINGUA INGLESA

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PRÁTICA DE ENSINO DE LITERATURAS EM LÍNGUA INGLESA 6957-20_59625_R_E1_20222 CONTEÚDO
Usuário nthalia.johner @aluno.unip.br
Curso PRÁTICA DE ENSINO DE LITERATURAS EM LÍNGUA INGLESA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 09/08/22 11:04
Enviado 09/08/22 11:31
Status Completada
Resultado da tentativa 9 em 10 pontos  
Tempo decorrido 27 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
 Escolha a alternativa correta:
Devido à importância das teorias dos estudos culturais, do pós-colonialismo, dos multiletramentos
e das novas tecnologias; o conceito de literatura, o que é reconhecido como literariedade e, como
consequência, o ensino de literatura precisam ser reconsiderados.
Devido à importância das teorias dos estudos culturais, do pós-colonialismo, dos multiletramentos
e das novas tecnologias; o conceito de literatura, o que é reconhecido como literariedade e, como
consequência, o ensino de literatura precisam ser reconsiderados.
Shakespeare e Chaucer, como os outros grandes nomes da literatura de língua inglesa,
continuaram a serem lidos como antigamente.
As narrativas literárias, como qualquer outra narrativa em diferentes suportes, sempre foram lidas
da mesma maneira. Shakespeare, por exemplo, escreveu suas peças para serem lidas.
As obras de Shakespeare sempre têm sido reescritas por meio de suportes considerados como
canônicos como o balé, a ópera e o cinema.
Apesar da importância das teorias dos estudos culturais, do pós-colonialismo, dos
multiletramentos e das novas tecnologias; o conceito de literatura, o que é reconhecido como
literariedade e, como consequência, o ensino de literatura não precisam ser reconsiderados.
Resposta: A 
Justi�cativa: estamos em um momento de grandes mudanças quando, devido à importância das
teorias dos estudos culturais, do pós-colonialismo, dos multiletramentos e das novas tecnologias; o
conceito de literatura, o que é reconhecido como literariedade e, como consequência, o ensino de
literatura precisam ser reconsiderados. Contudo, isso não signi�ca que Shakespeare ou Chaucer já
não serão mais lidos, como explica o próprio Miller (2001, p. 57), mas que eles serão submetidos a
uma literatura diferenciada de acordo com o nosso tempo.
Pergunta 2
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
e.
Comentário
da
resposta:
A propôs de seu �lme, sobre a obra “Romeu e Julieta”, Ze�relli fez o seguinte comentário: 
“I have always felt sure I could break the myth that Shakespeare on stage and screen is only an exercise for the
intellectual. I want his plays to be enjoyed by ordinary people.” (Boose & Burt, 1995 apud Hammond, 1993, p. 2) 
Escolha a alternativa correta
Ze�relli quis levar a obra de Shakespeare para o grande público.
O desejo do famoso diretor é manter a qualidade canônica da obra de William Shakespeare.
Ze�relli quis levar a obra de Shakespeare para o grande público.
Para Ze�relli, traduzir a obra de Shakespeare para outros suportes implica desvalorizar a
obra literária.
O que realmente importa na obra de Shakespeare é manter sua qualidade de mito.
Para Ze�relli, o público comum não tem a bagagem cultural para assistir à obra de
Shakespeare.
Resposta: B 
Justi�cativa: levar Shakespeare para o cinema, como tem sido o caso da peça “Romeo and Juliet” em
suas diferentes versões (Franco Ze�relli, 1968; Baz Luhrman, 1996), implica tirá-lo do afastamento
em que se encontra, limitado para uma elite e o fazer acessível às massas que, por meio desses
�lmes, em vez de esquecer o grande dramaturgo o amam ainda mais!
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
I. Os estudos culturais e pós-coloniais têm dado visibilidade a muitas outras tradições
literárias.
II. Múltiplas tradições nacionais em língua inglesa surgiram após o momento de
descolonização na segunda metade do século XX, como na Índia, na Ásia; na Nigéria, na
África; na Jamaica, no Caribe; na Austrália e na Nova Zelândia, na Oceania.
III. Embora escritas em língua inglesa, essas narrativas literárias apresentam versões
