PROJETO DE PRATICA - PORTUGUES E MATEMATICA

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© Profa. Alessandra Corrêa Farago 
 
 
 Claretiano - Centro Universitário | 1 
CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO DE BATATAIS – Plano de Ensino 
Disciplina: FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E 
MATEMÁTICA 
Professora: Me. Alessandra Corrêa Farago 
 
 
1. APRESENTAÇÃO 
 
Seja bem-vindo(a)! Você iniciará o estudo da disciplina de Fundamentos e Métodos do Ensino 
de Língua Portuguesa e Matemática, uma das disciplinas que compõem os cursos de Licencia-
tura em Pedagogia. 
 
2. DADOS DA DISCIPLINA 
 
Ementa: 
A disciplina de Fundamentos e Métodos do Ensino de Língua Portuguesa e Matemática tem o 
propósito discutir a escrita como construção social por meio da compreensão das concepções 
de alfabetização e de aprendizagem e suas decorrências metodológicas que vão sustentar as 
diferentes propostas de alfabetização. Processo de construção da escrita por meio do referen-
cial teórico da Psicogênese da língua escrita. Fundamentos linguísticos do processo de apropri-
ação do sistema de escrita alfabética. Organização do Trabalho Pedagógico de Alfabetização e 
Letramento e da discussão a respeito da área de Linguagens (Língua Portuguesa) para os anos 
iniciais que atendam as orientações da BNCC. Sequências Didáticas de Alfabetização com dife-
rentes gêneros textuais. Alfabetizar letrando. Análise da Área de Conhecimento de Matemática 
da BNCC, Competências Específicas da área e suas unidades temáticas, objetos de conhecimen-
tos e habilidades. Letramento Matemático nas séries iniciais do Ensino Fundamental. 
 
Objetivos: 
 Conhecer o paradigma dos Métodos tradicionais de Alfabetização; 
 Discutir quais são as concepções de alfabetização e de aprendizagem e suas decorrências 
metodológicas no processo da alfabetização; 
 Compreender a Psicogênese da Língua Escrita e as hipóteses de escrita; 
 Analisar amostras de escritas infantis com base na Psicogênese; 
 Compreender a organização do trabalho pedagógico de alfabetização; 
 Elaborar instrumentos de Sondagem Diagnóstica e de registro e acompanhamento dos avan-
ços da aprendizagem da alfabetização; 
 Organizar Agrupamentos Produtivos na alfabetização; 
 Analisar as práticas pedagógicas para o ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita; 
 Construir sequências didáticas de alfabetização com gêneros textuais; 
 Compreender o mecanismo de consciência fonológica dos alfabetizandos e sua relação com 
o aprendizado da escrita alfabética; 
 Definir e diferenciar os conceitos de alfabetização e letramento; 
 Refletir sobre a importância da organização do trabalho pedagógico em uma perspectiva do 
alfabetizar letramento; 
 Entender a alfabetização como prática discursiva e as funções sociais da leitura e da escrita; 
 Adquirir formação de professor responsável, atuante e comprometido com um ensino de 
qualidade, estabelecendo contato com as mais recentes pesquisas na área da Matemática e na 
Educação Matemática; 
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 Claretiano - Centro Universitário | 2 
 Compreender sobre a prática de ensinar Matemática ante as discussões acerca de que se 
propõe na BNCC do Ensino Fundamental; 
 Discutir e desenvolver, criticamente, a capacidade de identificar e selecionar elementos bá-
sicos do ensino da Matemática no processo de construção do conhecimento; 
 Conhecer e compreender as estratégias didáticas e metodológicas em Matemática, de aten-
dendo aos pressupostos da BNCC. 
 
Ciclo 1: de 01/02/2022 a 13/03/2022 
 
Conteúdo: 
 
 Paradigma dos Métodos de Alfabetização; 
 Concepções de alfabetização e de aprendizagem e suas decorrências metodológicas no pro-
cesso da alfabetização; 
 Psicogênese da língua escrita: fundamentos da proposta de alfabetização; 
 Análise das amostras de escritas infantis, segundo Ferreiro e Teberosky (2000). 
 Instrumentos de Sondagem Diagnóstica e de registro e acompanhamento dos avanços da 
aprendizagem da alfabetização. 
 
Problematização: 
 
 Qual melhor método para alfabetizar? 
 Qual é o melhor caminho a trilhar para as crianças aprenderem a ler e a escrever? 
 Quais são os métodos tradicionais de alfabetização (sintético, analítico e misto)? 
 Quais são as características dos métodos tradicionais de alfabetização? 
 Quais são bases pedagógicas que sustentam o trabalho de alfabetização? 
 Quais são bases psicológicas que sustentam o tratamento didático-metodológico no proces-
so de aquisição da língua escrita? 
 Quais as características da concepção empirista de alfabetização? Como a criança constrói 
seu percurso de interpretação da escrita? 
 A partir de que momento a criança começa a interpretar a escrita? 
 Quais são os níveis conceituais linguísticos segundo a proposta da Psicogênese da Língua 
Escrita de Ferreiro e Teberosky? 
 Como Ferreiro e Teberosky (2000) explicam o processo de construção da escrita? 
 Como analisar a escrita de crianças identificando e caracterizando as hipóteses de escrita? 
 De que maneira podemos construir instrumentos de diagnósticos e de acompanhamento 
das aprendizagens dos alunos? 
 Como realizar sondagem diagnóstica dos alunos? 
 
