Adg1 - Natureza e Sociedade

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A Educação Infantil dá início ao desenvolvimento de competências da Educação Básica. Nela 
os conhecimentos de Ciências da Natureza e Sociedade são agentes na construção, 
compreensão e interpretação do mundo a partir de saberes relacionados à natureza, 
sociedade e tecnologia, constituindo a primeira etapa na formação de indivíduos com 
conhecimento para atuar e transformar seu ambiente. 
Quanto às crianças da Educação Infantil, é correto afirmar: 
i. A BNCC divide a Educação Infantil em três fases, bebês, crianças bem pequenas e crianças 
pequenas, cada uma dessas interage de modo distinto com seu meio. 
II. Os bebês, pelo fato de ainda não andarem e/ou falarem, não se interessam pelo mundo 
ao seu redor. 
III. É muito importante iniciar a alfabetização na Educação Infantil, assim as crianças já vão 
preparadas para o Ensino Fundamental. 
 
Alternativas: 
• a) 
I, apenas 
Alternativa assinalada 
• b) 
II, apenas 
• c) 
I e III, apenas 
• d) 
II e III, apenas 
• e) 
I, II, III 
2) 
[...] Ainda de acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas 
pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as interações e a brincadeira, 
experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio 
de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, 
desenvolvimento e socialização. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da 
infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral 
das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os 
adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das 
frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.[...] 
Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz 
julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento 
sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social 
__________________________________________. 
Complete o excerto extraido do texto da BNCC. 
 
Alternativas: 
• a) 
naturalmente se vê o desenvolvimento espontâneo. Ao contrário, daqueles que 
insistem em imprimir intencionalidade educativa nas brincadeira na Educação 
Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola, o professor deve apenas observar e 
ter um diário das crianças para relatório mensal. 
• b) 
não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de 
desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao contrário, impõe a necessidade de 
imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, 
tanto na creche quanto na pré-escola. 
Alternativa assinalada 
• c) 
não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de 
desenvolvimento natural ou espontâneo. Porém não há a necessidade de 
imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, 
tanto na creche quanto na pré-escola. 
• d) 
naturalmente se vê o desenvolvimento espontâneo. Porém há a necessidade de 
imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, 
tanto na creche quanto na pré-escola. 
• e) 
no qual as aprendizagens e o consequente processo de desenvolvimento natural ou 
espontâneo. Imprimindo nos professores a necessidade de demonstrar 
a intencionalidade educativa das práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto 
na creche quanto na pré-escola, através de relatórios bem elaborados. 
3) 
A transformação econômica e social das últimas décadas também fez com que pai e mãe 
estejam a maior parte do tempo fora de casa no trabalho. Segundo Paulo Freire, a educação 
é um ato de amor, por isso, um ato de coragem. 
Acerca da educação das crianças de acordo com o texto base, podemos afirmar que a 
felicidade e a educação das crianças consistem em... 
 
Alternativas: 
• a) 
dar a ela tudo que pedir, sem contextar. 
• b) 
dar a ela liberdade sem limites e complacência sempre. 
• c) 
olhar para a ela com medo de entristece-la. 
• d) 
dar a ela presentes simples como uma flor ou um doce. 
• e) 
um ato de amor. 
Alternativa assinalada 
4) 
A forma como a criança se relaciona com o mundo é dependente da sua situação social e de 
desenvolvimento psíquico, dessa forma, se ocorrer alguma mudança motora, ou de fala, as 
relações também irão se transformar. Podemos entender então que o meio social a que estão 
inseridas irá se modificar quando houver desenvolvimento da criança. É interessante pensar 
que com o desenvolvimento psíquico, motor, comunicativo, etc., a visão que se tem do outro 
também muda e o que se espera do outro também. 
As crianças da creche têm capacidades, competências, podem desenvolver autonomia e 
estabelecer relações afetivas. Ao respeitá-los como sujeitos históricos e de direitos em seus 
contextos sociocultural e atentamente percebe-los como indivíduos únicos e com desejos 
singulares a professora terá condições de planejar atividades, escolher brinquedos e 
brincadeiras que estimulem o desenvolvimento do grupo de crianças e de cada criança em 
particular, com os saberes, as competências e as características próprias de cada faixa etária 
e principalmente de cada indivíduo. 
 
Qual das alternativas corresponde a essa afirmação? 
 
Alternativas: 
• a) 
A creche deve apresentar seu ambiente voltado para as características físicas e 
psíquicas da criança, para oportunizar interações para que elas desenvolvam a 
relação consigo, com os outros, com os objetos e com a natureza. 
Alternativa assinalada 
• b) 
Na creche os bebês, todos iguais, porém com especificidades usualmente dentro de 
faixas etárias, expressam seu modo de querer. 
• c) 
A criança e suas relações com o mundo, observadas pela ótica do desenvolvimento 
infantil, mostra que não ocorrem muitas mudanças nas crianças menores de 6 anos. 
• d) 
A Educação infantil pode ser dividida em grupos por faixa etária de modo a não 
respeitar as especificidades das crianças e seu desenvolvimento. 
• e) 
As crianças são como adultos, só que em miniatura, dessa forma podemos entender 
que elas têm direitos, e são sujeitos históricos. São divididas por faixa etária apenas 
para facilitar os cuidados e não permitir que crianças maiores abusem das menores.