vernáculas da língua que têm a ver com as experiências culturais de lócus de enunciação
de cada uma delas.
Sobre as novas literaturas de língua inglesa, pode-se a�rmar que:
Escolha a alternativa correta:
I, II e III.
I e II.
II e III.
II.
I, II e III.
III.
Resposta: D 
Justi�cativa: os estudos culturais e pós-coloniais têm dado visibilidade a muitas outras tradições
literárias, nesse caso de língua inglesa, mas que em vez de estar associados com o Oeste (West)
estão associados com o Resto do Mundo (Rest), conforme Stuart Hall (1992, p. 80). Noutras palavras,
as múltiplas tradições nacionais em língua inglesa que surgiram após o momento de
descolonização na segunda metade do século XX, como na Índia, na Ásia; na Nigéria, na África; na
Jamaica, no Caribe; na Austrália e na Nova Zelândia, na Oceania.
1 em 1 pontos
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Pergunta 4
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
I. O discurso literário tem grande poder de persuasão e pode, até certo ponto, determinar a
maneira como nos relacionamos com outras culturas e com a própria cultura também.
II. As narrativas literárias podem encurtar a distância entre culturas ou reproduzir as
diferenças sociais.
III. Mudar os programas de estudo contribui para mudar a nossa visão de mundo.
IV. Mudar os programas de estudo e a maneira como são abordados signi�ca nos tornar
cientes de como o conhecimento é construído e como in�ui no nosso contexto social e
cultural.
V. Os programas de ensino não podem ser entendidos como sistemas de produção
semiótica.
A maneira como as literaturas estrangeiras, nesse caso de língua inglesa, são interpretadas é de grande
importância no processo educacional porque:
Escolha a alternativa correta:
I, II, III e IV.
I e II.
II e III.
IV.
III, IV e V.
I, II, III e IV.
Resposta: E 
Justi�cativa: entendemos que mudar os programas de estudo contribui para mudar a nossa visão
de mundo, porque, como aponta Guillory (1993, p. 54), “A seleção de textos incluídos nos
programas de estudo implica uma seleção de valores e é uma maneira de rea�rmar determinadas
ideologias”. Por isso, mudar os programas de estudo e a maneira como são abordadossigni�ca nos
tornar cientes de como o conhecimento é construído e como in�ui no nosso contexto social e
cultural.
Pergunta 5
I. Nas colônias de assentamento como Estados Unidos, Canadá ou África do Sul e Austrália, a
linguagem assumiu novas formas quando os colonos começaram a desenvolver sua vida
nas novas circunstâncias.
II. Nas colônias como Índia ou Nigéria, que não eram de assentamento, mas postos
comerciais, surgiram línguas pidgin, da relação entre o inglês e as línguas locais.
III. No Caribe ou no sul dos Estados Unidos surgiu uma nova forma da língua “West African
English” quando os escravos chegaram nas plantações dos estados sulistas e suas línguas
Sobre a língua inglesa no mundo, pode-se a�rmar que:
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
foram banidas.
IV. No caso da Índia, a língua inglesa se assemelha à forma da língua falada na Inglaterra.
V. Nos Estados Unidos, já na época da colônia, a língua inglesa sofreu a in�uência da língua
espanhola.
Escolha a alternativa correta:
I, II e III.
I, II, III, IV e V.
II, III e IV.
IV e V.
I, II e III.
I.
Resposta: D 
Justi�cativa: Ahmad (2007, p. 19) explica que esse processo aconteceu em três fases. Nas colônias
de assentamento como Estados Unidos, Canadá ou África do Sul e Austrália, a linguagem assumiu
novas formas quando os colonos começaram a desenvolver sua vida nas novas circunstâncias. No
caso de colônias como Índia ou Nigéria, que não eram de assentamento, mas postos comerciais,
surgiram línguas pidgin, da relação entre o inglês e as línguas locais. No caso do Caribe ou no sul
dos Estados Unidos surgiu uma nova forma da língua “West African English” quando os escravos
chegaram nas plantações dos estados sulistas e suas línguas foram banidas.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Conforme Eagleton (1983, p. 9): 
  