Orientações de estudo: 
 
1) Ler e estudar os textos propostos: 
- GALVÃO, Andréa e FERRAZ, Telma. Há lugar ainda para métodos de alfabetização? Conversa 
com professores(as). IN: MORAIS, Artur Gomes de, ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de e 
LEAL, Telma Ferraz (orgs.). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo 
Horizonte: Autêntica, 2005. P. 11-28. Disponível em: 
http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/20.pdf 
- FREIRE, Angela. Concepções de Alfabetização. Secretaria Municipal de Educação e Cultura de 
Salvador. SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP. Salvador: Bahia. 2011. 
http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/20.pdf
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Disponível em: http://smec.salvador.ba.gov.br/documentos/espaco-virtual/tecendo-
trama/TEXTO%203.1%20CONHECIMENTO%20ALFABETIZ%C7%C3O%20E%20LETRAMENTO.pdf 
Acesso em 27 Nov. 2020. 
- COUTINHO, Marília de Lucena. Psicogênese da língua escrita: O que é? Como intervir em cada 
uma das hipóteses? Uma conversa entre professores. IN: MORAIS, Artur Gomes de, ALBU-
QUERQUE, Eliana Borges Correia de e LEAL, Telma Ferraz (orgs.). Alfabetização: apropriação do 
sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, p. 47-69. 
- SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Expectativas de aprendizagem e avaliação. In: Ler e 
escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor alfabetizador: 1º ano - 
Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação. São Paulo: FDE, 2014, 
p. 25-28. 
 
2) Assistir aos seguintes vídeos: 
- Vídeo 1: Concepções Teóricas de Alfabetização 
https://youtu.be/0xhZxNNZ4FY 
- Vídeo 2: Paradigma dos Métodos 
https://youtu.be/c7Xo3uAcV5A 
- Vídeo 3: Métodos Tradicionais de Alfabetização 
https://youtu.be/964H0UEA6OQ 
- Vídeo 4: Psicogênese da Língua Escrita: Discussões Iniciais 
https://youtu.be/i3Ke4F09A1A 
- Vídeo 5: Percurso Evolutivo da Psicogênese da Língua Escrita e Hipóteses de Escrita – Processo 
de alfabetização 
https://youtu.be/78D0_wpgIrA 
- Vídeo 6: A importância do registro do momento de realização da sondagem diagnóstica para 
conseguir analisar a escrita da criança 
https://youtu.be/eHaZx5dvlfs 
- Vídeo 7: Realização correta de uma sondagem diagnóstica na alfabetização 
https://www.youtube.com/watch?v=AxlQPveDJuc 
 
Vídeos Complementares: 
- Construção da escrita: Primeiros passos – parte 1. 
https://www.youtube.com/watch?v=NCo5ybibn5Q 
- Construção da escrita: primeiros passos – parte 2. 
https://www.youtube.com/watch?v=icFlW3OjesE&t=1s 
- Construção da escrita: primeiros passos – parte 3. 
https://www.youtube.com/watch?v=fXG_LUhZnA8&t=358s 
- Construção da escrita (n. 3) 
 https://www.youtube.com/watch?v=3iNn-XsuH-4&t=69s 
- Construção da escrita(n. 4) 
https://www.youtube.com/watch?v=nm2eUG5fBE0 
 
3) Desenvolver a Interatividade - Fórum de Abertura da disciplina: 
Conteúdo: Textos do ciclo 1 
Pontuação: 2,0 pontos 
Local de Entrega na SAV: Interatividade - Fórum do Ciclo 1 
Período de Entrega: de 12/02 a 29/03/22 
Orientações e Descrição da Tarefa: 
A partir da leitura da ementa e objetivos da disciplina, apresente suas considerações acerca do 
significado da disciplina, bem como as suas contribuições para a formação humana e futura 
http://smec.salvador.ba.gov.br/documentos/espaco-virtual/tecendo-trama/TEXTO%203.1%20CONHECIMENTO%20ALFABETIZ%C7%C3O%20E%20LETRAMENTO.pdf
http://smec.salvador.ba.gov.br/documentos/espaco-virtual/tecendo-trama/TEXTO%203.1%20CONHECIMENTO%20ALFABETIZ%C7%C3O%20E%20LETRAMENTO.pdf
https://youtu.be/0xhZxNNZ4FY
https://youtu.be/c7Xo3uAcV5A
https://youtu.be/964H0UEA6OQ
https://youtu.be/i3Ke4F09A1A
https://youtu.be/78D0_wpgIrA
https://youtu.be/eHaZx5dvlfs
https://www.youtube.com/watch?v=AxlQPveDJuc
https://www.youtube.com/watch?v=NCo5ybibn5Q
https://www.youtube.com/watch?v=3iNn-XsuH-4&t=69s
https://www.youtube.com/watch?v=nm2eUG5fBE0
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atuação profissional. Além disso, para auxiliá-lo no desenvolvimento dessa interatividade, é 
importante que façam as leituras propostas no ciclo 1 a fim de reconhecer o significado/sentido 
da disciplina e sua relação com o curso, identificando as contribuições da mesma para a forma-
ção humana e futura atuação profissional. 
 
4) Responder às questões on-line: 
Conteúdo: Textos do ciclo 1 
Pontuação: 0, 40 ponto (4 questões de múltipla escolha por ciclo valendo 0,10 cada) 
Local de Entrega na SAV: Ferramenta da SAV - Questões on-line 
Período de Entrega: de 04/04 a 11/04/22 
Orientações e Descrição da Tarefa: 
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na respectiva 
ferramenta. Você deverá responder a 4 (quatro) questões de múltipla escolha para cada ciclo. 
As questões online são elaboradas de acordo com as leituras propostas no ciclo de estudos, 
exigindo do aluno a análise, inferência e interpretação dos conteúdos trabalhados. 
 
IMPORTANTE: As questões são corrigidas automaticamente pelo sistema, não sendo permitido 
ao tutor reabri-las ou realizar qualquer intervenção. 
 
Ciclo 2: de 14/03/2022 a 10/04/2022 
 
Conteúdos: 
 
 Mapeamento e de acompanhamento dos alunos no processo de apropriação do SEA; 
 Organização de agrupamentos produtivos de alunos na sala de aula de alfabetização; 
 Modalidades Organizativas de Alfabetização - Organização e Planejamento da Rotina no Tra-
balho de Alfabetização e Letramento. 
 Conceituação e princípios básicos linguísticos da consciência fonológica. 
 A consciência fonológica de alfabetizandos e sua relação com o aprendizado da escrita alfa-
bética. 
 Níveis de consciência fonológica no processo de apropriação do SEA. 
 
