prova aprendizagem corporativa

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1 Tolchinsky (1998, p. 103) afirma que “após mais de cinquenta anos de influência das ideias... [do construtivismo] no mundo da psicologia evolutiva e educacional do Ocidente, todos nós somos um pouco construtivistas”. FONTE: TOLCHINSKY, L. Construtivismo em educação: consensos e disjuntivas. In: RODRIGO, M. J.; ARNAY, J. Domínios do conhecimento, prática educativa e formação de professores: a construção do conhecimento escolar. São Paulo: Ática, 1998. v.2, p.103-23. Quais os principais teóricos da teoria cognitivista da aprendizagem? 
A
 Jean Piaget, Jerome Bruner e David Ausubel. 
B
 David Ausubel, Howard Gardner e Kurt Koffka. 
C
 Edward Thorndike, Jean Piaget e Kurt Koffka.
D
 Kurt Koffka, Jerome Bruner e Max Wertheimer.
2“Dominar os elementos básicos de cooperação permitirá que os professores consigam estruturar as aulas e o currículo de forma cooperativa, orientadas para as necessidades de instrução, tendo em conta as circunstâncias, as temáticas a abordar, bem como as características dos próprios alunos, permitindo-lhes diagnosticar os problemas que alguns alunos possam ter de trabalhar em conjunto, intervindo de modo a aumentar a eficácia de aprendizagem dos grupos” (MAGALHÃES, 2014, p. 22). FONTE: MAGALHÃES, A. M. A aprendizagem cooperativa enquanto estratégia para promoção da atenção dos alunos: o caso de uma turma do 10º ano na disciplina de economia A. Relatório da prática de ensino supervisionada. Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2014. Sobre os princípios da aprendizagem cooperativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A interdependência positiva é o elemento central da teoria da aprendizagem cooperativa.( ) A interação cara a cara, também, é denominada por interação promotora no método cooperativo.( ) As competências sociais deverão ser estimuladas com a mesma seriedade das habilidades cognitivas.( ) A avaliação do processo terá como finalidade principal verificar a atuação do professor na sala de aula. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V - V - F - F. 
B
 F - V - F - V.
C
 V - V - V - F. 
D
 V - F - F - V.
3 Conforme Vygotsky (2007, p. 107), “o encontro da criança com o mundo, desde seu nascimento, já implica em aprendizagem”. FONTE: VYGOTSKY, L. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Na perspectiva de Vygotsky, a finalidade do processo de aprendizagem é: 
A
 O acesso à informação por meio das tecnologias.
B
 A elaboração da consciência mediada pela cultura. 
C
 O controle do comportamento humano na escola. 
D
 A construção de valores tradicionais e patrióticos.
4“[...] não pode ocorrer verdadeira aprendizagem a não ser à medida que o aluno trabalhe sobre problemas que são reais para ele; tal aprendizagem não pode ser facilitada se quem ensina não for autêntico e sincero” (ROGERS, 1986, p. 232). FONTE: ROGERS, C. Liberdade de aprender em nossa década. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. Quais os novos elementos inseridos na aprendizagem significativa por Carls Rogers? 
A
 Reforço positivo e negativo. 
B
 Currículo oficial e castigo.
C
 Assimilação e acomodação.
D
 Emoções e sentimentos. 
5O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
A
Sociologia e Psicologia.
B
Biologia e Sociologia.
C
Filosofia e Antropologia.
D
Psicologia e Pedagogia.
6Segundo Costa e Santa Bárbara (2009, p. 2), “na Antiguidade observa-se a emergência de dois tipos diferenciados de educação que surgiram em dois modelos opostos, a pólis de Esparta e a de Atenas. Enquanto Esparta se deteve na fase guerreira e autoritária, Atenas chegou a um estágio de maior reconhecimento quanto a um tipo de educação formal, que se pautava na vida política democrática. ” FONTE: COSTA, L. P.; SANTA BÁRBARA, R. B. A Educação da criança na Idade Antiga e Média. In: Anais do VII Jornada de Estudos Antigos e Medievais. VI Ciclo de Estudos Antigos e Medievais. Edição: Universidade Estadual de Maringá. 2009, p. 1-15. Disponível em: http://www.ppe.uem.br/jeam/anais/2008/pdf/c008.pdf. Acesso em: 24 fev. 2020. Sobre o processo educativo na Antiguidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na Antiguidade, temos os primeiros registros do processo de sistematização da aprendizagem.( ) Na Antiguidade, o processo educativo era primeiro responsabilidade do Estado, depois, da família.( ) Na Roma antiga, o processo educativo fundamentava-se na memorização, na imitação e nos castigos.( ) Na cidade de Esparta, privilegiava-se a instrução militar ao invés do ensino da leitura e da escrita. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V - F - F - F. 