“literature is not some inherent quality or set of qualities displayed by certain kinds of writing[…] but the way in
which people relate themselves to writing.” 
  
Isso signi�ca que o valor literário:
É uma construção.
É inerente à obra literária.
É uma construção.
É estável.
É reconhecido por todos os leitores.
É um dado.
Resposta: B 
Justi�cativa: Eagleton (1983, p. 4) problematiza o conceito do literário arguindo que não é uma
essência inerente às palavras ou às linguagens; em vez disso, acrescenta o autor, é o contexto
cultural que decide quais textos são literários ou não.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
O aprendizado de literatura torna-se de grande importância quando pode ser entendido como:
Janelas para novos mundos.
Familiarização com a literatura canônica.
Hierarquização das obras literárias.
Janelas para novos mundos.
Conhecimento das línguas consideradas canônicas.
Separação entre o estético e o político.
Resposta: C 
Justi�cativa: o aprendizado de literatura torna-se de grande relevância porque o texto literário pode
ser considerado como um local que articula diferentes maneiras de entender o mundo; o texto
literário torna-se “janela para novos mundos”.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
As literaturas canônicas sempre estiveram organizadas a partir do paradigma das literaturas nacionais, por
exemplo, a Literatura Inglesa ou a Literatura Norte-americana. Esse mesmo paradigma foi adotado nas novas
nações que foram colônias inglesas; por exemplo, podemos mencionar a Literatura Australiana, a Literatura
Canadense, a Literatura Indiana de Língua Inglesa. Uma das maneiras de mostrar que sua cultura estava apta para
se tornar independente era por meio da organização de suas narrativas literárias em uma literatura nacional que
mostrava, por meio dessas narrativas, a historiogra�a da nação. Mas esse modelo tem sido criticado porque
replica o modelo colonialista e essencialista. 
Uma maneira de escapar desse modelo é:
Os planos de ensino precisam ser �exíveis para permitir a renovação das narrativas.
Os planos de ensino já não são viáveis.
Os planos de ensino precisam ser �exíveis para permitir a renovação das narrativas.
As narrativas canônicas precisam ser excluídas dos planos de estudo.
Somente devem ser ensinadas as novas narrativas em inglês.
O ensino de literatura precisa estar integrado com o ensino da língua.
Resposta: B 
Justi�cativa: a proposta seria que, por um lado, o Currículo Escolar, que é decidido por órgãos
governamentais, associados com o Ministério de Cultura, e os Planos de Ensino, responsabilidade
das diferentes instituições em que a disciplina é lecionada, sejam su�cientemente �exíveis para
poder renovar as narrativas que são ensinadas ano a ano.
Pergunta 9
Leia o texto abaixo: 
“As the circulation of information and communications had expanded and accelerated, we had experienced a
shrinking of the globe and a �attening out of time. Not only was more of the world of the present available to us
but so was more of the world of the past. The newly discovered and recently recovered texts in British and
American literature; the steady �ow of literary and extraliterary works written in and translated into English from
around the world; and the presence of hitherto neglected or undervalued works from women and ethnic writers in
the United States and Europe required a remapping of readings and pedagogical strategies. With more to teach
and new media to embrace, we needed a way of teaching.” (HARRISON, 2009, p. 206) 
Conforme Harrison (2009), os motivos que levaram a reconsideração dos conteúdos da disciplina English Studies
são:
1 em 1 pontos
0 em 1 pontos
09/08/2022 11:32 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – PRÁTICA...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_82918533_1&course_id=_231119_1&content_id=_2803092_1&retur… 6/6
Terça-feira, 9 de Agosto de 2022 11h31min56s GMT-03:00
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
I. A centralidade das narrativas canônicas.
II. O descobrimento de narrativas em língua inglesa nas tradições canônicas.
III. Os estudos feministas.
IV. Narrativas traduzidas para língua inglesa.
Escolha a alternativa correta:
I e II.
IV.
III e IV.
I e II.
I.
II, III e IV.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Leia a citação abaixo: 
  
“Extrapolating from Mikhail Bakhtin’s recognition that texts are permeated with heterogeneity and that they
anticipate responses from other texts, [the ideia is] to realize, as well as to orchestrate, cross-cultural conversations
in order to promote a dialogic and re�exive understanding of the works under discussion.” (HARRISON, 2009, p.
208) 
  
Conforme Harrison, uma abordagem diferenciada para o ensino de literatura seria:
Estabelecer relações entre narrativas literárias de várias culturas.
Estabelecer relações entre narrativas literárias de várias culturas.
Se focar nas narrativas incluídas nos planos de ensino.
Se focar nas narrativas canônicas de língua inglesa.
Somente considerar as novas narrativas em inglês.
Estudar narrativas escritas na língua original.
Resposta: A 
Justi�cativa: a proposta é relacionar narrativas de diferentes contextos culturais a partir de uma
metáfora em comum, tanto que as narrativas compartilhem a mesma ideologia ou se relacionem a
partir do con�ito.
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