Problematização: 
 
 Como organizar agrupamentos produtivos nas salas de aulas partindo dos conhecimentos 
prévios dos alunos? 
 Como organizar e planejar o trabalho pedagógico de Alfabetização e Letramento? 
 Como organizar o trabalho de alfabetização garantindo a efetiva apropriação do sistema de 
escrita? 
 De que maneira podemos construir sequências didáticas ajustadas aos conhecimentos de 
escrita dos alunos? 
 Como as modalidades organizativas de Alfabetização devem ser organizadas? 
 De que maneira organizar a rotina de alfabetização? 
 O que é consciência fonológica? 
 Quais os princípios básicos linguísticos da consciência fonológica? 
 Qual a relação da consciência fonológica de alfabetizandos e sua relação com o aprendizado 
da escrita alfabética? 
 Quais são os mecanismo de consciência fonológica na etapa de apropriação do Sistema de 
Escrita Alfabética (SEA)? 
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 Quais são os níveis de consciência fonológica no processo de apropriação do SEA? 
 Como promover o desenvolvimento das habilidades de reflexão fonológica dos alfabetizan-
dos? 
 Como elaborar atividades de alfabetização mobilizando diferentes níveis de consciência fo-
nológica? 
 
Orientações de estudo: 
 
1) Ler e estudar os textos propostos: 
- SÃO PAULO. Secretaria da Educação. A organização dos alunos para as situações de recupera-
ção das aprendizagens: uma conversa sobre agrupamentos produtivos em sala de aula. Coor-
denadoria de Gestão da Educação Básica - CGEB Departamento de Desenvolvimento Curricular 
e de Gestão da Educação Básica - DEGEB Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais – CE-
FAI, São Paulo, 2012. Disponívem em: 
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/183/repositorios/biblioteca/Agrupam
entos%20produtivos.pdf Acesso em 27 Nov. 2020. 
- LEAL, Telma Ferraz. Estabelecendo metas e organizando o trabalho: o planejamento no cotidi-
ano docente. IN: LEAL, Telma Ferraz, ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia e MORAIS, Artur 
Gomes de (Orgs.). Alfabetizar letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. 
Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013, p, 93-112. 
- MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na Educação Infantil e no ciclo de alfabetiza-
ção. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019, p. 29-76. (Disponível na Biblioteca Virtual Pear-
son). 
 
2) Assistir aos seguintes vídeos: 
Vídeo 1: Psicogênese da Língua Escrita: Discussões Iniciais 
https://youtu.be/i3Ke4F09A1A 
Vídeo 2: Psicogênese da Língua Escrita: Implicações Pedagógicas 
https://youtu.be/SMFiQ5mxpt4 
Vídeo 3: Conversa sobre Alfabetização Como ensinar a ler e a escrever 
https://youtu.be/OEVliHG4pCA 
Vídeo 4: Alfaletrar - Fases icônica, garatuja e pré-silábica 
https://www.youtube.com/watch?v=a6vh8gxjY8E&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghul
w&index=5 
Vídeo 5: Alfaletrar - Fase silábica sem/com valor sonoro 
https://www.youtube.com/watch?v=fjRIi0U13Bg&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghulw
&index=6 
Vídeo 6: Alfaletrar - Fases silábico-alfabética e alfabética 
https://www.youtube.com/watch?v=3I37X9PhqSo&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghul
w&index=7 
 
Vídeos Complementares: 
- Alfabetização - apropriação do sistema alfabético - Parte 1 
https://www.youtube.com/watch?v=Ne0ImYjWuf8 
- Alfabetização - apropriação do sistema alfabético - Parte 2 
https://www.youtube.com/watch?v=Cwd9QcxedKE 
- Alfabetização - apropriação do sistema alfabético - Parte 3 – 
https://www.youtube.com/watch?v=1TxV5Y2TB7Q 
 
 
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/183/repositorios/biblioteca/Agrupamentos%20produtivos.pdf
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/183/repositorios/biblioteca/Agrupamentos%20produtivos.pdf
https://youtu.be/i3Ke4F09A1A
https://youtu.be/SMFiQ5mxpt4
https://youtu.be/OEVliHG4pCA
https://www.youtube.com/watch?v=a6vh8gxjY8E&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghulw&index=5
https://www.youtube.com/watch?v=a6vh8gxjY8E&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghulw&index=5
https://www.youtube.com/watch?v=fjRIi0U13Bg&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghulw&index=6
https://www.youtube.com/watch?v=fjRIi0U13Bg&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghulw&index=6
https://www.youtube.com/watch?v=3I37X9PhqSo&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghulw&index=7
https://www.youtube.com/watch?v=3I37X9PhqSo&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghulw&index=7
https://www.youtube.com/watch?v=Ne0ImYjWuf8
https://www.youtube.com/watch?v=Cwd9QcxedKE
https://www.youtube.com/watch?v=1TxV5Y2TB7Q
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3) Desenvolver a Atividade/Prática Pedagógica – Portfólio do ciclo 2: 
Conteúdo: Textos dos ciclos 1 e 2 
Pontuação: 3,0 pontos 
Local de Entrega na SAV: Atividade - Portfólio do Ciclo 2 
Período de Entrega: de 14/03 a 11/04/22 
- Vídeo explicativo a respeito da Prática pedagógica da disciplina a ser realizada nos ciclos 2, 3 
e 4: https://youtu.be/awi_6i4OK4o 
Orientações e Descrição da Tarefa:Essa atividade será a elaboração do Relatório Parcial da Prática Pedagógica da disciplina - in-
cluindo 1ª e 2ª etapas, descritas a seguir: 
 
1ª ETAPA: Você deverá assistir aos vídeos indicados a seguir e elaborar um texto a respeito das 
principais observações e análises apresentadas em cada um deles e de acordo com os estudos 
realizados até aqui: 
• Alfaletrar - Fases icônica, garatuja e pré-silábica 
https://www.youtube.com/watch?v=a6vh8gxjY8E&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghul
w&index=5 
• Alfaletrar - Fase silábica sem/com valor sonoro 
https://www.youtube.com/watch?v=fjRIi0U13Bg&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghulw
&index=6 
• Alfaletrar - Fases silábico-alfabética e alfabética 
https://www.youtube.com/watch?v=3I37X9PhqSo&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghul
w&index=7 
 