B
 F - V - V - F. 
C
 V - F - V - V. 
D
 F - V - F - V.
7Com o desenvolvimento científico do período moderno, a escola apresentou novas perspectivas para a educação, que buscavam compreender o processo de aprendizagem do sujeito a partir de diversas concepções sobre a aprendizagem humana. Quais os tipos de métodos de ensino e aprendizagem que a instituição educativa na Idade Moderna contrapõe-se? 
A
 Metodologias de ensino de imitação, ensino militar e teorias da aprendizagem.
B
 Metodologias de ensino de repetição, pedagogia humanista e ensino coletivo. 
C
 Metodologias ativas de ensino, pedagogia humanista e métodos da cooperação.
D
 Pedagogia humanista, teorias da psicologia da educação e ensino coletivo. 
8A abordagem de David Ausubel a respeito da aprendizagem realiza profundas críticas aos processos educativos fundamentados na aprendizagem mecânica ou repetitiva que impede ao aluno atribuir ou incorporar significados. Sobre o conceito de aprendizagem significativa de David Ausubel, analise as seguintes sentenças: I-	A aprendizagem significativa acontece quando o novo conteúdo é ancorado em conceitos preexistentes na estrutura cognitiva do sujeito.II- A abordagem de Ausubel sobre aprendizagem significativa traz reflexões acerca do processo de ensino e aprendizagem escolar.III- A sala de aula motivadora da aprendizagem significativa é aquela que apresenta materiais em que os alunos possam decorar dados.IV- A aprendizagem significativa é um dos principais conceitos apresentados na abordagem de Ausubel. Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As sentenças I, II, e IV estão corretas. 
B
 As sentenças I e III estão corretas.
C
 As sentenças II e III estão corretas. 
D
 As sentenças III e IV estão corretas.
9 “O termo inglês “behavior” significa comportamento, daí se denominar esta tendência teórica de behaviorismo. Mas, também utilizamos outros nomes para designá-la, como comportamentalismo, teoria comportamental, análise experimental do comportamento” (FURTADO; TEXEIRA, 1992, p. 38). FONTE: FURTADO, A.; TEIXEIRA, M. O. Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 1992. Qual teórico é considerado o fundador da teoria comportamentalista? 
A
 Wolfgang Kohler.
B
 Edward Thorndike.
C
 John Broadus Watson. 
D
 Burrhus Frederic Skinner.
10 “Conceituar inteligência não é tarefa fácil, pois não existe um conceito único de inteligência. Inteligência pode ser entendida como um conjunto de habilidades que podem ser estimuladas no contexto social; o conjunto que forma todas as características intelectuais de uma pessoa” (SALES; ARAÚJO, 2018, p. 684). FONTE: SALES, L. M. M.; ARAÚJO, A. V. A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner e o Ensino do Direito. Revista Novos Estudos Jurídicos – Eletrônica, v. 23, n. 2, p. 683-702, maio/ago. 2018. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/327432409_A_TEORIA_DAS_INTELIGENCIAS_MULTIPLAS_DE_HOWARD_GARDNER_E_O_ENSINO_DO_DIREITO. Acesso em: 25 set. 2019 A inteligência é compreendida em Howard Gardner a partir da capacidade de: 
A
 Memorizar conteúdos.
B
 Depurar informações.
C
 Solucionar problemas.
DAdquirir informações.
11As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características: I – Habilidade Social.II – Desempenho Social.III - Competência Social. ( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
II – I – III.
B
I – II – III.
C
III – II – I.
D
III – I – II.
12Segundo Vygotsky (2007, p. 103), “aprendizado não é desenvolvimento; entretanto, o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental”. FONTE: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Para Vygotsky, a função do professor no processo de ensino e aprendizagem é: 
A
 Terapeuta do ensino e da aprendizagem. 
B
 Reforçador do ensino e da aprendizagem.
C
 Mediador da aprendizagem do aluno.
D
 Centro do processo de aprendizagem.
13As teorias socioculturais influenciaram profundamente a construção do conceito de aprendizagem cooperativa, de forma que os estudos de Vygotsky sobre a importância das relações sociais para o desenvolvimento das funções cognitivas são referências para os estudos e as pesquisas que tratam sobre a cooperação. Qual o principal conceito de Vygotsky é trabalhado no método cooperativo? 
A
 Lei da Pregância. 
B
 Aprendizagem por meio da descoberta.
C
 Zona de Desenvolvimento Proximal. 