2ª ETAPA: Você deverá analisar as 10 amostras de escritas infantis apresentadas a seguir, CLAS-
SIFICAR E CARACTERIZAR tais amostras em: 
 Icônica e Garatujas; ou 
 Pré-silábico; ou 
 Silábico (sem e com valor sonoro); ou 
 Silábico-alfabético; ou 
 Alfabético. 
Lembrando que a análise destas escritas parte do referencial teórico: “Psicogênese da Língua Escri-
ta”. Esse referencial foi apresentado nas leituras de estudos, sugeridas nos ciclos 1 e 2, especi-
almente, o texto: 
- COUTINHO, Marília de Lucena. Psicogênese da língua escrita: O que é? Como intervir em cada 
uma das hipóteses? Uma conversa entre professores. IN: MORAIS, Artur Gomes de, ALBU-
QUERQUE, Eliana Borges Correia de e LEAL, Telma Ferraz (orgs.). Alfabetização: apropriação do 
sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, p. 47-69. 
Escrita 1 – Antônio 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=3I37X9PhqSo&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghulw&index=7
https://www.youtube.com/watch?v=3I37X9PhqSo&list=PLfarCWFbZ2YbEypoe3g4NTyy8zfIghulw&index=7
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 Claretiano - Centro Universitário | 7 
 Escrita 2 – Odirley 
 
 Escrita 3 – Fernando 
 
 Escrita 4 – Pedro 
 
 Escrita 5 – Daiana 
 
 Escrita 6 – Talita 
 
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 Claretiano - Centro Universitário | 8 
Escrita 7 – Cleonilda 
 
 Escrita 8 – Taís 
 
 Escrita 9 – Ricardo 
 
 Escrita 10 – Fábio 
 
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 Claretiano - Centro Universitário | 9 
ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO: 
Agora que você assistiu aos vídeos propostos na 1ª etapa e analisou as amostras de escritas 
apresentadas na 2ª etapa, elabore um RELATÓRIO REFLEXIVO. 
Quanto ao formato, o relatório deverá ter a seguinte estrutura: 
1. Capa. 
2. Introdução. 
3. Desenvolvimento: 
a) Texto com a discussão dos vídeos da 1ª etapa; 
b) Análise das amostras de escrita da 2ª etapa; 
4. Considerações. 
Depois que concluir o RELATÓRIO, poste-o anexado em seu PORTFÓLIO em PDF. 
IMPORTANTE: A atividade deve ser elaborada em word e salva em PDF. 
 
1) Responder às questões on-line: 
Conteúdo: Textos do ciclo 2 
Pontuação: 0, 40 ponto (4 questões de múltipla escolha por ciclo valendo 0,10 cada) 
Local de Entrega na SAV: Ferramenta da SAV - Questões on-line 
Período de Entrega: de 04/04 a 11/04/22 
Orientações e Descrição da Tarefa: 
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na respectiva 
ferramenta. Você deverá responder a 4 (quatro) questões de múltipla escolha para cada ciclo. 
As questões online são elaboradas de acordo com as leituras propostas no ciclo de estudos, 
exigindo do aluno a análise, inferência e interpretação dos conteúdos trabalhados. 
 
IMPORTANTE: As questões são corrigidas automaticamente pelo sistema, não sendo permitido 
ao tutor reabri-las ou realizar qualquer intervenção. 
 
Ciclo 3: de 11/04/2022 a 08/05/2022 
 
Conteúdo: 
 
 Conceituação de Alfabetização e Letramento; 
 A área de Linguagens (Língua Portuguesa) para os anos iniciais que atendam as orientações 
da BNCC; 
 A perspectiva de alfabetizar letrando: alfabetização como prática discursiva e as funções 
sociais da leitura e da escrita; 
 O trabalho com Gêneros textuais nas series inicias do Ensino Fundamental. Produção e leitu-
ra de diferentes gêneros discursivos; 
 Sequências Didáticas de Alfabetização com gêneros textuais. 
 
Problematização: 
 
 Quais são os princípios fundamentais da BNCC para organização do componente de Língua 
Portuguesa para os anos iniciais do Ensino Fundamental? 
 Como promover as aprendizagens essenciais propostas para o ensino da Língua Portuguesa 
para anos iniciais? 
 Como organizar um currículo por competências, garantindo as especificidades cognitivas, 
comunicativas e socioemocionais, apresentadas na BNCC? 
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 Claretiano - Centro Universitário | 10 
 Como articular as competências específicas, unidades temáticas, objetos de conhecimentos 
e habilidades no componente curricular de Língua Portuguesa para anos iniciais do Ensino Fun-
damental? 
 
Orientações de estudo: 
 
1) Ler e estudar os textos propostos: 
- VAL, Maria da Graça Costa. O que é ser alfabetizado e letrado? In: CARVALHO, Maria Angélica 
Freire de e MENDONÇA, Rosa Helena (orgs.). Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da 
Educação, 2006. p. 18-23. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/grades/salto_ple.pdf Acesso em: 10 Jan. 
2021. 
- ABREU, A. R. O que propor na sala de aula. IN: ABREU, A. R. Alfabetização: livro do professor 
Brasília: FUNDESCOLA/SEF-MEC, 2000, p. 59-118. https://docplayer.com.br/1827236-Livro-do-
professor-ministerio-da-educacao-fundescola-projeto-nordeste-secretaria-de-ensino-
fundamental-brasilia-2000.html Acesso em: 10 Jan. 2021. 
- BRASIL, Língua Portuguesa. IN: BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Co-
mum Curricular (BNCC). Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf 
Acesso em: 06 de jul. 2020, p. 67-111. 
 
2) Assistir aos seguintes vídeos: 
Vídeo 1: Implicações Pedagógicas do Letramento 
https://youtu.be/_koMiobLyzM 
Vídeo 2: Conceito de Letramento e Alfabetizar Letrando 
https://youtu.be/bhh89IfLGxo 
Vídeo 3: Componentes do Aprendizado da leitura e da escrita - 
https://youtu.be/diM4rjqw17A 
Vídeo 4: Eixos de leitura, escrita e oralidade - 
https://youtu.be/tiW4XOAa_Yg 
Vídeo 5: Valorização da Cultura Escrita e a Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética. 
https://youtu.be/ujYgafLU8CI 
Vídeo 6: Leitura: Estratégias de Compreensão de Texto 
https://youtu.be/tasiHKTZHYo 
Vídeo 7: Organização estruturação da BNCC 
https://www.youtube.com/watch?v=iX0WgMV23s0 
Vídeo 8: Alfabetizar letrando na BNCC: 
https://www.youtube.com/watch?v=vTeml4t7wpc 
Vídeo 9: Práticas da Cultura Digital e Novos Multiletramentos 
https://www.youtube.com/watch?v=QP-tGMH6_Us&t=50s 
 
3) Iniciar a organização e planejamento da Atividade – Portfólio do ciclo 4: 
Conteúdo: Textos até o ciclo 3 
Local de Entrega na SAV: Portfólio do Ciclo 4 
Período de Entrega (ENTREGAR NO CICLO 4): de 25/04 a 31/05/22 
Orientações e Descrição da Tarefa: 
Você deverá ir até o 4º ciclo (no item atividade de Portfólio) e iniciar a execução das etapas: 3, 
4, 5 e 6 do Relatório Final da Prática Pedagógica da Disciplina. Como é um portfólio com várias 
etapas, ele deve ser iniciado no ciclo 3 e concluído no ciclo 4 para que você tenha tempo hábil 
para cumpri-lo com qualidade. 
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/grades/salto_ple.pdf
https://docplayer.com.br/1827236-Livro-do-professor-ministerio-da-educacao-fundescola-projeto-nordeste-secretaria-de-ensino-fundamental-brasilia-2000.html
https://docplayer.com.br/1827236-Livro-do-professor-ministerio-da-educacao-fundescola-projeto-nordeste-secretaria-de-ensino-fundamental-brasilia-2000.html
https://docplayer.com.br/1827236-Livro-do-professor-ministerio-da-educacao-fundescola-projeto-nordeste-secretaria-de-ensino-fundamental-brasilia-2000.html
https://youtu.be/_koMiobLyzM
https://youtu.be/bhh89IfLGxo
https://youtu.be/diM4rjqw17Ahttps://youtu.be/tiW4XOAa_Yg
https://youtu.be/ujYgafLU8CI
https://youtu.be/tasiHKTZHYo
https://www.youtube.com/watch?v=iX0WgMV23s0
https://www.youtube.com/watch?v=vTeml4t7wpc
https://www.youtube.com/watch?v=QP-tGMH6_Us&t=50s
© Profa. Alessandra Corrêa Farago 
 
 
 Claretiano - Centro Universitário | 11 
Outro ponto importante, caso NÃO haja a entrega do Relatório Final da Prática Pedagógica da 
Disciplina, o (a) aluno (a) ficará de DEPENDÊNCIA DA DISCIPLINA. 
 
4) Responder às questões on-line: 
Conteúdo: Textos do ciclo 3 
Pontuação: 0, 40 ponto (4 questões de múltipla escolha por ciclo valendo 0,10 cada) 
Local de Entrega na SAV: Ferramenta da SAV - Questões on-line 
Período de Entrega: de 02/05 a 09/05/22 
Orientações e Descrição da Tarefa: 
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na respectiva 
ferramenta. Você deverá responder a 4 (quatro) questões de múltipla escolha para cada ciclo. 
As questões online são elaboradas de acordo com as leituras propostas no ciclo de estudos, 
exigindo do aluno a análise, inferência e interpretação dos conteúdos trabalhados. 
 
IMPORTANTE: As questões são corrigidas automaticamente pelo sistema, não sendo permitido 
ao tutor reabri-las ou realizar qualquer intervenção. 
 
Ciclo 4: de 09/05/2022 a 05/06/2022 
 
Conteúdo 
 
 Área de conhecimento da Matemática, de acordo com o que se propõe na BNCC do Ensino 
Fundamental; 
 Competências Específicas da área de Matemática no Ensino Fundamental, de acordo com a 
BNCC; 
 Unidades temáticas da área de Matemática: Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e 
medidas; Probabilidade e estatística; 
 Abordagem de objetos de conhecimentos e habilidades da BNCC da área de Matemática nas 
séries iniciais do Ensino Fundamental. 
 Estratégias e recursos didático-metodológicos em Matemática. 
 
Problematização 
 
 Como garantir o compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático no Ensino 
Fundamental? 
 Por que e como ensinar Matemática? 
 Quais os procedimentos e recursos que dever ser considerados para se ensinar Matemática? 
 Como articular as competências específicas, unidades temáticas, objetos de conhecimentos 
e habilidades na Área de Conhecimento de Matemática? 
 Quais são os objetos de conhecimento propostos para o ensino das matemáticas nas séries 
iniciais? 
 Quais são as unidades temáticas propostas na BNCC para o ensino da Matemática? 
 
Orientações de estudo: 
 
1) Ler e estudar os textos propostos: 
- BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível 
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf 
Acesso em: 06 de jul. 2020, p. 265-277. 
© Profa. Alessandra Corrêa Farago 
 
 
 Claretiano - Centro Universitário | 12 
- CLEMENTE. C. Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática II. Batatais: Claretiano, 
2013. Unidade 4. 
 