D
 Inteligência corporal-cinestésica.
14A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles. Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback: ( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
V – V – V.
B
F – V – V.
C
V – F – V.
D
V – V – F.
15O Projeto Político-Pedagógico (PPP) permite que os alunos, professores e gestores projetem o futuro do processo de ensino e aprendizagem de uma determinada instituição educativa. Para isso, é primordial a construção de um projeto pedagógico fundamentado no trabalho cooperativo. Sobre o trabalho cooperativo representado no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, analise as seguintes afirmativas: I - A construção coletiva do PPP permite aos professores e alunos participar de forma ativa nas decisões da instituição educativa. II - O PPP elaborado de modo coletivo possibilita a responsabilidade política e pedagógica de todos os sujeitos da escola. III - O PPP que representa a opinião pública é aquele que centraliza as tomadas de decisões para os gestores escolares. IV- O Conselho Escolar é um dos instrumentos que desmotiva a participação da comunidade escolar na construção do PPP. Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas I e II estão corretas.
B
 As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C
 As afirmativas II e IV estão corretas. 
D
 As afirmativas III e IV estão corretas.
16A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los. Nesse sentido, analise as sentenças que seguem: I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I e III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
17A motivação da aprendizagem na sala de aula poderá ser estimulada pelo professor por meio de diversos recursos didáticos e estratégias de aprendizagem, em virtude que a ação de aprender não é responsabilidade apenas das competências e habilidades cognitivas dos estudantes. Sobre os fatores que motivam a aprendizagem na sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A motivação é um elemento que poderá ser descartado no processo de ensino e aprendizagem na sala de aula.( ) A motivação intrínseca refere-se aos estímulos externos do ambiente escolar que são direcionados aos estudantes.( ) A motivação extrínseca é provocada por estímulos internos do sujeito, sendo assim, ela incita a autonomia do estudante.( ) As estratégias cognitivas e as metacognitivas poderão ser utilizadas para motivar a aprendizagem no espaço escolar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 F - V - F - V.
B
 F - F - F - V.
C
 V - F - F - V.
D
 V - V - V - F. 
18O método da aprendizagem cooperativa apresenta inúmeros pontos positivos para o processo de aprendizagem dos estudantes, porém, algumas pesquisas indicam que o método da cooperação na sala de aula requer atenção dos professores no momento da aplicação para evitar possíveis transtornos e prejudicar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Enunciado Assinale a alternativa CORRETA que indica uma das desvantagens da integração do método cooperativo no ambiente educativo: 
A
 O professor encontrará entraves em utilizar o método cooperativo em salas de aulas com grandes números de alunos.
B
 O professor terá dificuldades em observar os grupos de trabalho realizando as tarefas na sala de aula.
C
 O professor enfrentará dificuldades em desenvolver atividades e desafios práticas no espaço escolar com os alunos.
D
 O professor possuirá problemas em motivar as competências e habilidades de comunicação oral no ambiente escolar.
19Conforme Lopes e Silva (2009), existem mais de cinquenta benefícios do método cooperativo para a aprendizagem. Esses benefícios são classificados em dimensões sociais, psicológicos, acadêmicos e sociais. FONTE: LOPES, J.; SILVA, H. S. A aprendizagem cooperativa na sala de aula: um guia prático para o professor. Lisboa: Lidel - Edições Técnicas, 2009. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um dos benefícios da aprendizagem cooperativa para o desempenho psicológico dos estudantes: 
A
 Motivar as relações interpessoais. 
B
 Estimular o feedback imediato.
C
 Diminuir a ansiedade dos testes.
D
 Desenvolver o pensamento crítico. 
20“Enquanto pedagogia, a aprendizagem cooperativa envolve todo o espectro de atividades de aprendizagem em que grupos de alunos trabalham juntos dentro ou fora da sala de aula. Pode ser tão simples e informal como pares que trabalham em conjunto, onde os alunos consideram uma questão individualmente e discutem as suas ideias com outro colega de modo a formar uma resposta de consenso, e, em seguida, compartilhar os seus resultados com toda a turma” (MAGALHÃES, 2014, p. 16). FONTE: MAGALHÃES, A. M. A aprendizagem cooperativa enquanto estratégia para promoção da atenção dos alunos: o caso de uma turma do 10º ano na disciplina de economia A. Relatório da prática de ensino supervisionada. Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2014. Quais os estudos serviram de base para a construção do conceito de Pedagogia Cooperativa? 
A
 Os estudos de John Watson.
B
 Os estudos de Kurt Koffka. 
C
 Os estudos de Célestin Freinet.
D
 Os estudos de Edward Thorndike.