2) Assistir aos seguintes vídeos: 
Vídeo 1: Álgebra nos anos iniciais: 
https://www.youtube.com/watch?v=VT7ncXzoM34 
Vídeo 2: Probabilidade e Estatística: 
https://www.youtube.com/watch?v=4XGThSVJnJ8 
Vídeo 3: BNCC na prática: Matemática 
https://www.youtube.com/watch?v=zQdETj2VWkA 
 
3) Desenvolver a Atividade/Prática Pedagógica – Portfólio do ciclo 4: 
Conteúdo: Textos até o ciclo 3 
Pontuação: 10,0 pontos 
Local de Entrega na SAV: Portfólio do Ciclo 4 
Período de Entrega: de 25/04 a 31/05/22 
Orientações e Descrição da Tarefa: 
Essa atividade será a elaboração do Relatório Final da Prática Pedagógica da disciplina - inclu-
indo todas as etapas. Seguem as 3ª, 4ª, 5ª e 6ª etapas, a serem realizadas a seguir: 
 
3ª ETAPA: Você deverá realizar uma sondagem diagnóstica com 1 (uma) criança de 4 a 7 anos 
a fim de diagnosticar a hipótese de escrita apresentada pela criança. 
A amostra de escrita coletada deve ser analisada segundo o referencial teórico da Psicogênese 
da Língua Escrita (FERREIRO E TEBEROSKY, 1999). 
Feita a sondagem, você deverá digitalizar a amostra de escrita e realizar a análise: 
1º) identificar a hipótese de escrita da criança (Hipóteses: icônica e garatujas; pré-silábica; si-
lábica sem valor sonoro; silábica com valor sonoro; silábico-alfabética ou alfabética); 
2º descrever quais as características da hipótese para justificar porquê a amostra de escrita 
coletada se enquadra em tal hipótese. 
 
Para realização da sondagem, sugiro que assista aos vídeos: 
- Você sabe realizar corretamente uma sondagem diagnóstica na alfabetização? 
https://www.youtube.com/watch?v=AxlQPveDJuc 
- Você sabe sobre a importância do registro do momento de realização da sondagem diagnósti-
ca para conseguir analisar a escrita da criança? 
https://youtu.be/eHaZx5dvlfs 
 
Para análise das amostras de escrita utilizando a “Psicogênese da Língua Escrita”, sugiro que 
assista aos vídeos: 
- Percurso Evolutivo - Psicogênese da Língua Escrita: 
https://youtu.be/EMxEfDCFmmE 
- Hipóteses de Escrita - Psicogênese da Língua Escrita: Emília Ferreiro e Ana Teberosky 
https://youtu.be/78D0_wpgIrA 
 
Para a realização da Sondagem Diagnóstica com a criança, siga as orientações abaixo: 
 
A Sondagem é um dos recursos de que o professor dispõe para conhecer as hipóteses que os alunos ainda não-
alfabetizados têm sobre a escrita alfabética. A sondagem pode ser: uma relação de palavras acompanhadas ou de 
uma frase, uma produção espontânea de texto ou qualquer outra atividade de escrita, desde que seja acompanhada de 
uma leitura imediata do aluno. Por meio da sondagem podemos perceber se o aluno faz ou não relação entre fala e 
escrita e, se faz, de que tipo é a relação. Para realização da sondagem, você deve considerar o seguinte: 
1) Você deverá ditar uma relação de palavras, deve-se iniciar com um polissílabo e acabar com um 
monossílabo. (Lista de 04 palavras: polissílaba, trissílaba, dissílaba e monossílaba). Iniciar sempre 
https://www.youtube.com/watch?v=4XGThSVJnJ8
https://www.youtube.com/watch?v=zQdETj2VWkA
https://www.youtube.com/watch?v=AxlQPveDJuc
https://youtu.be/eHaZx5dvlfs
https://youtu.be/EMxEfDCFmmE
https://youtu.be/78D0_wpgIrA
© Profa. Alessandra Corrêa Farago 
 
 
 Claretiano - Centro Universitário | 13 
na polissílaba para a monossílaba (ordem decrescente); A lista de palavras deve ser de um mesmo 
campo semântico; 
Exemplificando: 
• Animais: 
Polissílabo - mariposa, dinossauro,rinoceronte 
Trissílabo - formiga, esquilo, coelho 
Dissílabo - tigre, onça, urso 
Monossílabo - cão, rã 
Frase - O tigre está na floresta./A formiga picou o meu pé. 
2) Na elaboração da frase, deve-se utilizar pelo menos uma das palavras que pertencem à lista já ditada, para que se 
possa observar se há estabilidade na escrita. 
3) No momento da sondagem, dar uma introdução para a criança saber sobre o que irá escrever; 
4) Criar um ambiente de descontração para que a criança se sinta à vontade; 
5) Pode ocorrer da criança dizer que não sabe escrever, você deve encorajá-la a escrever como acha que pode ser 
escrito, deixar claro que se trata de uma atividade para saber como ela pensa que se escreve; 
6) Não apresentar a escrita convencional como modelo (não se trata de uma atividade de cópia ou de memorização). 
7) Não se deve ditar as palavras "silabando”. 
8) Ofereça papel sem pauta para as crianças escreverem, pois assim será possível observar o alinhamento e a direção 
da escrita; 
9) A atividade deve ser realizada individualmente. As palavras devem ser escritas uma embaixo da outra. 
10) Evitar palavras com letras contíguas (Ex: CASA – AA: se o som do CA é diferente do som do AS, porque escreve igual?). 
11) Cada palavra escrita deve ser imediatamente acompanhada da leitura da criança. É importante que você registre a 
escrita e a leitura da criança, bem como outras informações que julgue relevantes, em uma folha à parte. 
12) Faça um registro da relação entre a leitura e a escrita. Por exemplo, o aluno escreveu K B O para a escrita de 
CABELO e associou cada uma das sílabas dessa palavra a uma dasletras que escreveu. Então, para o seu registro 
escreva embaixo da escrita da criança a palavra correta e coloque um risco relacionando a sílaba 
correspondente a casa sílaba. 
Conforme temos no exemplo do protocolo de escrita de Ricardo, observe pela escrita do seu próprio nome, ele 
escreveu: IAO 
 
Se a escrita for pré-silábica, provavelmente, a criança fará uma leitura global. Assim, o registro dessa 
leitura deverá ser uma flecha corrida embaixo da escrita como observado na sondagem de Daiana: 
 
MODELO DA FOLHA DE SONDAGEM DIAGNÓSTICA DE ALFABETIZAÇÃO 
Nome da Criança: Data da Sondagem: 
Data de Nascimento (completa): 
MODELO DE SONDAGEM 
1 palavra polissílaba; 
1 palavra trissílaba; 
1 palavra dissílaba; 
1 palavra monossílaba. 
1 frase do mesmo campo semântico (assunto) das palavras e que tenha a repetição de uma das palavras da lista. 
Hipótese de escrita da Criança: 
Análise da amostra de escrita da criança entrevistada: 
 
 
 
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 Claretiano - Centro Universitário | 14 
 
 
Elaborada por FARAGO, Alessandra Corrêa. 
 
4ª ETAPA: Você deverá elaborar um plano de aula de Alfabetização voltado para o 1º ou 2º 
ano do Ensino Fundamental, de acordo com o modelo apresentado a seguir: 
 
Modelo de Plano de Aula 
1. Título da aula (dê um nome para a aula). 
2. Tempo necessário (quantas aulas ou horas serão necessárias para o desenvolvimento da proposta). 
3. Etapa de ensino e Ano: Ensino Fundamental (anos iniciais 
( ) 1º ano ( ) ou 2º ano 
1. Objetivos da aula 
Para que ensinar e aprender? Os objetivos devem ser elaborados visando ao desenvolvimento de competências, 
habilidades nos alunos ao longo ou após a aula. 
5. Competências e Habilidades a serem desenvolvidas: 
Buscar as competências apresentadas no documento da BNCC (Brasil, 2017) 
6. Práticas de Linguagem/ Objetos do Conhecimento (Conteúdos) 
O que ensinar e aprender? Os conteúdos são os saberes a serem trabalhados; devem ser vistos como meio para que os 
alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos 
(BRASIL, 1997). 
Observação: sempre articular os conteúdos com os objetivos, competências e habilidades. O conteúdo deve ser 
buscado na Base Nacional Comum Curricular. 
6. Estratégia de Ensino (Neste item, deverá ser citada a estratégia apenas, e no item abaixo, detalhar a aula com a 
estratégia). 
7. Detalhamento da Aula: como será a aula e detalhar o conteúdo que será trabalho com os alunos. 
Para ajudá-lo(a) na elaboração dos procedimentos didáticos, ou estratégias de ensino, você poderá consultar: 
- BRASIL. Portal Domínio Público. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 25 jan. 2020. 
Lembrando que neste item, você deverá iniciar dizendo: Esta aula será realizada a partir da estratégia de ensino: (aqui 
escrever a estratégia que vai utilizar na aula). Depois você deverá detalhar como será a aula, desde a chegada do 
professor até o final da aula. 
8. Recursos/materiais 
Com o que ensinar e aprender? Exemplos: giz, lousa, papel, cola, tesoura, vídeo, datashow, laboratórios, quadras, 
passeio etc. 
9. Avaliação 
Qual o tipo de avaliação que será utilizada? E o instrumento? (Exemplo: Tipo de Avaliação: Formativa/Instrumento 
Avaliativo: Relatório de um trabalho em grupo). 
10. Referências 
Quais livros, revistas, vídeos e sites você utilizou para elaborar a aula? 
 
5ª ETAPA: Você deverá realizar a gravação de um vídeo a partir do plano de aula elaborado 
na 4ª etapa. O vídeo da aula deverá ter no mínimo 3 minutos e no máximo 8 minutos (não se 
preocupe, caso ultrapasse esse tempo). 
Neste vídeo deve aparecer (apenas) você explicando como faria a aplicação da aula ou simu-
lando como se os (as) alunos (as) fossem assistir à aula. (Por favor, o vídeo NÃO deve ter a par-
ticipação de crianças). 
Observação Importante: 
- Apenas o LINK do vídeo da Aula deverá ser indicado NO CORPO DA MENSAGEM DE ENVIO DO 
RELATÓRIO do portfólio; 
- O vídeo pode ser hospedado no youtube (em modo "listado") ou google drive (em modo 
"qualquer pessoa com o link") ou outra forma que você tenha acesso. 
 
6ª ETAPA: Elaboração do relatório final da Prática Pedagógica da disciplina 
Escrever e escrever.... Na 6ª etapa chegou o momento de organizar suas ideias e colocá-las no 
papel a respeito de tudo que você realizou nas etapas anteriores, inclusive as etapas 1 e 2 (que 
foram entregues no portfólio 1). 
Para isso, você deverá elaborar um relatório final acerca da prática desenvolvida. Quanto ao 
formato, siga a seguinte estrutura: 
1. Introdução; 
2. Objetivos; 
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 Claretiano - Centro Universitário | 15 
3. Fundamentação teórica (conforme estudos da disciplina); 
4. Descrição detalhada de todas as etapas desenvolvidas: 
a) Discussão dos vídeos da 1ª etapa; 
b) Análise de todas as amostras de escrita da 2ª etapa; 
c) Amostra de escrita e análise da sondagem diagnóstica, realizada na 3ª etapa; 
d) Elaboração do plano de aula de Alfabetização da 4ª etapa; 
e) Link da gravação do vídeo da 5ª etapa; 
5. Análise do projeto de prática - articulando teoria e prática; 
6. Considerações finais. 
 
Depois que concluir a elaboração do RELATÓRIO FINAL, poste-o anexado em seu PORTFÓLIO 
em PDF (deve ser realizado em word e salvo em PDF). 
 
IMPORTANTE: caso NÃO haja a entrega do Relatório Final da Prática Pedagógica da Disciplina, 
o (a) aluno (a) ficará de DEPENDÊNCIA DA DISCIPLINA. 
 
4) Responder às questões on-line 
Conteúdo: Textos do ciclo 4 
Pontuação: 0, 40 ponto (4 questões de múltipla escolha por ciclo valendo 0,10 cada) 
Local de Entrega na SAV: Ferramenta da SAV - Questões on-line 
Período de Entrega: de 30/05 a 06/06/22 
Orientações e Descrição da Tarefa: 
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na respectiva 
ferramenta. Você deverá responder a 4 (quatro) questões de múltipla escolha para cada ciclo. 
As questões online são elaboradas de acordo com as leituras propostas no ciclo de estudos, 
exigindo do aluno a análise, inferência e interpretação dos conteúdos trabalhados. 
 
IMPORTANTE: As questões são corrigidas automaticamente pelo sistema, não sendo permitido 
ao tutor reabri-las ou realizar qualquer intervenção. 
 
Ciclo 5: 06/06/2022 - 09/07/2022 
 
Conteúdo: 
 Organização da proposta de ensino de Matemática para as séries iniciais do Ensino Funda-
mental; 
 Planejamento Didático de atividades de Matemática de acordo com a BNCC. 
 
Problematização: 
 
 Como utilizar a resolução de problemas nas aulas de Matemática? 
 Como contextualizar e relacionar o ensino da Matemática com situações do cotidiano? 
 Qual a importância dos jogos educativos no processo de ensino e aprendizagem das crianças 
das séries iniciais, no ensino da Matemática? 
 Como utilizar as tecnologias de informação como uma proposta de trabalho para a Matemá-
tica no Ensino Fundamental? 
 
Orientações de estudo: 
 
1) Ler e estudar os textos propostos: 
© Profa. Alessandra Corrêa Farago 
 
 
 Claretiano - Centro Universitário | 16 
- GONÇALVES, J. B.; SANTOS, M. A. N. P. Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática I. 
Batatais: Claretiano, 2015. Unidade 3, p. 75 a 102. 
- GONÇALVES, J. B.; SANTOS, M. A. N. P. Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática I. 
Batatais: Claretiano, 2015. Unidade 4, p. 102-131. 
- GONÇALVES, J. B.; SANTOS, M. A. N. P. Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática I. 
Batatais: Claretiano, 2015. Unidade 5, p. 133-164. 
- GONÇALVES, J. B.; SANTOS, M. A. N. P. Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática I. 
Batatais: Claretiano, 2015. Unidade 6, p. 165-184. 
 
2) Assistir ao seguinte vídeo: 
Vídeo 1: Matemática e a BNCC 
https://www.youtube.com/watch?v=HrychTmv7vQ&t=15s 
 
3) Responder às questões on-line 
Conteúdo: Textos do ciclo 5 
Pontuação: 0, 40 ponto (4 questões de múltiplaescolha por ciclo valendo 0,10 cada) 
Local de Entrega na SAV: Ferramenta da SAV - Questões on-line 
Período de Entrega: de 20/06 a 27/06/22 
Orientações e Descrição da Tarefa: 
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na respectiva 
ferramenta. Você deverá responder a 4 (quatro) questões de múltipla escolha para cada ciclo. 
As questões online são elaboradas de acordo com as leituras propostas no ciclo de estudos, 
exigindo do aluno a análise, inferência e interpretação dos conteúdos trabalhados. 
 
IMPORTANTE: As questões são corrigidas automaticamente pelo sistema, não sendo permitido 
ao tutor reabri-las ou realizar qualquer intervenção. 
 
4) Realizar a Avaliação Semestral Interdisciplinar (ASI) 
Conteúdo: Textos dos ciclos 1, 2, 3, 4 e 5. 
Pontuação: 3,0 pontos (06 (seis) questões de múltipla escolha valendo 0,50 pontos cada) 
Realizada na SAV: ONLINE 
Data de realização: 25/ 06/ 2021 
 
IMPORTANTE: A ASI é ONLINE e deve ser acessada pela Sala de Aula Virtual. Pelas questões da 
ASI serem organizadas de forma INTERDISCIPLINAR, você irá realizar uma ÚNICA prova que va-
lerá para todas as disciplinas, ou seja, a mesma nota será computada para todas as disciplinas. 
 
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
 
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível 
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf 
Acesso em: 06 de jul. 2020. 
 
SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 
2020. (Biblioteca Pearson). 
 
MORAIS, Artur Gomes de, ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de e LEAL, Telma Ferraz 
(orgs.). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 
https://www.youtube.com/watch?v=HrychTmv7vQ&t=15s
© Profa. Alessandra Corrêa Farago 
 
 
 Claretiano - Centro Universitário | 17 
2005. Disponível em: http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/20.pdf. 
Acesso em: 20 Dez. 2020. 
 
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
 
BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi e ROSA, Ester Calland de Sousa. Ler e escrever na Educação 
Infantil: discutindo práticas pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. (Biblioteca 
Pearson). 
 
CASTANHEIRA, Maria Lúcia, MACIEL, Francisca Izabel Pereira e MARTINS, Raquel Márcia Fontes 
(Orgs.). Alfabetização e Letramento na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica Editora: Ceale, 
2008 (Biblioteca Pearson). 
 
CLEMENTE, C. Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática II. Batatais: Claretiano, 2013. 
 
GONÇALVES, J. B.; SANTOS, M. A. N. P. Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática I. 
Batatais: Claretiano, 2015. 
 
LEAL, Telma Ferraz, ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia e MORAIS, Artur Gomes de (Orgs.). 
Alfabetizar letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Au-
têntica Editora, 2013. (Biblioteca Pearson). 
 
MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na Educação Infantil e no ciclo de alfabetiza-
ção. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019. (Biblioteca Pearson). 
 
SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016. (Biblioteca 
Pearson). 
 
5. E-referências 
ABREU, Ana Rosa. Alfabetização: livro do professor. Brasília: FUNDESCOLA/SEF-MEC, 2000. Dis-
ponível em: https://www.livrosgratis.com.br/ler-livro-online-6136/alfabetizacao--livro-do-
professor. Acesso em: 21 Dez. 2020. 
 
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Alfabetização matemática na 
perspectiva do letramento. Brasília: MEC, SEB, 2015, Caderno 7. Disponível em: 
http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/material/148.pdf. Acesso em: 28 Nov. 
2020. 
 
http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/20.pdf
https://www.livrosgratis.com.br/ler-livro-online-6136/alfabetizacao--livro-do-professor
https://www.livrosgratis.com.br/ler-livro-online-6136/alfabetizacao--livro-do-professor